《牛郎织女》教案
第1篇：《牛郎织女》教案
牛郎织女
合肥市王大郢小学 李翠萍 【教材分析】
本篇课文讲述了一个动人的故事：孤儿牛郎在老牛的帮助下认识了美丽的姑娘织女。他们男耕女织，过着美满的生活。王母娘娘知道后，拆散了他们，并带着天兵天将抓走了织女，恰好要追上时，王母娘娘用玉簪划出天河将他们隔开，从此，牛郎织女只能隔河相望，天长日久，他们就成了天河边上的牵牛星和织女星。【学情分析】
牛郎织女的故事可谓家喻户晓，学生对课文内容太多能知晓，课文学习起来会比较轻松，但对课文所表达的感情掌握有一定的难度，应进行必要的指导。【教学目标】
1．会写本课7个生字，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能简要地复述课文。
3．通过反复品读课文，理清课文脉络，理解课文内容。
4．通过多种形式的语言训练，引导学生体会牛郎、织女及牛郎与老牛之间的真挚情感以及他们对美好生活的追求。【教学重难点】
1．理清课文脉络，了解故事的经过。
2．体会作者对牛郎、织女寄予的深切同情和对封建专制统治的揭露和鞭挞。
【课时安排】
2课时
【教学过程】 第二课时
一、揭题导入：
同学们，丹桂飘香中，秋风醉人；如水月色中，秋色正浓。秋天历来是古代文人墨客骚咏的对象，唐代诗人杜牧的《秋夕》就别有一番意趣，学生朗诵《秋夕》。这样一卧看，星星就成了人。千百年来，在岁月的长河中不断积淀，衍化成一个美丽动人的故事（齐读课题），一个柔肠寸断的故事（齐读课题），一个流传千古的故事（齐读课题），通过上节课的学习，你对这个故事已经有了哪些初步的了解？
相机板书：牛郎织女
3、这节课让我们走进故事的字里行间，去细细品味人物以及故事所要表达的感情。
二、体会织女之决
1、请同学们打开书本,自由读读5小节,划出最能打动你的一句话.2、出示：“织女见牛郎心眼好，又能吃苦，便决心留在人间，做牛郎的妻子。”
你读出了什么？（织女要留在人间的决心很大。“决心”变红）
3、“决心”在字典上的意思是：“拿定主意。”（出示：拿定主意。）
织女为什么要拿定主意留在人间做牛郎的妻子？（板书：善良勤劳）
4、我们来看前文“交谈中，牛郎明白了织女的身份，织女也知道了牛郎的遭遇。”织女是什么身份？（王母娘娘的外孙女，高贵的公主）牛郎又有什么遭遇？（父母早逝，贫穷困苦）
5、一个高贵的公主嫁给一个身份卑微、穷困潦倒的放牛郎意味着什么？（意味着放弃天庭，放弃锦衣玉食，放弃荣华富贵。）有什么后果？（生活贫穷、劳作辛苦、身份卑微、可怕的责罚，甚至付出生命的代价）
6、姐妹们，好好劝劝织女吧。（练习说话）
7、谢谢大家，其实啊，你们都说到织女的心里去了。她也担忧，她也害怕啊。但是，天庭虽有锦衣玉食，却冷漠没有真情和自由；人间，虽艰辛坎坷，但温暖，有自由，有真情。所以，权衡再三，最终还是下定决心--留在人间做牛郎的妻子。同学们，这是怎样的决心哪？（把荣华富贵甚至把生死都置之度外的决心）这样的决心又是怎样的让我们感动。冒着很大的风险，她应该知道后果，但她全然不顾，因为自由自在的生活和勤劳善良的牛郎让她实在是太感动了。
我们一起来读读这句话。“织女见牛郎心眼好，又能吃苦，便决心留在人间，做牛郎的妻子。”
三、体会爱情之美
1、师生接读“从此，牛郎在地里耕种，织女在家里纺织，两个人辛勤劳动，日子过得挺美满。”
老师这儿有一段黄梅戏的唱段，请同学们边听边想象，他们的日子过得有多美满？你的眼前仿佛出现了怎样的画面？（老师放黄梅戏曲《树上的鸟儿成双对》）
2、三年过去，他们已是相濡以沫，三年后，他们又有了一儿一女。生活过得--好美满。
追求爱情的他们，日子虽苦，心里也甜哪。让我们怀着对这份美满生活的憧憬，深情的祝福他们吧。大家一起读5、6两节。
再接读第7小节。从老牛的话中你又读出了什么？
四、感受王母之狠，牛郎之急，织女之痛，感情之贞
1、人说，天上一天，人间三年。西王母醒来的那一刻，灾难便降临了。听课文8-10节录音。
2、从这一段中你体会到了什么？总结归纳，指导朗读。
板书：王母之狠（你从哪些词语体会到王母的狠？）
引导学生抓住动词体会王母之狠：跳、闯、推、拽、拔、划
牛郎之急（你是从哪些文字中感受到的？）心急如焚、心如刀割、天河很宽，波涛汹涌，牛郎飞不过去了。从此，牛郎织女只能隔河相望，真是“盈盈一水间，脉脉不得语”
织女之痛（挣扎）
（1）痛“可以组成哪些词？（板书：悲痛、伤痛、痛恨）
（2）织女“悲痛“的是什么？（与亲人离别）
真是”回头不见亲人面，云也落泪风也悲。“但是，不管忍受多么大的痛，织女却始终没有后悔过。看课文插图，注意观察人物表情。
（3）织女 “ 痛恨”的又是什么？（无情的外祖母）王母娘娘为什么这样绝情？（无情的天规、封建礼教）
3、让我们把王母的狠，牛郎的急，织女的痛统统放到文章中去读。
（齐读8-10节）
4、接读，出示--从此以后，牛郎在天河这边，织女在天河那边，两人只能隔河相望。日子久了，他们就成了天河两边的牵牛星和织女星。
（1）“日子久了”，到底有多久？（十年、一百年、一千年、一万年，甚至永远）你从这个词中又体会到了什么？板书：海枯石烂 永不后悔
（2）就在岸边等，哪怕把我便成陨石，哪怕把我变成星星，我也要和她隔河（相望），这是牛郎对织女的（决心），也是织女对牛郎的（决心）
（3）同学们，在字典中“决心”还有另外一层含义，那就是坚定不移的意志。（出示意思）
5、他们的坚定不移的意志，他们忠贞不渝的感情终于感动了上苍。
学生接读出示：每年农历七月初七的夜晚，一群群喜鹊飞来，在天河上搭起一座鹊桥，让牛郎织女在桥上相会。据说每逢这一天，喜鹊确实比平时少了许多，他们到哪儿去了呢？原来它们都到天河那搭桥去了。
6、示图：这是一座喜鹊搭起来的桥，快看，多美的桥啊！牛郎和织女踩着喜鹊的身子来相会。想想，两个人一年才能见一面，牛郎织女会互相说什么？
7、纵使天河波涛汹涌纵然每年只能相聚一次，纵然千言万语来不及倾诉，纵然漫漫长夜孤独而难熬，他们却始终相信，出示：两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮！--秦观《鹊桥仙》
五、总结，体会民间故事特点
故事读到这里，我发现无论从内容还是结构看，到第十一小节就已经很完整了。想一想12小节可以去掉吗？为什么？
与其说不可以去掉，还不如说你们不愿去掉，不忍心去掉。因为我们都是有感情的人，有良心的人。民间故事就是这样，用这样较为圆满的结尾来表达老百姓对美好幸福生活的追求和向往，对天下有情人的深深祝福。这座桥还不如说是老百姓在心中架起的一座“鹊桥”。最后让我们用秦观的《鹊桥仙》来结束今天的这节课。（出示鹊桥仙）
板书：
15、牛郎织女
牛郎--善、急（忠贞不渝）
织女--决、痛（痛苦、痛恨）老牛--诚
王母--狠（跳、闯、推、拽、划）
追求向往自由自在、美好幸福的生活
2017年10月18号
第2篇：牛郎织女教案
牛郎织女
一、导入
1、你知道什么叫民间故事吗？ 你的知识面真广。我看到了一个小小学者。
（民间故事指群众口头创作、口头流传，并不断地被修改、添加、润色、提升的一种文学形式。民间故事大多直接反映了劳动人民的美好愿望，反映了人民群众的强烈要求。）
2、我国四大民间故事是什么吗？（白蛇传、梁山伯与祝英台、孟姜女哭长城、牛郎织女）
今天我们来学习其中的一个故事（板书)：牛郎织女
3、介绍作者叶圣陶（课件出示）
牛郎织女是一代一代流传在民间的故事，在古代的时候是以文言文的形式记录下来的，现在为了让更多的人能够读懂这个故事，所以叶圣陶先生将文言文改编成了白话文，也就是我们学习的大多数的文章。教科书又根据叶圣陶先生的《牛郎织女》改写成了我们今天要学习的课文。
二、学习生字，检查预习。
1、范写“嫂”。写字本练习。
2、读词语。（课件出示)
3、看到白板上有两个颜色字体与其他的字不一样的吗？这两个是多音字，一起去看看他们都有什么读音。
4、理解词语：心急如焚、暴跳如雷。
三、概括文章内容
1、轻声自由读课文，要求读准字音，思考这篇课文主要讲了什么内容？
2、学习课题追问法概括内容。
3.试着分析课文内容，白板板书。4.试着练习嫦娥奔月。
谁愿意来为大家做个示范？展示一下自己的本领 你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！
四、理清文章脉络
1、方法：自然段段意概括归并法
五、学习第一部分，感受可怜
1、读第一自然段，从而你体会到了什么？ 预设：
牛郎是一个可怜的人。（你真会想）
体会到了世态的丑恶和人情的淡薄。（你思考得真深刻）
2、读第二自然段，你有什么想问的？（你提的问题真有水平）
预设：
为什么牛与人的关系为什么亲密，从侧面表现出什么？ 为什么要单独用一段来写人与牛之间的亲密关系，作用是什么?（你回答得真有道理）
作用：既反映牛郎孤苦无依的苦闷，突出牛郎命运的不幸，又表现了牛郎善良勤劳的品质，为下文牛郎与织女的结合得到老牛的帮助埋下伏笔。
3、请你读一读这一段，将老牛与人之间亲密的情感读出来。
4、请一个同学来念一念。（你读得真动情）（你读得真响亮
过渡：就这样，牛郎与老牛相依为命，突然有一天，老牛开口说了话，他说了什么呢？一起往下看看。
六、学习第二部分：相识相恋 默读
1、你都读到了哪些信息？ 预设：
织女是一个怎么样的人？（心灵手巧、渴望自由、善良、勇敢)老牛又有什么样的性格特点？（忠厚善良）
2、朗读
过渡：牛与牛郎织女过了一段幸福的日子，但美好的日子总是太短暂。看看接下来发生了什么事？
七、学习第三部分 自由读
1、你读懂了什么？（生活幸福美满，老牛却死了）
2、老牛临死仍旧不忘牛郎，牛跟牛郎说了什么？(一起读一读这一段，感受他们的不舍之情）
3、由此我们看出了老牛的什么品质？（质朴忠诚，知恩图报）
八、学习第四部分
过渡：正当牛郎织女在为老牛伤心的时候，灾难也快降临到他们身上。
用自己喜欢的方式阅读
1、王母娘娘知道织女下嫁人间有何表现？找出描写她的举动的词语，有感情地朗读这些句子，从中可以看到她是一个怎样的人？（心狠手辣、凶狠）
2、牛郎和织女的表现又是怎么样的？读读有关的句子，体会他们当时的心情。
（织女：“一边„„一边„„”从中知道织女不愿离开人间，不愿与亲人分离的痛苦情感。
牛郎：”赶„„赶紧„„一出屋门就„„”从中看出牛郎的心急如焚。）
3、朗读
九、学习第五部分
1、你读懂什么？正义总会战胜邪恶
2、想问什么？每年的七夕相见，他们会讲一些什么？
3、小结：《牛郎织女》这则民间爱情故事幻想奇丽，情节动人，体现了我国古代劳动人民的聪明才智和丰富的想象力，又通过描写王母这一形象，体现了当时封建社会黑暗势力当头的现实，通过写牛郎织女为追求爱情自由的勇敢行为，表达着人们对爱情、自由的向往和追求。
4、现在你知道民间故事有什么特点吗？
5、练习
十一、拓展文言文
第3篇：牛郎织女教案
牛郎织女
导入：请看大屏幕，这是一幅星空图，同学们左边这颗最亮的是什么星？对，是牵牛星，右边这颗最呢？是织女星。你们看，他们中间隔着一条宽宽的银河。今天，我我们就来学习一篇新的课文，去感受一下这两颗星之间凄美浪漫的爱情故事。板书课题。
初读课文，看一看文章讲了一件什么事？
生：牛郎在老牛的帮助下结识了侄女，并结为夫妇，过上了幸福的生活，后来他们被王母娘娘拆散，只能隔着天河遥遥相对，最终他们换成了牵牛星和织女星每年农历七月初七在鹊桥相会。师：文中除了牛郎和侄女外，还有那些重要人物？ 生：老牛和王母娘娘
那读完课文后你觉得哪个人物是你印象最为深刻？生：牛郎和织女
请再读课文，看一看牛郎和织女之怎样的人，标画出能体现牛郎和织女性格特征的语句。
生：心地善良。每天放牛，他总是挑最好的草地，让他吃又肥又嫩的青草，老牛渴了，他就牵着她去小溪上游，和最干净的溪水。
师：这位同修是从牛郎照顾牛的细心看出的善良。其他？ 生：那头老牛对他也很亲密，从侧面描写突出牛郎的心地善良
生：吃苦耐劳
牛郎的哥哥嫂子对他很不好，可是他不抱
第4篇：牛郎织女教案
六语（上）《牛郎织女》 第二课时 1
牛郎织女
第二课时
教学目标：
1、体会牛郎、织女季老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求。
2、学会快速浏览课文提取关键信息的方法。重点：
体会牛郎、织女季老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求。难点：
学会快速浏览课文提取关键信息的方法。教学准备： 课件。教学过程：
一、复习导入：
这节课，我们继续学习第十三课——《牛郎织女》。
二、体会牛郎、织女以及老牛之间的真挚情感：
（一）研读身份差异：
1、哪位同学来介绍一下牛郎织女的身份？（板书）
2、哎呀，按照当时的封建思想，夫妻两个应该门当户对，他们两个呢？你会想到用什么词来形容他们之间的差别呢？（指名回答，指导朗读第一段，归纳“天壤之别”）
（二）分析牛郎、织女以及老牛之间的真挚情感：
1、既然如此，织女为什么还要选择牛郎呢？请在文中找出理由。（板书“心地善良”“吃苦耐劳”）你能从哪些语句看出牛郎这两项品质？请在文中标记出来，并且试着融入自己的情感来朗读。（学生品读牛郎对老牛照看周到的相关语句）
2、从同学们的朗读中，我进一步理解
第5篇：牛郎织女教案
牛郎织女教案
教学目标：
1.理清文章思路，掌握文章的基本内容。
2.通过对文章的分析，把握科学小品科学性和文学性融为一体的特征。3.理解用科学数据进行不叫说明增强准确性的特点。重点与难点：
引导学生在接受科学信息、了解科学知识的同时，通过删选、整理文中关于牛郎织女的传说和诗文，体会文章的知识介绍始终笼罩在诗情画意之中这一写作特色，进一步理解小品文的特点。教学时间：一课时 教学过程：
一、新课导入：
我们中国历史悠久，文化灿烂，传统节日就是历史文化的最好载体，同学们，你所知道的传统节日有哪些呢？（春节 元宵节 清明节 端午节 七夕节 中秋节 重阳节 腊八节）其实，每一个传统节日背后都有一段动人的故事，今天，我们就来了解一下中国最具浪漫色彩的传统节日——七夕节背后的动人故事——《牛郎织女》的故事。
二、预习检查：
1.填空：本文的内容主要包括了传说中的牛郎织女和科学事实中的牛郎织女两大部分。板书神话床说和科学知识）
2.积累词汇 织杼（zhù）织紝（rèn）星宿（xiù）三垣（yuán）祭祀（sì）消遣（qi
第6篇：牛郎织女教案
第一课时
教学目的：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2.会用“原来”造句。
3.仔细阅读课文第二、三自然段，说说从课文中哪些语句可以看出牛郎和老牛很亲密。
教学重点：
独立阅读课文，能复述这个故事。
教学难点：
理解课文内容，体会牛郎敢于追求新生活，懂得劳动才能创造新幸福的生活。
教学过程：
一、谈话导入。
1、每当夜幕低垂群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。今天，我们就来学习牛郎和织女的故事。
2、板书课题。
二、了解作者资料。
1．这个故事的作者是谁呢？
叶圣陶，又名叶绍钧，江苏省苏州人，著名作家，教育家，叶圣陶的童话集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我国现代儿童发展史上具有重要的意义。
2．咱们学过他的作品吗？
三、理清文章脉络，理解文意。
1．请选择自己最喜欢的方式读全文，试着给课文分段。
2．学生汇报。
3．再读课文，提出想想解决的问题
牛郎是怎样的孩子？
牛郎的童年是怎样度过的？
长大后他又是怎样生活的
第7篇：牛郎织女教案
牛郎织女教案
作为一名无私奉献的老师，编写教案是必不可少的，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编精心整理的牛郎织女教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
第一课时
教学目的：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2.会用“原来”造句。
3.仔细阅读课文第二、三自然段，说说从课文中哪些语句可以看出牛郎和老牛很亲密。
教学重点：
独立阅读课文，能复述这个故事。
教学难点：
理解课文内容，体会牛郎敢于追求新生活，懂得劳动才能创造新幸福的生活。
教学过程：
一、谈话导入。
1、每当夜幕低垂群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。今天，我们就来学习牛郎和织女的故事。
2、板书课题。
二、了解作者资料。
1．这个故事的作者是谁呢？
叶圣陶，又名叶绍钧，江苏省苏州人，著名作家，教育家，叶圣陶的童话集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我国现代儿童发展史上具有重要的意义。
2．咱们学过
第8篇：《牛郎织女》教案
《牛郎织女》教案
作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的《牛郎织女》教案，欢迎阅读与收藏。
《牛郎织女》教案1
[教学目标]
1.独立阅读课文，能讲这个故事。
2.理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情。
3.初步感受民间故事的韵味。
4.引导学生感受我国古代劳动人民对自由生活的向往之情和为之奋斗的精神。
[教学重点]
了解故事。领悟故事所表达的思想感情。
[教学难点]
感悟牛郎织女热爱自由、勇于抗争的精神。
[教学准备]
相关古诗词、家乡的传说故事
[教学时数]
1课时
[教学过程]
一、古诗引入
1.读一读。
齐读秦观的《鹊桥仙》。
2.过渡。
佳期如梦，牛郎织女的'美满生活到底出现了什么变故呢?结果又如何呢?请看续篇。
二、初读课文
1.画出不认识的字词，采用自己喜欢的方式自学。
2.小组内分自然段轮流朗读，检查读音是否正确。
三、熟悉课文
1.思考：课文主要写了什么?
2.根据学生的概括，梳理提纲(主要以织女为线索)。
幸福生活被王母抓走呼牛郎
