《天山之夏》教学反思
第1篇：《天山之夏》教学反思
《天山之夏》教学反思
《天山之夏》教学反思
《天山之夏》节选自《天山景物记》。作者用抒情的笔调，浓墨重彩描绘了天山夏天的奇异风光。这里的夏天有着秋天般的凉爽，春天般的魅力。作者正是抓住了天山的地方特色，写出了独具丰韵的天山之夏。
在钻研教材之时，我便深深地陶醉于天山的美景之中。巨大的雪峰，飞泻耀眼的雪水，溪流如盛开的白莲的浪花；相映成趣的蜿蜒翠绿的原始森林和细碎的日影；溪流两岸五彩缤纷的花海……作者所描述的这一切的一切都让我仿佛置身于人间仙境一般。我有些不敢相信人间会有如此美景，便向居住在天山脚下的朋友求证，结果她告诉我那都是不容置疑的事实，那里的景色比书中描写的有过之而无不及。听了她的介绍，我对天山景物的热爱更是无以言表。怀着对它的爱，我走进了课堂。
我用课件将学生带入了天山之夏，给学生创设出情境，激发学生一睹为快的兴趣。迅速进入了读书的状态。学生自读后第一次反馈，我抓住一个问题展开教学：“作者笔下的天山之夏留给你一个什么样的印象？”充分让学生自由交流。学生马上蹦出一个词：“美！”自然后面就可以接着问了：“美在哪些字里行间啊？”学生先说到了“雪山”，自然要体会其中的两处比喻，从“有怎样的相同点？比喻写出了什么？”体会了比喻的妙处，再用朗读体现雪山的壮丽，雪水的欢快。接着学生找到了“鱼儿”、“塔松”、“花”三处，都进行了深入理解，并结合句子展开联想说话，用朗读表现。学生在理解中感受了美，而且有大到整体的理解，小到一个句子，一个短语，一个词语“飞泻”，小到一个字“浮”的深入理解；还从作者角度去理解他的写作情感，小到从“心爱”感受作者对天山的深情；感悟了作者的写作方法，理出了写作顺序，讨论了作者的详略安排，知道了一个新的写作点：略写中也可以有重点，就像课文中略写森林，但其中着重写了塔松。
最后在赞美天山中结束了一节课的'学习。一是整体体会天山的宁静、幽静。学生明白了这天山美丽却又大气，幽静却又生机勃勃。用他们的话说：“天山有花，有树，有鱼，有雪山，充满了旺盛的生命力，正是雪山上的雪水给了这些花草树木、鱼儿浇灌。水是天山一切景物的生命之源。”他们说：“这广阔寂静的天山中到处都有水声、马蹄声，使偌大的天山更加寂静。这样宁静的地方，就算你的心情是多么烦躁不安，也会马上平静下来，让你进入到一种忘我的境界。”学生的感受已经很深入了，不只是感受到了景色单纯的美，而且感受到了景色的熏陶作用与生命作用了。
第2篇：《天山之夏》教学反思
《天山之夏》教学反思
汝城县二完小
罗咏香
《天山之夏》节选自《天山景物记》。作者用抒情的笔调，浓墨重彩描绘了天山夏天的奇异风光。这里的夏天有着秋天般的凉爽，春天般的魅力。作者正是抓住了天山的地方特色，写出了独具丰韵的天山之夏。摘自小精灵儿童
在钻研教材之时，我便深深地陶醉于天山的美景之中。巨大的雪峰，飞泻耀眼的雪水，溪流如盛开的白莲的浪花；相映成趣的蜿蜒翠绿的原始森林和细碎的日影；溪流两岸五彩缤纷的花海……作者所描述的这一切的一切都让我仿佛置身于人间仙境一般。我有些不敢相信人间会有如此美景，便向居住在天山脚下的朋友求证，结果她告诉我那都是不容置疑的事实，那里的景色比书中描写的有过之而无不及。听了她的介绍，我对天山景物的热爱更是无以言表。怀着对它的爱，我走进了课堂。
我用课件将学生带入了天山之夏，给学生创设出情境，激发学生一睹为快的兴趣。迅速进入了读书的状态。学生自读后第一次反馈，我抓住一个问题展开教学：“作者笔下的天山之夏留给你一个什么样的印象？”充分让学生自由交流。学生马上蹦出一个词：“美！”自然后面就可以接着问了：“美在哪些字里行间啊？”学生先说到了“雪山”，自然要体会其中的两处比喻，从“有怎样的相同点？比喻写出了什么？”体会了比喻的妙处，再用朗读体现雪山的壮丽，雪水的欢快。接着学生找到了“鱼儿”、“塔松”、“花”三处，都进行了深入理解，并结合句子展开联想说话，用朗读表现。学生在理解中感受了美，而且有大到整体的理解，小到一个句子，一个短语，一个词语“飞泻”，小到一个字“浮”的深入理解；还从作者角度去理解他的写作情感，小到从“心爱”感受作者对天山的深情；感悟了作者的写作方法，理出了写作顺序，讨论了作者的详略安排，知道了一个新的写作点：略写中也可以有重点，就像课文中略写森林，但其中着重写了塔松。最后在赞美天山中结束了一节课的学习。一是整体体会天山的宁静、幽静。学生明白了这天山美丽却又大气，幽静却又生机勃勃。用他们的话说：“天山有花，有树，有鱼，有雪山，充满了旺盛的生命力，正是雪山上的雪水给了这些花草树木、鱼儿浇灌。水是天山一切景物的生命之源。”他们说：“这广阔寂静的天山中到处都有水声、马蹄声，使偌大的天山更加寂静。这样宁静的地方，就算你的心情是多么烦躁不安，也会马上平静下来，让你进入到一种忘我的境界。”学生的感受已经很深入了，不只是感受到了景色单纯的美，而且感受到了景色的熏陶作用与生命作用了。
第3篇：《天山之夏》教学反思范文
《天山之夏》教学反思范文
《天山之夏》节选自《天山景物记》。作者用抒情的笔调，浓墨重彩描绘了天山夏天的奇异风光。这里的夏天有着秋天般的凉爽，春天般的魅力。作者正是抓住了天山的地方特色，写出了独具丰韵的天山之夏。
在钻研教材之时，我便深深地陶醉于天山的美景之中。巨大的雪峰，飞泻耀眼的雪水，溪流如盛开的白莲的浪花；相映成趣的蜿蜒翠绿的原始森林和细碎的日影；溪流两岸五彩缤纷的花海……作者所描述的这一切的一切都让我仿佛置身于人间仙境一般。我有些不敢相信人间会有如此美景，便向居住在天山脚下的朋友求证，结果她告诉我那都是不容置疑的事实，那里的景色比书中描写的有过之而无不及。听了她的介绍，我对天山景物的热爱更是无以言表。怀着对它的爱，我走进了课堂。
我用课件将学生带入了天山之夏，给学生创设出情境，激发学生一睹为快的兴趣。迅速进入了读书的状态。学生自读后第一次反馈，我抓住一个问题展开教学：“作者笔下的天山之夏留给你一个什么样的印象？”充分让学生自由交流。学生马上蹦出一个词：“美！”自然后面就可以接着问了：“美在
第4篇：湘教版《天山之夏》教学反思
湘教版《天山之夏》教学反思
《天山之夏》节选自《天山景物记》。作者用抒情的笔调，浓墨重彩描绘了天山夏天的奇异风光。这里的夏天有着秋天般的凉爽，春天般的魅力。作者正是抓住了天山的地方特色，写出了独具丰韵的天山之夏。
在钻研教材之时，我便深深地陶醉于天山的美景之中。巨大的雪峰，飞泻耀眼的雪水，溪流如盛开的白莲的浪花；相映成趣的蜿蜒翠绿的原始森林和细碎的日影；溪流两岸五彩缤纷的花海……作者所描述的这一切的一切都让我仿佛置身于人间仙境一般。我有些不敢相信人间会有如此美景，便向居住在天山脚下的朋友求证，结果她告诉我那都是不容置疑的事实，那里的景色比书中描写的有过之而无不及。听了她的介绍，我对天山景物的热爱更是无以言表。怀着对它的爱，我走进了课堂。
我用课件将学生带入了天山之夏，给学生创设出情境，激发学生一睹为快的.兴趣。迅速进入了读书的状态。学生自读后第一次反馈，我抓住一个问题展开教学：“作者笔下的天山之夏留给你一个什么样的印象？”充分让学生自由交流。学生马上蹦出一个词：“美！”自然后面就可以接着问了：“
第5篇：湘教版《天山之夏》的教学反思
湘教版《天山之夏》的教学反思
《天山之夏》节选自《天山景物记》。作者用抒情的笔调，浓墨重彩描绘了天山夏天的奇异风光。这里的夏天有着秋天般的凉爽，春天般的魅力。作者正是抓住了天山的地方特色，写出了独具丰韵的天山之夏。
在钻研教材之时，我便深深地陶醉于天山的美景之中。巨大的雪峰，飞泻耀眼的雪水，溪流如盛开的白莲的`浪花；相映成趣的蜿蜒翠绿的原始森林和细碎的日影；溪流两岸五彩缤纷的花海……作者所描述的这一切的一切都让我仿佛置身于人间仙境一般。我有些不敢相信人间会有如此美景，便向居住在天山脚下的朋友求证，结果她告诉我那都是不容置疑的事实，那里的景色比书中描写的有过之而无不及。听了她的介绍，我对天山景物的热爱更是无以言表。怀着对它的爱，我走进了课堂。
我用课件将学生带入了天山之夏，给学生创设出情境，激发学生一睹为快的兴趣。迅速进入了读书的状态。学生自读后第一次反馈，我抓住一个问题展开教学：“作者笔下的天山之夏留给你一个什么样的印象？”充分让学生自由交流。学生马上蹦出一个词：“美！”自然后面就可以接着问了：
第6篇：《天山之夏》说课稿
《天山之夏》说课稿
作为一位杰出的教职工，时常要开展说课稿准备工作，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编帮大家整理的《天山之夏》说课稿，欢迎阅读与收藏。
《天山之夏》说课稿1
教学目标
1.会写本课的10个生字，理解、积累本课的新词。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.初步理解课文内容。
教学重难点 感受天山之夏的美景。
教学准备 课件
教学过程
一、用设境式教学导语引入新课
同学们，江南的山水、溶洞真实奇妙无比，引人入胜，每当想到那奔腾咆哮、一泻千里的长江黄河，那千姿百态、气势雄伟的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。北国的天山又是一番怎样的景象呢？
唐代大诗人李白有诗云：“明月出天山，苍茫云海间。”清代诗人洪亮吉也有诗云：“地脉至此断，天山已包天。日月何处栖，总挂青松巅。”现代散文家汪曾祺也在《早发乌苏望天山》一诗中赞道：“苍苍浮紫气，天山真雄伟。陵谷分阴阳，不假皴擦美。初阳照积雪，色如胭脂水。”这些名诗人笔下的“天山”令人神往。著名作家碧野描写天山绵亘数千里，地域
第7篇：天山之夏教案设计
一、教学目标
知识与技能：
1、会写本课的生字，理解、积累相课的新词。
2、有感情地朗读课文，背育课文。
3、感受天山之夏的美景，从中感觉美的熏陶。同时积累文中优美的语句。
过程与方法：
引导学生朗读，读中想象，读中感谢悟，自主学习、探究交流。
情感态度与价值观：
感受天山之夏的美景，从中受到美的熏陶。
二、重点、难点
重点：感受天山之夏的美景，学习写景状物的方法。
难点：学习作者如何把材料组织得井井有条。
三、教学准备：收集相关资料，课件。
四、课时安排：两课时
五、教学过程
第一课时
一、情境导入
同学们，我们生活在美丽的江南，江南的山水真是奇妙无比，引人入胜，每当想到那奔腾咆哮、一泻千里的长江黄河，那千姿百态、气势雄伟的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。北国的天山又是一番怎样的景象呢?
北国的新疆风光同样令人陶醉，那里有盛产水果的吐鲁番盆地，神奇的火焰山，还有令人神往的天山。著名作家碧野描写的天山绵亘数千里，地域广袤，景物丰美。今天就主我们随同碧野，一起走进天山里去欣赏一番那里迷人的景色吧。
二、初读课文，整体感知
1.
第8篇：天山之夏课文内容
天山之夏课文内容
天山地区的夏季是最成熟的季节，那么小编今天想为打击分享的内容是天山之夏课文内容，让我们一起来看看吧。
天山之夏课文内容
朋友，你到过天山吗？天山是我们祖国西北边疆的一条大山脉，连绵几千里，横亘塔里木盆地和准噶尔盆地之间，把广阔的新疆分为南北两半。远望天山，美丽多姿，那长年积雪高插云霄的群峰，像集体起舞时的维吾尔族少女的珠冠，银光闪闪；那富于色彩的连绵不断的山峦，像孔雀开屏，艳丽迷人。
如果你愿意，我陪你进天山去看一看。
雪峰·溪流·森林·野花
七月间新疆的戈壁滩炎暑逼人，这时最理想的是骑马上天山。新疆北部的伊犁和南部的焉耆都出产良马，不论伊犁的哈萨克马或者焉耆的蒙古马，骑上它爬山就像走平川，又快又稳。
进入天山，戈壁滩上的炎暑就远远地被撇在后边，迎面送来的雪山寒气，立刻使你感到像秋天似的凉爽。蓝天衬着矗立的巨大的雪峰，在太阳下，几块白云在雪峰间投下云影，就像白缎上绣上了几朵银灰的暗花。那融化的雪水从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪耀的银练。这飞泻下来的雪水，在山脚汇成冲激的溪流，浪花往上
