中职美术设计与制作专业教学方法论文
第1篇：中职美术设计与制作专业教学方法论文
中职美术设计与制作专业教学方法论文
摘要：伴随着现代化教学理念在中职的深入，中职的教学方法更加灵活多变。本文依据中职美术设计与制作专业教学存在的问题，提出通过教学方法的改革解决现存问题，并探讨多种有效的教学方法。
关键词：美术设计与制作；教学方法；头脑风暴；情景式教学
为适应当今时代人才培养需求，网络、新闻、美工、时尚摄影、广告、创意、营销等技术人才需求量增大，许多中等职业学校都开设了美术设计与制作专业，有的学校称平面艺术设计专业或电脑美术专业。学校教育的主阵地在课堂，教师作为学生职业生涯与知识传授的引导者，要充分运用多种教学方法，从而更有效的培养出适应时代发展需求的美术设计与制作人才。
一、中职美术设计与制作专业教学存在的问题
中职学生在学习上大多数存在懒惰思想，缺乏刻苦精神。大多数中职学生进入美术设计与制作专业前，对该专业的了解与行业发展并不明确。大部分学生没有接受过绘画训练，更加没有涉及到设计软件的学习。因此，学习动力不足，学习氛围不浓。学校对于美术设计与制作专业课程设置存在重理论轻实践的问题，学校缺乏校企联动培养机制，导致师资队伍在长期教学的同时，脱离了行业发展，不利于培养学生市场适应性，尤其是针对岗位性的教学。校企合作的脱节导致中职毕业生就业率的下降。
二、通过教学方法的改革解决现存问题
学校教育的主阵地在课堂，教学方法是构成课堂教学活动的重要因素之一，教师作为学生职业生涯与知识传授的引导者，有责任将学校教学方针与目标具体实施到教学中。对于教学方法的选择与运用，不仅影响了学生对学科知识的掌握情况，还影响学生对这门课程学习的兴趣和积极参与程度。选择良好的教学方法有助于课堂教学效率与质量的提高。充分运用丰富的教学方法有助于解决中职美术设计与制作专业现存的问题，有助于培养适应时代发展需求的美术设计与制作人才。作为一名教师，对教学方法的探讨与反思十分必要。我们在教学过程中，为了达到更好的教学效果，研究多种教学方法，并在教师间相互探讨，也是丰富教学的手段之一。[1]
三、中职美术设计与制作专业教学方法探讨
（一）微课程教学方法
微课程是指时间在十分钟左右（一般人注意力集中的有效时间），教学目标明确，内容短小，集中说明一个问题的小课程。[2]微课程不仅仅是一种崭新的课程教学资源组织形式，更为我们展示了一种全新的教学方法、教学方式、教学思想和教学理念。[3]美术设计与制作专业属于视觉设计范畴，微课程教学方法的应用，将课程知识点以重点、难点、考点通过视觉化的方式吸引学生的注意力，学习起来更加通俗易懂，层次分明。微课教学法对美术设计与制作专业的深入融合应当体现在开放性和交互性。利用学生喜欢看直播，通过网络资源摄取知识的学习方式探索微课教学法的网络知识平台。鼓励学生超越微课设置的知识结构，补充概念、实例，补充学生学习的信息渠道。
（二）任务驱动教学方法
任务驱动教学法十分适用于美术设计与制作专业课程的教学方法，美术教育与设计专业课程培养学生的实践操作能力，又强调学生美学设计思维的培养。在课堂上，师生通过共同完成“项目”，按照：教师展示任务、学生分析任务、学生尝试独立完成或者与合作伙伴共同完成任务，师生完成“项目”并进行总结。这样的流程，有助于学生体验专业的工作环境，在解决实际问题的过程中培养学生观察力，独立思考和分析能力。这种教学方法强调学生学习的主体性，也是体现学习与工作相结合的特色教学方法。
（三）“头脑风暴”教学方法
2004年IDEO1员工集体在硅谷办公室楼顶露营的照片引起人们对“头脑风暴”的极大关注。“头脑风暴”方法多用于商科，目前，这种方法非常适用于美术设计与制作专业教学。在高校美术学生设计基础课程中，思维发散训练是重要的一块。中职学生学习美术设计与制作专业，除了强调实践操作的培养，也要加强设计思维的训练。只有思维上的“强大”，才能在设计工作中走的“更远”。“头脑风暴”教学方法要求学生在最短的时间内，收集大量的创意，列出多种创意方案并表达出来。在课堂上，一是要“异想天开”，可以将学生分为小组，利用中职学生“异想天开”的特点开拓思维，集思广益；二是要“借题发挥”，老师不要急于评论，最大限度的'激发学生思考的空间，学生可以借助他人的想法丰满自己的方案；三是要“图文并茂”，作为一名美术设计与制作专业学生，每一次表达的环节都离不开图的表达方式。例如专业课程《Photoshop》教学中对“头脑风暴”教学方法的采用，要求全体学生都积极参与到创新中，教师在引导环节充分解释说明，学生创新思想并逐一表达，其他学生聆听，不急于表现意见，并做好记录。通过这种方法，学生思维开拓了，更加明白在Photoshop软件上应该做什么以及怎样去做能使视觉效果最佳。
（四）情景式教学方法
采用情景教学法的最大目的就是调动学生学习的兴趣，诱发学生积极参与到学习中。教师通过精心设计改变现场环境，在课上演情景剧。启发学生思路，鼓动学生积极参与。例如模拟设计公司的设计提案讨论现场，教师扮演客户，几位学生扮演设计主管，其他学生将自己的设计作品或创意提案现场展示，师生通过情景模拟的过程中发现问题，解决问题。这种情境模拟的教学方法使学生体验到工作场景，从而明确课程学习目标和自我发展方向。有助于学生思维拓展，锻炼表达和应变能力。情景教学方法和美术设计与制作专业的深入融合可以应用到实际情景中。例如带领学生观摩职高院校美术设计与制作工作室，参观广告设计公司、网页美工工作室、影楼后期工作室等实训基地。作为一名教师，要时刻以学生为核心，依据学生学习和发展需求学习与研究更丰富的教学方法。通过教学方法的改进，引导学生爱上学习，热爱这门课程，对美术设计与制作专业的发展更有信心。
参考文献：
[1]杨雁.高职院校电脑美术设计专业教学研究[D]山东师范大学硕士论文,2010:11
[2]黎加厚.微课的含义与发展[J]中小学信息技术教育,2013(4):10-12
[3]张武威，曾天山，黄宇星.微课程与翻转课堂相结合的教学方法创新应用[J]课程教材教法,2014(7):10-16
第2篇：美术设计与制作专业人才培养模式论文
美术设计与制作专业人才培养模式论文
［摘要］随着社会经济的发展，各行业对于艺术表现形式的追求空前高涨，使得艺术设计这一行业迅猛发展，成为21世纪的热门职业之一。对中职学校美术设计与制作专业所对应人才的规格要求、能力素质和教学模式进行了探讨与分析，新型的人才培养模式应与当下经济发展相适应。
［关键词］美术设计与制作专业；人才需求；中等职业教育；人才培养模式
据网络调查数据显示，目前伴随着我国经济建设的步伐发展而兴起的艺术设计行业，在人才市场供需比例严重失调，中职校美术设计与制作专业对人才的培养模式面临考验，我们必须研究和探索出一个适用于培养高素质中等设计职业的实用型人才的新模式。美术设计与制作专业包含动画美术和视觉传达设计两个方向。在产品包装、运营销售的设计管理过程中，除了传统的工业产品设计、平面设计等职业外，还出现了文创产业、数据可视化、虚拟媒体可视化、网络美工等新型职业。艺术行业井喷式用人需求，给艺术类中等职业教育带来新的春天。美术设计与制作专业在中等职业教育阶段对人才的培养不能再拘泥于传统模式，创新和改变是必然趋势。
一、市场对美术设计与制作专业学生的人才培养提出了新的目标要求
（一）扎实的专业基本功要求学生首先要有一定的绘画基础，具备良好的视觉表现能力和熟练的专业软件应用能力，必须具备一定的审美本能，能将设计想法较好地进行视觉表达。
（二）团队合作意识和协作学习能力艺术设计项目经常采用集体创作方式，良好的人际关系才会有利于设计师发挥才能，学生要善于学习，诚信沟通，不断求知，才能与时俱进，使自己在实践中得到真正的锻炼。
（三）创新思维能力和丰富的想象能力创新思维是作为美术设计与制作专业学生必须特别关注的能力。想象是创新的前提。在教学中有意识地培养学生的思维能力，引导学生丰富知识储备，广泛接触各类知识，为记忆和思维能力源源不断地提供养分。
（四）良好的职业素养拥有成为优秀平面艺术设计师的热情和动力，具备成为高素质中等设计职业实用型人才的基本职业能力。
二、市场促使美术设计与制作专业人才培养模式的革新
（一）明确美术设计与制作专业的战略定位在中职教育中，无论是动画美术还是视觉传达设计专业，教学课程体系都要符合中职学生特点，应重视培养高素质的中等设计职业的人才，必须以培养符合行业要求、适应社会发展的实用型人才作为教学目标。
（二）加强对课程设置的科学性研究美术设计与制作专业在中职阶段要培养出具有鲜明特色的应用型设计人才，其教育理念应以艺术设计能力教育为中心，以岗位需求和学生的毕业去向为导向，确定学生的培养目标，科学设置课程标准和相应的教学计划。
（三）寻求多种途径培养具有创新能力的设计型人才艺术设计行业是一个充满竞争的行业。在培养人才的过程中应把能力培养放在主导地位，教给学生获取知识和技能的能力与方法，使学生成为能力型人才。教学模式要多元化，提供更多途径让学生自己选择成才之路。
（四）紧跟科技发展步伐，研究新问题，新特点艺术的进步与科技发展同步。现代化信息技术的飞速发展，使传统课堂教学模式受到冲击，出现了翻转课堂、微课、慕课以及交互体验等新的'教学模式。不论是何种教学模式，最重要的是激发学生学习的原动力，形成教师导学与学生自主探究相结合的教学模式。
三、新形势下美术设计与制作专业人才培养模式的探索成果
（一）建设艺工结合人才培育基地，传承传统技艺“艺工结合”是“艺术和技术的合一”，要求“设计和美术相融合”。我校将艺工结合理念融入教学，建设艺工结合人才培育基地，并引进工艺大师授课教学，将传统工艺技术传承发扬。
（二）制定“3+3”中高职衔接人才培养模式，提高人才培养质量由于受学历限制，中职学生在职业深度发展上难度越来越大。“3+3”中高职衔接人才培养模式，满足了学生技能提升和学历提高的双重需求。“3+3”中高职衔接人才培养模式的实践性、功效性、技能性，提高了学生的综合设计实践能力，提高了中高职衔接的人才培养质量。
（三）建设艺术实训中心，为人才培养提供信息化教学环境我校以建设高水平示范性实训基地为引领，以培养符合社会岗位需求人才为目标，建设艺术实训中心，为学生提供知识向能力转化的场所。
（四）校企合作、工学结合，建立现代学徒制基于职业教育整体目标和教学特点，我校美术设计与制作专业学科与多家企业联手打造实践项目，通过校企合作，建立现代学徒制。学生在企业人员带领指导下，合作完成艺术设计项目，大大强化了艺术设计专业教育的可操作性。中等职业教育美术设计与制作专业的人才培养模式的革新必须以培养艺术设计能力为中心。其专业特点决定了教学内容必须紧跟市场发展，针对企业需要培养应用型艺术设计制作专门人才，在教学中积极探索具有鲜明特色的实践课程，以能力打造学生的竞争力。
参考文献：
［1］聂丰英.动漫设计与制作专业人才培养模式的研究与实践［J］.电脑知识与技术，2015，11（35）：73-75.
［2］庞小丽.浅析加强中职美术设计与制作专业建设发展策略［J］.职业技术，2014（10）：107.
第3篇：美术设计与制作专业人才培养模式论文
［摘要］随着社会经济的发展，各行业对于艺术表现形式的追求空前高涨，使得艺术设计这一行业迅猛发展，成为21世纪的热门职业之一。对中职学校美术设计与制作专业所对应人才的规格要求、能力素质和教学模式进行了探讨与分析，新型的人才培养模式应与当下经济发展相适应。
［关键词］美术设计与制作专业；人才需求；中等职业教育；人才培养模式
据网络调查数据显示，目前伴随着我国经济建设的步伐发展而兴起的艺术设计行业，在人才市场供需比例严重失调，中职校美术设计与制作专业对人才的培养模式面临考验，我们必须研究和探索出一个适用于培养高素质中等设计职业的实用型人才的新模式。美术设计与制作专业包含动画美术和视觉传达设计两个方向。在产品包装、运营销售的设计管理过程中，除了传统的工业产品设计、平面设计等职业外，还出现了文创产业、数据可视化、虚拟媒体可视化、网络美工等新型职业。艺术行业井喷式用人需求，给艺术类中等职业教育带来新的春天。美术设计与制作专业在中等职业教育阶段对人才的培养不能再拘泥于传统模式，创新和改变是必然趋势。
一、市场
第4篇：美术设计与制作专业自评报告
肇庆理工中等职业学校美术设计与制作专业 申报肇庆市中等职业学校重点建设专业
自评报告
肇庆理工中等职业学校
肇庆理工中等职业学校美术设计与制作专业 申报肇庆市中等职业学校重点建设专业自评报告
肇庆理工中等职业学校是一所经肇庆市教育局审批、端州区教育局主管的民办全日制中等职业学校。学校创办于1995年。现在学校占地5.54万M2，校舍建筑面积5.43万M2；现有在校生5141人，教职工211人。学校开设印刷、美术设计、模具数控、汽修、物流、幼师六大门类专业。在广东省教育厅、肇庆市委、市政府、市教育局的正确领导和大力支持下，学校取得了长足的发展。2008年我校印刷技术专业成功申报广东省重点建设专业，2009年数控技术应用专业成功申报肇庆市重点建设专业，2010年成功通过国家级重点中等职业学校评估。
我校美术设计与制作专业开设于1996年（前身为包装装潢设计）。经过十五年的不断探索与发展，已经形成了自己的专业特色，为珠三角地区培养了一大批具有较高职业素养和过硬操作技能的广告和包装设计人才。在专业师资队伍建
第5篇：美术设计与制作专业课程设置
美术设计与制作专业课程设置及教学进程表
课程类别 教 学 时 数 总 学 时 讲 课 学 时 实 践 学 时 30 上 机 学 时 1 13 一 2 16 3 16 开 课 学 期 二 4 16 5 16 三 6 1 5 课 程 名 称 必 修 必 修 公共基础课程 思想道德 体育 计算机应用基础 语文 英语 礼仪 52 126 78 95 94 96 84 26 64 96 64 96 96 52 48 80 64 26 48 96 64 96 96
第6篇：中职德育教学方法论文推荐
中职德育教学方法论文推荐
一、目前中职德育课教学中存在的问题
教师及学生对德育课的重视程度不够不少教师认为，德育课就是给学生讲讲做人的道理，对学生实际的动手能力和专业水平的提高并没有什么大的帮助。而实际上德育教育是影响学生一辈子的大事，在学生今后的工作中，责任感、专业素质以及正确的世界观、人生观这些基本的精神素养是支撑学生为事业奋斗的强大动力。正是由于在教学中没有真正掌握德育课教育的目标与内涵，教师没有将德育教育的理论与实践结合起来，导致德育成为空谈，没有取得好的教学效果。
二、实现中职德育课有效教学的途径
1.增加教学中的双向交流，提高学生的主动性
教育的主体是学生，在信息技术日益发达的今天，更是要充分发挥教学中学生的主体作用，增强学生学习的主动性。在教学中，教师必须认识到学生的主体地位，同时也要充分发挥教师的引导作用。在教学中可以通过转变传统的教学方式，加强师生之间的互动，使学生在学习的过程中主动去寻找问题，主动探究是非对错，进而加强对自身道德建设的主动参与性。加强师生间的互动并不是增加提问或者
第7篇：美术设计与制作校外实习教学计划
美术设计与制作校外实习教学计划
一、实习目的根据本专业人才培养方案要求，学生在校经过系统的美术理论知识学习和基本技能训练后，遵照学以致用的原则，进一步提高学生的专业技能。同时培养学生树立良好的职业道德和正确的就业观，强化学生的劳动观念和纪律观念，特决定安排本次实习。
二、实习内容与要求
通过实习，要求学生具有本专业所必备的实习技能，能熟练地掌握一整套本专业相关的职业能力，做到能独立上岗操作。具体内容与要求如下：
1、了解实习单位目前的经营范围和工作范围；了解实习单位主要涉及到自己所学的哪些内容范围。
2、掌握本岗位工作任务和业务流程，能独立完成工作。
3、软件实践：能将所学图形图像处理软件应用于实例。
4、设计实践：能根据客户主题，熟练应用设计软件，进行设计制作，并根据客户要求进行修改。
5、岗位所需仪器设备操作：能根据工作需要操作相关仪器设备，并根据客户要求进行制作。
三、实习地点与岗位
实习地点：四川众泰装饰工程有限公司 岗位：设计师助理
五、实习时间安排 本次实习为期六个月。
1、准备阶段
第一至二周，各实习
第8篇：美术设计与制作专业电商美工方向介绍
美术设计与制作专业电商美工方向介绍
时下最热门的行业是什么？是互联网！互联网行业中最缺的是什么？是美工！
据前程无忧发布的最新数据显示，2014年3月，全国IT类（计算机/互联网/通信/电子）职能的网上发布职位数将近45万个，同比增幅高达35.9%。其中的“网页设计/制作/美工”职位，3月网上发布数将近3万个，与2013年同期相比大幅增长41.7%。据淘宝发布的人才缺口调查数据显示，24.86%电商最缺美工，24.29%最缺运营，22.6%最缺推广，19.77%最缺客服。美工类人才的需求如此火爆，和近年来网络。电商等互联网企业的涌入密不可分。
一个好的美工，不仅要会操作软件，具备色彩、平面设计的能力，更要懂得顾客的心理，并且契合经营者的理念。“目前，很多企业反映招不到美工，不是因为人少，而是大部分美工只会操作软件，综合素质不高。”
有人说，淘宝说白了就是卖图片，商品图片拍的好，顾客购买的机率会大大增加。因此，淘宝商品的拍摄就成了非常重要的一个环节。“电商的摄影和普通的人像摄影不同，怎样第一时间抓住
