工学结合模式下高职教学管理问题及对策分析论文
第1篇：工学结合模式下高职教学管理问题及对策分析论文
工学结合模式下高职教学管理问题及对策分析论文
[摘要]在工学结合模式下开展高职教学管理工作，学校应该积极践行以职业实践为主线，以项目课程为依托的教学服务体系。在工学结合的教学活动中，应组织学生参加顶岗实操活动，从而提升学生的实践能力，在实习活动中接受高效率的专业课程实训。强调工学结合模式下的课程统筹设计，完善实践教学组织和保障体系。从工学结合模式下高职教学管理中的具体措施展开分析，提出几点有利于提升教学管理有效性的可行性建议。
[关键词]工学结合；高职教学；管理模式；对策分析
[中图分类号]G717[文献标志码]A[文章编号]2096-0603（2016）28-0176-01
一、工学结合模式下高职教学管理活动中的问题分析
当前工学结合高职教学模式存在一系列问题，阻碍了课程教学质量的提高。在高职教学管理活动中，院级管理部门对于系级教学工作组的指导不够，没有安排独立的督导小组检查教学工作，导致教学管理机构不健全，学期教学目标难以实现。
学校在选聘教职工方面，资金投入比较少，缺乏政府的人才政策支持，学校师资团队中兼职教师数量过多，严重影响了教学质量的提高。学校对于建设校内实训基地工作不够重视，学生缺乏必要的工学实践工具和硬件材料。校内的实训场地面积较小，并且不固定，不利于工学结合实践性教学工作的开展。教学设施软硬条件缺乏，学校对于师资力量开发重视程度不够高。在校外学生实习基地建设活动中，学校与企业沟通不畅，导致校外实训基地数量比较少，难以满足不同专业和年级学生的实训需要。教学教育观念不够开放，当前的.高职教学过度依赖课堂板书灌输式教学，对于小组探究式、课题实践式、多媒体教学等新型教学方式应用不足，导致学生对于高职教学活动缺乏兴趣，学生动手能力和实践能力较差。
二、工学结合模式下高职教学管理模式改革及对策分析
（一）加强师资建设，培养学生的核心能力
在工学结合模式下开展高职教学，教师应该积极开展以职业实践为主线的课程教育工作，推行有效的高职教育模式设计工作。
在师资体系建设活动中，学校领导应该建立科学的人才引进机制。确保人才引得进来、留得住。积极选聘学历较高、教学经验较丰富的教师进入本院校，壮大学校师资队伍实力。在专业知识教学活动中，教师应该强调理论操作知识的教学工作，让学生在学习理论之后能够在实训教室中检验自己的学习成果。在工学结合模式下的职业能力培养活动中，教师应该积极培养学生的板块核心能力，有计划地实现教学目标。在工学结合教学模式中，教师应该努力培养学生的职业能力，通过提升学生职业素养的方式，提升学生的岗位适应性。在高职教学管理活动中，教师应该采用创新型的教学方法，激发学生的主动性，提升学生的专业操作能力。培养学生的计算机应用能力，适度扩大计算机专业数控实操、软件制作实践等课程的课时比例。
（二）对实习基地管理模式进行优化
学校领导应该积极与当地教育局沟通和协调，争取更多的专项资金辅助，建设高质量的校内学生实训基地。
加强与校外企业的联系，打造校企合作模式下的实训联合办学模式，建立订单式培养的校企合作人才培养模式，解决高职学生的就业难问题，为社会输送更多理论与实践兼优的应用性人才。建设校园实训基地，在职业能力锻炼中，强调按照不同专业学习的进度进行对应性的实操训练，开发学生的理论与实践综合配套能力。在校园与企业联合办学的过程中，推行专业共建联合培养模式，学校与企业之间可以签订专业共建、联合培养的相关协议。在高职教学管理活动中，重视实践性学生实习基地建设，在资金分配和教学计划安排方面，倡导以职场仿真能力为导向的课程体系建设。
（三）建设科学的教学质量监督体系
在工学结合教學模式中注重培养学生的学习能力，在教学活动中预留充足的课堂讨论时间，提升学生与学生之间的交流水平，鼓励学生向教师提出问题，并且在共同寻求解答方案的过程中，显著提升学生的沟通能力。建立更加合理的教学质量监督体系，在工学结合模式下，强调校内教学质量评价组织实施与校外专业技能考核模式相结合，培养学生的综合性实践能力。在教学质量监督活动中，建立院系配套的教学工作检查体系。在课程教育活动中，引导学生分成小组，并且在工学结合模式下，按照课题学习的要求进行专项课程知识的探究。由院工作小组对教师的教学成绩进行审查与评估，由系工作小组负责跟踪工学结合教学活动的调查，建设教师互评的质量监督体系。
在工学结合模式下的学生能力培养过程中，教师应该努力提升学生的文化知识和文化修养，使其逐渐掌握职场应用的关键性知识。在教学活动中，教师不仅要注重理论课程知识的教学，还应该在学生实操活动中给予必要的指导，帮助学生解决在顶岗实操中遇到的各种问题，促进学生应用能力的发展。
参考文献：
[1]方华.基于工学结合人才培养模式下的高职教学管理改革研究[J].中国高教研究，2013（9）：158-159.
[2]姜芳，肖奇.工学结合模式下高职教学管理的问题与应对措施[J].教育与职业，2015（28）：125-127.
第2篇：工学结合模式下高职教学管理困境分析论文
工学结合模式下高职教学管理困境分析论文
Abstract
Through the analysis of teaching management characteristics under this mode wereanalyzed in this study, new requirements for teaching management were pointed out. Throughthe analysis of research status of domestic vocational colleges teaching management, currentproblems were pointed out. For example, the work of this combination mode has not beenpaid enough attention. People pay attention to the theory, but despise practice. Professionalsetting, curriculum system, teaching staff, teaching quality monitoring system cant meetthe teaching requirements of the combination. Especially, the teaching management system isstill a big gap.
This paper found a breakthrough aiming at these problems. That is to say, it looked forways and means to solve problems. A case study was taken as the basic method. This studystarted from the participants of the combination. Theory and practice were combined. Thecharacteristics and engineering principles of the teaching management under work-studycombination mode were described base on the constructivism Theory. On this basis, problemsexisting in the management of teaching in Guangdong Technical Collage of Water Resourcesand Electric Engineering were analyzed deeply, and it was expound how to takeeffective measures and gained experience according to the vocational training evaluationsystem. Inspiration was get through the case analysis. Higher vocational colleges should setup the ideas of work-study combination, implement the combination of talent training mode,standardize professional construction. construct the work process oriented curriculum system,strengthen the effective management of internship, establish teaching staff to meetthe teaching requirements under the work-study combination mode.
This study further put forward the strategy of deepening the reform of teachingmanagement system of Engineering in Higher Vocational Colleges based on the theory studyand practice on the verification in order to form a long-term mechanism.
①。construct the teaching management organization based on the combination mode,promote school and enterprise cooperation, improve the teaching management system.
②。construct the curriculum management system based on the combination of work andstudy. Professional settings on market research foundation to meet the demand ofpost occupation. The work process oriented curriculum development emphasizes the trainingof occupation ability. The good teaching mode was used about combination of teaching,learning and doing, integration of theory and practice, riching teaching resourcesand outstanding skills assessment.
③。construct the practical teaching management system based on the combination mode.
School and enterprise cooperate to build a practice base, strengthen the constructionof hardware and software, strengthen practice skills assessment, perfect the system of “doublecertificates”.
④。construct a faculty management system based on the combination of engineering andlearning mode. Strengthen the construction of teachers quality connotation, strengthen theconstruction of double structure, combine full-time teachers and part-time teachers,adopt flexible introduction of talent management approach.
⑤。construct multiple monitoring system and evaluation system.
Keywords: Higher Vocational Colleges; work-study combination; personnel trainingmode; teaching management
目 录
摘 要
Abstract
目 录
1.绪论
1.1 问题的提出与研究的意义
1.1.1 问题提出
1.1.2 研究意义
1.2 国内外的工学结合人才培养模式
1.2.1 国外的工学结合人才培养模式及评价
1.2.2 国内高职院校工学结合的模式及评价
1.3 国内外相关文献的研究综述
1.3.1 国外职业教育管理和校企合作教学的研究
1.3.2 国内高职院校工学结合教学管理的研究
1.3.3 工学结合教学管理的研究述评
1.4 主要概念的界定
1.4.1 工学结合
1.4.2 人才培养模式
1.4.3 工学结合人才培养模式
1.4.4 教学管理
1.5 研究的思路与方法
1.5.1 研究的思路
1.5.2 研究的方法
2.工学结合模式下高职院校的教学管理理论分析
2.1 工学结合模式下高职院校的教学管理理论基础
2.1.1 工学结合教学模式的哲学基础---认识与实践的辩证关系
2.1.2 工学结合教学模式的教育学基础--建构主义理论
2.1.3 建构主义理论下工学结合教学的特点及管理中的问题、策略概述
2.2 高职院校教学管理的基本任务与原则
2.2.1 高职院校教学管理的基本任务
2.2.2 高职院校教学管理的基本原则
2.3 工学结合人才培养模式下的教学管理应遵循的原则
2.4 工学结合人才培养模式下的教学管理特点
3.工学结合人才培养模式下教学管理中存在的问题分析
3.1 思想认识方面
3.1.1 仍未摆脱重理论、轻实践的传统教育理念
3.1.2 职业岗位培养的意识淡薄，学生能力不能满足企业的要求
3.1.3 职业院校对学生校外顶岗实习管理不够，实习效果差
3.2 工学结合教学体系建设方面
3.2.1 课程设计不能满足工学结合教学的要求
3.2.2 师资队伍建设无法满足工学结合人才培养的要求
3.3 工学结合教学管理制度实施方面
3.3.1 校外顶岗实习规章制度缺失，管理不到位
3.3.2 制度不完善，实习管理过程职责分工不明确
4.工学结合人才培养模式下的.教学管理案例分析
4.1 广东水利职院工学结合人才培养模式实施概况
4.1.1 广东水利职院简介
4.1.2 重点专业工学结合人才培养模式情况概况
4.2 广东水利职院工学结合教学管理实施举措
4.2.1 教学管理制度方面
4.2.2 专业设置方面
4.2.3 课程建设与职业岗位衔接方面
4.2.4 实践教学方面
4.2.5 师资队伍建设方面
4.2.6 教学质量监控方面
4.3 广东水利职院工学结合模式下教学管理分析与启示
4.3.1 树立工学结合理念，落实工学结合人才培养
4.3.2 规范专业建设，探索形式多样的人才培养模式
4.3.3 构建工作过程导向的课程体系
4.3.4 强化对学生顶岗实习的有效管理
4.3.5 建立适应工学结合教学的师资队伍
5.高职院校工学结合模式下的教学管理策略体系的构建
5.1 构建基于工学结合的教学管理机构和制度
5.1.1 推动校企合作，完善制度建设
5.1.2 建立和完善基于工学结合的组织管理机构
5.2 构建基于工学结合的高职课程管理体系
5.2.1 专业和课程设置以市场调研为基础，满足岗位职业需求
5.2.2 课程开发以工作过程为导向，突出职业能力的培养
5.2.3 采用“教、学、做相结合，理论与实践一体化”的教学模式
5.2.4 丰富各种形式的教学资源
5.2.5 改革课程的考核管理模式，突出技能考核
5.3 构建基于工学结合的实践性教学管理体系
5.3.1 加强校企合作，促进实习基地建设
5.3.2 加强实践教学中的硬件建设和软件建设
5.3.3 加强实践技能的考核
5.3.4 完善“双证书”制度
5.4 构建基于工学结合的师资队伍管理体系
5.4.1 加强教师的素质内涵建设
5.4.2 加强教学团队的“双师结构”建设
5.4.3 加强“专兼结合”的师资队伍建设
5.4.4 采用弹性制的人才管理办法
5.5 构建基于工学结合的教学质量监控体系
5.5.1 建立基于工学结合的多元监控体系
5.5.2 建立基于工学结合的多元评价体系
6.回顾与展望
第3篇：工学结合的高职教学管理研究论文
工学结合的高职教学管理研究论文
一、我国高职院校工学结合教学管理体系存在的问题分析
1、高职院校工学结合教学管理体系有待进一步完善
工学结合是我国职业教育的重要特色，是培养职业技能型人才的重要保障，也是当前我国高等职业教育应对市场化的重要体现。开展工学结合教育模式，能够更好地将理论学习与实践应用相结合，能够最大限度地增强学生的实践机会，提升学生的操作技能，培养真正的技能型人才，尤其是随着我国就业压力不断增强，大学生创业成为解决就业的重要途径，也是带动就业的重要方式，工学结合模式能够让学生将所学知识与市场发展有机结合，培养更多的面向市场的高端人才。这就要求高等职业教育必须从职业教育和市场对人才要求以及市场变化出发，构建较为完善的教学管理体系，真正体现工学结合的职业教育特色。尽管我国教育部和各级教育管理部门都比较重视，各个高职院校也进行了相应的改革实践。但从整体上，还有一些需要进一步完善的地方，还有不少细节需要进一步完善。改革是没有终点的，很多的制度不是一开始就非常成熟完善的，需要不断的优化完善，同
第4篇：工学结合的高职教学管理研究论文
一、我国高职院校工学结合教学管理体系存在的问题分析
1、高职院校工学结合教学管理体系有待进一步完善
工学结合是我国职业教育的重要特色，是培养职业技能型人才的重要保障，也是当前我国高等职业教育应对市场化的重要体现。开展工学结合教育模式，能够更好地将理论学习与实践应用相结合，能够最大限度地增强学生的实践机会，提升学生的操作技能，培养真正的技能型人才，尤其是随着我国就业压力不断增强，大学生创业成为解决就业的重要途径，也是带动就业的重要方式，工学结合模式能够让学生将所学知识与市场发展有机结合，培养更多的面向市场的高端人才。这就要求高等职业教育必须从职业教育和市场对人才要求以及市场变化出发，构建较为完善的教学管理体系，真正体现工学结合的职业教育特色。尽管我国教育部和各级教育管理部门都比较重视，各个高职院校也进行了相应的改革实践。但从整体上，还有一些需要进一步完善的地方，还有不少细节需要进一步完善。改革是没有终点的，很多的制度不是一开始就非常成熟完善的，需要不断的优化完善，同时，随着社会的发展，教育理念的
第5篇：试析工学结合模式下高职学生职业道德培养论文
试析工学结合模式下高职学生职业道德培养论文
论文关键词: 工学结合 职业道德 高职学生
论文摘要: 工学结合培养模式给高职学生职业道德培养带来了新的契机:在真实的职业行为中强化职业道德认知;在项目式教学中培养职业道德情感;在“学生一职业人”的双重角色中提升职业道德判断能力。高职院校应坚持实践性和职业性的原则，加强企业文化与校园文化、一般职业道德教育与行业职业道德教育、隐性与显性的三融合，切实提高学生的职业道德素质。
一、工学结合模式下职业道德培养契机分析
要具备某种职业道德品质，道德主体首先必须对职业道德原则和规范等道德知识有一定的理解和认识。职业道德认识是个体职业道德形成的前提和基础。但是仅有道德认识还不能自然而然地转化为道德行动，形成职业道德品质还必须有坚定的道德信念。道德信念在道德内化过程中居于核心和主导地位，它是道德素质形成的关键，它把认识和理解的道德规范坚定不移地运用到社会生活的具体实践中来，使这些原来外在于个体的社会道德规范通过个体自己持续不断的行为表现出来，形成道德行为习惯。由此可见，职
第6篇：工学结合模式下高职会计专业实践教学改革的思路与对策
工学结合模式下高职会计专业实践教学改革的思路与对策
刘玲艺
东莞南博职业技术学院财经系东莞（523083）
E-mail: lingyi1225@163.com
摘要：会计专业是热门专业，学生人数众多，会计专业的特殊性决定了会计专业不易找到真正校企合作的单位，而会计专业是一个实践性很强的专业，怎样落实工学结合校企合作一直成为困扰会计学界的一个焦点问题，本文从高职会计实践教学现状入手分析了高职会计实践教学中存在的问题,提出了在“工学结合”模式下进行高职会计实践教学改革的思路和对策。
关 健 词：工学结合高职教育会计实践教学改革会计实训
我国高等职业教育经过迅速扩张之后，面临的一个重大问题就是如何深化教学改革，办出高职特色，教高（2006）16号文件指出“大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式”“校企合作，加强实训，实习基地建设”。这对高职院校的实践教学提出了较高的要求。但对于高职院校，并不是所有专业都适合产学一体化，都适合进行校企合作，比如经济类的会计专业，是热门专业，学生人数众多，由于会
第7篇：高职物流管理工学结合模式人才培养
【导语】刀豆文库的会员“news”为你整理了“高职物流管理工学结合模式人才培养”范文，希望对你的学习、工作有参考借鉴作用。
摘要：利用“工学结合”的模式教学方式能够培养新一批的高职物流管理人才，高职物流管理专业通过该教学模式能够将学习与工作结合在一起，以“学中用，用中学”为教学核心，同时能够把在校所学的理论知识充分运用到实践工作过程中，在政府部门，企业，高职院校的共同支持下，使得学校教育和工作经验能够有机结合。本文针对用“工学结合”的人才培养模式来进行高职物流管理的教育，以期最大效率化的提高教学质量和培养新时代的高职物流管理人才。
关键词：高职；物流管理；工学结合；人才培养
“工学结合“的新型教育模式是指把学校中获取的理论知识与企业单位中的实践过程有机结合，“解放学生的头脑，双手，脚，空间，时间，使他们充分得到自由的的生活，从自由的生活中得到真正的教育”这是著名教育学家陶行知先生说过的。在对于高职物流管理教育中，也同样应该探索一种适合高职学生们的教学模式，所以我们采用这样的开放性教学模式，让学生
第8篇：“工学结合”模式下高职《建筑地基与基础》课程设计
马彩霞
关键词：工学结合；地基；基础；课程设计
作者简介：马彩霞（1969-），女，河北丰润人，邯郸职业技术学院副教授，硕士，研究方向为建筑工程、水文及地质工程。
中圈分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1001-75181 2011）08-0045-03 建筑工程技术专业人才培养目标为面向建筑施工企业一线，具有实际工作能力的建筑施工技术和管理人员。面向的岗位有建筑施工企业的土建施工员、质检员、安全员、材料员、资料员等，未来可成长为“建造师”。
目前高职院校的招生对象包括职高对口生和普招生。其中高职学生有不适应以知识逻辑为中心的学科课程学习和应试教育的特点，他们抽象逻辑思维能力较弱，相对适合形象思维，适于直观形象化教学和“在做中学”，适合培养为技术技能型人才。因此，要采取理论实践一体化的工作过程导向培养模式，通过行动来学习，多让学生体验开启智慧和增强自信的经历，以发掘潜能，发展个性，所以课程设计尤为重要，现就“工学结合”模式下如何进行高职院校建筑工程技术专业的《建筑地基与基础》课程设
