《观察种子的结构》说课稿
第1篇：《观察种子的结构》说课稿
《观察种子的结构》说课稿
作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编整理的《观察种子的结构》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一、教材分析
1、教材的地位和作用
本节课选自人教版《生物学》七年级上册，第三单元第一章第二节的内容。这部分内容主要是认识种子结构及其相应的功能；从形态特点、结构特点方面来认识；
利用“观察种子的结构”的内容认识观察实验的基本方法和步骤。
种子是绿色开花植物的六种器官之一,而植物的生长发育过程总是由种子发育成幼苗,再依次长出其它器官,所以教材把《观察种子的结构》安排在学习了《植物体的'结构层次》之后学习,既为学习《种子的萌发》打下基础,又为学好后面其它各章节内容做好了铺垫。
２、教学目标
（1）、知识与能力
①知道单、双子叶植物种子的各部分结构及其功能。
②知道单、双子叶植物种子结构的区别。
（2）、过程与方法
①通过解剖观察种子的内部结构提高学生的实验观察能力和操作技能；
②在比较两类种子的结构特点中培养学生分析问题的能力,学会从特殊到一般的思维方法。
(3)、情感态度、价值观
①通过参与收集种子和果实的活动，体验与人的交流和合作；培养学生探究生物科学的兴趣，体验探究学习的快乐。
②通过学习种子的结构，初步树立结构与功能相统一的辩证观点。
（4）、教学重点：解剖和观察单双子叶植物的种子，说出种子的结构。
（5）、教学难点：单、双子叶植物种子结构的区别。
二、学情分析
七年级学生有一个普遍的特点：由于刚升入初中，基本上还保留小学生的特征——活泼好动，求知欲强,喜欢自己动手主动获取知识;他们虽然对种子有一定的认识,但并不十分了解种子的结构,因此,“种子的结构”一节对他们具有一定的吸引力,通过让学生自己观察和自主探究,获得种子结构的有关知识,更能激发学生的学习兴趣,突出学生的主体地位.而他们综合分析能力，创新意识还不够，这就要求教师在教学过程中不断的引导，启发，进行探究实验。
三、教法设计
采用了问题设置法,引起学生思考，动手实验。
四、学法指导
1.指导学生自已阅读课文,尝试观察,解剖种子；通过围绕提纲思考与回答问题,来培养学生的自学能力,表达能力.
2.培养学生的观察能力,动手能力.分析与思考能力.
五、教学过程设计
（一）情景导入，提出探究内容
阅读课本内容，观察图片，不同植物的种子的大小、形状各异，他们的结构是否也不同呢？以此创设问题情境，激发学生强烈的求知欲。而引人新课观察种子植物的结构。
（二）分组实验，探究种子结构
1、观察豆类、玉米种子
在“观察种子的结构”实验之前，老师要让学生了解观察生物体的基本步骤（由表及里、先形态后结构、先宏观后微观等），然后学生参照课本的实验方案进行实验。
2、讨论交流，比较异同
各组展示完后，教师学生小结菜豆种子和玉米种子结构，并讨论交流完成表格，归纳、总结菜豆、玉米种子的异同。
3、自主学习，产生种子的意义
（三）课堂小结,点拨提高
通过课堂小结，把整节课的内容进行归纳，帮助学生在头脑中形成具体的知识网络。即种子表面有一层种皮，里面是胚，包括胚芽胚轴胚根和子叶。
六,板书设计
第一章种子的萌发
第一节种子的结构
实验：
1、观察菜豆种子的结构
2、观察玉米种子的结构
第2篇：观察种子的结构教案
观察种子的结构教案
教案
观察种子的结构
安阳县蒋村镇二中 苗三勇
一、学习目标:
1、了解绿色开花植物是如何生活的。
2、了解种子的外形及颜色特征。
3、掌握种子的结构,理解单子叶植物种子与双子叶植物种子在结构上的相同点和不同点。
二、教学重点:
1、 种子的各部分的功能。
三、教学难点:
1、描绘种子的结构。（提前预备的物品:1、绿色开花植物挂图、标本、课件。）
2、浸泡过的菜豆种子,玉米种子,黄豆种子,?? 放大镜,解剖刀,镊子,解剖盘,碘液、种子的结构挂图。
四、教学过程:
1、 事先预习绿色开花植物的生活史:
师:同学们，你们观察挂图后,能否描述图中的绿色植物生活史？
生:种子 幼苗 成熟植物体 花? 果实(含种子)
2、 观察菜豆种子的结构:
师:观察实验桌上几种种子的外表形态,看看它们都有什么特征?（出示种子结构挂图。）
学生观察后,回答:“种子的形状不相同,但都有一个瘢痕”。
师:这个瘢痕就叫种脐，它有什么作用?
学生挤压吸足水分的种子后,回答:种子吸收水分、有机养料的通道。
师:接下来,请同学们用镊子夹住豆粒,在种脐的对侧用解剖刀轻轻地划一个小口,将种皮剥下来,露出里面的胚。然后掰开两片肥大子叶,用放大镜观察胚根、胚轴、胚芽等的位置及连接关系。
接下来学生进行认真操作和观察。
3、观察玉米种子的.结构:
师:请同学们先观察玉米外形,在玉米种子的一侧,透过厚皮可隐约看到什么?
生:里面的胚。
师:用镊子夹住玉米粒沿中线用解剖刀纵向切开,用放大镜观察纵切面。并比较玉米种子和与菜豆种子在结构上有何相同和不同之处?
学生认真观察,回答:
（1） 玉米种子和菜豆种子都种皮和胚。
（2）不同的是菜豆种子没有胚乳、子叶2片,营养物质贮存在子叶中。玉米种子有胚乳、子叶1片、营养物质贮存在胚乳中。
师:把一滴碘液滴在玉米种子的纵切面上,看有什么变化?
生:胚乳会变蓝色。
（3）接着让同学们完成活动手册上练习题,并进行个别辅导。
（4）学生认真做练习，并进行小组讨论、交流。
师:实验结束后,各组把种子带回去放在玻璃瓶中,观察种子萌发的过程看看胚根发育成什么?胚芽发育成什么?胚轴发育成什么?
4、学生整理实验桌。
板书设计:
种皮:保护作用
种皮和果皮：菜豆 胚根 胚芽 玉米 胚乳 胚根 胚 子叶：2片
双子叶植物:种子有两片子叶的植物 子叶:1片
单子叶植物:种子中只有1片子叶的植物。
第3篇：《观察种子的结构》评课稿
《观察种子的结构》评课稿
1、教学理念把握得很好。
整节课充分体现以学生为主体，教师为主导。课堂生动活泼，学生参与度高，注重科学探究，一节课大部分内容是通过学生自主、合作的学习来完成的。尤其在“观察种子结构”的活动中，教师对学生观察的顺序和方法的指导，培养了学生良好的科学探究习惯和方法。
2、充分挖掘教材，教学目标达成度高。
(1)知识拓展补充的.很适当。在讲述种子结构时，补充了“种孔”这个概念，而且是让学生通过挤压浸泡过的种子，来观察种孔的位置和作用，形象直观，学生易懂，体现教师深厚的功底。
(2)情感教育渗透的很自然，充分利用蕴含情感教育的知识和信息。
3、教学手段多样，运用合理。
教学准备充分，有教师和学生各自准备的各种种子，视频，图片。教学生动直观，充分调动了学生的积极性，多媒体既简又精，运用恰到好处，充分体现了多媒体辅助教学的理念。
4、几点建议：
(1)学生观察活动可再紧凑些，巩固练习的时间会更充裕。
(2)重点知识在板书上体现的充分一些就会更完美了。
(3)比较“大豆种子”和“玉米种子”结构时，可
第4篇：种子结构人教版科学六年级上册说课稿
种子结构人教版科学六年级上册说课稿
本课是人教版六年级上册第三单元第一章第二节种子植物。本单元主要介绍绿色植物的类群、形态、生理和分布。重点介绍与人类生产、生活关系最密切的种子植物。本课的主要内容是让学生了解种子的结构及不同种类植物种子结构的异同。重点在于培养学生通过实验、观察、思考、讨论，得出正确的科学的结论。
难点是：
1.学生实验的顺利进行；
2.把教学过程设计成一个指导学生进行研究、探究的过程，使学生动手、动脑，积极参与到教学活动中来，并在活动中体验到成功的喜悦。
说学生
初一学生生物学知识积累不多，特别是实验的机会少、动手能力差，教学在重视探究性学习方式的同时，更应该教会他们初步的实验方法及步骤。
说教学目标
一、知识目标
1.通过学习，知道种子的主要结构；
2.描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点；
二、能力培养
1.学会科学观察的'基本步骤及方法，培养学生观察、分析思考的能力；
2.通过小组合作学习活动培养生物科学素养和合作意识。
三、 情感 教育
1.参与搜集种子和果实的活动，体验与人的交流和合作；
2.培
第5篇：《观察叶片的结构》说课稿
《观察叶片的结构》说课稿
《观察叶片的结构》，这是一节实验课，我从以下五个方面来阐述对于这节实验课的理解及简要的教学过程。
一、教材地位
《观察叶片的结构》这节实验课，是济南版七年级上册第二单元第一章第二节《绿色植物的蒸腾作用》中的实验活动。科学实验探究是新课改的标志，并且贯穿整个教材，那么本节实验就是前面一系列探究活动在教学内容和教学功能上的延续。
二、学情分析
参与这个课题学习的是刚升入中学不久的七年级的学生，经过一段时间的生物学习，他们对生物学中的实验活动获得了一些感性认识，好奇心很强，但是真正的兴趣还需要继续培养。他们很喜欢实验，但由于一些实际情况的限制，实验水平不高，且有盲目性，不能进行目标指向性很强的思维，在实验过程中的小组分工与合作配合的还不够融洽。因此，提升和培养学生实验能力是本次实验课的核心目标及意义，在此基础上让学生进一步了解实验操作的规范性以及实验过程中的相互配合。
三、教学目标
本节课的教学目标是：
1、学会制作叶的徒手切片，2、熟练使用显微镜观察叶片结构，描述叶片各部分的结构特点
第6篇：观察植物叶片结构说课稿
“观察植物叶片结构”实验教学设计
武穴市凤咀中学
郭 婷
一、实验内容：观察植物叶片结构
二、教材分析：
本实验选自人教版七年级上册第三单元第三章“绿色植物参与生物圈水循环”。叶片是植物的主体，是植物蒸腾作用、光合作用的主要场所。认识叶片的结构对于学习后面的蒸腾作用和光合作用打下坚实基础。也体现了生物学科结构与生理功能相适应的基本观点。本实验要求指导学生制作叶的徒手切片并在显微镜下观察，从而识别叶片的结构。领悟叶片与植物蒸腾作用相适应的结构特点。本节内容涵盖了生物实验教学中的许多内容：
1、徒手切片及临时装片的制作；
2、显微镜的实用；
3、生物绘图等知识与技能。
因此本实验的教学在整册实验教学中更具举足轻重的作用！
三、学情分析：
本次实验是学生已经学习了“水分进入植物体内的途径”和“蒸腾作用”的概念后进行的。七年级的学生具备一定的观察能力，并且对身边的生物现象和规律充满了好奇，但对于生物结构与功能相适应的观点理解不深刻。做实验的时候，总有一小部分同学不知做什么？该怎么做？对于这一部分学生应让小组组长一对一的
第7篇：《观察叶片的结构》说课稿
《观察叶片的结构》说课稿
尊敬的评委老师：
上午好！今天我说课的题目是《观察叶片的结构》，这是一节实验课，我从以下五个方面来阐述对于这节实验课的理解及简要的教学过程。
一、教材地位
《观察叶片的结构》这节实验课，是人教版《生物》七年级上册第三单元第三章《绿色植物与生物圈的水循环》中的实验活动。科学实验探究是新课改的标志，并且贯穿整个教材，那么本节实验就是前面一系列探究活动在教学内容和教学功能上的延续。
二、学情分析
参与这个课题学习的是刚升入中学不久的七年级的学生，经过一段时间的生物学习，他们对生物学中的实验活动获得了一些感性认识，好奇心很强，但是真正的兴趣还需要继续培养。他们很喜欢实验，但实验水平不高，且有盲目性，不能进行目标指向性很强的思维，因此，提升和培养学生实验能力是本次实验课的核心目标及意义。
三、教学目标
本节课的教学目标是：1、练习制作徒手切片；2、认识叶片各部分的结构特点；3、培养学生解决问题及动手实施实验的能力。
四、教学方法和教材处理
处理教材中，采用师生互动交流的教学方法来培养学生发现问
