对普通高校游泳课教学速成法的研究论文
第1篇：对普通高校游泳课教学速成法的研究论文
对普通高校游泳课教学速成法的研究论文
论文摘要：对普通高校游泳课教学速成法的研究-
论文关键词：普通高校,游泳,教学,速成,研究
（南昌航空大学体育学院江西南昌330063）
前言：游泳是一项全身性的运动，对综合身体素质的提高效果极佳，且简单易学，深受高校大学生喜爱。随着高校体育课程改革的不断推进，游泳也被越来越多的大中专院校列为课程设置内容之一。在游泳教学中发现有许多学生存在着既喜欢上游泳又害怕上游泳课这一矛盾心理，调查发现，这一部分学生大多数是不会游泳的学生，相当一部分人从未下过水，当他们想到水中游玩就喜欢，但想到喝水、呛水就害怕，因此，学生在初学阶段很容易出现胆怯、怕水、焦虑等恐惧心理。在这一阶段，教师应该及时采取有效措施，应用适宜的方法和手段及时加以消除。运用快速易学的游泳教学法，让学生尽快掌握游泳技巧。
一、教师应特别重视初期阶段的教学
游泳教学一般可以分为初期、中期和后期三个阶段，初期阶段指熟悉水性的阶段，熟悉水性是初学者入门必经的阶段，其目的主要让初学者体会和了解水的特性，逐步适应水中的环境，消除怕水心理，掌握游泳中一些基本的动作，为中、后期掌握各种游泳技术打基础。熟悉水性阶段的正确教学步骤为(1)水中行走练习;(2}呼吸练习;(3}浮体与站立练习;(4}滑行练习。建立良好“水感”。抓好初期阶段的教学对学生学会学好游泳起了事半功倍的效果。根据有关统计，熟悉水性所用时间应占总学游泳时间的70%左右。
二、加强兴趣诱导，消除紧张心理
初学者对水的浮力、压力、阻力等物理特征陌生，行动不便，难于浮起，易呛水、溺水、其心理障碍特别突出。游泳呼吸的方法、过程和节奏复杂特殊，并要求与一定的动作及时准确的配合。游泳时的身体姿势多呈平卧(俯卧、仰卧)状态，改变了人体直立，空间定向、定位感觉，并因水的刺激，影响了前庭分析器，削弱了平衡能力，增加了学习难度。在教学中要尽量使大学生游泳初学者在最短的游泳教学时间内对水的浮力、压力、阻力等物理特征达到良好的感受能力，尽快消除其怕水的心理障碍，
游戏与竞赛以其特有的趣味性和竞争性很受学生的喜爱，学生求知欲旺盛，求胜心切，喜欢鼓励和表扬，大多数初学者喜欢在水中游玩，根据这些特点，教师在教学中特别是初期阶段的教学中可设计带有趣味性和竞赛性的游戏，如通过做水下数数、睁眼看同伴做动作，憋气比赛、蹬边滑行比赛等游戏练习，使学生从认识水性进而熟悉、掌握、利用水的特性，不断激发学生的兴趣，从而克服学生的紧张心理，提高教学效果。
三、快速实践法
1消除怕水心理
水中行走可三五人一组互相牵着手，来回在浅水处行走，后过度到齐颈深的水中行走。主要体会水的阻力、压力、浮力和保持水中平衡的方法，消除怕水心理。
2水中呼吸
呼吸时最重要的是用力吐气。学习用嘴呼吸:努力张大嘴巴深吸一口气，将头埋入水中，待憋不住时将头伸出水面用口鼻将气呼出.连续练习几次。待这一练习较熟练后转入水中呼气，在将呼气要完时出水面，呼出剩余之气，连续练习。然后加快频率练习，快吸快呼，快入快出。即快吸饱一口气，头全入水，马上呼气，在出水一刹那呼出剩余的一点气，再猛吸气，反复练习。此练习方法可扶池壁练习，两人配合憋气练习，憋气过障碍物。
3浮体及恢复站立姿势林习
手扶池壁浮体及恢复站立姿势练习双手扶住池壁，埋头将背部上抬将头没入水中，抬腿将身体平卧与水面平行，待身体平衡稳定，憋气一段时间后屈膝收大腿，双手轻推他壁恢复站立，可做8一10组练习。
4徒手原地浮体及恢复站立姿势深吸一口气，双手向前伸直，手掌心向下，低头弯腰，双脚轻蹬池底，使身体与水面平行。待一定时间后双手向下压水，同时屈膝收大腿，迅速站立，反复练习。使这一动作运用自如。
5水中滑行
蹬离池底扶板滑行双手握住扶板在，双脚用力蹬离池底，同时将头没入水中向前滑行，待滑行将停止时利用上面学过的.恢复站立姿势站立起来。蹬离池底徒手滑行双手前伸，将头置于双臂之间，双脚用力向前上蹬离池底滑行，待滑行将要停止时双手向前下压水屈膝收大腿恢复站立，这一个动作每次游泳都用得上。
6蹬离池壁滑行与上一点一样，不同的是，双脚用力是池壁而不是池底。让身体下沉没入水中，屈膝收大腿。、身体前旋，待背部与水面平行时，双手前伸直，头置于两臂之间，双脚用力蹬池壁，向前滑行，身体呈流线型与水面平行滑行，反复练习。这一动作也是常用的。动作质量的好坏与学习游泳的快慢和游泳成绩有很大关系。
7陆上模仿练习
坐在岸上或池边，上体稍后仰，两手后撑，分四拍做收、翻、蹬、夹、停这四个动作。反复练习，熟练后速度加快，过渡两拍完成，最后是一拍完整练习。注意翻腿动作。俯卧凳上或出发台上做蛙泳腿的模仿练习。先由同伴帮而自己被动做，再自己主动做由同伴控制做，最后自己独立做。先分解动作练习，逐渐过渡到完整动作的练习。注意收腿角度、动作路线和节奏。
8水中练习
一手抓池槽，一手反撑池壁成俯卧姿势做陆上内容。重点体会翻脚和弧形登夹水动作。两手扶浮板的中后部，两臂向前伸直做蹲腿动作。注意边收边分，翻腿及时，蹲夹连贯，用力恰当。浮板蹬+腿练习，逐渐加长游距，改进和提高腿的动作。注意动作节奏和放松(特别是躁关节放松)。
手臂动作和手臂与呼吸配合的练习陆上模仿练习时，两脚开立，上体前倾，两臂向前伸直相并，掌心朝下。先按划、收、伸分三拍做蛙泳臂动作，再按划、伸分两拍练习，最后只用一拍做完整练习。同上练习加呼吸配合、强调划下时开始抬头，划水时吸气，收手时低头闭气，伸臂时呼气。整个呼气由小到大。开始呼气要小，然后逐渐加大呼气量，口将出水进一步加速将气呼出。呼与吸之间无停顿，口一出水面应顺势快而深地呼气。
通过上述水陆练习，不断熟练动作，改进技术，游泳学习者很快就能掌握基本技术。
四、对比实验教学
将15人按难易程度由小到大统一编号采用“平行连贯教学法”对三种泳式(Al代表蛙泳，A2代表自由泳，A3代表仰泳)进行循环式教学，以消除每个体之间，各因素之间的误差。
1、教学步骤:
①熟悉水性。学习水中漂浮、走动、跳跃、俯卧、仰卧和呼吸动作。
②腿的技术。学习三种泳式的腿部动作。
③臂的技术。学习三种泳式的臂部动作。
④完整配合。学习臂腿和呼吸的配合动作。
2、练习安排:
第一次课A:(30’)、A:(30‘)令A:(30产)
第二次课A:(30，)。A3(30尹)。Al(30/)
第三次课A3(30’)。A，(30‘)分A:(30产)
3、测验办法:每三天教学为一单元，每单元结束时测验一次，距离为25―50米(这是衡量学会游泳的最低标准)。凡测验时达到25米者，将编号和上课时数记录下来进行统计学处理验证结果。
五、让学生得到成功的体验
“成功感”是激发学生兴趣的催化剂。兴趣与成功是相辅相成的，兴趣可促使学习取得成功，而成功又可激发学习的兴趣。学生往往希望教师制定的学习计划与其能力相符，学生通过努力能够达到目的就会得到成功的喜悦，这种内在.成功喜悦的体验积累会逐渐定型为对游泳学习的兴趣。因此，在游泳教学中，教师应根据学生的游泳基础不同分批设定不同的教学任务，多使用肯定性的语言给予肯定和鼓励，使学生体验完成教学任务而带来的“成功感”，以增强他们战胜困难的勇气和力量，克服和消除恐惧心理。
六、结束语
通过速成游泳教学法的实验与研究，改变高校游泳课教学现状，使更多的大学生在有限的课时内以最短的时间掌握水中生存的能力与技能，在全新的教学模式中，使大学生体会到游泳的快乐，在心理上，消除对水的恐惧心理，提高他们学习的自信心，在学练过程中对游泳运动有更好的理解。从而更加热情地参与到游泳运动中，为今后从事游泳运动打下良好的基础。
参考文献
1 张春美等.游泳教学速成法[J].辽宁体育科技,2003,(4).
2 党炳康.游泳教学八法[J].中国学校体育,2002,(3).
3 陆龙方.游泳初学者如何克服怕水心理[fJ l.中国学校体育,2003 , (3).
4 王力等.克服初学游泳大学生恐惧心理的教学方法fJ 1.体育学刊,2002 ,9 (5).
第2篇：对普通高校足球选项课技战术教学的研究的论文3000字
对普通高校足球选项课技战术教学的研究的论文3000字
论文摘要：普通高校足球教学的目的是使学生掌握一定的足球基本理论和基本技能，提高学生足球技术、战术水平。本文依据足球教学的基本原则和运动技能形成的规律，分析研究足球选项课技战术教学训练问题。
论文关键词：足球,技术,教学
足球选项课是普通高校体育主要的选项课内容之一，同时足球也是学生课余体育活动的主要内容。教学实践中，足球技术、战术教学占有十分重要的位置，依据足球专项技战术能力形成的规律和特点组织教学，才能有利于学生学习和掌握不同的足球专项技战术，有利于进一步提高足球课教学质量。
1足球基本技术教学
1.1初步掌握技术阶段
在初步掌握技术阶段，主要任务是建立正确、完整的技术动作表象和概念，讲解清楚动作要领，使学生明确技术动作要求及练习方法，初步学会技术动作。
1.1.1讲解。讲解是运用语言法对技术动作进行概述。讲解时要依据学生特点、学习内容、训练程度等不同，首先做到精简易懂、生动形象，将技术动作的名称、作用、方法、要领、关键以及难点等讲清，简明扼要，突出关键的技术规范化问题和要求；其次，要讲清技术动作结构特点及其运动规律，主要讲解动作技术的方向、角度、幅度、距离、节奏、机体参与的主要部位、顺序以及时间、空间和力的大小等的综合运用，指出技术动作要点，指导学生尽快掌握技术动作与方法，建立正确的技术动作概念；第三，讲解要富有启发性，启发和诱导学生主动思考，形成听、看、想、练有机地结合，促进机体第一信号系统和第二信号系统的协调发展。
1.1.2示范。示范是使学生能尽快明确技术动作形象的重要的直观教学形式。示范要动作准确、技术规范。运用示范时，一般是先做完整示范，帮助学生建立初步的完整技术动作概念，然后是重点示范，根据技术动作结构特点和要求，重复或慢速示范，提示学生重点观察技术动作的重点、难点以及关键点，有时为强化技术动作，也辅助采用示错示范，正误对比，给学生指明错误动作的原因和问题，提出纠正方法，提高学生分析技术、辨别技术难重点的能力。示范要充分注意合理的示范面，依据场地、气象、学生人数、示范环境等因素，考虑和安排好示范的位置、角度以及方向等，足球技术教学中经常采用侧面示范。为了提高示范效果，还可充分利用图片、模型、幻灯、录像等直观演示方式，进一步使学生感知技术动作形象，加深技术动作的理解程度，形成正确的技术动作表象。
1.1.3模仿。模仿即是试做。教师讲解示范后，即可让学生尝试模仿试做，开始以无球练习然后至有球练习，动作要由慢到快，练习形式要由原地到行进间，由易到难，这样反复体会后，再结合讲解技术要点及技术动作在实际比赛中的运用，使学生建立一个完整的技术动作概念。
1.1.4纠错。纠错即发现和纠正错误动作。由于各种原因，学生在学习足球技术的过程中，总是会出现各种错误动作，如果不及时发现、纠之，就会形成错误的动力定型，教师要善于发现学生的错误动作，针对各种情况，抓住主要矛盾或突出问题，采取相应措施，及时纠正错误动作。教学实践中，对少数学生存在的错误动作，常采用个别纠正的方法，使其及时得到指导与帮助，对主要的突出问题，则集体纠正，避免出现普遍的问题，还可采用边讲、边听、边练、边纠正的方法，突出动作要点、难点的要求，启发学生去思考，分辨、分析并且自我纠正错误动作，促进学生改进和提高技术动作，建立正确的动力定型。
1.2基本巩固技术阶段
当学生已经清楚理解技术动作要领，初步掌握规范技术动作时，即进入基本巩固技术阶段。
1.2.1多采用练习形式，巩固理论知识，提高技术动作质量，教学训练主要是采用重复练习法，在简化条件下，经过多次重复的技术动作练习，形成并巩固正确的技术动力定型。
1.2.2练习形式的组织与选择原则，应当是由易到难，由简到繁，在练习中通过变换完成技术动作的距离、速度、方向和练习的组织形式，加大完成技术动作的难度，由单个技术动作练习逐步过渡到组合技术练习，并适当增加一定的对抗干扰要求，提高学生技术的运用与应变能力。技术动作在原地和缓慢中能做时，应转入快速、突然性的练习，这个阶段要注意动作的全面性、连贯性以及动作的快速连接性。特别要注意培养技术动作目的性与准确性。
1.2.3突出技术练习的同时应加强身体素质训练，加强战术意识培养，加强勇敢顽强、积极进取良好意志品质的培养。
1.2.4这一阶段仍然要十分重视注意纠正学生的错误动作以及改进技术动作，防止在反复练习的过程中出现技术动作掌握的“泛化现象”。
1.3提高运用技术阶段
提高运用技术阶段的'主要任务是提高学生足球技战术的实际运用能力，巩固正确的动力定型，形成动作技能，更进一步达到技术动作自动化的程度。
1.3.1加大练习密度，在不间断的练习过程中强化刺激，促进学生逐渐认识和掌握所学足球技能的内在规律，不断纠正错误技术动作，继而达到动作技能连贯地、均衡地发展。
1.3.2传、射、控运等重点技术、战术要反复训练，要根据实战的需要，组织一些高强度、强对抗条件下的练习，让学生在实战条件下掌握和运用技战术，提高合理运用技战术的能力。
1.3.3利用教学比赛巩固、提高技术，比赛是教学训练的直接检验，教师要在比赛中注意观察，观察学生技术动作运用是否正确，观察学生在复杂比赛条件下是否能正确合理地运用技术动作，观察学生技战术意识以及意志品质表现等，表扬和督促结合，提出改进与提高的方法与要求，提高学生的足球技战术综合能力。2.1建立战术概念
足球战术教学是教学中的重要组成部分，足球战术通常是由个人战术行为、局部战术配合和全队战术配合所组成。教学中首先要让学生建立战术概念，其目的是通过讲解、分析以及示范，使学生掌握战术配合的定义与要求，初步了解足球战术的基本特点、构成体系以及战术的目的与作用，了解足球攻守战术之间的对立统一规律，初步确立个人、局部乃至整体的攻守完整的战术概貌，如个人在不同位置的不同职责和技术动作运用要求，局部配合的种类、队形、方法及其变化规律，全队队型以及全队整体战术的原理和构成等。然后讲解战术练习方法，组织学生试做练习。战术教学中可经常适时结合画图、战术板或者录像等直观教具的演示，提高学生的观察能力，使学生能更快地接受和理解各类战术的方法和要求。
2.2基础战术教学训练
足球基础战术即局部的战术配合，教学应从进攻配合入手，先教进攻配合，再教防守配合，根据战术配合的人员组成，一般顺序是先练习两人配合战术，再练习三人配合战术。
进攻配合练习，要在学生试做达到基本熟悉配合的方法和路线后，逐渐增加练习的对抗性和干扰性，防守配合练习，应开始在消极进攻情况下进行，然后再在积极进攻条件下进行防守配合练习，逐步提高学生局部攻守对抗与应变能力。要注意培养学生的战术意识和心理品质，启发学生的战术思维，提高战术运用的灵活性。
2.3全队战术教学训练
全队战术是通过一定的攻守阵形和配合方法所组成的。通常，在熟练掌握局部配合的基础上，进行战术配合的组合教学，当学生初步了解了全队战术的基本配合方法后，可把全队完整战术配合分解为若干局部配合，即先采用分解法，把战术分解为若干局部配合，如整体进攻中的中路配合战术、边路配合战术等，这一过程中，应强调不同配合的衔接，以及配合进行的连接性及其变化，在掌握两个或两个以上配合战术的基础上，最后进行整体练习。
掌握全队战术，应先在消极攻守对抗的条件下，熟悉战术队形、配合路线等，掌握战术方法，掌握战术的综合变化，然后在积极攻守对抗条件下，提高战术的运用能力，提高战术的应变能力。
3结语
足球选项课技战术教学中，应依据教学任务、内容和学生实际，结合足球技战术教学特点，在运动技能形成的不同阶段，合理的运用教学方法，以达到更好的教学效果。
参考文献
1 李宝耕主编.足球词典[M].上海:上海辞书出版社,1995
2 麻雪田、王崇喜主编.现代足球运动高级教程[M].北京:高等教育出版社,2002
3 秦云兴.篮球技术、战术教学的研究[J].天中学刊,1997,12(2)
4 陈春一.浅谈普通高校体育系篮球普修课技、战术教学训练[J].吉林体育学院学报,1999,15(4)
第3篇：对普通高校健美操课的教学方法论文
摘要：健美操教学作为教育手段，已列入教学之中。通过健美操教学不仅能够锻炼学生身体，培养良好的身体姿态，发展动作的协调性、节奏感，还有抒发和表达人的思想情感，培养人们的创造力、表现力，增进同学之间的交流，培养良好的人际关系，加强对学生形体和美育的教学，增强体质，增长学生文化艺术的专业修养，使学生各方面都得到发展。特别在健美操教学中，更应正确运用各种方法，以完成教学任务，达到不断改进和提高教学质量的目的。
关键词：健美操；教学方法
健美操是融体操、音乐、舞蹈于一体，追求人体健与美的运动项目，现以成为各高校女生体育教学的一门主要课程。由于健美操是在音乐伴奏下连续完成各种不同动作所组成的成套动作练习，具有造型美观、活泼多变、讲究力度等特点，因而要求练习者韵律感、节奏感和协调能力、准确能力、表现能力、记忆力较高。但在教学实践中有许多同学经常出现动作不协调并容易出现遗忘动作和路线错误等现象，不利于整体动作的完成。针对这种状况，笔者在教学过程中，尝试运用多种教学手段，取得一定的效果，对教学具有一定的参考意义
第4篇：对普通高校健美操课的教学方法论文
对普通高校健美操课的教学方法论文
摘要： 健美操教学作为教育手段，已列入教学之中。通过健美操教学不仅能够锻炼学生身体，培养良好的身体姿态，发展动作的协调性、节奏感，还有抒发和表达人的思想情感，培养人们的创造力、表现力，增进同学之间的交流，培养良好的人际关系，加强对学生形体和美育的教学，增强体质，增长学生文化艺术的专业修养，使学生各方面都得到发展。特别在健美操教学中，更应正确运用各种方法，以完成教学任务，达到不断改进和提高教学质量的目的。
关键词： 健美操；教学方法
健美操是融体操、音乐、舞蹈于一体，追求人体健与美的运动项目，现以成为各高校女生体育教学的一门主要课程。由于健美操是在音乐伴奏下连续完成各种不同动作所组成的成套动作练习，具有造型美观、活泼多变、讲究力度等特点，因而要求练习者韵律感、节奏感和协调能力、准确能力、表现能力、记忆力较高。但在教学实践中有许多同学经常出现动作不协调并容易出现遗忘动作和路线错误等现象，不利于整体动作的完成。针对这种状况，笔者在教学过程中，尝试运用多种教学手段，取得一定
第5篇：游泳课论文
游泳课论文
车辆一班李锐灵今年体育课我选择的是游泳。选择这门课之前，自己心里纠结了很久，因为自己从小没学过游泳，而且天生怕水，所以现在大二了还不会游泳，说出去都怕同学们笑话，心里很纠结要不要选择游泳课。但是我想，学校有开设游泳课，如果我现在都不去学，以后可能更加没有机会去学，于是我鼓足勇气报了游泳课。事情并没有我想象的那么糟糕。来到游泳班，大多数同学也是不会游泳的，或是懂得一点，却不太会的，这让我心里没那么自卑，更加有信心去学好游泳。因为每个同学在游泳的技术和熟练程度上存在差异性，老师把大家分成了游泳提高班和基础班，我自然是在基础班的。每个班由一位老师带领上课。
很高兴，带我们基础班的是个女老师，在正式下水之前，我们还上了几节教大家游泳姿势的课程，而且测试了同学们的跳绳水平，记录成绩作为期末考试成绩的一部分。在基础班老师教我们学习的是蛙泳，我个人觉得蛙泳是需要较高的游泳技术的。虽然我到现在也没有完全学会蛙泳，还没有学会怎么样在游水的过程中换气，但是这学期的游泳课我还是学的比较轻松地。循序渐进的
第6篇：游泳课论文
游泳课论文
我的家乡在湖北武汉，大家都知道武汉又叫“江城”，因为它就在长江的边上，而湖北又是千湖之省，有很多的湖，所以我在很小的时候在爸爸的带动下就学会了游泳！
在游泳学习中，我感到经常出现有同学出现“站着游”的情况。往往出现臀部下沉、身体倾斜较大．以至出现“站着游”的毛病。分析其原因，除技术方面外，主要是重心和浮心的关系。当人乎卧在水面时，由于人的体重而产生一个向下的重力，其合力点叫重心。又据阿基米德原理，人在水里就会自然产生一个向上的浮力，其合力点又叫浮心。由于上体胸腔内脏器官轻，下肢的比重比上身大，因而浮心就靠近上身，重心就靠近下肢，当人平卧在水面时，因重心和浮心不能重合，会失去平衡。因此，在游泳过程中，为了使身体保持水平的姿势，就必须使重心前移。
根据上述原理，结合我自己的体会，克服“站着游”的方法是：
一、头不要拾得过高。头拾得过高，势必引起挺胸，这样做不仅不能使重心前移，反而使重心住下，造成臀部下沉。抬头吸气时，能让嘴露出水面即可，吸气后要马上低头人水，使重心迅速前移并增加浮力。
二、往
第7篇：普通高校素描教学改革研究论文
普通高校素描教学改革研究论文
摘要 ：目前普通高校美术院系各专业呈现繁荣发展趋势,专业之间的划分导致素描教学的多元化状态，素描课程不再是简单绘画技能课程而是普通高校美术教育及专业艺术院校的核心主干课程，更是学生艺术思维创造的基石。本文通过对普通高校素描教学的改革与探索，希望针对不同专业的差异性建构相应的教学思路和教学体系，以此赋予传统素描教学新的生命力。
关键词 ：普通高校；素描教学；改革与探索
引言
素描作为一切绘画造型的基础，以点、线、面的形式来表现物象的形体和空间、虚实和明暗、结构和块面、质感等。素描在造型的艺术领域里实质就是一种绘画形式。《论语八佾》中子夏问曰：“‘巧笑倩（qiàn）兮，美目盼兮，素以为绚（xuàn）兮’。何谓也？”子曰：“绘事后素。”①，《周礼冬官》云：“设色之工：画、缋、锺、筐、慌。”古人讲“素”、“画”就是赋色之外的绘画形式，可以理解为中国早期单色画“素描”的概念。西方绘画在思维、意识、观念、审美标准和品味取向方面和中国绘画迥然不同，从法国拉斯科洞窟壁画中线条、形体的塑造
第8篇：普通高校素描教学改革研究论文
普通高校素描教学改革研究论文（共17篇）由网友 “云在青埂” 投稿提供，下面是小编给大家带来的普通高校素描教学改革研究论文，以供大家参考，我们一起来看看吧!
篇1：普通高校素描教学改革研究论文
普通高校素描教学改革研究论文
摘要：目前普通高校美术院系各专业呈现繁荣发展趋势,专业之间的划分导致素描教学的多元化状态，素描课程不再是简单绘画技能课程而是普通高校美术教育及专业艺术院校的核心主干课程，更是学生艺术思维创造的基石。本文通过对普通高校素描教学的改革与探索，希望针对不同专业的差异性建构相应的教学思路和教学体系，以此赋予传统素描教学新的生命力。
关键词：普通高校；素描教学；改革与探索
引言
素描作为一切绘画造型的基础，以点、线、面的形式来表现物象的形体和空间、虚实和明暗、结构和块面、质感等。素描在造型的艺术领域里实质就是一种绘画形式。《论语八佾》中子夏问曰：“‘巧笑倩（qiàn）兮，美目盼兮，素以为绚（xuàn）兮’。何谓也？”子曰：“绘事后素。”①，《周礼冬官》云：“设色之工：画、缋、锺、筐、慌。”古人讲
