牛一蓓的散文
第1篇：关于牛一蓓的散文
关于牛一蓓的散文
看完电视剧《双城生活》，我一直被剧中的牛一蓓精神感动着。她的善良，她的热情，她的乐观，她的坚强，无一不是当今中国传统精神的典范！
她对丈夫郝建国和女儿郝京妮的爱，她对家庭的无私奉献，一次又一次地感动着我……她不是郝京妮的亲生母亲，可她比所有亲生母亲做得更好！为了郝京妮，她牺牲了自己亲生的孩子。那个被装在瓶子里、埋在树林里的小人，让她至死心痛，但她无怨无悔……为了郝京妮和亲生母亲相认，她忍受了多少痛苦，多少委屈；为了郝京妮的生活幸福，她付出了多少辛劳，多少汗水；为了郝京妮将来在北京有一个自己的家，她要求把父母留给自己和弟弟的公寓楼转到女儿名下……为了不让丈夫和女儿担心，她隐瞒了自己的病情，致使她的肾病一拖再拖，直至病入膏肓……她的善良和对家的挚爱，在现实生活中很少有人能及！
她的乐观是我最欣赏的。她每天哼着京腔京调和丈夫、女儿嬉戏；面对病魔，她无畏无惧，独自和命运抗争；无论发生什么事情，她都能微笑着、乐观地面对！她的笑声是那样的爽朗，她的`笑容是那样的灿烂！
她的豪爽，她的热情，她的勤劳，她的善良，她的乐观，她的坚强，独具北京人的魅力！涵盖了中华民族的传统美德！她营造的那种人人平等、民主、和谐的家庭氛围，堪称中国家庭的楷模！
我欣赏牛一蓓精神！
我赞扬牛一蓓精神！
我要在整个社会中大力倡导牛一蓓精神！
第2篇：牛一教案
教学设计
6-1科学探究：牛顿第一定律
四明中学：程从良
一、目标与技能
⒈能用自己的语言表述牛顿第一定律。⒉能用所学内容解析日常生活中的相关问题。
二、方法与过程
⒈知道在探究某个物理因素与几个相关因素间的关系时，应采用控制变量法。⒉实验探究中，要善于对所收集到的数据等信息进行比较、归纳，总结出其共同特征及变化规律，并经过合理的推理得出结论。
⒊将实验与科学推理巧妙地结合是一种理想实验法，通过学习理解它是科学研究的一种重要方法。
三、情感态度价值观
⒈感受到科学就在身边。
⒉体会敢于科学地怀疑和挑战权威的精神。⒊领悟科学研究方法的重要性。
四、教学重难点
重点：知道牛顿第一定律。
难点：能用所学牛顿第一定律的内容解析日常生活中的相关问题。
五、教学用具
小车、斜面、毛巾（绒）、棉布、长木板等。
六、教学过程
（一）、牛顿第一定律的实验探究
1.激发矛盾
生活引入，让学生观察。然后启发学生比较上述事例的共同特征：物体的运动需要力的作用，撤去物体受的力，物体就不会动或停止运动。
投影亚里士多德观点：力是维持物体运动的原因。
师：上述是古希腊最杰出的哲学家亚里士多德的观点，和同学们的生活体验何其相似!可是，几百年前，著名科学家伽利略却曾通过理想实验，运用逻辑推理，对亚里士多德，也即同学们的观点提出了质疑，并提出了自己的观点：做匀速直线运动是物体固有的属性，并不需要力来维持。
投影出伽利略的理想实验示意图，教师对照示意图复述伽利略的推理过程和结论。
师：伽利略的推理，也是建立在分析大量事实基础上的，而且后来又经过了法国科学家笛卡尔等的进一步论证。孰对孰错，还是请同学们自己动脑、动手探究论证吧? 2.实验探究（突出重点）
(1)提示学生先完整地看一遍实验内容，投影出课本中的实验。
提出问题：此实验过程中，哪些条件保持不变?哪些条件在发生变化?(学生一开始可能只能回答出表象，应经多轮交流，由学生自己回答出：小车进入水平面时的速度大小和方向保持不变，小车在水平面上受到的摩擦力大小在变)(2)负面因素评估。
提出问题：实验时，毛巾、棉布与车轮作用会产生移动；毛巾一端线结较粗；小车从斜面进入平面出现卡轮等。请观察桌上物件，看是否可以选用桌上的物件，尽可能地减小出现的负面影响?(可以用宽幅透明胶布粘接斜面和平面的毛巾一端；斜面坡度不宜过大；斜面与平面交接处断面不能过大)(3)探究点拨。
师：本实验分析与论证过程，着重在于比较数据，找出现象中变化的共同规律。
(4)学生分实验小组进行实验探究，教师巡视实验情况。
(5)学生汇报分析与论证的想法。
教师投影出具有代表性的各种想法，启发学生间交流与探讨，逐步由学生自己完善自己的表述，保留公认的较成熟的表述。3.总结归纳（突破难点）
(1)教师点明：上述表述其实就是牛顿第一定律所反映的内容。投影牛顿第一定律与学生表述对照，征询学生对牛顿第一定律中“一切”“不受外力”和“总保持”的含义的理解意见，将成熟的意见显示投影。
(2)综合述评：牛顿第一定律是研究物体运动规律的三大定律之一，该定律的建立具有两方面重大意义：一是说明了物体的运动不需要力来维持；二是牛顿第一定律的建立过程说明，不能直接用实验验证的规律，可以在实验基础上，以合乎逻辑的方式推理出来。
（三）、本节内容小结
投影本节内容要点，进行本节内容小结。
（四）、课堂练习
投影本节课堂练习，巩固知识。
（五）、布置作业
1.书面作业：写一篇100字的小论文。
2.活动任务：观察、查阅资料、询问等收集减少交通事故的发生方法。
七、板书设计
科学探究：牛顿第一定律
研究对象：一切物体
成立条件：在没有受到外力作用的时候
得到结论：总保持匀速直线运动状态或静止状态
八、教学反思：
第3篇：牛一教案
第四章 牛顿运动定律
4.1牛顿第一定律
教学目标： 知识与技能：
1.理解并掌握牛顿第一定律的内容和意义。
2.知道什么是惯性，会正确解释有关惯性的现象。知道质量是物体惯性大小的量度。3.知道运动状态和运动状态改变的意义。
4.理解运动状态改变与物体受力的关系。理解力是使物体产生加速度的原因。5.知道影响加速度大小的因素除了外力以外，还有质量。
过程与方法：了解有关运动和力的关系的历史发展，知道理想实验是科学研究的重要方法。情感态度与价值观：让学生感受科学探究的艰辛与宣布结论的勇气。教学重点: 1.牛顿第一定律。
2.力是物体运动状态改变的原因，是物体产生加速度的原因。教学难点: 力是物体产生加速度的原因。教学过程: 新课引入：通过日常情景引入，通过角色扮演的方式回顾历史。
一、历史的回顾 1.十七世纪前对运动和力的关系的认识(亚里士多德的错误观点)：力是维持问题运动的原因。①时间：公元前。
②基本观点：必须有力作用在物体上，物体才能运动；没有力的作用，物体就要 静止下来。
③根据：经验事实一用力推车，车子
第4篇：牛一教案
第四章牛顿第一定律
教学过程：
本街内容在初中生阶段已经有了一定的认识，比如定律的内容，定性的实验推理过程，尤其是关于惯性的学习和用其对实际现象的分析解释等等。高中阶段的学习，应该在学生已有的认识基础上，发现其理解上存在的问题，进而培养他们学习物理知识的兴趣。
教学目标：
（1）了解亚里士多德对力和运动关系的论述存在的错误；（2）认识伽利略研究运动和力关系的思想方法，了解理想实验的作用；
（3）理解牛顿第一定律的内容，能够运用牛顿第一定律解释有关现象；
（4）知道惯性是物体的固有属性，知道质量是物体惯性大小的量度；（5）用惯性概念解释有关实际问题。会识别惯性系与非惯性系。教学重点：
1.认识伽利略研究运动和力关系的思想方法，了解理想实验的作用； 2.知道质量是描述惯性的物理量 3.知道牛顿第一定律适用于惯性参照系 导入新课：
教师：本章学习牛顿定律，从目录中可以知道牛顿定律包含三个定律，你知道为什么把惯性定律作为第一定律吗？ 教学目的：引导学生重视思考牛顿第一定律的意义，学生阅读课本
进行新课：
（1）了解亚
