童区寄传读后感
第1篇：童区寄传读后感
童区寄传读后感
童区寄传读后感（一）
读《童区寄传》还不仅于此，在感动之余，我在想，一个人活在世上是不容易的，不知何时会遭遇到什么样的困难，甚至危险，而这一切又往往处在孤独无援之下，真切的痛苦，困惑、迷茫的困绕，让你不知所措。这时，你必须作出抉择，而且容不得你后退。区寄是明智的，小小年纪，在被劫持的情况下选择了自救。他勇敢地面对了，并且战胜了敌人。依靠自己的智慧和力量，能使区寄摆脱险境，它启示我们：人定胜天，只要能战胜自己，就没有不可战胜的敌人，就没有克服不了的困难。人的一生要经历的事情实在太多了，坎坎坷坷，暴风骤雨，布满荆棘，而且瞬息万变，如果不会自救，就会痛不欲生，沮丧消沉。事实上，也容不得你回避，躲不过去。大多数的情况，豁出去了，往往会收获柳暗花明又一村的喜悦。
利用《童区寄传》这样的材料，让还未涉世的孩子懂得自救的道理，无疑是必要的。现在的孩子，挫折感比较缺乏，一遇困难就在哇哇大叫，也吃不起苦，利用教材对他们进行一些挫折教育，对化解他们畏难的心理，增强自信心，对他们的'一生会产生良好的影响。
童区寄传读后感（二）
区寄是个农家孩子，放牛打柴时被盗贼劫持，架到集市出卖。于是，一场生死之战开始了。
区寄是个智者，又是个强者。
面对这突如其来的厄运，也许他有过恐惧和渺茫的心理。但理智告诉他，没有别的选择，只能自救。他变得镇定。镇定使他急中生智：伪儿啼，恐栗，为儿恒状。果然贼易之，对饮酒，醉。当一人去为市；一人卧时，伺其睡，以缚背刀，力上下，得绝；因取刀杀之。表现了一个少年特有的机智和勇敢。
但厄运并没有因此离他而去，逃未及远，就被为市而归的盗贼又抓住了。他竟急忙说：为两僮郎孰若为一郎僮耶？彼不我恩也；郎城见完与恩，无所不可。可见，他事先已有足够的心理准备，当他重入虎口时立即说出了动摇贼心的一篇话来，为自救赢得了时间，创造了机会。
令人刮目相看的是，当以缚即炉绝之复取刃杀市者后，不是一走了之，而是大号，使一虚皆惊，明白地告诉人们：区氏儿也，不当为僮。贼二人得我，我幸皆杀之矣。愿以闻官。俨然一个敢作敢当的大丈夫！
让人称道的是，刺史留为小吏之时，他竟然不肯。在世人利欲熏心之时，他高尚纯洁，不为所染，令人肃然起敬！
第2篇：童区寄传读后感
童区寄传读后感（一）
读《童区寄传》还不仅于此，在感动之余，我在想，一个人活在世上是不容易的，不知何时会遭遇到什么样的困难，甚至危险，而这一切又往往处在孤独无援之下，真切的痛苦，困惑、迷茫的困绕，让你不知所措。这时，你必须作出抉择，而且容不得你后退。区寄是明智的，小小年纪，在被劫持的情况下选择了自救。他勇敢地面对了，并且战胜了敌人。依靠自己的智慧和力量，能使区寄摆脱险境，它启示我们：人定胜天，只要能战胜自己，就没有不可战胜的敌人，就没有克服不了的困难。人的一生要经历的事情实在太多了，坎坎坷坷，暴风骤雨，布满荆棘，而且瞬息万变，如果不会自救，就会痛不欲生，沮丧消沉。事实上，也容不得你回避，躲不过去。大多数的情况，豁出去了，往往会收获柳暗花明又一村的喜悦。
利用《童区寄传》这样的材料，让还未涉世的孩子懂得自救的道理，无疑是必要的。现在的孩子，挫折感比较缺乏，一遇困难就在哇哇大叫，也吃不起苦，利用教材对他们进行一些挫折教育，对化解他们畏难的心理，增强自信心，对他们的一生会产生良好的影响。
童区寄传读后感（二）
区寄是个农家孩子，放牛打柴时被盗贼劫持，架到集市出卖。于是，一场生死之战开始了。
区寄是个智者，又是个强者。
面对这突如其来的厄运，也许他有过恐惧和渺茫的心理。但理智告诉他，没有别的选择，只能自救。他变得镇定。镇定使他急中生智：伪儿啼，恐栗，为儿恒状。果然贼易之，对饮酒，醉。当一人去为市；一人卧时，伺其睡，以缚背刀，力上下，得绝；因取刀杀之。表现了一个少年特有的机智和勇敢。
但厄运并没有因此离他而去，逃未及远，就被为市而归的盗贼又抓住了。他竟急忙说：为两僮郎孰若为一郎僮耶？彼不我恩也；郎城见完与恩，无所不可。可见，他事先已有足够的心理准备，当他重入虎口时立即说出了动摇贼心的一篇话来，为自救赢得了时间，创造了机会。
令人刮目相看的是，当以缚即炉绝之复取刃杀市者后，不是一走了之，而是大号，使一虚皆惊，明白地告诉人们：区氏儿也，不当为僮。贼二人得我，我幸皆杀之矣。愿以闻官。俨然一个敢作敢当的大丈夫！
让人称道的是，刺史留为小吏之时，他竟然不肯。在世人利欲熏心之时，他高尚纯洁，不为所染，令人肃然起敬！
第3篇：关于童区寄传读后感
关于童区寄传读后感（推荐15篇）由网友 “扑通扑通” 投稿提供，下面小编为大家整理过的关于童区寄传读后感，欢迎阅读与借鉴!
篇1：关于童区寄传读后感
读《童区寄传》还不仅于此，在感动之余，我在想，一个人活在世上是不容易的，不知何时会遭遇到什么样的困难，甚至危险，而这一切又往往处在孤独无援之下，真切的痛苦，困惑、迷茫的困绕，让你不知所措。这时，你必须作出抉择，而且容不得你后退。区寄是明智的，小小年纪，在被劫持的情况下选择了自救。他勇敢地面对了，并且战胜了敌人。依靠自己的智慧和力量，能使区寄摆脱险境，它启示我们：人定胜天，只要能战胜自己，就没有不可战胜的敌人，就没有克服不了的困难。人的一生要经历的事情实在太多了，坎坎坷坷，暴风骤雨，布满荆棘，而且瞬息万变，如果不会自救，就会痛不欲生，沮丧消沉。事实上，也容不得你回避，躲不过去。大多数的情况，豁出去了，往往会收获“柳暗花明又一村”的喜悦。
利用《童区寄传》这样的材料，让还未涉世的孩子懂得自救的道理，无疑是必要的。现在的孩子，挫折感比较缺乏，一遇困难就在哇哇
第4篇：柳宗元《童区寄传》
柳宗元《童区寄传》
《童区寄传》是唐代文学家柳宗元创作的一篇传记文学作品，写了一个真实的故事：儿童区寄被两个强盗劫持后，凭着自己的勇敢机智，终于手刃二盗，保全了自己。作者抓住人物的性格特征，从不同角度、不同侧面刻画出一个勇敢机智、不畏强暴而又纯朴憨厚的少年英雄形象。
词句注释
童：儿童。区寄：姓区名寄。
越人：古代指岭南一带的少数民族。恩：慈爱。
货视之：把他们当作货物一样看待。
毁齿：指换去乳牙。儿童至七八岁乳牙脱落，换生恒牙。
鬻(yù)卖：出卖。觊(jì)：希图，贪图。
他室：人家的孩子。
钳梏(gù)：用铁箍套颈，用木铐铐手。
至有须鬣(liè)者：甚至有因拘禁年久而长了胡须的成年人。鬣，髭须。
力不胜：体力支持不住。
僮：仆人。当道：在大路上，指明火执仗。
贼杀：伤害残杀。
幸：侥幸。
幺(yāo)：幼小的儿童。
汉官：唐王朝派往少数民族地区的官吏。因以为己利：借此为自己谋利。
苟：如果。
恣所为：放任他们胡作非为。恣：听任，放纵。
滋耗：增加消耗，指死亡人数增
第5篇：童区寄传教学设计
童区寄传教学设计
作为一名教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编整理的童区寄传教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
童区寄传教学设计1
各位评委老师：
上午好，我是语文5号，我今天说课的题目是《童区寄传》，作者柳宗元(板书：课题、作者)，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。
一、说教材
《 童区寄传》是北师版一年级上册第六单元的第二篇课文，该单元以“性灵愚慧”为主题展开。《童区寄传》是一篇文言文，主要记叙了少年区寄遇劫的经过，赞扬他善于抓住时机，沉着果敢的行动，表现出他机智勇敢的性格和不畏暴力的斗争精神.这篇文章语言简炼，层次清楚，通过语言动作描写表现人物性格，情节曲折跌宕，波澜起伏，引人入胜.多用短句，节奏明快而富于变化。
结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：
1.了解本课写作背景和有关作者的文学常识;借助工具书和课下注释，翻译
第6篇：《童区寄传》教学设计
27．《童区寄传》教学设计
教学目标
1、柳宗元和《柳河东全集》的文学常识。
2、借助词典和文中注释，了解课文大意，掌握常用文言实词。
3、学习本文通过语言、动作描写表现区寄机智勇敢性格的写法。
4、进一步学会写简短的人物性格评析。
教学重点
运用语言和动作描写来表现人物性格的写法。教学难点
官府与“乡之行劫缚者”对区寄的反映所起的作用。教时安排 2课时 教学过程
第一课时
一、导入
1、介绍柳宗元和《柳河东全集》的文学常识。
2、导语
“自古英雄出少年”：
1、智勇双全少年天子 康熙擒鳌拜
2、天资聪慧 曹冲称象
3、谦逊有礼 孔融让梨
4、冷静沉着 司马光砸缸救友„„今天我们一起来认识一位少年英雄——区寄。他被两个凶悍的强盗绑架了，结果安然而返，这是为什么呢？
二、掌握字词，疏通文义。
1、指导学生自读课文，注意字词读音、句读停顿；借助工具书和文中的注释自读课文，质疑。（说明：目的是让学生自己疏通课文，学会自读古文；只有在疏通课文的基础上，才能对课文内容有初步的了解；教师可以选择典型语句作一些朗读指导。）
2、重点字词、语句
第7篇：《童区寄传》阅读答案
《童区寄传》阅读答案
在日常学习、工作生活中，我们最熟悉的就是阅读答案了，借助阅读答案我们可以检查自己的得与失，分析原因及时总结。你知道什么样的阅读答案才是可以有效帮助到我们的吗？下面是小编收集整理的《童区寄传》阅读答案，欢迎阅读与收藏。
《童区寄传》阅读答案1
童区寄传
柳宗元
童寄者，郴州荛牧儿也。行牧且荛。二豪贼劫持，反接，布囊其口，去，逾四十里，之虚所卖之。寄伪儿啼，恐栗，为儿恒状。贼易之，对饮，酒醉。一人去为市；一人卧，植刃道上。童微伺其睡，以缚背刃，力下上，得绝，因取刃杀之。
逃未及远，市者还，得童，大骇，将杀。童遽曰：为两郎僮，孰若为一郎僮耶？彼不我恩也；郎诚见完与恩，无所不可。市者良久计曰：与其杀是僮，孰若卖之?与其卖而分，孰若吾得专焉?幸而杀彼，甚善!即藏其尸，持童抵主人所，愈束缚牢甚。夜半，童自转，以缚即炉火烧绝之，虽疮手勿惮；复取刃杀市者。因大号，一虚皆惊。童曰：我区氏儿也，不当为僮。贼二人得我，我幸皆杀之矣。愿以闻于官。
虚吏白州，州白大府。大府召视儿幼愿耳刺史颜证奇之留为小吏不
第8篇：童区寄传原文翻译
童区寄传原文翻译
导语：学习本文通过语言、动作描写表现人物性格的写法，品味本文简洁传神的表达特点。下面是小编给大家整理的童区寄传原文翻译内容，希望能给你带来帮助!
【原文】
柳先生曰：越人[2]少恩[3]，生男女，必货视之[4]。自毁齿[5]以上，父兄鬻卖以觊其利[6]。不足，则取他室[7]，束缚钳梏之[8]，至有须鬣者[9]，力不胜[10]，皆屈为僮[11]。当道相贼杀[12]以为俗。幸[13]得壮大，则缚取幺[14]弱者，汉官因以为已利[15]，苟[16]得僮，恣所为[17]不问。以是越中户口滋耗[18]，少得自脱[19]。惟童区寄以十一岁胜[20]，斯[21]亦奇矣。桂部从事[22]杜周士为余言之。
童寄者，[21]郴州荛牧儿也[23]。行牧且荛[24]，二豪贼劫持，反接[25]，布囊其口[26]，去逾四十里，之虚[27]所卖之。寄伪[28]儿啼，恐栗[29]，为儿恒状[30]。贼易[31]之，对饮酒，醉。一人去为市[32]；一人卧，植刃道上[33]。童微伺[34]其睡，以缚背刃[35]，力
