怎样正确运用检讨书
第1篇：怎样正确运用检讨书
怎样正确运用检讨书
对于孩子犯错，写检讨书的方式在学校被经常使用，并且沿用至今。但很多检讨书其实并没有真正起到教育的目的，反而让学生因写检讨而对老师产生思想上的抵触。孩子在成长的过程中难免会遇到困惑，如果老师不问青红皂白地采用一些自以为是的方法对孩子进行“改造”，就会人为地制造出问题，影响到孩子的成长。
当孩子犯了错之后，父母和老师怎么做才会更好？才不至于因旧问题未解决，又引发出新的问题呢？
首先要分清楚，孩子犯错误的性质。要根据孩子所犯错误的性质，来决定所采用的方式方法，不能一概而论，一下子就把孩子打入“死牢”。比如：孩子没有写完作业、说谎、与同学发生矛盾、偷东西、上网成瘾、上课交头接耳等等诸如此类的问题，这些问题都会被认为是孩子的错误，但是，在这些错误背后隐藏着多少老师、父母所不知的事情呢？这就需要老师和家长，当遇到问题的时候不要急于“出手”，而是要多分析、多倾听、多交流，找出问题的根源，才能让孩子从错误中认识到不足，改变自己。如果单纯的让孩子写检讨、保证书，只能是治标不治本。
如果当孩子所犯错误是原则性的，比如：说谎、偷盗等，父母和老师就要坚持原则，有必要采取一些惩罚措施，有针对性地对孩子进行教育，而不是抓住孩子的小辫子不放，不给孩子改过的机会。不管孩子犯什么错误，父母和老师都要保持一颗包容的心，因为孩子是成长中的人，犯错误是难免的。而且孩子所犯的错误也并不是不可饶恕的，孩子正是在犯错的过程中慢慢地成长、成熟起来的。每一个犯错的孩子并不是顽固不化的，他们的内心中也需要情绪的宣泄。面对成长的孩子，父母和老师要学会和孩子多沟通、多交流，把师生关系、亲子关系搞融洽，让孩子能够和你做朋友，能够说出心里话。
孩子因没有遵守纪律而被罚写“千字文”的'检讨书，这种方式就是一种软暴力，它对孩子的身心是一种摧残，对一些内心敏感的孩子更是致命的打击。为了孩子的健康成长，一定要正确的面对孩子所犯的错误，就如同欣赏孩子的优点一样，去接纳孩子的不足，孩子会在你的宽容和接纳中学会成长、学会生活的。
第2篇：论据怎样正确运用才能写好论文
论据怎样正确运用才能写好论文
学生刚开始写议论文，最容易出现的问题是漫无目的堆砌论据。乍一看似乎论据充分，雄辩有力，但细究起来会发现许多问题：材料混乱，缺乏条理性；观点肤浅，缺乏深刻性；目标盲目，缺乏针对性；品味庸俗，缺乏权威性。那么，如何在实际的写作中避免这些问题呢？
首先，整理材料，增强条理性
使 用论据时，先后安排能够检测学生的思维条理性，学生往往忽略论据的排列，而使材料杂乱无序。这一方面影响了文章的整体效果，另一方面无助于学生的思维训 练。教师应给学生一些格式，如由古到今、由中到外、由自然科学到社会科学，由伟人名人到平凡人普通人等。由此，使学生的.作文既能言之成理，又能言之有序。
其次，提炼观点，突出深刻性
文章议论浮于表层，论据缺乏深度和力度，主要是学生缺乏对所使用论据缺乏挖掘思考。指导中，教师应经常启 发学生作以下思考：为何选择该材料？这则材料能阐明何问题、观点？对材料有何评价？从中有哪些教训和启迪？在使用每则材料时，都能把这些问题思考清楚，再 准确表达，肯定比简单罗列的效果好得多。
第三， 明确目标，强调针对性
任何论题都有其核心，这核心就是文章论点，写作时学生不善于对 论点作深入思考，有了点似是而非的理解就列提纲，搜材料，往往使论证偏离轨道，论据和论点之间缺乏必然的联系，影响文章的论证效果。纠正这一毛病，教师要 引导学生对命题作深入的思考，找准靶心，明确中心。更重要的是多给学生训练讨论的机会，如出示几则相关或雷同的材料，给出某个命题，引导学生对材料逐一区 别、比较和筛选，思考这些材料的共性和差别，然后选择与命题有直接联系的材料作论据。经常这样训练，写作中论据才有针对性，文章才有说服力。
第四， 避免庸俗，突出权威性
首 先，要准确理解“权威”。名人名言有权威，但并不等于权威，权威是相对的，生活中真实典型的人或事，只要能与论点能建立必然的逻辑联系，能针对性阐述观 点，同样也具有权威性。其次，要引导学生关注生活，从生活中发现、思考、搜集、积累材料，不断丰富自己的材料储存。第三，在写作中要多鼓励学生从自己积累 的材料中选择论据，联系实际写实在。这样的训练才能避免文章大而空，收到小而实的效果。
冰冻三尺非一日之寒，提高学生议论文写作水平非几日之功。只有正确的方法指导，加上反复的训练，学生的写作水平才能跃上一个新台阶。
第3篇：正确运用先进典型
正确运用先进典型
榜样的力量是巨大的。对处于世界观形成时期的青年尤其如此。建国三十余年来，在不同的时期，丁佑君、黄继光、罗盛教、王崇伦、徐建春、向秀丽、雷锋、张志新等大批英雄和先进模范人物，对广大青年产生了积极的、深刻的影响。用先进典型激励和引导青年奋发向上，培养高尚的思想、品质和作风，历来是我们青年工作的重要内容，也是我们在青年工作中普遍运用的一个基本方法。有的同志觉得，这个办法有时灵，有时似乎不那么灵；或者认为，过去灵，现在不灵了。因之对典型教育的作用产生了怀疑。其实，典型教育的作用是毋庸置疑的。关键在于运用时能否讲求科学性。在这方面，我们有成功的经验，也有值得吸取的教训，认真地总结探讨，对于做好今后的青年工作，无疑是大有裨益的。
先进典型是客观的，不是主观臆造的。先进典型同宇宙间的一切事物一样，有着严格的质的规定性。它们是新思想和新事物的先驱者和代表者，体现了社会和事物发展的正确方向。象雷锋、张志新等先进典型，就具有这样的本质特点，因而能够成为广大青年学习的榜样，成为牵引社会前进的一种力
第4篇：正确运用词语
1、下列各句中，加点的熟语使用恰当的一句是（）
A来自精神方面的压力，有时对人是一种激发和策动，蚌病成珠，身．．．．体和心情都不太舒服的人，往往酿出精神的酒浆，人的幸运与厄运并非一成不变，而是在不断发展、不断变化、不断转换的。
B现在不少大款，认为钱是自己赚来的，怎么花谁也管不着，常常挥金如土，一饭千金，他们还觉得这才有派，这才叫潇洒。．．．．C党员干部既要敢于解放思想，更要埋头实干，努力当善于破解难题、打开局面的实干家，而不要当侃侃而谈、光说不干的‚战略家‛‚思．．．．想家‛‚理论家‛ ‚指挥家‛。D面对喷薄而出的中国3G市场，各通信设备厂商更是八仙过海，各．．．．显神通，使出浑身解数，期待在中国3G设备市场取得一席之地和更大的市场份额。
1、A(蚌病成珠：比喻因不得志而写出好文章来。符合语境。B．不合语境。一饭．千金：比喻厚厚地报答对自己有恩的人。C．感情色彩不当。侃侃而谈：理直气壮、从容不迫地说话。此处只能用‚夸夸其谈‛。D．喷薄而出：形容水涌起或太阳上升的样子，与语境不符。)
正确运用词语
第5篇：如何正确运用
如何正确运用“惩罚”
杨晓霞
所谓惩罚，是指个人或集体所进行的戒责，旨在控制某种不良行为。达到维护大众权益、维持公共秩序的作用。而教育上的惩罚，是指对受教育者不良行为的一种强制性的纠正，以达到更好地帮助受教育者健康发展，有效地遏止其不良行为蔓延的作用。
教育上的惩罚是良性的，善意的，是一种以爱作基础，它以学生生理和心理特点为底线，以法律法规作准绳，以更好地帮助学生健康发展、有效地遏止不良行为的蔓延为目标，与“赏识”相一致的一种教育方式。
孙云晓先生曾经说过：“没有惩罚的教育是不完整的教育，没有惩罚的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育。”其实惩罚与奖赏一样，也是教育者教育行为中常用的一种激励手段，目的是为了促进学生的正常发展，其基本出发点是帮助学生勇敢地为自己的过失负责，有效提高学生的自律意识、责任意识和法律意识，为培养合格的社会公民打好基础。那么，如何才能有效地运用“惩罚”呢？我个人认为，应注意以下的几点：
一、“惩罚”要注意民主平等
无信不立，无法不治。要维护一种正常的群体秩序，维护大
第6篇：正确运用成语熟语
正确运用成语熟语
误用一：色彩不分，褒贬失当
始作俑者：俑，古代殉葬用的木制或陶制的俑人。开始制作俑的人。比喻首先做某件坏事的人。
耿耿：形容有心事。指对过去发生的不愉快的事情不能忘怀，总是心存疑虑，担忧或不满。
前赴后继：形容英勇战斗，勇往直前的精神。褒义词。
无所不为: 意为没有什么不干的，指什么坏事都干，贬义词。感情色彩不对。胸无城府: 是比喻为人坦率真诚，不用心机，是褒义词
“心劳日拙”，费尽心机，不但没有得到好处，反而处境一天不如一天。含贬义，可用“心力交瘁”。
匹夫之勇”指不用智谋，单凭个人血气的小勇，显然是贬义，将“凭匹夫之勇”改为“单枪匹马”。
趋之若鹜”，像鸭子一样成群跑过去。比喻很多人争着赶去。贬义词，可改为“纷至沓来
“东窗事发”指罪行暴露，贬义，来指正面人物不当。
“煊赫一时”指“在一个时期内声名或气势很盛”，多用于贬义。这里与语境不合。特殊情况
另外有时为了收到特殊的修辞效果，有意贬词褒用或褒词贬用。修辞上的褒词贬用，起到很好的讽刺作用
误用二：主观臆断，望文生义
安土重迁”意为留恋故土，
第7篇：正确答案运用词语
正确答案运用词语
【四字短语】
不知不觉
行之有效
止步不前
一事无成
根深蒂固
不言而喻
持之以恒
自我压制
轻而易举
锲而不舍
【关联词语】
对于上面这个问题，你是怎么回答的呢？要是你选择的是Ｂ，那就恭喜你答对了。因为图形Ｂ是惟一一个仅由直线构成的图形。
答Ａ也是可以的。因为Ａ是惟一没有角的.图形，所以Ａ也是正确答案。
生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。
正因为如此，如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。
即使他们不知道将来会产生怎样的结果，但他们很清楚，小的创意会打开大的突破口，并坚信自己一定能使之变为现实。
如果能做到这些，你一定会成为一个富有创造性的人。
【表示总结的词语】
换句话说，由于看图形的角度不同，四种答案全部正确。
由此看来，区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。
第8篇：正确运用修辞手法学案
正确运用修辞手法学案
第一、二课时
学习目标：
1、研读考纲，明确学习目标；
2、分析典型题例，明确考查重点；
3、掌握九种常见的修辞手法的特点。
学习重点和难点：正确运用九种常见的修辞手法。
一、研读考纲，明确学习目标
1、《考纲》对本能力点的基本要求是“正确运用常见的修辞手法”，并对常见的修辞手法作了明确的规定，即比喻、比拟、借代、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问等九种。
2、本考点的关键词是“正确”、“运用”、“常见”。“正确”： “运用”： “常见”：
二、分析典型题例，明确考查方式
例题21.相关调查显示，青少年近视现象越来越严重。为了提醒青少年正确用眼，预防近视，电视台准备拍摄一则公益广告，请你拟写一条广告语。（4分）
注意：（1）紧扣主题；（2）运用修辞手法；（3）不超过20字。答：
。分析： 考查方式：
三、知识梳理——《考纲》中要求掌握的常见的九种修辞手法 ⒈比喻 ⑴比喻的特点
比喻就是“打比方”。即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物喻另一事物。比喻的结构，一般应由三部分组成，即本体（被比喻的
