五年级语文公开课《珍珠鸟》教学设计
第1篇：五年级语文公开课《珍珠鸟》教学设计
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解部分新词的意思。
3、理解课文内容，着重理解“信赖，不就能创出美好的境界吗?”这句话的深刻含义。体会作者对鸟的喜爱之情。
4、养学生发现问题、解决问题的能力。
【教学重点、难点】
理解“信赖，不就能创出美好的境界吗?”这句话的深刻含义。
【教学过程】
一、激趣、揭题
今天，我很高兴同学们一起学习一篇新课文。这篇课文是(师指题，生读题)。今天我们学习这篇课文，主要靠同学们自己把各种不明白的问题弄懂，你们说这样好吗?
二、初读、质疑
1、学生自读课文：
要求：
⑴ 读准字音;
⑵ 读完后，想想有哪些不懂?
2、学生质疑：
教师及时梳理归纳。及时解决这些词语：
神气十足 咂嘴 腻等
留下这些问题有待于解决：“垂蔓”、“幽深”、“雏儿”、“不由自主”、“信赖”，不就能创造出美好的境界吗?这句话的意思。
三、再读、解疑
1、学习第一、二自然段：
⑴ 看图理解“垂蔓”。从丛林入手理解“幽深”。
⑵ 从含有“垂蔓”、“幽深”这句话入手引导学生体会作者对这对珍珠鸟的喜爱。
⑶ 自读第一、二自然段，找出可以看出作者对鸟喜爱的其它句子。
⑷ 朗读这些语句，体会作者感情。
2、学习第三自然段：
过渡：作者对珍珠鸟是这样喜爱，那么是否也喜欢它们的雏儿呢?
顺势理解“雏儿”：
⑴ 自由朗读第三自然段。思考：作者喜欢雏儿吗?你是从哪儿读出来的?
⑵ 同桌讨论。
⑶ 全班交流。
⑷ 你能通过读让老师也喜欢这只雏儿吗?自由练读，指名读。
3、学习第四、五、六自然段：
过渡：在课前我查找了有关资料，我了解到珍珠鸟是一种非常胆小的鸟，那么它怕我吗?
⑴ 带着这个问题请同学们自由朗读第四自然段。
⑵ 小组讨论：
① 珍珠鸟怕我吗?为什么?
② 从什么地方还可以看出珍珠鸟对我是非常信任的?
⑶ 出示描写珍珠鸟相信我的两个片断：
① 珍珠鸟站在书桌上，啄我写字的笔尖和手指。
② 珍珠鸟趴在我的肩上睡着了。
⑷ 讨论：这两个地方，珍珠鸟对我的相信，在程度上一样吗?有什么不一样?
⑸ 提问：对别人特别相信的能用课文中的哪一个词语来表示?(信赖)。
⑹ 你能把作者对鸟的喜爱，以及鸟对作者的依赖之情表达出来吗?(可以用不同的方式表现：如口头描述、图片展示或者有感情地朗读课文相关段落)
4、学习第七自然段：
⑴ 请同学们闭上眼睛，依据老师的语言进行想象(教师配乐朗读第六自然段,与此同时展示一段青鸟旋空的优美动漫体现语文与音乐、美术的初步整合)。
⑵ 提问：同学们，这样的情景美吗?美在哪?(教师根据学生的回答情况归结到人和鸟的心灵美)。
出示填空：
美在人对鸟的──
鸟对人的──
过渡：看到这么美的境界，所以作者不由自主地发出呼唤：
(学生接读)趁势理解“不由自主”。
⑶ 同学们，鸟对人如此信赖，创造出这样美的境界。那么如果人与人之间相互信赖，会怎么样呢?(学生各抒已见，然后相机小结)。
⑷ 有感情朗读全文。
四、总结：
同学们，让我们永远记住这句话(指板书学生齐读：信赖，创造美好的境界。)让我们彼此信赖，因为这样，我们的世界将更加美好。
第2篇：五年级语文公开课《珍珠鸟》教学设计
五年级语文公开课《珍珠鸟》教学设计
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解部分新词的意思。
3、理解课文内容，着重理解“信赖，不就能创出美好的境界吗?”这句话的深刻含义。体会作者对鸟的喜爱之情。
4、养学生发现问题、解决问题的能力。
【教学重点、难点】
理解“信赖，不就能创出美好的境界吗?”这句话的深刻含义。
【教学过程】
一、激趣、揭题
今天，我很高兴同学们一起学习一篇新课文。这篇课文是 (师指题，生读题)。今天我们学习这篇课文，主要靠同学们自己把各种不明白的问题弄懂，你们说这样好吗?
二、初读、质疑
1、学生自读课文：
要求：
⑴ 读准字音;
⑵ 读完后，想想有哪些不懂?
2、学生质疑：
教师及时梳理归纳。及时解决这些词语：
神气十足 咂嘴 腻等
留下这些问题有待于解决：“垂蔓”、“幽深”、“雏儿”、“不由自主”、“信赖”，不就能创造出美好的境界吗?这句话的意思。
三、再读、解疑
1、学习第一、二自然段：
⑴ 看图理解“垂蔓”。从丛林入手理解“幽深”。
⑵ 从含有“垂蔓”、“幽深”这句话入手引导学生体会作者对这对珍珠鸟的喜爱。
⑶ 自读第一、二自然段，找出可以看出作者对鸟喜爱的其它句子。
⑷ 朗读这些语句，体会作者感情。
2、学习第三自然段：
过渡：作者对珍珠鸟是这样喜爱，那么是否也喜欢它们的雏儿呢?
顺势理解“雏儿”：
⑴ 自由朗读第三自然段。思考：作者喜欢雏儿吗?你是从哪儿读出来的?
⑵ 同桌讨论。
⑶ 全班交流。
⑷ 你能通过读让老师也喜欢这只雏儿吗?自由练读，指名读。
3、学习第四、五、六自然段：
过渡：在课前我查找了有关资料，我了解到珍珠鸟是一种非常胆小的鸟，那么它怕我吗?
⑴ 带着这个问题请同学们自由朗读第四自然段。
⑵ 小组讨论：
① 珍珠鸟怕我吗?为什么?
② 从什么地方还可以看出珍珠鸟对我是非常信任的?
⑶ 出示描写珍珠鸟相信我的两个片断：
① 珍珠鸟站在书桌上，啄我写字的笔尖和手指。
② 珍珠鸟趴在我的肩上睡着了。
⑷ 讨论：这两个地方，珍珠鸟对我的相信，在程度上一样吗?有什么不一样?
⑸ 提问：对别人特别相信的能用课文中的哪一个词语来表示?(信赖)。
⑹ 你能把作者对鸟的喜爱，以及鸟对作者的依赖之情表达出来吗?(可以用不同的方式表现：如口头描述、图片展示或者有感情地朗读课文相关段落)
4、学习第七自然段：
⑴ 请同学们闭上眼睛，依据老师的`语言进行想象(教师配乐朗读第六自然段,与此同时展示一段青鸟旋空的优美动漫体现语文与音乐、美术的初步整合)。
⑵ 提问：同学们，这样的情景美吗?美在哪?(教师根据学生的回答情况归结到人和鸟的心灵美)。
出示填空：
美在人对鸟的──
鸟对人的──
过渡：看到这么美的境界，所以作者不由自主地发出呼唤：
(学生接读)趁势理解“不由自主”。
⑶ 同学们，鸟对人如此信赖，创造出这样美的境界。那么如果人与人之间相互信赖，会怎么样呢?(学生各抒已见，然后相机小结)。
⑷ 有感情朗读全文。
四、总结：
同学们，让我们永远记住这句话(指板书学生齐读：信赖，创造美好的境界。)让我们彼此信赖，因为这样，我们的世界将更加美好。
第3篇：五年级语文公开课《珍珠鸟》优秀教学设计
【学习目标】
1、正确认读“蔓，笼，瞅，雏”等13个生字，学习积累“重蔓，斑斑驳驳，生意葱茏”等词语。
2、正确，流利，有感情的朗读课文，体会作者蕴涵的情感，并会抄写优美的句，段。
3、继续练习用比较的速度默读课文，提高默读能力。
【教学流程】
一、联系生活，自然导入
1、同学们，当你从别处领养一只陌生的小狗时，你是怎样对待它的呢?和它和睦相处的呢?是它喜欢上你的呢?
2、你如果没有喂过狗，没有和它们相处过，我们今天学习冯爷爷的课文，教你一招。
3、学习课文时，你要细细体会作者的“找”。想想，作者是怎样和怕人的珍珠鸟和谐相处?我们又怎样才能建立和谐的人际关系，建立和谐的社会?
(简评：因为我们都是农村小学，学生喂猫或狗是常事，所以教师在引入新课时设计以上问题并有意停顿一下，这样使问题贴近文章的内容，贴近生活，更让学生思考其中的“窍门”，让作者的写作意图，教育目的随时“豁然开朗”。)
二、激情诵读，感触内容
1、快速默读全文，画出生字生词并很快熟悉。
2、交流对生字生词的理解及找出认为好的句子，段落。
3、教师泛读，
第4篇：五年级语文公开课《珍珠鸟》优秀教学设计
五年级语文公开课《珍珠鸟》优秀教学设计
【学习目标】
1、正确认读“蔓，笼，瞅，雏”等13个生字，学习积累“重蔓，斑斑驳驳，生意葱茏”等词语。
2、正确，流利，有感情的朗读课文，体会作者蕴涵的情感，并会抄写优美的句，段。
3、继续练习用比较的速度默读课文，提高默读能力。
【教学流程】
一、联系生活，自然导入
1、同学们，当你从别处领养一只陌生的小狗时，你是怎样对待它的呢?和它和睦相处的呢?是它喜欢上你的呢?
2、你如果没有喂过狗，没有和它们相处过，我们今天学习冯爷爷的课文，教你一招。
3、学习课文时，你要细细体会作者的“找”。想想，作者是怎样和怕人的珍珠鸟和谐相处?我们又怎样才能建立和谐的人际关系，建立和谐的社会?
(简评：因为我们都是农村小学，学生喂猫或狗是常事，所以教师在引入新课时设计以上问题并有意停顿一下，这样使问题贴近文章的内容，贴近生活，更让学生思考其中的“窍门”，让作者的写作意图，教育目的随时“豁然开朗”。)
二、激情诵读，感触内容
1、快速默读全文，画出生字生词并很快熟悉。
2、交流对生字生词的理解及
第5篇：五年级语文公开课《珍珠鸟》教学设计范文
五年级语文公开课《珍珠鸟》教学设计范文
【教学目标】
1、知道珍珠鸟很怕人，了解由于“我”为它们创造了一个安逸舒适的生活环境，使它们与“我”越来越亲近。
2、领悟课文是怎么具体表达“信赖，往往能创造出美好的境界”的意思。
3、帮助学生将文章描绘的“我与珍珠鸟相处的情景”整合成三、四个画面，感受我们“日渐亲近的情谊”。
4、有感情地朗读课文。
【课前准备】
1、查找相关资料，了解珍珠鸟的生活习性。
2、准备将自己与小动物间的生活故事讲给同学们听。
【教学过程】
一、谈话导入
这两天，我们又结识了一个新的小伙伴──珍珠鸟。他娇小、可爱，就是特别怕人。作家冯骥才用他的笔，他的心为我们讲述了他与珍珠鸟之间动人的故事。
二、初读
1、请大家打开书，用自己喜欢的方式读课文，看看文中“哪些画面”或者“哪些语言形成的画面”给你留下的印象最深刻?
2、这一幅幅画面描绘出“我”与珍珠鸟一家和睦相处的'情景。你们能不能从中选取三、四幅印象最深的配成课文的插图，连起来展示“我”与珍珠鸟“日渐亲近”的情谊?
三、细读
1、学生讲解自己打算怎样配插
第6篇：语文公开课《珍珠鸟》教学设计
语文公开课《珍珠鸟》教学设计
知识和能力：
1、让学生掌握本文描写上的细腻和情感上的自然流露
2．主题的理解
3．发挥想象进行二度创作
4．学习朗读的技巧
5．美文美学
过程和方法： 注重体验
情态态度和价值观： 培养对动物的情感，培养人与人之间互相信赖的真情。
教学重难点： 主题的理解
教学方法： 唤醒教育 活动式教学 朗读教学
预习作业 ： 1、熟悉课文，给生字注音，生词查工具书，并反复朗读课文
2、查找和鸟有关的诗词或歌曲
3、查找冯骥才的资料
4、朗读《可爱的小鸟》和《大象和蚂蚁》（并给文中出现的生字注音）
一．导入 （3分钟）（整堂课把鸟鸣音乐作为背景音乐）
课间播放一个非洲小女孩和各种凶猛的动物一起和谐的生活一起快乐的玩耍的图片。
同学们喜欢动物吗？今天我们上的课和鸟有关。在上课之前，同学们，我们先做个游戏放松一下，好吗？我想请大家来个背诗和唱歌游戏，但我有个要求，背的诗句或唱的歌词里面必须有鸟出现，各种鸟都可以，如喜鹊啊，乌鸦啊，黄鹂啊，老鹰啊等等。想到的自己站起来，如果你能一口气说出或唱出四句以上，你将获得一张由老
第7篇：五年级语文珍珠鸟教学设计
五年级语文珍珠鸟教学设计
作为一名教学工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的五年级语文珍珠鸟教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
五年级语文珍珠鸟教学设计1
一、知识积累与运用
1、根据拼音写汉字。
生意cōnglóng( ) bānbó( ) 垂màn( )
2、给下列加点的字注音。
眼睑（ ）眸子（ ）呷嘴（ ）瞅（ ）雏鸟（ ）
3、文学常识
本文作者 ，小说家，著有长篇历史小说 。
二、朗读课文、整体感知
1、课文写了一件什么事？作者对珍珠鸟有怎样的一种感情？
2、“我”在与鸟儿相处中得到什么感受？
三、自主探究课文
朗读课文，画出文中交代“我”的举动的语句。说说在我的努力下，“我”和珍珠鸟之间的信赖关系是怎样逐步建立起来的？
四、小组合作探究课文
1、“信赖，往往创造出美好的境界。”这句话应该怎样理解？
2、怎样做才能产生信赖？
3、在你看来，为了在人与自然、人与人之间创造这种境界，我们应该做
