拾贝壳作文
第1篇：拾贝壳
《拾贝壳》第二课时教学设计
一、教材分析
《拾贝壳》一课记叙了一群天真活泼的孩子在海边拾贝壳的情景。语句优美，内容生动。是二年级起始阶段的第一篇课文，属于读课文识字单元。这个阶段起着承上启下的作用。虽然进入了二年级学生已经掌握了许多识字的方法，但是在生字中，教师也要做到对生字中的重点、难点心中有数。课文语句通俗易懂，但又充满了美感，抓住教材的这个特点，让学生在充分地读文后，以课文内容为依托大胆的谈自己的感受，既练习学生的说话，又培养学生的语感。
二、学情分析
在识字方面，通过一个学年的学习，学生基本养成了课前预习的良好学习习惯。同时已能比较熟练地根据拼音读准字音，并积累了一些识字方法，如：加部首、去部首、猜字谜、编口诀、字形分析等。因此，在教学时生字教学以学生学习为主，教师起的是帮助、归纳、复习的作用。
在阅读方面，多数学生能做到读准字音，不加字，不漏字，按标点停顿。有些基础好的学生已经能在初读课文时就能读出句子的语气了。随着识字量的增加，朗读水平的质也有了提高，也能通过朗读有自己的浅显认识了。
一、教学目标：
1、知道“扇”是多音字，了解“扇”在不同情况下的发音；
2、能正确、流利、有感情地朗读课文；积累文中的好词、好句、好段，背诵课文的第4、5小节，并模仿这两小节的句式，试着介绍自己喜欢的贝壳。
3、在理解课文内容的基础上，展开想象，联系生活、感受语言美；对贝壳产生喜爱、对 大自然产生热爱之情。
二、教学重点：
1、认识课文的9个生字；知道“扇”是多音字，了解“扇”在不同情况下的发音；积累文中的好词、好句、好段。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
三、教学难点：
1、积累文中的好词、好句、好段，背诵课文的第4、5小节，并模仿这两小节的句式，试着介绍自己喜欢的贝壳。
2、在理解课文内容的基础上，展开想象，联系生活、感受语言美；对贝壳产生喜爱、对大自然产生热爱之情。
四、教学准备 老师：多媒体
五、教学设计：
一、复习引入
1、课件出示生字，学生认读，并选择自己喜欢的生字连词成句。
2、课件出示生词，学生认读，并选择自己喜欢的生词说句子。
3、读课文
（1）自读课文整体感知
师：在海边拾贝壳是怎样一个快乐的场景呀？让我们来读读课文感受一下。巩固、交流上节课的学习情况。借助拼音读准字音，能根据标点正确停顿。
2）分小节朗读课文。要求：读的人声音响亮，读准字音，注意停顿；听的人要认真倾听，及时纠正读错的字音。
3）指生读。要求：选择自己喜欢的读，并说出自己喜欢的原因。
二、深入学习课文
一）深入学习课文本引导积累师：课文用优美的语言向我们描述了孩子们来到海边拾贝壳的情景，你从课文的词语、句子中感受到了什么呢？出示：小朋友们（）地在海滩边拾到了（）的贝壳。
二}、全班交流填空题，并讲述自己的理由。填空：小朋友们（高兴）地在海滩边拾到了（许许多多、五彩、漂亮、逗人喜爱、各种形状）的贝壳。
1）学习第一、二小节 指导朗读，我们该用怎样的语气来读呢？高兴：从“喊着、笑着、跑着、跳着”
2）学习第三小节；
来到海滩上看到了一副怎样的景象呢？在这二小节中圈出 让你觉得海滩边贝壳很多的字或词语来。3）交流
4)教师补充“挤”想一想：说说你感受到的挤是什么样的。
5)引读：海滩上，银光闪闪。那里有„„卵石和贝壳„„我们一边拾贝壳，一边从那些贝壳中把自己喜欢的„„以至于口袋、手帕都„„，还是„„课件展示银光闪闪是一副怎样的景象。
三）学习第四、五小节
瞧，他们捡到了怎样的贝壳？
① 轻声读课文4、5小节，试着完成课后的填空。
② 填空：一个（）的壳，像一把打开的（），真漂亮！似乎可以用来（）。一个细长的（）壳，像一个张着嘴的（），真逗人喜爱！似乎可以用来（）。③ 出示扇贝壳、螺蛳壳的样子，及实物“打开的折扇”。④ 展开朗读比赛。
⑤ 选一小节，试着背诵。
⑥ 刚才我们读了、还背诵了4、5小节，说说学习了这两小节，你对这二种贝壳有了哪些了解？
⑦ 学生交流。小结：课文向我们介绍了贝壳的样子、根据贝壳的样子还发挥了自己的想象。
⑧ 看课文中贝壳的插图，如果你来写贝壳，你还会写贝壳的什么呢？学生交流。仿写，海边的贝壳千姿百态，如果你在海边，你会拾一个怎样的贝壳呢？照上面的句式说一说。
⑨ 课文中对扇贝壳和螺蛳壳的描述，语句、段式都比较雷同。学生读时也朗朗上口，课后的填空题也不是难点，所以安排由学生自由读4、5小节，独立完成填空练习。⑩ 通过朗读加深印象，背诵化为自己的语言，最后用自己的话试着介绍其他的贝壳。这是一次小小的口头作文的练习，教师应该允许学生模仿，更应该让学生有自己的创新，不局限在仿造课文中的句式。同时要注意倾听，及时指出学生在说话时的语病，帮助学生说通顺的、规范的话。
⑪ 11）五彩：可以给学生看贝壳实物或着媒体，让学生了解贝壳的颜色也很多。⑫ 小结：海滩上的许多许多的贝壳不但形状各异、千姿百态，而且颜色也是五颜六色，难怪小朋友拾不完啊，拣不够！
⑬
12、原来退潮了，大海给大家留下了那么多可爱的宝贝。课文第一小节中的2个感叹号，你觉得该怎样读，才能读好呢？ ⑭ 说明： ⑮ 指导第一小节的朗读放在了这个教学环节的最后，主要是考虑通过前面的学习，学生对退潮后，大海给大家留下了那么多的好东西这一点已经有了比较深刻的感受，让学生的感情是由感而发，而不只是因为看见感叹号才读出高兴的语气。⑯ 四）、师生共读，拓展想象，练习说话。⑰ 向孩子们讲述着美丽的故事。你觉得这美丽的故事里都有哪些片段呢？ ⑱ 练习说话。⑲ 总结：听了你们的介绍，我多么盼望有一天也能去海边拾贝壳呀！拾起一个扇贝的壳，让它为我扇风，拾起一个螺丝壳，听听它的号角声„„
四、作业：把自己想说的话，画上彩图做一张画报。
第2篇：拾贝壳
【导语】刀豆文库的会员“瑞风”为你整理了“拾贝壳”范文，希望对你的学习、工作有参考借鉴作用。
1.教师带幼儿园念歌词 1)教师念的时候,适当的'配合歌词做动作和面部表情.学生会形象的理解歌词,便于记忆 2)念完后,问幼儿:“哪位小朋友知道歌词里都提到了什么东西啊?” 生答:海螺大海小伙伴……… 并适时表扬学生，让学生更自信，更喜欢唱歌课。 2.教师带领幼儿学唱 分段的唱，并不断重复，请小朋友表演 3.做游戏 一些小朋友当贝壳，蹲地，另一些幼儿当拾贝壳者。 手拉手把“贝壳”围起来，边跳边唱。 第二段时，手放开，“贝壳”逃。拾贝壳者追，看看哪位小朋友拾的贝壳又多又漂亮。
第3篇：拾贝壳作文
拾贝壳作文
前几天，我和爸爸到海滩去拾贝壳。来到海边。只见茫茫的海滩上有各种各样的贝壳，在阳光的照耀下闪闪发光，像一双双明亮的眼睛，不停地眨着。于是我贪婪地检起贝壳来，一会儿的工夫，便检了满满一塑料兜。
我检着检着，猛一抬头，只见前边不远处的一块礁石上，一片贝壳正发出彩虹般的光芒，十分引人注目。我说：“爸爸，那边礁石上有一片关丽的`贝壳。”爸爸也向礁石上望去，说：“好漂亮的贝壳!走，咱俩一块儿去捡。”于是，我和爸爸脱下衣服放在沙滩上，就跳进海，向礁石那边游去。我不太会游泳，爸爸只好一只手划着水，一只手托着我的腹部，不一会儿就游到了礁石边。这些贝壳我从来都没见过，我和爸爸弯下腰捡了起来。太阳慢慢落下去了，贝壳捡得也不少了，爸爸又拉着我，从礁石边游了回来。
站在海滩上，我再一次翻看着这些关丽的贝壳，只见它们亮晶晶的，光闪闪的，在夕阳的余晖下，光彩夺日，关丽极了。我爱不释手，心想，等回到学校，一定把这些贝壳分给同学们，让他们和我一块儿分享这份快乐。
第4篇：拾贝壳作文
拾贝壳作文
在日常学习、工作抑或是生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么，怎么去写作文呢？下面是小编精心整理的拾贝壳作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
拾贝壳作文1
瞧！那张照片里，有一位小女孩正在高兴的数着贝壳，哈哈，猜不出来她是谁吧？她就是我喽！
暑假期间，爸爸妈妈带着我来到了海边。
刚来到沙滩上，就发现了有许多小小的贝壳，甚至还有贝壳的碎片呢！我看见许多小朋友都赤着脚，一会儿在沙滩上蹦来蹦去，一会又弯着腰，在沙滩上捡起贝壳来，一会又到了海边追逐、打闹……我便兴奋地捡起了贝壳。，不一会儿，就捡了许多平常都不多见的贝壳：有的是螺旋形的，有的是凹凸不平的`，还有的像孔雀的羽毛呢！啊！捡了好多！我便开始数了起来啊哈，太棒了！我一共捡了26个贝壳！”我高兴地大叫起来。也不知道，是谁在我数贝壳的时候，只听“咔嚓”一声，记录下了这一瞬间……
现在，每当我看到了这张照片，，我就会想起湛蓝的大海，金色的沙滩，还有那点缀沙滩的贝壳！啊！多么有趣的一张照片啊！我
第5篇：拾贝壳作文
拾贝壳作文
在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都经常看到作文的身影吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编为大家整理的拾贝壳作文，仅供参考，欢迎大家阅读。
拾贝壳作文1
7月18日那天，我和我妈妈一起去青岛游玩。我坐在车上，心就像一只快乐的小鸟在飞，我真的想快点飞到青岛。
在青岛的前几天一直在车上渡过，每到一个景点也是像走马观花一样，匆匆而过，一点都不好玩，我很失望，终于在第四天，我们来到了青岛的海滩。远远的看去海滩人山人海，人们都光着脚丫子，有的在海滩堆沙子；有的在拍照，还有的在拾贝壳。我脱下凉鞋迫不及待地跑了过去，弯下腰去拾贝壳，我一边走一边找，这个是什么啊？我仔细看这个难道是贝壳？不像啊？我拾起来一看，哇！原来我刚刚看到的是螃蟹的壳，我又抓到了一只螃蟹，它看着我好象在说：“求求你，放了我吧，我妈妈还在找我呢！“我心里有点舍不得的，但是还是把螃蟹放了，螃蟹再次看着我，好象在说：“谢谢你放了我。”
然后我就继续去拾贝壳了，各种形状的`贝壳
第6篇：《拾贝壳》教案
《拾贝壳》教案
第一课时
教学目标：
1、认识14个生字和一个多音字。
2、自主积累词汇。
3、正确流利地朗读课文。
4、在课文的基础上，展开想象，体会语言美。
教学重点：
认识14个生字和一个多音字。
教学难点：
通过朗读课文课文内容，展开想象，感受语言美。
教学准备：
字词卡片，贝壳，.课件。
教学过程：
1、激趣导入。
你去过海边吗?你在那里看到了什么？有一个小朋友今天分带我们去欣赏一下海边的贝壳，谁愿意去？
2、初读课文，认识生字。
(1)自由读课文，找一找哪些字音自己读不准。
(2)听老师读课文，学一学自己读不准的字音。
(3)自己在课文中找到要求认识的`生字 ，并画出来，再读一读。
3、读文中识字。进行闯关游戏。
(1)第一关：出示词语指名带读。
(2)第二关：出示字，让学生开火车式读字。
(3)第三关;加偏旁组成新字。
4、朗读感悟课文。
(1)放退潮的录像，提问：你看到了什么？
(2)自由读第二自然段。想：你是怎样来到海边的？
(3)你们来到海边你们发现了什么？读三---五自然段。
(4)海滩上有很多石头，贝壳，你觉得怎么样？你
第7篇：拾贝壳教案
拾贝壳教案
一、教学目标：
1、能借助汉语拼音认读9个生字；知道“扇”是多音字，了解“扇”在不同情况下的发音；正确描摹和记忆“拾”等5个生字。
2、能朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。背诵课文的第4、5小节，并学着用1~2句话试着介绍自己喜欢的贝壳。
3、在理解课文内容的基础上，展开想象，联系生活、感受语言美；
对贝壳产生喜爱、对大自然产生热爱之情。
二、教学重点：
1、认识课文的9个生字；知道“扇”是多音字，了解“扇”在不同情况下的发音；正确描摹“拾”等5个生字；积累文中的好词、好句、好段。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
三、教学难点：
1、积累文中的好词、好句、好段，背诵课文的第4、5小节，并学着用1~2句话试着介绍自己喜欢的贝壳。
2、在理解课文内容的基础上，展开想象，联系生活、感受语言美；
对贝壳产生喜爱、对大自然产生热爱之情。
四、教学设计：
一、启发谈话揭示课题
1、同学们，看，这是什么？（出示贝壳实物或者媒体。）
1）出示词语：贝壳
2）读准字音。
2、你曾经在哪里见过贝壳？学生交流。
小结
