卫星运行时间说课稿
第1篇：卫星运行时间说课稿
卫星运行时间说课稿
今天我讲课的内容是：北师大教材四年级上册第三单元乘法中的《卫星运行时间》即三位数乘两位数的计算教学。
一、说课标：
《数学课程标准》对计算这块知识提出了新的要求：计算教学，应减少单纯的技能训练，避免繁杂的计算和程式化的叙述算理，鼓励算法多样化，将运算与解决实际问题相结合等。基于以上内容，我对教材进行了分析.
二、说教材
《卫星运行时间》一课是学生在第一学段学习了两位数乘两位数的乘法的基础上进一步延伸。根据课程标准具体内容要求，对乘法的整数计算只要求是三位数乘两位数。引导学生经历解决实际问题的过程，帮助学生理解运算意义的同时还要鼓励学生运用多种策略解决实际问题，并进行充分的交流。
三、说学情
学生在学习本课之前，已经熟练掌握了两位数乘两位数的竖式计算方法，学习本课对学生来说难度不大，学生完全有能力通过讨论、交流来获得新知。教材中呈现的情境虽然离学生生活远些，但学生通过教师简单介绍，创设的情境能激起学生的兴趣，激发学生爱科学、爱祖国教育。
四、教学目标定位
1、能结合具体情境估计三位数乘两位数积的`范围，并逐步养成估算的习惯。
2、能结合已有知识，探索三位数乘两位数的计算方法，理解算理并能进行正确计算。利用乘法运算解决一些实际问题
3、通过对卫星运行时间的计算，感受数学与生活的联系，增强学生爱科学、爱祖国的情感。
教学重点：探索三位数乘两位数乘法笔算方法并理解算理。
教学难点：正确笔算
五、说教学过程
1、创设情境提出问题
提供书上的主题图：围绕“我国第一颗人造卫星绕地球一圈需要114分”这个信息，让学生提出问题，？并列出算式。通过这样的问题情境让学生分析信息、发现问题、提出问题，培养学生发现问题，分析问题与提出问题能力。
2、估算
让学生先估算一下卫星绕地球21圈大约需要多少时间？在具体的情境中鼓励学生进行估算，用自己对数及其关系的理解，培养数感并对运算结果进行把握，培养估算的意识和能力。同时也为下面解决问题提供了多种策略。
3、自主探究114×21的计算方法
114×21如何解决这道乘法题的计算,是学生面临的新问题。前面的估算环节就为学生采用不同的方法计算提供了多种策略。所以在教学中学生完全可以自主探究产生不同的计算方法，如学生提出：114×20+114、100×21+24×21、114×3×7、110×1＋4×1＋110×20＋4×20、10×1＋4×1＋110×20＋4×20、竖式计算等,并进行充分的交流与反思。通过观察发现各种不同算法中算理与竖式之间的关系引导学生学习竖式计算。让他们在评价与倾听的过程中去发现，去感悟，去提升。
4、形成性练习：
(1)、305x28=
(2)、森林医生
（3）、笔算
（4）、解决实际问题
5、学习评价
师：这节课我们研究了哪些问题？你有什么收获？你觉得自己表现得怎样？
第2篇：卫星运行时间说课稿
《卫星运行时间》说课稿
马家中心校 赵荣
一、教材分析
《卫星运行时间》一课是北师大版小学数学四年级上册第33——34页的内容。本课是第三单元的第一课时，主要学习三位数乘两位数的乘法，这是在以往学习了两位数乘两位数的乘法这一基础上的进一步拓展。教材结合“人造地球卫星”的情境，提出数学问题并列式计算。重点是使学生理解为什么列乘法算式，以及列竖式计算乘法的算理。这也将为后续的乘法学习奠定基础。
二、教学目标：
1.能结合具体情境估计三位数乘两位数积的范围。2.探索三位数乘两位数的计算方法，并能正确计算。3.能利用乘法解决一些实际问题。
三、教学重点：
理解三位数乘两位数的计算方法，特别是竖式计算方法。
四、教学难点： 掌握竖式计算的方法
五、教法、学法
根据本课教学内容的特点和学生的思维特点，我选择了以学生操作为主，辅以谈话启发、引导发现、讲练结合等方法的优化组合，有效突破教学重点、难点，充分发挥教师的点拨作用，调动学生的能动性，引导他们去学习、探索，从而达到训练思维、培养能力的目的、在学法上，选用引导学生自主探索、合作交流、动手操作相结合的学习方法，组织学生进行学习。
六、教学过程
根据本节课的教学目标、重点和难点，本节课从四个环节设计了教学流程：
（一）、复习导入
1、口算
30÷6 72÷8 11×8 360÷9 13×3 40×6 240÷4 35×22、估算
28×3 11×71 在具体的情境中先给学生一点思考时间，估算一下。在交流不同策略的同时确定得数的取值范围。通过研讨和实践，我们一致认为数学计算不但关注结果，更要关注估算的策略与过程，估算同时也为解决问题提供了多种策略。
（二）、探究新知
1.出示卫星图。问：从图中你发现了哪些数学信息，114代表什么意思，关于卫星你还知道什么。
2.如果我们让卫星绕行三周她需要多少时间，你能快速的估计一下，说说你是怎么估计的，准确的时间是多少呢？你是怎么算的。114×3=342 3东方红1号卫星是我国在1970年发射的第一课人造地球卫星，那时候刚好是我们中华人民共和国成立21周年，如果卫星刚好绕行21周，卫星一共需要多少时间呢？你能估计一下吗？说说你是怎么估计的，那这个估计对不对呢？大家估算出来的结果有不一样的吗，有什么方法呢？我们去验算一下，具体的算出来看看准确的答案是多少？114×21=2394 4说说你的方法，鼓励学生多种方法解决。A：重点介绍用竖式计算
5.引导梳理过程：第一步算什么？ 第二步算什么？ 最后一步算什么？
6、引导归纳“三位数乘两位数的计算法则”
（三）、应用拓展
1、竖式计算：
135×45：这是三位数乘两位数里面的进位乘法，同样讲明要满十进一。
54×312：此题的设立主要是让学生明白在用竖式计算的时候一般将数位多的那个数写在上面，可以通过事先准备的两个算式让学生进行比较分析，找出最优方案及理由。408×25：此题中间有“0”，应该重点讲解，当遇到“0”的时候怎么处理，是不是都为“0”或者进位要不要写在这里。
47×210:本题主要让学生可以从当中找到比较简单的计算方法，当未位有“0”时，可以先将“0”省去，看成两位数乘两位数，最后在答案后面加“0”回去。
2、纠错（针对上题现的问题纠错）
3、解决实际问题（先估计，在列竖式计算）
一个没关紧的水龙头，每天要浪费112千克水，照这样计算，一个月（按31天算）要浪费多少千克水？
（四）、课堂小结
1、课你有那些收获？你觉得自己表现怎样？
2、布置作业 板书设计：
卫星运行时间 114×21=2394（分）114 × 21 ————
→114×1 228 →114×20 ————
2394→114+228 答：绕地球21圈需要2394分。
第3篇：卫星运行时间说课稿范文
卫星运行时间说课稿范文
作为一无名无私奉献的教育工作者，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。说课稿要怎么写呢？下面是小编为大家收集的卫星运行时间说课稿范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
卫星运行时间说课稿1
一、说课标：
《数学课程标准》对计算这块知识提出了新的要求：计算教学，应减少单纯的技能训练，避免繁杂的计算和程式化的叙述算理，鼓励算法多样化，将运算与解决实际问题相结合等。基于以上内容，我对教材进行了分析。
二、说教材
《卫星运行时间》一课是学生在第一学段学习了两位数乘两位数的乘法的基础上进一步延伸。根据课程标准具体内容要求，对乘法的整数计算只要求是三位数乘两位数。引导学生经历解决实际问题的过程，帮助学生理解运算意义的同时还要鼓励学生运用多种策略解决实际问题，并进行充分的交流。
三、说学情
学生在学习本课之前，已经熟练掌握了两位数乘两位数的竖式计算方法，学习本课对学生来说难度不大，学生完全有能力通过讨论、交流来获得新知。教材中呈现的情境虽然离学生生活远些，
第4篇：卫星运行时间说课稿李玲
《卫星运行时间》说课稿
千渭小学
李玲
各位老师：我今天说课的题目是《卫星运行时间》(即三位数两位乘两位数的乘法。)下面我从教材分析、教法和学法、教学流程、、教学反思等方面进行说课。
一、教材分析
《卫星运行时间》是北师大版小学数学四年级上册第30—32页。本课是第三单元的第一课时，主要学习三位数乘两位数的竖式计算，这是在学生学习了两位数乘两位数的乘法基础上的进一步拓展。学习这部分内容，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，为以后进一步学习小数乘法打好基础。教材创设了“人造地球卫星”的情境，提出数学问题并列式计算。重点是让学生讨论竖式计算的方法，理解竖式计算的算理。
基于以上对教材分析，结合学生的实际情况，我确定本课的教学目标为：
1、能结合具体的情境估计两位数乘三位数乘法的积的范围。
2、探索三位数乘两位数乘法的计算方法，能正确计算，并乐于与同伴交流算法。
3、培养计算的兴趣和良好的计算习惯，提高利用乘法运算解决实际问题能力。
为了落实本课的教学目标，我确定教学重点：掌握两位数乘三位数乘法的计算方法，能对
第5篇：四年级上册卫星运行时间说课稿
卫星运行时间说课稿
教学内容: 北师大版四年级上册第三单元《乘数》中的第一节《卫星运行时间》。
教学教法：教师的教是为了学生更好的学。计算教学都是从简单到复杂螺旋上升的，最基础的计算原理和方法支持了这样的发展提高。本节课的教学以人造卫星的转动，来激发学生的学习兴趣。然后通过问答的形式，引导学生动脑，动眼，使学生变苦学为乐学，把数学课上的有趣、有益、有效。在教学中力争让每一位学生参与竖式的形成、经历、计算的过程。如144×21先参照三位数乘一位数的格式写出竖式，计算顺序即144×1，后算十位即144×20，并正确写出积的位置，然后计算两个积的和，最后还应检查，充分利用学生已有的计算知识和经验，把新旧知识结合在一起，体会计算时的相同点，促进认知同化，完善认知结构。
教学目标：
1、认知目标：使学生在原有的基础上进一步学习三位数乘两位数的乘法计算，掌握三位数乘两位数的竖式计算方法。
2、能力目标：进一步提高学生的数学计算能力，培养概括、类推迁移的能力。
3、情感目标：培养学生的参与意识，激发学习数学的兴趣与
