略谈搞好小学体育教学计策论文
第1篇：略谈搞好小学体育教学计策论文
略谈搞好小学体育教学计策论文
一、以快乐教学促进学生身体素质以及心理素质的健康发展
学生学习体育，目的不仅仅在于身心健康，还在于为一生的身体素质打下良好的基础，更在于培养心理素质。快乐教学是我们一直倡导的精神，只有将快乐教学很好地融入我们的小学体育教学，相信会取得理想的教学效果。
1.在教学中要充分重视快乐的元素。人在高兴的时候学到的东西会印象深刻，不容易忘记，所以，在小学体育教学中我们一定要坚持快乐教学，充分展现教学的快乐本色。同样的教学内容，在不同的教学地点进行或者采用不同的教学方式所带来的教学效果是完全不同的。这就需要我们教师具有非常强的运筹帷幄的能力。在进行教学设计时，教师要充分考虑到学生的生活时代以及个性特征，只有符合学生实际发展的教学才能达到教学相长的目的。为了活跃教学的氛围，教师可以采取游戏或比赛等学生喜闻乐见的形式来增加学生的快乐元素。学生和教师在其乐融融的氛围中会很好地完成体育教学。
2.以鼓励性的语言促使学生主动学习。学生是需要赞美的，如果教师总是以一副高高在上的姿态出现，那么学生对体育的热情就会逐渐消失殆尽，对体育的信心也随之消失。因此，教师一定要掌握鼓励和赞美的艺术。如果学生做得好或者正确的时候，教师要给予鼓励，可以是一个欣赏的眼神或目光，也可以是一个安心的微笑，也可以是极具赞美的语言。当学生做错或者做得不好的时候，教师切不可讽刺和挖苦，而要用宽容的姿态和鼓励性的语言激励学生再接再厉。在教师正确的引导下，学生不仅会改变自己的错误，还会逐渐树立起对学习的自信心。只有激励和赞美，学生才会感到开心和快乐，才能更加积极主动地学习。
3.注意关心学生的课后生活。体育是一种运动，相当于一种体力劳动，学生身体经过大量的运动之后，由于能量的损耗会出现疲劳或者饥饿等反应。作为教师，如果在此刻能够细心观察学生，督促学生进行一些放松性的活动或者及时补充能量以及休息的话，学生在心理上会感到非常得开心和安慰，因为他们感受到了教师的爱和关心，在这种感情的促使下，学生会更积极主动地投身于体育运动和体育学习之中。
二、发挥兴趣的重要功效，提升小学体育教学的效率
兴趣是最好的'老师。学生在兴趣的驱使下进行学习，学习的效果会事半功倍。因此，教师必须要充分激发学生对体育学习的兴趣，以此来提升小学体育教学的效率。
1.以平等的师生关系激发学生学习。教师的言行对学生有非常大的影响，教师要善于对学生进行情感教育。师生之间如果没有良好的情感作基础，那兴趣教育也就无从谈起。在小学体育教学中，教师要多和学生接触，多了解和关心学生的学习和生活，把自己最真挚的感情传递给学生，学生才能对教师产生信赖和支持的情感。在教学中，教师和学生是两个平等的个体，二者之间互相促进，互相支持。对于表现优秀的学生，教师要不吝啬自己的赞美，给予鼓励和支持，对于表现一般或者不太良好的学生，教师要动之以情，晓之以理，并找出学生的闪光之处进行表扬，以此来增强学生的自信心和主动学习的愿望。
2.以新型的教学内容调动学生的主动性。小学生活泼好动，不能对一项运动保持长久的兴趣。因此，教师就要根据教材的情况，采用不同的教学方式来维持学生对运动的兴趣。由于小学生对新鲜事物具有非常强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣，所以，教师在做体育教学设计的时候要尽可能地使教学内容丰富有趣，从而使学生对体育教学保持主动学习的兴趣。另外，教师还可以了解学生都比较愿意学习的教材上没有的一些内容，把这些内容以选修课的形式传授给大家，这样在起到健身效果的同时，还可以增加学生对体育教学的热情。
3.以多媒体来辅助，突破教学难点。传统的体育教学是教师讲解或者示范，学生听或者跟随学习，这样单一的教学模式学生感觉枯燥乏味，并且有时候单靠教师的讲解和示范并不能把一系列的动作非常准确地演练和分解。多媒体的出现就很好地解决了这一难题。多媒体可以生动、形象地以画面的形式展现整个的或者分解开来的教学内容，学生学习起来直观并且浅显易懂，掌握起来比较容易，教学效率得到了很大的提升。而且，多媒体的使用，不仅仅传递了更丰富的知识，还增强了体育教学的趣味性，学生非常乐于接受，这必然会激发起学生对体育运动的极大兴趣和热情。总之，为了顺应时代的发展和教育的进步，作为教师的我们要不懈地努力和钻研，不断提高自身的能力和素质，并且寻求更多、更好的教学手段和方式方法，来实现小学体育教学的重大发展。
第2篇：体育教学中培养意志的计策论文
体育教学中培养意志的计策论文
高校体育场地器材的缺乏是造成大学生意志力差的一个重要因素。随着中国高等教育大众化进程的加快，越来越多的学生敲开了“象牙塔”的进门砖。经费、场馆设施资源不能满足学生需求。体育经费是保障体育教学的必要因素，调查显示吉林省高校体育经费来源主要地方财政体育事业专项拨款，学校体育教育拨款，学校体育部门创收和企事业赞助。因为，也造成了高校教学资源的匮乏。虽说国家这些年来在不断提升高等教育经费的总额，但远不能满足高校发展的需求，并且高校这些有限的经费投入少之又少。
一、体育教学中培养大学生意志品质的策略
1更新教师的教学观念。
教师教学观念的转变是培养学生意志品质的前提，教师要充分认识到体育在学校教育中的地位，跳出原来的思维框框，全面理解素质教育的深刻内涵和新课程的理念，正确把握体育课程的性质和价值，作为体育教师不但要通过教学来提高学生的身体素质，而更应该在“育体”的基础上“育人”。体育教学是一个多环节的系列化过程，又受场地、器材、气候、环境的影响，十分复杂。因此，处理好教学内容有助于调动学生学习自觉性和完成教学任务。体育运动的内容丰富多彩，其育人的作用也各有所长。
2优化教学环境以便形成意志品质培养的宽松氛围。
自然条件、教学环境、体育器材设备的优劣是培养学生意志品质的一个重要方面。自然环境对大学生来说有直接感观和感染的作用，可用来培养坚强的意志品质。严寒、酷暑、风雨等恶劣的天气环境，这些自然条件对学生有一定的新鲜感与吸引力，在一般的体育课可适当予以利用。
3纠正不利于大学生体育锻炼坚持性的认知偏差因素。
大学生生理状况与体育锻炼坚持性存在一定联系，生理状况良好的大学生，其体育锻炼坚持性也相对好，生理状况不好的大学生趋向于回避体育锻炼。
4提高有利于大学生体育锻炼意志品质的心理因素。
大学生自进入高校应该积极参加体育锻炼，并在教师的指导下，对体育锻炼的内容、方法、目标、效果有着科学、正确的.认知，从而投身于科学、合理的体育锻炼，进而在体育锻炼中接受丰富的情感体验，不断激发自己的行为意向性，必要时给自己适宜的心理暗示，来提高自己的体育锻炼坚持性。其次，积极参与各项体育锻炼和竞赛，在不断地尝试中得到自我实现，从而强化自己体育锻炼的积极态度，丰富自己的体育锻炼动机，尤其以完善自身的生理、安全需要为主的动机，而基础动机可以使体育锻炼坚持性更趋向于稳固。
二、结语
大学生意志品质的培养不是一蹴而就的，需要教师长期坚持不懈地努力，在课堂中不断反复强化。在培养意志品质的同时，不要忽视基本知识和基本技能的培养，体育教学要防止过度把个人的快乐和兴趣极端化，更要注意意志品质培养的均衡性发展。
第3篇：浅谈高等数学教学计策论文
浅谈高等数学教学计策论文
一、高等数学现代教学模式回顾
现在比较提倡的教学模式有:数学归纳探究式教学模式;“自学———辅导”教学模式;“引导———发现”教学模式;“情境———问题”教学模式;“活动———参与”教学模式;“探究式教学模式”等。研究这些教学模式，使本人能够学习和借鉴它们的研究思想和方法，为本文基于数学文化观的高等数学模式的建构提供方法论支持。
(一)“自学———辅导”教学模式。是指学生在教师指导下自主学习的教学模式，这一模式的特点不仅体现在自学上，而且体现在辅导上，学生自学不是要取消教师的主导作用，而是需要教师根据学生的文化基础和学习能力，有针对性的启发、指导每个学生完成学习任务。“自学———辅导”教学模式能够使不同认知水平的学生得到不同的发展，充分发挥了学生各自的潜能。当然，这一教学模式也有其局限性，首先，学生应当具备一定的自学能力，并有良好的自学习惯;其次，受教学内容的限制;此外，还要求教师有较强的加工、处理教材的能力。
(二)“引导———发现”教学模式。主要是依靠学生自己去发现问
第4篇：高等数学教学计策浅析论文
高等数学教学计策浅析论文
一、现代教育技术应用
在《高等数学》教学中存在的问题
（1）许多高等数学教师,在课件制作方面缺少自己的元素，甚至直接利用别人的课件，重复而缺乏创新，不能因材施教。在高等院校，尤其是财经类院校，各个专业的学生，数学基础差别很大，因此必须针对学生,设计出适合自己学生的课件。
（2）许多教师的课件多数用PPT，以展示为主，由原来的“书本灌输”转为“电子灌输”。对于《高等数学》的教学，在整个课堂上，都用PPT展示的话，讲课速度会很快，短时间内向学生传达较多的知识，对于基础薄弱的学生，在高容量、高效率的课堂上往往显得手忙脚乱，学习非常吃力。有些学生计算过程还不太清楚，课件已经转入下一页，想看上一页的内容，却无法看到，出现了衔接的问题。这样学生对下面的内容更是稀里糊涂，导致教学效果不好。这一点不像板书，整个黑板能展示很多内容，学生想看哪块知识点，都能看到。这样就要求板书与课件能很好地结合。
（3）现代化的教学手段也引起教师没有教案，有些教师离开课件，就无法授课的局面，往往对授课的难点和
第5篇：小学体育教学论文
小学体育教学论文:体育课如何吸引学生
金碧小学易伟
近年来，在片面追求升学率的应试教育的导向下，各门文化课教学中都有学生厌学的问题，甚至在体育课上同样有“厌学”的现象。从理论和实践上讲，小学生应该是最喜欢体育的人群。我们常常可以看到，在体育游戏中小学生是那样情不自禁地全力投入。由此可见，学生并不是从内心讨厌体育活动或体育课，而是对一些体育教师在体育课上教的内容、教的方法感到枯燥厌倦甚至反感。这是体育教学中教与学的对立。因此，体育课如何吸引学生，是一个值得研究的课题。体育课如何吸引学生呢？我的做法和体会是：
