春晓教案
第1篇：春晓教案
湘教版小学音乐四年级下册
《春晓》教学设计
滨海经济开发区实验小学 王 彬
教学目标
1．能充满感情地演唱歌曲《春晓》，感受音乐与诗句的完美结合所表达的诗情画意。
2．在参与活动的过程中，学生充分发挥想象力和创造力，用自己喜爱的形式创作表现《春晓》的意境。
3．在潜移默化中，加深学生对生活与自然的热爱。教具准备：
多媒体、课件、电子琴、教材等。教学设想：
本课以春天为情境主题，让学生模仿春风的歌声，激起学习兴趣，在春风的歌声中穿插古诗《春晓》的朗诵，让同学们感受富有春天气息的绝美意境。引导学生用不同的声音表现歌曲中不同的力度标记。让学生充分发挥想象力和创造力，用自己喜爱的形式创作表现《春晓》的意境。教学过程
一、激情导入
播放课件《春晓》后提问： 1.现在是什么季节？
2.你从哪里看出是春天？（生答后教师及时评价表扬鼓励）
二、重点难点突破
1.出示课件：师：在这美丽的春天里，春风姑娘也来到了我们的音乐课堂。你看：她甩着长长的头发，迈着轻盈的舞步，唱着歌向我们走来了。2.学唱春风姑娘的歌：
（1）师弹琴分两句教唱一遍。
（2）生跟琴声用u轻声模唱一遍。
（3）生边唱边为春风姑娘伴舞（师与学生一起表演）。
（4）生生表演：男唱女舞、女唱男舞；或一三五组唱二四六组表演等形式。（5）教师及时评价。
三、学习歌词
1.师在学生的配乐声中朗诵古诗《春晓》。
师要求学生唱着春风的旋律魏老师配乐。2.出示课件：古诗《春晓》
师鼓励学生：采用让学生和老师比赛的形式朗诵古诗。3.师及时评价鼓励表扬。
四、学习歌曲
1.出示课件：完整的聆听歌曲一遍，师给这首歌曲伴舞。并提问学生：你听了这首歌曲的心里有什么感受？ 2.再听歌曲一遍：提问：（1）这首歌曲是几拍子的？（2）是什么速度的？（3）这首歌曲与以前学的歌曲有哪些不一样的地方？ 3．合唱部分节奏处理
（1）出示课件：播放第二乐段一遍。（2）学生自主练习节奏。（3）师提示注意休止符：0（4）古诗节奏与春风旋律配合：师生互动、生生互动练习。4.学习第一乐段的旋律：出示课件第一乐段的音乐：
（1）先让学生聆听一遍第一乐段。（2）师弹琴生张口默唱一遍。（3）师弹琴生用u唱一遍。
（4）师弹琴生用自然生音唱一遍。（5）师生接唱的形式。
5.处理音乐记号：mf 演唱速度：中速
6.按处理后的要求再唱一遍。师及时评价表扬。7.学习第三乐段：出示课件第三乐段音乐：
（1）学生先聆听一遍。
（2）让他们小组合作探究：a、第三乐段与前面第一乐段中的那个乐句相同？
b、那个地方不同？教师及时评价并鼓励。（3）处理力度记号及不同的记号：f rit mp（4）学生整体演唱第三乐段一遍，师弹琴伴奏。（5）学生把这首歌曲完整的从头演唱一遍。
五、学生创编活动：
1、小组活动：合作探究。
2、小组展示。
六、拓展延伸：出示课件
1、播放不同形式的古诗《春晓》。
2、勉励学生：教育他们爱惜光阴。
第2篇：《春晓》教案
《春晓》教案
教学目标：
1、学生通过歌曲《春晓》的学习，感受音乐与古诗的完美结合，对以我国古典诗词为题材的现代音乐作品有进一步学习的愿望。
2、通过用不同的速度来演唱歌曲《春晓》，体会不同的速度对音乐情绪和音乐形象所产生的作用。
3、学生充分发挥想象力和创造力，用自己喜欢的形式创作表现《春晓》。
教学重点、难点：
1、八分休止符的运用。
2、附点节奏的演唱。
教学过程：
一、组织教学，师生问好
二、导入
师:同学们听过《春天在哪里》这首歌吗?让我们随着音乐跳起来吧。
1、歌表演《春天在哪里》。
2、同学们，春天是一年四季中最最充满生机和活力的季节，春天是那样的美，到处是万紫千红，到处是花红柳绿，哪位同学能够用你的歌声来表现春天呢? ——让学生自由演唱。
3、刚才大家演唱了赞美春天的歌曲，还有哪些同学能够吟诵赞美春天的古诗呢?
三、古诗文化
1、刚才有位同学吟诵了《春晓》这首诗，你们看，唐朝诗人孟浩然多了不起，仅仅用了20个字就描绘了春天的美景，下面就让我们共同来感受这美妙的诗句吧!——师生共同诵读古诗。
2、提问:读了这首诗，你感受到了春天的哪些美景呢?
3、师:大家说的太好了，面对这么美丽的春光，我们的诗人孟浩然不禁吟到:“春眠不觉晓，„„” ——师配乐朗诵。
四、学唱歌曲 师:同学们知道吗，这首诗还能唱一唱，这种唱法叫古诗新唱，想听听吗?
1、欣赏童声合唱《春晓》，感受歌曲情绪。
2、出示歌单，老师做示范演唱。
3、老师逐句教唱。
4、老师唱词，学生唱la音。
5、轻声演唱歌词。
6、解决难点: 1)歌曲的四个休止符处加上四个动作:听、听、看、摇头。2)最后一句附点节奏
7、再次轻声、有感情地演唱。
8、女生领唱，男声伴唱。
9、男生领唱，女生伴唱。
10、分组用自己喜欢的形式创作表现《春晓》。
11、教师指挥完整演唱一遍。
五、歌曲处理
1、师分别用慢速、中速和快速演唱歌曲，请学生仔细聆听后说一说三遍演唱的速度和情绪有什么不同。
2、排练合唱《春晓》，用慢速和中速演唱歌曲。
3、表演节目——大合唱《春晓》。
六、小结
感谢全体同学，你们的歌声又一次让我们感受到了春天的美好。最后，让我们在美妙的歌声中结束这节音乐课吧！
第3篇：春晓教案
春晓教案
教学目标
1．学会5个生字，理解字词的意思。
2．能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。
3．能背诵课文，默写课文。
4．到郊外或公园去找春天，把看到的大自然的变化，先说说，再用几句话写下来。
教学重点、难点
1．能用自己的话说说诗意。2．观察大自然的变化，写几句话。3．把自己观察到的大自然景色写清楚。教学时间
四课时 教学设计
第一课时
一、教学目标
（一）能借助拼音读准字音，通过朗读课文理解内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。
（二）能背诵课文，默写课文。
二、教学重点、难点
（一）理解诗句的意思，体会诗人爱惜春光的思想感情。
（二）理解对诗的意境。
三、教学过程
（一）谈话引入。
古时候，有许多人写了很多诗，这些诗就是古诗。今天，我们就学习其中的一首，题目是《春晓》。板书题目：3春晓 齐读课题。
（二）审题。
春是什么意思？（春天）
晓是什么意思？（天刚亮的时候。本课指早晨。）春晓是什么意思？（春天的早晨）
（三）借助音节读准字音。1．自由小声读。2．指名读诗。
（四）学习理解
第4篇：《春晓》教案
《春晓》教案（陈莹）
教学目标：
1、学会生字，能朗读、背诵、默写课文。
2、能理解各句诗的基本意思；能用自己的话讲解全诗的意思。
3、体会诗的意境，产生“春天真美”的情感。教学流程：
一、看图导入。1.出示挂图，了解图意：
（1）启发想象：从这一组图看这是什么季节，什么时间的美景？图画中都有谁？它们在干什么？
师：春天来了，冰雪融化了，树木开始发芽了，人们脱下了厚厚的外套，又开始了新的一年的忙碌。下面陈老师给小朋友们带来了一组春天的图片，说说你都看到了什么？（出示组图，配上音乐）生：回答（要求说完整的句子，而不是词语）
师：是啊，桃花开了，柳树发芽了，鸟儿也飞回来了，站在枝头叽叽喳喳地唱着歌，多么美的春天啊！
过渡语：那你们知道大诗人孟浩然是怎样描绘的？下面我们一起来学习这首古诗。
出示古诗《春晓》。（板书：春晓）
二、整体感知。1.讲题目和作者。
师：首先我们来看看这首古诗的题目，春晓。你知道‘晓’的意思吗？有一个成语叫做“晓出晚归”，晓和晚是一组反义词，那你知道晓的意思了吗？ 生：回答。
师，对了，晓就是“早
第5篇：春晓教案
《古诗两首》第一课时教学设计
[教学目标]
1．指导学生认识 13 个生字，会写“古、声”等 6 个字。
2．指导学生正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3．激发学生对优秀传统文化的喜爱之情。[重点难点]
1．教学重点：指导学生识字、写字，能有感情地朗读、背诵课文。
2．教学难点：指导学生理解古诗的含义。[教学过程]
一、谈话引入，激发兴趣
1．导入：老师写两个字看谁认识。（板书：古诗）你是怎么认识的？请认识的同学当小老师教教不认识的同学，然后小组间交流，并书写“古”“诗”。
2．你们会背古诗吗？谁愿意背给大家听？你还会背哪些描写春天景色的古诗？
3．今天我们就学习第 4 课《古诗两首》（板书：两首）
4．学习“首”字。哪位同学认识这个“首”字？（指名读字、正音、扩词）
5．导入《春晓》：一千多年前，一个雨后的早晨，唐代大诗人孟浩然从甜美的睡梦中醒来，推开窗户向外望去，看到了一幅如诗如画的景色。他以诗的形式为我们描述了一幅雨后清晨的春景图，这节课我们就学习这首诗??《春晓》。（板书：春晓）
二、范读课文、整体
第6篇：春晓教案
《春晓》教学设计
教学目标：
1、学会本课６个生字。
2、有感情地朗读、背诵课文，初步了解诗意。
3、充分感受春天的美好与乐趣，培养对春天、对大自然的热爱之情 教学重难点：学会本课６个生字；正确流利地朗读课文背诵课文。教学准备：课件 教学过程：
一、激趣导入
1、师：小朋友，春天已经悄悄的来到了我们的身边。睁开你那明亮的眼睛，瞧一瞧，竖起你的小耳朵，听一听，春天给我们带来了什么。（播放春景图片，教师根据图片背诗句，使学生深深陶醉在美丽的春景中）
2、多么诱人的春色，多么美好的春光啊！你们知道吗？古时候，诗人们也喜欢春天，他们写了好多好多的诗来歌颂春天、赞美春天，《春晓》就是其中精彩的一首。指导读准“春晓”的读音。同时说明“晓”的意思（晓为什么要加个“日”字旁）。（告诉学生“晓”就是“早晨”的意思，“春晓”就是春天的早晨）。它是唐代诗人孟浩然写的，简介作者。
3、老师还知道咱们班好多聪明的小朋友早已经会背这首诗了。让我们一块儿背背吧！（生背诗）老师想和你们比赛比赛，看看谁背得好，可以吗？
二、初读古诗
１、教师
第7篇：春晓教案
古诗《春晓》教案 学习目标：
1、认识3个生字。
2、正确，流利地朗读古诗。背诵古诗。教学准备：春天图片，音乐，课件 教学过程：
一、诗意导入。
1、感受春天的美丽。
（1）由《四季》中春天图片引入，由旧知做起点。师：咱们刚刚学过《四季》，这幅图描写的什么季节？ 书上怎么说的，咱们一起背一下。生：春天。“草芽尖尖，他对小鸟说：我是春天。”（2）出示春天的图片，感受春天的景色和特点。
师：对，这是春天的图画。看，老师这儿还有一幅图，你从哪儿看出春天来了？ 请学生单个说，然后再请学生完整地说出图画。
（设计目的：现在是秋季，孩子们不能很好地感受到春天的特点和美丽。这个环节就是为学生融入到春天的美景，感受春天之美所做的铺垫。）
2、出示古诗图，以讲故事的形式渗透诗的意思。
师：春天多美呀！我们都喜欢春天，古代的许多大诗人也被春天陶醉了。他们写出好多好多诗文歌颂春天，赞美春天。出示图
师：看，这位就是唐代大诗人孟浩然。在一个雨后的清晨，他刚刚从香甜的梦中醒来，推开窗户，一股清新的空气扑面而来，淡淡的花香，清脆的鸟叫，
第8篇：春晓教案
春晓教案(（锦集20篇））由网友 “就算虚荣也好” 投稿提供，下面就是小编整理过的春晓教案，希望大家喜欢。
篇1：春晓教案
活动目标：
1、理解古诗的内容，感受古诗的意境美、语言美，能有感情的朗诵。
2、能用语言表达自己对春天景色的感受和对诗歌的理解。
活动准备：
配合古诗意境的音乐、图片
活动过程：
一、观看图片，自由表达自己欣赏的'感受。
指导语：看到这幅画你有什么感觉？用完整、连贯的话说一说。
教师结合幼儿的回答提升幼儿的语言表达经验，丰富相关词语。
二、欣赏、理解古诗，感受古诗的意境美和语言美。
1）边欣赏图片，边倾听老师有感情的朗诵古诗。
2）讨论：听了这首古诗你有什么感觉？
指导语：这首古诗中说了些什么？哪些地方你听得懂了，哪些地方你不明白？
三、再次欣赏古诗，理解古诗中的字、词及古诗所表达的含义。
教师采用互助的形式让幼儿理解字、词及古诗的含义。
A、生生互动
幼儿之间互相解决，由理解的幼儿讲解给未明白的幼儿听。
B、 师生互动
幼儿之间无法解决的情况下，教师解释给幼儿理解。
四、尝试随着音乐欣赏图片，朗诵古诗。
教师首
