数学名人名言
第1篇：数学名人名言
大数学家保罗·爱尔多什:“数学家就是能把一杯咖啡变成一种学说的人。”
柏拉图说：“数是事物永恒存在的保证。”
拿破仑说：“数学的进步与完善同国家的兴旺发达紧密地联系在一起。”
西塞罗说：“活着就意味着思考。”
数学家华罗庚说过：“善于退，足够地退，退到最原始而不失重要性的地方，是学习数学的诀窍。”
数学家华罗庚说过：“数起源于数。”
哈佛医学院儿科教授T.贝利.布拉泽顿说：“游戏不只是好玩和刺激而已，它能够激发孩子潜在的创造力和竞争力，是儿童了解世界、了解自己、了解他人与社会最重要的途径。”
荷兰数学家教育家弗赖登塔尔曾说过：“数学教学就要把冰冷的美丽变成孩子们火热的思考与智慧。”
荷兰数学家教育家弗赖登塔尔曾说过：“数学是现实的，学生从现实生活中学习数学，再把学到的数学应用到生活中去。”
荷兰数学家教育家弗赖登塔尔在《数学教育再探——在中国的讲学》一书中曾说过：“对于大多数人的大多数情况来说，教与学的基本的最终目标是思维对象。”
叶圣陶先生说：“学生自己动脑筋，得到的东西格外深刻。光听老师讲，自己不思考，得到的东西就不深刻。”
叶圣陶先生说：“教材无非是个例子”。后现代课程学家派纳所言：“课程是一种特别复杂的对话，课程不再是一个产品，而更是一个过程。它已成为一个动词、一种行为、一种社会实践、一种个人意义以及一个公众希望。”
郑毓信教授认为:“估算的学习有利于培养学生的数感,也有利于训练学生的思维,特别有益于增强学生思维的灵活性和创造性。”
数学课堂，不是仅仅让学生获得一个封闭的、结论性的知识，而应努力开启学生的疑问之门，开启学生的思维之门，开启学生的探究之门。
爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”创新离不开想象，想象是创新的钥匙。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”
“学起于思，思源于疑。”有疑才能有问题，才能常有思考，才能有所创新。如果说敢于质疑是一种优秀品质，那么善于质疑则需要一种智慧，它是探究思维的一种更深层的体现。
现代教学观认为：“一个真实的教育过程是一个师生及多种因素间动态的相互推进过程。”
叶澜教授说过：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都可能发现意外的通道和美丽的图案，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”精彩的课堂离不开有效的动态生成。叶澜教授曾把一节课比作一次旅程，而课堂上的生成则是旅途中随时被发现的意外通道和美丽图案。“预设”诚可贵，“生成”价更高。意大利教育家蒙台梭利说:“教孩子自己吃、自己洗、自己穿衣，比喂孩子吃、替孩子洗、替孩子穿衣更是乏味，更加困难，更需要耐心！前者是一个教育者的工作，而后者只是一个仆人的简单的呆板的工作。”
俄国作家契可夫说：“人的一切都应该是美丽的：面容、衣裳、心灵、思想。”
兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。数学是思维的体操，任何“思”都丛“疑”开始，并靠“疑”推动。
真理诞生于一百个问号之后。
使学生从无疑到有疑，从有疑到质疑，从质疑到释疑，从释疑到创疑„„将思维的触角探向知识的纵深处，拓展其思维的深度。
陶行知先生说：“先生的责任不在于教，而在于教学生学。” 美国教育学家、课程和评价理论专家拉夫尔.泰勒说过：“学生的学习取决于他自己想学什么，而不是教师要教什么。”
美国数学家波利亚说：“教师在课堂上讲什么当然重要，然而学生想什么更是千百倍的重要。”
数学是研究“数”与“形”的科学。现代脑科学研究表明，人的大脑对几何空间有一种认识的本能，对空间的感知能力最强，对“形”最为敏感和深刻。
数学就是研究关系的学科。数学就是这么奇妙，在变与不变中存在着内在的联系。数学教学从授人以“鱼”走向授人以“渔”、授人以“欲”、授人以“羽”、授人以“宇”，这犹如登泰山观天下，境界一步一步提升。
留白是一种艺术，留白也是一种智慧。反观小学数学课堂，因为教学目标的多元化，往往追求流程设计的精细化，将课堂塞得满满的，留给学生的空间越来越狭小，正如一幅画没有留白一样。教师教学时能有意识地在新知生发处、学生思维生长处多一些留白，课堂往往能够产生“未曾着墨处，自有胜境出”的韵味。
儿童哲学家杨茂秀教授在《好老师是自己找的》一书中指出：“当老师的人本身会是一个网，他是丝线做的，他也是许多小洞洞做的，他提供着知识的可能、智慧的沃土，他也让学习者如风一般自由穿梭在许多小洞洞之间。”借用这个比方，好的课堂既有“丝线”——学生的知识基础和生活经验，又有“小洞洞”——学生思维发展的教学空间。教师的教学立场决定了他的课堂有没有空间，有多大的空间，而教学空间的大小往往决定了课堂的格调和品位。儿童数学思维的发展需要空间，因为空间意味着自由，而自由意味着无限发展的可能性。
特级教师蔡宏圣说过:“我们可以想像，当学生问一个数学的规定为什么是这样，而一个数学老师总能作出生动的解释，那么，数学在学生心中就会是充满温情的：原来数学并不是高深莫测，并不是来自权威和书本，也是可以自己创造的。当学生形成了良好的学科感受，其数学素养也就铺就了鲜亮的底色。”
吴正宪老师指出：“只有属于孩子们自己的课堂才是最有魅力的课堂，孩子们需要的是‘有营养’又‘好吃’的数学。” 爱因斯坦所说：“教育应当使所有提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来领受，而不是作为一种艰苦的任务要他去负担。”
荷兰著名数学家、教育家弗赖登塔尔说过：“不要忘记数学在社会中扮演的角色，在过去、现在一直到将来，教数学的教室不可能浮在半空中，而学数学的学生也必然是属于社会的。”
“纸上得来终觉浅,觉知此事要躬行”。
荷兰著名数学家、教育家弗赖登塔尔说过：“数学学习的过程就是要通过数学语言，用它特定的符号、词汇和语法去交流，去认识世界。”
生活是数学的重要“发源地”，也是学生提升自我的“主阵地”，教师要善于引导学生找到生活和数学的纽带，帮助学生更好地完成数学学习。
课程标准强调师生之间的互动、互学，构建和谐的课堂教学环境是实现教学的保障。教师应以“学生发展为本”的原则，树立师生平等、尊重、和谐、发展的师生关系，营造一个民主、活泼的课堂氛围。
经研究表明，儿童的数学认知规律通常要经过直接感知——表象——形成知识——构建知识体系这几个环节。
波利亚曾说：“有效地运用合情推理是一种实际技能，在学习过程中，可以通过模仿与实践来学习它。”
数学学习的最高境界是掌握数学方法，形成数学思想。2011版的数学课程标准指出：“要让每个学生都能够获得良好的数学教育，不同的人在数学上都能获得不同程度的发展。”
第2篇：数学名人名言
数学是人类智慧皇冠上最灿烂的明珠。下面是由*****小编为你精心编辑的数学名人名言，欢迎阅读!
数学名人名言精选
1) 发现每一个新的群体在形式上都是数学的，因为我们不可能有其他的指导。——C·G·达尔文
2) 上帝创造了整数，所有其余的数都是人造的。 ——克隆内克
3) 数学的本质在於它的自由。——康扥尔
4) 一个国家只有数学蓬勃的发展，才能展现它国立的强大。数学的发展和至善和国家繁荣昌盛密切相关。——拿破仑
5) 数学是各式各样的证明技巧。—— 维特根斯坦
6) 数学是一种别具匠心的艺术。——哈尔莫斯
7) 数论是人类知识最古老的一个分支，然而他的一些最深奥的秘密与其最平凡的真理是密切相连的。——史密斯
8) 无限!再也没有其他问题如此深刻地打动过人类的心灵。——希尔伯特
9) 数学不可比拟的永久性和万能性及他对时间和文化背景的独立行是其本质的直接后果。——埃博
10) 学习数学要多做习题，边做边思索。先知其然，然后知其所以然。——苏步青
11) 数学方法渗透并支配着一切自然科学的理论分支。它愈来愈成为衡量科学成就的主要标志了。——冯纽曼
12) 非数学归纳法在数学的研究中，起着不可缺少的作用。 ——舒尔(I.Schur)
13) 数学支配着宇宙。——毕达哥拉斯
14) 非数学归纳法在数学的研究中，起着不可缺少的作用。——舒尔(I.
15) 宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁，无处不用数学。——华罗庚
16) 这是一个可靠的规律，当数学或哲学著作的作者以模糊深奥的话写作时，他是在胡说八道。 ――A.N.怀特海
17) 整数的简单构成，若干世纪以来一直是使数学获得新生的源泉。——G·D·伯克霍夫
18) 数学中的一些美丽定理具有这样的特性：它们极易从事实中归纳出来，但证明却隐藏的极深。——高斯
19) 数学是人类的思考中最高的成就。——米斯拉
20) 上帝创造了整数，所有其余的数都是人造的。 ——L·克隆内克
21) 天才?请你看看我的臂肘吧。——拉码努扬
22) 数学是研究现实生活中数量关系和空间形式的数学。——恩格斯
23) 第一是数学，第二是数学，第三是数学。——伦琴
24) 如果谁不知道正方形的对角线同边是不可通约的量，那他就不值得人的称号。——柏拉图
25) 数学不可比拟的永久性和万能性及他对时间和文化背景的独立行是其本质的直接后果。——A·埃博
26) 数学是各式各样的证明技巧。——维特根斯坦
27) 数学对观察自然做出重要的贡献，它解释了规律结构中简单的原始元素，而天体就是用这些原始元素建立起来的。—— 开普勒
28) 多数的数学创造是直觉的结果，对事实多少有点儿直接的知觉或快速的理解，而与任何冗长的或形式的推理过程无关。—— 卢卡斯(William F.Lucas)
数学名人名言大全
1) 给我五个系数，我讲画出一头大象;给我六个系数，大象将会摇动尾巴。——柯西
2) 上帝是一位算术家——雅克比
3) 这是一个可靠的规律，当数学或哲学著作的作者以模糊深奥的话写作时，他是在胡说八道。——A·N·怀德海
4) 历史使人贤明，诗造成气质高雅的人，数学使人高尚，自然哲学使人深沉，道德使人稳重，而伦理学和修辞学则使人善于争论。——培根
5) 上帝创造了整数，所有其余的数都是人造的。——L·克隆内克
6) 数学家本质上是个着迷者，不迷就没有数学。——努瓦列斯
7) 数缺形时少直观，形缺数时难入微“又说”要打好数学基础有两个必经过程：先学习、接受“由薄到厚”;再消化、提炼“由厚到薄”。——华罗庚
8) 数学方法渗透并支配着一切自然科学的理论分支。它愈来愈成为衡量科学成就的主要标志了。—— 冯纽曼
9) 数学是无穷的科学。——赫尔曼外尔
10) 数学是上帝描述自然的符号。——黑格尔
11) 纯数学是魔术家真正的魔杖。——诺瓦列斯
12) 数学是知识的工具，亦是其它知识工具的泉源。所有研究顺序和度量的科学均和数学有关。——笛卡儿
13) 数学是研究抽象结构的理论。——布尔巴基学派
14) 问题是数学的心脏。——P.R.Halmos
15) 宇宙的伟大建筑是现在开始以纯数学家的面目出现了。——J·H·京斯
16) 数学，科学的女皇;数论，数学的女皇。 ——C·F·高斯
17) 只要一门科学分支能提出大量的问题，它就充满着生命力，而问题缺乏则预示着独立发展的终止或衰亡。——
18) 数学是打开科学大门的钥匙。——培根
19) 上帝是一位算术家 ——雅克比
20) 数统治着宇宙。 ——毕达哥拉斯
21) 在数学中最令我欣喜的，是那些能够被证明的东西。——罗素
22) 给我五个系数，我讲画出一头大象;给我六个系数，大象将会摇动尾巴。——A·L·柯西
23) 数学是人类智慧皇冠上最灿烂的明珠。——考特
24) 数学的本质在于它的自由。 ――康托尔
25) 在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。――康托尔
26) 新的数学方法和概念，常常比解决数学问题本身更重要。——华罗庚
27) 以我一生最好的时光追寻那个目标……书已经写成了。现代人读或后代读都无关紧要，也许要等一百年才有一个读者。——开普勒
28) 一个数学家越超脱越好。——无名氏
29) 数统治着宇宙。——毕达哥拉斯
30) 数缺形时少直观，形缺数时难入微”又说“要打好数学基础有两个必经过程：先学习、接受“由薄到厚”;再消化、提炼“由厚到薄”。——华罗庚
