肖像和姓名中的权利优秀教案

2022-12-24 08:08:50 精品范文下载本文

第1篇：肖像和姓名中的权利优秀教案

肖像和姓名中的权利优秀教案

作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。来参考自己需要的教案吧！以下是小编帮大家整理的肖像和姓名中的权利优秀教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

【教学目标】

1．知识目标

通过教学，帮助学生认识肖像和姓名是一个具体的人的两大外在标志；懂得姓名的作用，姓名权的含义和内容，侵害姓名权的表现形式与后果；懂得肖像的含义及作用，肖像的内容，侵害肖像权的表现形式与后果。

2．能力目标

通过教学，提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵犯公民姓名权和肖像权的行为；提高运用法律手段维护自己和他人姓名与肖像权的能力，能够运用法律武器追究侵权者的法律责任。

3．情感、态度与价值观目标

通过教学，引导学生反思自己在与同学交往中侵犯他人姓名权和肖像权的不良表现，体验给受害者所造成的危害；培养学生尊重他人姓名权和肖像权的责任意识；加强法制观念，增强依法维权意识。

【教学重点】

公民的肖像权和姓名权的内容以及侵犯肖像权和姓名权的行为。

【教学难点】

懂得在依法维护自身合法权益的同时，也应当履行尊重他人的合法权利的义务。

【教学方法】

小品表演、情景设置法、讨论法、讲授法。

【课前准备】

1．学生搜集日常生活中侵犯他人肖像权和姓名权的事例以及一些名人的照片和简介。

2、请同学们回家询问父母自己的姓名的寓意。

2．准备小品表演。

3．征得一些学生老师的同意，将自己的生活照让老师做到PPT中。

【教学课时】

1到2课时。

【导入新课】

活动一：出示几位明星、学生和教师自己的照片，让学生判断他们是谁。

教师：我们总是通过一个人的姓名和相貌来区别每个人，一个人的姓名和肖像总是与他的人格紧密相连，所以，我们应该学会维护自己的姓名和肖像的权利，以便很好地维护我们的人格尊严。

设计意图：通过看容貌猜人物，使学生懂得了肖像是人的人格标志之一；通过叫名字猜人物，由姓名联想人物，使学生懂得了姓名也是每个人人格的基本标志。进而引导学生感受一个具体的人有两大外在标志：肖像（以容貌将人区别开来）；姓名（用文字符号将人区别开来），从而进入本课的课题。

肖像和姓名权中的权利（板书）

新课探究：

活动二、情景创设——秦哲凯的故事

第一幕：一对农村夫妇，生了个胖儿子，夫妇俩开心之余，却为儿子取姓名发了愁，思来想去，朴实的夫妇终于给儿子取名“寿生”，祝他一生平安，长命百岁。

提出问题：①什么是姓名？②你的姓名是什么？它有什么寓意吗？③把你知道的姓名趣事说给大家听。

知识小天使：姓名是将人区别开来的文字符号；包括正式姓名、曾用名、笔名和艺名。姓名是每个人人格的基本标志。

设计意图：通过与自身实际密切相关联的几个问题的探究，使学生懂得姓名和个人人格的关系。

第二幕：寿生渐渐的长大，转眼来到了省城读中学，为了能培养他成材，父母亲倾注了所有的心血。寿生也很懂事，在校非常关心集体，热心助人，成绩优异，在一次省奥数竞赛中还获得了一等奖。可最近他却不想去上学，并且向父亲提出改名换姓。因为他父亲姓秦，所以同学嘲笑他，叫“禽兽生”，但是遭到父亲的拒绝，说他忘恩负义。

知识小天使：姓名权是指公民依法享有决定、使用、变更姓名，并且排除他人侵害的权利。民法通则第99条：公民享有姓名权，有权决定、使用和依照规定改变自己的姓名，禁止他人干涉、盗用、假冒。但是未成年人和精神病患者的姓名权由其监护人代为行使。

设计意图：此教学环节目的是引导学生了解什么是公民的姓名权（公民依法享有决定、使用、变更姓名，并且排除他人侵害的权利）；知道法律对年满18周岁的公民和未成年人、精神病患者的具体规定；明确任何人不得干涉他人行使姓名权。同时学会用辨证的全面的'观点看待取姓名的现象。

第三幕：在寿生的强烈要求下，终于改名为秦哲凯。16岁那年，他以优异的成绩考入了中国科技大学少年班物理专业。大四时，他申请美国明尼苏达大学继续深造。可他的同学李丽得知秦已被该大学录取后，抢先从信箱里窃取了秦的邀请信，同时以秦哲凯为名拒绝接受邀请，并推荐了她自己。提出问题，小组探究：

提出问题：①李丽的行为是否构成侵权？为什么（法律依据）？②在你的身边还有哪些侵犯姓名权的行为？③假如你是秦哲凯，你将采取什么方式维护自己的权利？

知识小天使：侵害姓名权的表现形式：干涉、盗用、冒用。

设计意图：通过了解案情和思考，要求学生明确侵害姓名权的表现形式：干涉、盗用和冒用他人姓名。懂得侵害姓名权的行为应承担相应的法律责任，从而提高学生的维权意识。

第四幕：大学毕业时，全班开心地留下难忘的毕业照。可是，两个月后，秦哲凯却在一张报纸上看到了自己的照片，手里还拿着一盒营养品，俨然像该保健品的形象代言人。秦哲凯立即打电话到该公司进行交涉。

提出问题：①秦哲凯为什么要与该公司交涉？该公司的这种做法对吗？为什么（法律依据）？

知识小天使：肖像：以容貌为中心的人体形象再现。肖像的表现方式有：绘画（自画像）、雕塑、剪纸、照相、摄像等。法律确认公民的肖像权。

设计意图：这一活动的目的是让学生有更多的参与，让学生去感受肖像含义、制作方法的丰富性、多样性及之所以成为特定人的容貌标志。通过案例讨论，使学生真正认识到公司这样做的危害。理解我国法律保护公民肖像权的相关规定。

第五幕：做贼心虚的，保健品公司接到秦哲凯的电话，说公司一时疏忽没跟他商量，并答应支付给他一定的广告费。秦哲凯认为自己家庭贫穷，以后还要出国留学，为了不给父母添麻烦，他就答应了，但他要求自己的照片只能在该报纸上使用。

提出问题：①秦哲凯行使了什么权利？具体包括哪些方面？在行使这项权利时需要跟父母商量吗？

知识小天使：公民依法享有对自己肖像的支配权，包括肖像制作权、使用权和获酬权。

未成年人在使用自己肖像和获取报酬方面须由监护人代理或同意。

设计意图：通过思考让学生明确，法律保护公民的肖像权；公民依法享有对自己肖像的支配权（肖像制作权、使用权和获酬权）；法律对未成年人的特殊规定。

第六幕：然而，保健品公司没有遵守约定，将秦哲凯的照片用在了其他杂志封面上，并对照片进行了一定的处理：秦哲凯的头发变成了白色，胡须也一大把。秦哲凯看到后又笑又气。

提出问题：请你为秦哲凯出谋划策。

知识小天使：侵害公民肖像权的行为：①未经本人同意，以营利为目的使用公民肖像；②故意毁损、玷污、丑化公民的肖像；③利用公民肖像进行人身攻击。

维护自己的肖像权：肖像权受到侵害时，我们要拿起法律的武器，追究侵权人的责任，必要时可提起诉讼讨还公道。

设计意图：通过对案例的分析及搜索活动，让学生认识身边侵害肖像权的行为表现和侵害肖像权的行为要承担的责任，从而引起足够的重视。

活动三、活学活用——我来当法官（可能时间不够，要下节课才能进行）

判断以下行为是否侵权？侵犯了什么权？

1、孙老师这节思想品德课用了学校老师和名人的照片（否）

2、丑化公民肖像（是）

3、自从20xx年开始武汉云鹤大鲨鱼体育用品有限公司在未经姚明的许可下，擅自将姚明的签名及包含姚明姓名的“姚明一代”作为商业标识在其生产的服装、鞋等商品上使用，并在全国范围内以专卖店的方式进行销售。另外，姚明的肖像也被擅自使用在商品、招商宣传册以及门面广告中。（是）

4、陈某违反交通规则，跨越马路中间的护栏强行过马路，被王某拍照后，照片送到报社发表，让舆论谴责这种违反交通规则的行为，陈某指责王某侵犯了他的肖像权。（否）

5、警方发布通辑令，使用犯罪嫌疑人的照片。（否）

6、借家庭经济有困难的战士的姓名往其家里寄钱或以他人名义帮助老幼病残等弱势群体。(否)

7、你的名字和我的冲突，你必须改名。（是）

课堂小结：

活动四、你说我说——谈体会与收获

法律保护公民肖像权和姓名权；公民应依法维护自己的肖像权和姓名权；要尊重他人的肖像权和姓名权；侵害公民肖像权和姓名权的行为应承担法律责任。

做一个知法、守法、护法的好公民！附：法律小诗歌一首。

设计意图：让学生畅谈，在学生畅谈的基础上，进行适当的补充归纳。

布置作业：作业本（17到18页，单元复习也可以做了）

第2篇：初中关于肖像和姓名中的权利教案的教案

初中关于肖像和姓名中的权利教案的教案

初中关于肖像和姓名中的权利教案的教案

教学目标：了解公民享有的肖像权和姓名权的具体内容，明确每一个人都不能侵犯别人的肖像和姓名权;提高分辨能力，能够正确区分哪些行为是侵犯肖像和姓名权的行为;能够自觉尊重他人，承担维护他人人格尊严的义务。

教学重点：法律保护公民的肖像权和姓名权，侵害公民肖像和姓名权的行为应承担相应的责任。

教学难点：公民在依法维护自身权利的同时要履行维护他人肖像和姓名的义务。

教学方法：讲授、讨论、分析、归纳。

教学过程：

【导入新课】

提问：世界上人这么多，我们如何区别周围的同学和老师、一些知名人物为引子，让学生去感受一个具体的人有两大外在标志：肖像是肖像人的人格标志(以容貌将人区别开来);姓名是每个人人格的基本标志(用文字符号将人区别开来)。

【讲授新课】

二.肖像和姓名中的权利(板书)

1.我有肖像权(板书)

案例分析：

见书本：15岁的小红，喜爱芭蕾舞，让爸爸给自己拍了张跳舞的照片。某刊编辑找到了小红，要求将该照片刊登于杂志封面上。小红征得爸爸同意后答应了编辑的要求，编辑将使用照片的报酬交给了小红。

思考：小红行使了什么权利?

连连看：

小红让爸爸给自己拍照片肖像使用权

小红征得爸爸同意后答应编辑的要求获酬权

小红获得了一定的报酬肖像制作权

通过思考和动手连线让学生明确：法律保护公民的肖像权;公民依法享有对自己肖像的支配权(肖像制作权、使用权和获酬权);法律对未成年人的特殊规定。

2.维护姓名鲁迅刘翔比尔.盖茨霍金

我们之所以一看到这些名字就能说出他们的事迹，是因为姓名是一个人的.文字符号,它与某个特定的人紧密联系在一起，它包括正式姓名、笔名和艺名等。

案例分析一

见书本：牛顺父子的冲突。

思考：牛顺可以改名吗?牛正干涉牛顺改名的行为是否合法?请说出你的依据。

目的：引导学生了解什么是公民的姓名权(公民依法享有决定、使用、变更姓名，并且排除他人侵害的权利);知道法律对年满18周岁的公民和未成年人、精神病患者的具体规定;明确任何人不得干涉他人行使姓名权。

案例分析二

如此玩笑能开吗?

案情：宋明怎么也没想到，一个玩笑惹上了一场官司，落得与好友对簿公堂反目成仇，心中懊悔不已。今年9月，宋明突发奇想，到邮电局以申洋妻子江玉的名义，向远在云南的申洋拍了一封加急电报，电文内容为：“家有急事，速归。”申洋接到电报后信以为真，心急如焚地赶回家里，谁知却是一场虚惊。申洋夫妇一怒之下将宋明告到法院，提出了要宋明赔礼道歉并赔偿经济损失和精神损失的诉讼请求。

思考：宋明的行为是否构成侵权?为什么?

通过了解案情和思考，要求学生明确侵害姓名权的表现形式：盗用和冒用他人姓名。

判决：法院经审理认为，宋明为寻开心，假冒江玉姓名虚构事实愚弄他人，其行为构成侵权，依法应当承担民事责任。遂判决宋明向申洋夫妇赔礼道歉，并赔偿二人因此遭受的经济损失和精神损失合计5100元。

通过法院的判决我们可以看出侵害姓名权的行为应承担相应的法律责任

【小结】

肖像权和姓名权是每个人的标志，是我们在社会中正常生活的必要条件，我们一定要树立维护他人人格尊严的意识，同时要懂得依法维护自身的人格尊严，以法律手段维护自己做人的资格。

第3篇：肖像和姓名中的权利教学反思

在现实生活中，很多学生对法律赋予公民的肖像和姓名权利并不是很了解，不能分辨侵犯自己人格权的行为，也不能依法维护自身人格权。所以有必要让学生懂得，什么是肖像权和姓名权，侵犯肖像权和姓名权的常见行为，以及如何行使自己的人格权，保护自己的人格权。为此，我确定这节课的重点是：法律保护公民的肖像权和姓名权；侵害公民肖像权和姓名权的行为应承担相应的责任。公民在依法维护自身权利的同时，要履行维护他人肖像权和姓名权的义务，作为本课的难点。为了突出重点，突破难点，我采用了情景教学法和案例分析法等。

本节课首先通过自主学习、合作探究的方法，引导学生认识肖像权和姓名权的含义、内容、侵权表现以及维权方式，又运用案例分析法和创设情境法，让学生在情境中感受公民肖像权和姓名权是公民人身权利中的两项主要权利，充分发挥学生在课堂教学中的主体地位，培养了学生的分析、理解、运用法律语言的能力，教学效果良好。

但是，本节教学中也存在许多不足：

例如：

1、在调动学生积极性方面还有欠缺，部分学生参与意识不强，需在今后教学中充分提高学生的参

未完，继续阅读 >

第4篇：肖像和姓名中的权利教学反思

肖像和姓名中的权利教学反思

在现实生活中，很多学生对法律赋予公民的肖像和姓名权利并不是很了解，不能分辨侵犯自己人格权的行为，也不能依法维护自身人格权。所以有必要让学生懂得，什么是肖像权和姓名权，侵犯肖像权和姓名权的常见行为，以及如何行使自己的人格权，保护自己的人格权。为此，我确定这节课的重点是：法律保护公民的肖像权和姓名权；侵害公民肖像权和姓名权的行为应承担相应的责任。公民在依法维护自身权利的.同时，要履行维护他人肖像权和姓名权的义务，作为本课的难点。为了突出重点，突破难点，我采用了情景教学法和案例分析法等。

但是，本节教学中也存在许多不足：

例如：1、在调动学生积极性方面还有欠缺，部分学生参与意识不强，需

未完，继续阅读 >

第5篇：肖像和姓名中的权利教学设计

肖像和姓名中的权利

教学

目标

知识目标：知道法律保护公民肖像权和姓名权，合法权益受到侵害要用法律武器进行维护；明确每个公民都不得侵犯他人的肖像权和姓名权。

能力目标：提高辨别能力，能够正确区分哪些行为是侵犯公民人格尊严权的行为；提高运用法律手段维护自己和他人人格尊严权的能力。

情感态度与价值观：自觉的尊重他人，维护他人的人格尊严，加强法制观念，增强依法维权意识。

前置性作业

一、阅读教材40—44页，完成课前预习。