以情育情转化差生

2022-12-24 08:18:32 精品范文下载本文

第1篇：以情育情转化差生

张彩华

近年来，由于受“金钱万能”思想的影响，一些家长往往忽视对子女的素质教育，认为有钱供他吃、穿、用就行了。于是，出现了一批意志薄弱，不肯用功，自私自利，贪图享乐的差生。

我通过近二十年的教学实践，认为对“差生”的教育必须注重情感教育，以情育情，从而达到转化“差生”的目的。

一、关心、宽客“差生”，以情动情

心理学的研究表明，如果教师对差生冷若冰霜，训斥、责骂，他们就会产生抵触情绪。反之，要是教师关心体贴他们，在学习上生活上主动帮助他们，他们就会产生感激之情，并以同样的感情回报老师。例如：我班里的一个留级生王某，他妈妈经常对他说：“假如谁同你打架，你就与他拼。”在家长的影响下，王某成为一个调皮捣蛋的差生，目中无人，要打同学就打同学，打了之后还不许别人告诉老师。许多教师歧视他，经常训斥他。于是他对老师抱有敌意。对这样的差生，该用什么办法转化过来？

在长久的思索后，我决心做细致调查工作。平时多观察他，看他与哪些同学来往，了解他的言行。经过一段时间的调查，我发现他也有好的一方面，爱打抱不平，敢说敢做，胆子大，脑子较灵活，喜欢活动。于是我改变教育方式，主动接近他，找他谈心，肯定他的优点，鼓励他关心集体，努力为集体工作。他在劳动中表现很好，我在班里表扬他，还要推荐他当劳动委员。他开始不相信，用惊讶的目光望着我。后来当上了班干部后，表现渐渐好转。但恶习难改，他有一次与同学打架。我知道后并不急于批评他，而叫另一个同学把事情的经过讲给我听，要求他也在旁边听着，不许插嘴。等那个同学把事情的经过说完，问他是不是这样。他说：“是这样。”见他坦白地承认错误，我不责骂他，并抓住他的心理特点教育了他。同时，又把青少年如何走上犯罪道路的故事讲给他听。这时，他用敬佩的眼光望着我。从那以后，师生间的关系也密切了。

记得他妈妈犯罪的那一年，在生活上我更加无微不至的照顾他，常给他买衣服，还给他缴杂费和书费。精诚所至，金石为开。他的情绪稳定了，噙着泪花说：“世上只有老师好。”从此以后，他在各方面表现都不错，学习成绩原来平均只有65分，期末考时语、数都得了86分。

二、争取家长支持i

要转变“差生”，争取家长的支持是很重要的。因此，教师只有与家长密切配合，才能收效显著。“差生”陈某，因父母离异，生活上缺少了关照，学习上缺少了辅导，回到家里产生了一种恐惧感。他的父亲只能用大把大把的钱给他用，以示对他的爱。事实适得其反，这个学生把钱用来吃零食，玩电子游戏机，上课精神恍惚，甚至不来上学。这时，我进行了家访。跑了很多次，都没碰上他父亲。

记得有一天中午，我连饭也没吃便到他家，只见陈某独自一个在啃干面包。我足足等了一个多钟头，才见他父亲来。我说：“教好独生子不是给他的钱多就好，而是要求在生活上、学习上关心他，使之感到家庭的温暖……”并针对他的问题提出要他父亲配合学校的教育。他父亲听了我的话，深受感动。从此以后，他经常向我询问儿子在校的表现，还订了《家庭教育》杂志。这样坚持了一个学期，陈某学习认真起来了，游戏机不玩了，学习成绩大有提高。

三、充分肯定优点i

一般说来“差生”的思想行为与优等生差距甚远，但教师要善于发现他们身上的闪光点，肯定他们的长处，对于他们点滴进步，教师要及时地予以赞扬。这对引导“差生”正确地认识自己，树立信心，培养不断进取的意志品质，具有不可低估的作用。

被教师们公认“朽木不可雕”的徐某，学习成绩极差，心理产生了自卑感，自暴自弃。我对他进行了人生观教育和学习目的性教育，激发他的学习兴趣。平时，我经常和他在一起，发现他热爱劳动，能团结同学，对集体非常关心，常常去打扫公共厕所。公共场地阴沟里的污泥很脏，扫不掉，他能用手一捧一捧地捞起来，把它扔掉。于是我表扬他，号召同学们学习地这种不怕脏的精神。此外我还在学习上帮助他，甚至放弃了休息的时间邀他来家补课，留他在家里吃、祝当缺少学习用品时，给他买。在课堂上有一些问题特意留给他答，使他产生了强烈的求知欲，增强学习信心，激发上进心，点燃了智慧的火花，终于脱掉“差生”的帽子。

在近二十多年的教育生涯中，我认为，对于素质差的学生要重在情感教育，用真诚的爱心换劝差生”的信任，促使“差生”快速成长。

第2篇：以情育情以爱育爱

以情育情以爱育爱

——单亲家庭孩子的心理问题及教育对策

湖州师院小学教育专升本 06622019 姚雪芬

摘要：家——一个可以使孩子拥有安全感、归属感和爱的地方，它是孩子成长的重要场所。然而，随着社会的发展和时代的变迁尤其是改革开放后外来文化的渗透和影响，离婚已成为见怪不怪的现。家庭的破碎，受伤最深的就是孩子。生活在单亲家庭的孩子，他们面临着亲情的残缺和教养失衡的问题，幼小心灵留下深深的伤痕，他们或自卑，或嫉妒，或抑郁，或憎恨，如何了解掌握这部分孩子的心态，帮助他们适应父母离异的事实，平衡他们的心理，这是当今学校教育不可忽视的问题，当然也是老师不可推卸的责任。本文对单亲家庭孩子的心理问题进行分析，并提出了相应的教育对策。

关键词：单亲家庭, 心理问题, 对策

近年来，伴随着离婚率的急剧上升，单亲家庭也随之成倍地增长。单亲子女数量的猛增，已成为一个带有普遍性的社会问题。单亲孩子由于原有的家庭生活构架被骤然打破，使他们过早地感受到了人情的冷暖和世事的无常，使他们幼小的心灵受到了巨大的打击。

单亲家庭是脆弱的，也是动荡不安的，单亲家庭最大的受害者，当然是失去父(或母)疼爱的子女。他们是弱小的，除了父母和家庭，他们一无所有。所以失去父（或母）对他们的打击和心理压力就可想而知了。父或母的缺失使他们在生理、心理、学习等方面都受到干扰和影响。

一、单亲家庭孩子的心理问题

1、抑郁。有的子女对失去父或母十分痛苦，很长时间不能自拔，或是有土生活动荡及父（或母）的不负责任，心灵受到极大伤害，于是表现出经常闷闷不乐，容易悲伤，情绪低落，甚至见到别的同学在父母面前非常快乐，自己心里就非常难受。我曾经在电视上看到一个失去母亲的小女孩，她说最见不得别的孩子在妈妈面前撒娇。还有另一个男孩，由于父母的互相推委，他始终没有一个安定的家，那双无助，忧郁的眼睛另人难以忘怀。

2、憎恨。有的孩子对父母的离异充满憎恨，他们讨厌父母争吵，憎恨父母不顾他的成长和感情，憎恨没有尽父（母）责任的一方，或站在父母之中的一方，憎恨另一方。这种憎恨久而久之对心理发展产生不良作用，进而扩展到对学校和社会生活不感兴趣，对其他人，甚至对社会的不满，冷淡，他们认为既然没有人关心我，我又何必去关心别人呢？所以对同学对集体的事缺乏热情，对公共事业表现冷淡，还有的故意破坏纪律，损坏公物。

3、易怒。有些单亲家庭孩子，家庭的缺陷，自己郁闷的心情无处宣泄，于是表现为性情暴躁，遇事易冲动，攻击性比较强，所以回出现打架、骂人等行为。

4、自卑。由于家庭的特殊情况，使他们常常处于自卑心理，认为低人一等，从而背上了思想包袱。比如：有的孩子觉得父母的吵吵闹闹让同学，邻居们看到，听到都是很丢人的事，自己脸上很不光彩；自己家庭的经济不如以前，自觉矮了许多，因而产生自卑感。由于自卑而缺乏自信，有的孩子就觉的自己什么都做不好，也就越来越差，甚至于有的孩子回常常萎靡不振。

5、嫉妒。由于家庭的残缺，这类队员嫉妒心理强，周围同学的进步又使他们自叹不如，怨天尤人，有时下意识地通过一些攻击性的行为来引起人们的注意，发泄心中的不满。

6、反复。这类孩子缺乏家庭的教育，大部分孩子成绩较差并且不稳定。一方面，当受到讽刺、打击时，会感到苦恼、怨恨，产生逆反心理，破罐子破摔；另一方面，他们又很要面子，害怕教师在大众广庭下的批评。当受到表扬时，又回感到兴奋，要求上进，不愿意永远处于后进状态，容易摇摆，反复。

总之，单亲孩子上课不专心，做事精神恍惚，成绩极不稳定，若长时间无人关心和教导，有的甚至会走上歧途。对于这些孩子的心理和行为表现，学校和老师应努力遵循教育规律，因材施教，掌握科学的教育方法，用特殊的爱去抚平他们心灵的创伤，用足够的爱心、耐心和诚心，让他们＂走出泥泞天地宽＂，找到生活的信心，从而培养孩子健全的人格。

二、教育对策

（一）教师做单亲孩子的知心朋友

作为单亲家庭的孩子格外需要老师的关心，老师的爱抚，而这关心，这爱心必须建立在平等的基础上，必须让其感到真心真意，因为单亲家庭孩子自尊心都较强，感情都比较敏感，脆弱，如果关心，关爱的方式表达不好，反而会让其感到是施舍，这样教育就会适得其反。因此，作为教师必须学会做他们的知心朋友，和他们建立心理接触，达到情感共鸣，以爱心来感化他们，这样，教育才能事半功倍。例如我们班曾经有个叫沈忠海的学生，他的妈妈一年前生病去世了，爸爸长期在外工作，很少回家，只好跟着年迈的奶奶生活，学习满不在乎，三天两头迟到，作业不认真完成，当得到他的家庭是这样不幸时，作为老师一股同情，可怜之心油然而生。于是，经常注意从细处入手，看到他早晨到校，便询问他是否在家吃好早饭，看到他衣冠不整，就给他弄平整，短短的一句话，普遍的一个动作，都使他的心温暖了许多，让他感到老师是真心关心他。从此建立心理接触，达到感情的共鸣，然后再逐步和他进行谈心，从个人的兴趣，爱好，学习等有共同语言的话题入手，形成心理相融，但交谈中应尽量避免他的敏感，伤心的话题，久而久之，我相信师爱一定可以唤醒他沉睡的心，让他感到老师是他的好朋友，使他敢于发言，敢于表达自己的意见和看法，敢于倾吐自己心中的郁闷和欢乐。由此可见，教师要以爱育爱，以情育情，要与孩子多接触，把握其情绪的变化，在学习，生活等方面多关心他们，尽力帮助他们解决实际困难，做他们的贴心人。

（二）教师做单亲孩子的心理医生

一些“问题孩子”形成关键的所在是由于他们没有能够正确调节心态，特别是在遇到家庭挫折以后，心理上产生了“自暴自弃”或“自卑”的极端，针对于此，老师必须像一个心理医生一样对症下药，及时对他们产生的不健康心理进行疏导，扬长避短，采取各种科学的方法调节其心态，使他们能拥有正常平和的心态。

曾经教过一位叫陆文龙的孩子，他母亲在一次车祸中不幸亡故，他难过得一下子不能自拔，在校园里总是独来独往，上课思想也总是不能集中。同学和他搭话，他也总是爱理不理。有时竟一天也不说两句话。对于他，我及时挖掘其心灵上的闪光点，尺有所短，寸有所长，每个人都有自己的优点和不足。一些在别的孩子身上似乎不值得表扬的事，我则对陆文龙进行特意表扬，帮助其树立信心。平时还特别注意为他创造表扬的条件和机会，以此为契机，使他解除心理上的自卑感，就这样，久违的笑容又在他脸上出现了。

（三）教师做单亲孩子慈爱的家长

由于单亲家庭中孩子的成长与很多因素有关，除了单亲家长的素质、责任感、教育观外，还有一些特殊因素，如家长离婚后的心态，与子女关系的处理方式等，再加单亲家庭的不稳定性，同时影响了单亲家庭孩子心理情绪的波动性，这些更需要老师持之以恒的爱心。因此，在对“单亲家庭”孩子进行教育时，还必须扮演一个重要角色——家长，在生活上多关心他们，多体贴他们，尽量的弥补他们失去的另一半爱。

例如：有一次，我们班上一位单亲孩子由于没有带菜而呆在教室里饿肚子，当同学们把这件事告诉了我，我找到他，掏出十元钱让她去买中饭时，我发现她的眼睛红红的，似乎眼泪在眼眶里打转，这一刻，我忽然觉得我成了她的家长，看到她心情一天天好转，我真的感到十分欣慰。有句名言这样说道：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱更是一种能触及灵魂，动人心魄的教育过程。作为老师，更应该重视“爱”的教育，创造奉献爱的机会。在这一方面，我们学校曾做过有益的尝试，学校和少先队开展了一系列的“爱心”活动，发挥集体力量来帮助单亲儿童，使他们体会集体的温暖。

（四）学校为单亲孩子创设良好的环境

学校领导，教师与单亲子女“结对子、献爱心”，坚持与他们谈心交流，坚持家访，平时尽最大努力帮助他们克服学习和生活上的困难，使孩子和家长们深受感动。广大教师利用课间，节假日为其做饭、补课，出去游玩等。学校定期为单亲子女举办集体聚会，为他们创设交流展示才艺的舞台。通过系列活动，使这些孩子在校生活得充实，心情愉快，逐渐弥补了家庭变故给他们带来的精神创伤。

总之，在学校教育中，作为老师应针对孩子的实际情况适时地引导，本着“爱心、热心、诚心、耐心”的宗旨和科学的态度，用教师的“博爱”架起单亲家庭孩子健康成长的心灵之桥，让他们走出情感的泥沼，把自信和希望的阳光，撒满孩子的心田。

参考文献：

[1] 殷炳江．小学生心理健康教育．人民教育出版，2003

[2] 杨萍．父母离婚了，孩子仍可自强．今晚报，2008、2

[3] 梁东标、汤礼深．亲子心理辅导手册．广东教育出版社2003

[4] 傅安球、史莉芳．离异家庭子女心理．浙江教育出版社2004

[5] 孟育群、高平．让折翅的小鸟重回蓝天．中国轻工业出版社，2008、3

第3篇：差生转化

一、基本情况：

本学年我与九年级3班朱浩东建立了帮教对子的关系一年来经过师生的共同努力取得了一定的成绩。总结如下：

二、1、经过一个学年的学习，该学生的学习积极性有了提高，这主要是加强了对学生进行了思想教育，道德品质教育，为他学习文化课打下了基础。根据该学生的年龄特点、认知规律以及学习的规律进行学法指导。

3在课堂教学中注意发挥学生的积极，让学生参与到老师的教学中，使教与学有机结合，教给学生学习的方法和技能，在教学中让学生多读多练，多提问，调动他学习的积极性。