惟有泪双垂名人故事
第1篇：惟有泪双垂名人故事
惟有泪双垂名人故事
近读读李叔同传记，以柯文辉的《旷世凡夫：弘一大师传》为主，辅以的《芳草碧连天：弘一法师传》，读到中途辍止，即读到他出家时，就读不下去了，因不能“理解”。但私心却没有愠恼，可能还暗作了几丝油滑的笑意。因为想到了李叔同先生的一则秘辛，以前鲜为人知，或许只在少数人中口口相传，如今因某君将其写进文章，以致流传开来了。那就是，弘一出家后，曾后悔过，发现佛门也非净土，于是想还俗。马一浮等数友就劝他说，原先就不赞成他出家，但今既已跨出了这步，就还是不要再回头了。弘一听劝，也就打消了还俗的念头。
此时，我读过俄罗斯文豪蒲宁的一首小诗《我已经把一切都忘掉》，也该有些年头了，诗仅两段八行：麦穗，芳草，蜂蜜，花木，蔚蓝的天空，中午的酷暑……大限一到，上帝便问游子：“你在尘世生活得可幸福？”可我已经把一切都忘掉，只记得芳草和麦穗间的那条小道，甜蜜的泪水使我来不及回答，就伏倒在仁慈的膝下颂祷。
记得初读时，也没有什么感觉。但却一直不曾忘怀，好像有魔，刻意要与“诗题”作对。
蒲宁诗作于1918年，那年他年方48岁。那时他说：“可我已经把一切都忘掉”，与其说是表述事实，倒也不如说是在“说反话”，那年他从祖国逃亡，他大概已经预料到，今生已不可能再重归故乡了。故土难忘，却不得不割舍……李声波/文
此后，蒲宁创作了许多佳作，其中写得最情深意切的，要数他创作的唯一一部长篇小说，《阿尔谢尼耶夫的一生》，它是自传体小说，作者写到一半，就写不下去了，只写到主人公20岁止，故显得名不符实，但它却可以说是他获得诺贝尔文学奖的主因。
整部小说可以说是故土与人情难忘的写照。别的不说，仅看书中这段文字就可见一斑：“我一生中最揪心裂肺的爱是对母亲的。凡我们爱上了一个人，那人就是我们的痛苦，无一例外。即以惟恐失去所爱的人那种永恒的担忧就足以使我们心如刀绞！而我从婴儿时代起就负载了对母亲忠贞不渝的.爱的重荷。
母亲赋予了我生命，她用痛苦、正是用痛苦，震撼了我的心灵，这种震撼之所以强烈，是因为她是出于爱、出于构成她整个心灵的爱，才成为忧伤的化身，我幼时在她眼睛里看到过多少泪水，从她嘴里听到过多少忧伤的歌曲呀！如今在遥远的故乡只留下她孤零零一个人，整个世界永远也不会顾及她了。愿她安息泉下，愿她亲爱的名字永受赞美。难道长眠在故乡某地，长眠在破败了的俄罗斯县城公墓的树丛下边，长眠在荒坟里那个没有眼珠的骷髅、那堆枯骨果真是她吗?果真是当年曾把我抱在手里颠晃的她吗？”
自问若教我从人类的所有诗作中，只能选一首来，那么这就是我的选择。因为它道尽了我们对人生“怕与爱”的交感，如果要让我定夺是否还要有来生，一时我必不能从容作答，只是泪水已不能自已地轻轻流下……李声波/文
我猛感想到弘一大师临终前的绝笔“悲欣交集”，这四字可以说是这种心境的最简要概述。我们现在知道弘一大师真迹旁还有三个稍小的字是“见观经”。“观经”是《观无量寿佛经》的简称，经文主要内容是讲述，释尊依韦提希夫人之愿，向她展示十方净土以及到达净土的方法。有解释说弘一大师临终前，正是照见了极乐世界。
我是凡夫俗子，我的理解是，若是如此，则应是只有欣喜，而何来“悲”情呢？我以为，说“观经”，无非是指明是在说彼岸。说彼岸，总是与此生此世对立相言，对立，是否定？是超越？总不能无情地轻易决断，将此生一笔勾消，所以是满怀的“悲欣交集”。李声波/文
直面李叔同的一生，我会莫名地想起明代随笔大家张大复的一段表述理想人生的话语：“一卷书，一尘尾，一壶茶，一盆果，一重裘，一单绮，一奚奴，一骏马，一溪云，一潭水，一庭花，一林雪，一曲房，一竹榻，一枕梦，一爱妾，一片石，一轮月，逍遥三十年，然后一芒鞋，一斗笠，一竹杖，一破衲，到处名山，随缘福地，也不枉了眼耳鼻舌身意随我一场也。”（《泗上戏书》）这里融汇了肉身、精神与理智的满足。当然只是太专注于个人，变成了孤家寡人，以致人本应有的亲情、友情，就都看不见了，这是其致命的不足。而李叔同出家后，还不忘友情，正是感人处。
第2篇：双惟实践培训心得体会
有教无类 以学为先 成就学生 成功自己
——参加2014年“双惟实践培训班”心得体会
2014年5月5日至9日，江西省教育厅在全省举办第二批江西省高校教学成果一等奖推广专题研修班，我有幸参加了这个具体为“基于愿景激励的素质教育模式研究与实践——“双惟”实践班”教学成果推广与应用培训班。此次办班目标非常明确，就是要在全省范围内的高校，推广应用由江西中医药大学创新性提出并成功实践了的“双惟实践班”人才培养模式。经过这次历五天封闭式的培训，自己感触很深，收获很大。使自己对于大学教育怎样培养人才的理论与实践有了全新的认识和显著的提升，对于“以生为本”，“以学生为中心”这些概念有了更为具体深刻的理解。因为江西中医药大学已经为我作出了表率，因为他们就是这样践行的。我是非师范类院校毕业的，毕业后又直接从事教学科研工作，对于人才培养模式缺乏深刻的思考，也没有什么很高的教育理论水平，也很少有机会获得这方面的教育与培训。此次参加了这个“双惟”培训班后，感觉有了前进的方向，有了名师名家的指引，有了学习的榜样。对人才培养也有了自己的思考，这为自已今后进一步提高自己教学能力，改善教学方法和提升教育教学水平必然有巨大的促进作用。参加这样的培训班对于我们这样的青年教师的成长有着十分重要的意义和作用，也许改变就从这一刻开始„„
就象培训班里的大多数人一样，开始对于“双惟”是什么？“双惟”实践班是个什么样的班？概念一点不清楚，但通过几天来江西中医药大学各位培训老师的讲授，有了全面深刻的认识。我记忆特别深刻的是培训第一天，双惟实践班班主任刘红宁教授给我们详细的介绍了“双惟实践班”的发展历程，让我很清楚地了解了这个“双惟实践班”的溯源和发展，以及它到目前为止所取得的骄人成就。说实话感到非常震惊和欢喜，觉得这个太好了，太成功了，同时也觉得教育厅把它作为典型作为模式来推广，是很正确的很有意义的，这必将会带来全省高等院校教育模式的一次大思考大跃进,这么好的培养模式这么成功的经验必须在更大范围推广，使全省更多的大学生受益，为我省为国家培育更多优秀的人才，更多的“双惟学子”。
当然我们也许不能完全照搬江西中医药大学的这种双惟实践班的模式，但值得我们学习借鉴的东西依然很多，令我们反思和思考的地方依然很多，为什么江中能，为什么我们不能？我们有没有像江中一样真正做到以学生为中心，一切为了学生？我们的校训是不是只挂在墙上写在纸上，而没有去努力践行？我们老师有没有把培养学生，培养其成才作为最大的奋斗目标，作为实现自己人生价值的一个重要方面，还是仅仅把上课作为任务而把搞科研业绩作为自己的唯一的人生价值呢？有没有去思考怎么提高学生的培养质量呢？正如我们都知道现在高等教育出现很多问题，而我们总是埋怨，不去思索改变现状，解决存在的问题。但江西中医药大学的刘红宁教授和他的团队就做到了。他作为一个老师，作为一个校长，作为一个校党委书记，他做到了。八年来，他心系学子，心忧学子。他思索了，他做出了改变，他推出了“双惟实践班”成就了学生也成就了自己。那一天听了他的报告，我非常振奋，感觉被他带领着一起思考、引领着我一起前进。他首先与我们分享了当初提出构建双惟实践班的十个思索，第一，如何使产学研结合为培养人才服务？第二，如何建设知名大学？第三，大学教育要培养学生什么？第四，什么学生是好学生？第五，如何防止泼熊、投毒事件？第六，什么是大学素质教育？第七扩招条件下如何提高教学质量？第八，学生为什么上大学？第九，学校是工厂，学生是产品吗？第十，中医高等教育特殊性是什么？这十个思索，每个思索都发人深醒。十个思索问题的提出，一下子让我感觉刘书记不是一般一书记，他不仅是一个位科学家，更是一个教育家，他不是一位高官，而是亲民的学者。他理论深厚，博学多问，富有远见卓实。他对以上十个问题摒弃了世俗的观念与理解，都提出自己的独特的见解和答案，让我倍受教育，感受到一个心系学子的教学家的火热的内心世界。以上十个问题都是以学生为中心提出的。足以体现他以生为本的理念。针对以上十个问题他做出了行动，提出了五个探索，2003年探索了“科研实践班”解决了产学研结合培养人才的问题，2006年探索双惟实践班，解决了大学教育注重专业素质培养，基础素质培养缺乏的问题。2007年探索了在教师队伍中树立教学标兵，保证了教学质量的提高问题，2009年第四探索了主动式课堂教学，解决培养学生什么的问题，2013年探索了岐黄国医书院，回答了中医高等教育特殊性的问题。整个上午培训报告，刘教授充满激情，尽管中间没有休息，但没有一人离场，相信大学都被他的热情和他高屋建瓴的理论思考与探索实践所深深吸引。
其他几场培训报告也都非常精彩，他们从不同的角度阐述了江西中药大学成功的人才培养模式。廖东华教授所作的“多元化梯度激励在双惟素质教育模式中的探索与实践”，从大学生需求的角度入手，提出实施多元多梯度的激励机制，激励学生成长成材。也让我颇受启发。明白了培养学生要以激励为主，而激励是可分为很多层次和很多梯度的。钟绫云教授介绍的产学研结合培养创新人才的模式，明白了这种“学习-实践-再学习-再实践”的培养模式，可以让学生带着问题去学习，可以事半功倍，激发学生的自我学习能力。全面提升学生的创新实践能力。这种产学研结合，知行合一的培养举措,也值得我去借鉴和应用。总之通过这次培训班，让我了解了“双惟实践班”的内函和精神，也记住了双惟精神。铭记了“有教无类”“重激励”,“育特长”“促实践”的先进的教育理念。铭记了“赢在终点”的评价理念。这些独树一帜的理念，让自己感觉焕然一新，有了去实践去体验去践行这些理念的愿望和冲动。也点燃我努力工作，认真履行老师职责，肩负起培养人才的的信念。
对于这次培训班我个人感到非常满意。感到承办单位领导非常重视，从头到尾，从开班到结业典礼各方面的组织协调工作安排得井井有条，做得非常好。从这个侧面也让我体会到江西中医药大学团队的优秀。整个培训内容安排充实，培训形式多样，有高水平的培训报告，有体验式教学，有实地的考察与训练，有互动交流与讨论。特别是让我体验了“双惟实践班”的晨练晨播报、晨读，感到坚持下来不容易。也体验观摩了他们的周末实践活动。在互动交流环节，听了很多的其它兄弟高校在人才培养方面做得好的经验，收获很大。
最后非常感谢江西省教育厅主办了这个培训班，也非常感谢承办单位江西中医药大学，给我提供了这样一个良好的学习环境，良好的食宿条件，感谢培训班负责老师在学习和生活上提供了无微不至的照料，没有你们细心负责的工作态度，没有你们的无私奉献，就不会有这次圆满的培训。
江西农业大学 肖青亮
二0一四年 五 月 九 日
第3篇：双惟实践培训班学习心得[定稿]
双惟实践培训班学习心得
（江西警察学院曾峰）
在“双惟”学习到的：
① 独特的教育理念：教无类、学为先、重激励、育特长、重实践、有思想;② 独特的教育途径：学生是素质教育的主体，不断加强学生的自我学习、自我管理、自我激励、自我提高，逐步养成良好的习惯;③ 独特的教育评价：基于时间与过程的评价，学生不是赢在起点，也不是赢在中间，而是赢在终点;教育的本质不是让学生在教育的起点上多优秀，而是在人生上多么优秀。一味、过度地追求高起点，正是应试教育的核心障碍。“赢在终点”，是教育思想的重大突破，是评价素质教育成败的新论断，也是素质教育的出发点和立足点。它可以让学生正视起点，摆脱低起点所造成的心理阴影，建立强大的必胜的信心;它可以帮助学生战胜人生征程上任何挫折，而紧盯着人生终点，激发出无尽的内驱力。④.独特的教育内容：为明确素质教育的主要内容，科学、有效地开展素质教育，对优秀校友的成功素质进行了全面调查和系统总结。优秀校友的成功素质主要归结为四个方面，即心理素质(意志力)、思想素质、学习能力和思维能力。这四
