PEP五年级下册Unit4 教学设计
第1篇：PEP五年级下册Unit4 教学设计
PEP五年级下册Unit4 教学设计
PEP五年级下册Unit4 教学设计
一、教材分析：
PEP教材五年级下册第五单元的课题是What are you doing?的第一课时，包括A部分Let’s learn. 本册书的四、五、六单元的主要内容就是现在进行时，而在本节课出现的五个动词短语中，do the dishes是五（上）Unit 4要求四会的词组，read a book, cook dinner在五（上）中学过意思相同的两个短语read books和cook the meals，并且属于四会内容。draw pictures , answer the phone 在前几册中也出现过,总之，五个动词短语的前三个对学生来说比较简单。针对这种情况,我采用由易到难、由旧知识练习新句型的教学策略，以此来降低学生理解及表达的难度。
二、设计理念：
五年级学生，通过两年多的英语学习，他们已经掌握了一定的`英语词汇及简单句型，能使用英语对熟悉的事物进行描述。英语学习兴趣浓厚，模仿力强，好奇心强，喜欢表现自己。因而我注重以学生为主体，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与，注重学生对课文的整体感知，《英语课程标准》指出基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力。结合新大纲的要求，以交际为目的的原则，运用情景教学法，使学生体会英语与现实世界的紧密联系，注重学生的实践活动，鼓励学生通过自主、合作、探究学习，来增强学生的英语运用能力。
三、教学目标：
（一）、知识目标：
1、能过听、说、读、写动词短语及其ing 形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。
2、能过听说、认、读句型 “What are you doing?”及其回答 “I’m doing the dishes/….”。
（二）、能力目标：
1、能过简单表述自己正在干什么，如：I am cooking dinner.
2、能过用What are you doing?询问别人正在干什么。
3、提高学生的听、说、读、写能力，及培养学生的合作精神。
（三）、情感态度：
1、使学生养成热爱学习的好习惯。
2、培养学生热爱生活的美好情感。
四、教学重、难点：
重点：掌握五个动词短语的-ing 形式，理解下一节课的主要句型 What are you doing ? 并能用 I am …. 来作答。
难点：a、如何引导学生感知、理解现在进行时所表达的含义。b、动词- ing形式的读音，特别是加 -ing 之后的连读。
五、教、学具准备：
1、教师准备录音机和磁带。
2、教师准备各种动词短语卡片、图片。
3、教师准备锅、铲、电话、碗碟等小道具。
4、教师准备本课时所需课件。
六、课时安排：一课时
七、教学过程：
Step1Warming-up and Revision（热身互动，自然导入）
① Greeting and Sing a song：《I can help》. 投影出示歌词，老师做动作示范，师生一同演唱。
(设计意图：首先以歌曲热身，让学生在优美的歌声中复习所学动词短语，所以让学生边唱边做动作，进一步复习有关家务劳动的短语，既提高了学生的兴趣，活跃课堂气氛，同时也让学生迅速进入英语学习的状态。)
② Game：Act and guess
边做动作边找学生猜。
如：read/ write/ draw/ jump/ run/ swim/ fly（T: Wonderful! Let’s go on.）
sweep the floor/ wash the clothes./do the dishes./cook the meals./clean the bedroom.
（设计意图：通过做游戏回顾所学的动词，以旧带新，同时也为后面的新授、拓展做一简单的铺垫，目的就是从一开始就将学生带入动词的世界。）
Step 2Presentation and Practice (引入新知，操练巩固)
Let’s learn
1、教师展示着动词卡片说：I can draw a tree. Now, I am drawing a tree. 边说边在黑板上画一棵树，并强调I am drawing a tree now. 用彩色粉笔强调ing 。鼓励学生做画画的动作，边做边说I am drawing a tree /an apple/….
同时教师要播放课件。
内容为本课时动词图片和短语拼写，每次出一幅图和其相配的短语的英文拼写及短语的发音。
（设计意图：通过教师的动作示范，引出新单词的学习，并且重点要求学生仔细观察单词，注意它们的发音以及一定的拼读规则，这样其他的动词短语加后缀，学生也能自己拼读了。）
第2篇：新版PEP五年级英语下unit4教学设计
Unit4 When is Easter?
(第一课时）
教学目标：
1．能够听懂并选出Let’s try 部分所谈论的月份。
2．能够听、说、认读句型：When is April Fool’s Day? It’s on April 1st.When is Easter/„Day?It’s on„.3.了解各种节日所在的日期。
4.了解中西方主要节日及其文化背景。教学重、难点：
1．本课时的教学重点是句型：When is April Fool’s Day? It’s on April 1st.When is Easter/„Day?It’s on„.2．难点:a.学生学会询问节日以及回答别人的询问。3.具体日期的表达及读法。课前准备：
1．教师准备录音机及磁带。
2．教师准备标有12个月份的大转盘。3．教师准备一些相关人物头饰。4．教师准备节日图片。
5、相关PPT课件 教学步骤：
一、热身/复习（Warm-up/ Revision）
(1)教师出示标有12个月份的大转盘，在转动指针前提问：Which month is it? 让学生猜测，如：It’s January/ April.等。(2)Free talk：
T: Hello,...When is New Year’s Day? S1: It’s in January.T:.When is Children’s Day? S2: it’s in June.等。
学生模仿以上对话进行“连锁问答”。(复习前面所学节日并过渡到新知)
二、呈现/操练（Presentation/Practice）(1)学习新句型：When is April Fool’s Day? It’s on April 1.When is Easter/„Day?It’s on„
a．由Free talk引出新句型：When is April Fool’s Day? When is Easter？ b.课件展示愚人节及复活节相关图片
c．带读句型：When is April Fool’s Day? When is Easter？ d．教师放Let’s talk部分的录音，学生听两遍后回答以上问题。然后看对话跟读录音。（对于April 1st /April 5th 教师可让学生反复听此处，回答时并加以引导）
e.PPT呈现课文及重点句型。带读When is April Fool’s Day? It’s on April 1st.When is Easter/„Day?It’s on„.f．学生两人一组练习该对话。
g．教师出示国庆节的图片并板书China’s National Day，学生跟读，然后师生问答：
T: When is National Day? Ss: It’s on October 1st.h．同桌之间结合课本学生完成连线练习，进行问答练习。如：When is Children’s Day? It’s on June 1st.师生问答进行校对。
三、巩固和延伸（Consolidation and extension）a．听录音完成Let’s try 练习。
b．让学生了解其他主要节日日期。如：Spring Festival, Dragon Boat Fastival, Mid-Autumn Day, Teacher’s Day, Mother’s Day, Father’s Day, Thanksgiving Day, Halloween 并用句型When is„? It’s on„进行交流。
c.挑选配套上A部分Let’s talk的相关习题练习。教学反思：
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Unit4 When is Easter?
(第二课时）
教学目标：
1.能够听、说、认读动词词组April Fool’s Day,sports meet,singing contest, English test, maths test, Easter和句型When is the sports meet ? It’s on April 4th.2.能够听、说、读、写When is the sports meet ? It’s on April 4th.3．能够掌握日期的表达方法并能说出节日、活动的具体日期，如：When is the sports meet?It’s on April 4th.教学重、难点：
本课时的教学重点是Let’s learn部分问答日期的表达方法，要求学生做到四会，并能在情景中自然的加以运用。
本课时的教学难点是日期表达法以及如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。课前准备：
1．教师准备录音机及磁带。2．教师准备相关单词卡。
3．教师准备日历表，日历卡和带有节日特征的图片。4．教师准备节日音乐和带有节日特征的图片。教学步骤：
一、热身/复习（Warm-up/ Revision）January, February, and March.April, May, and June.July, August, and September.October, November, and December.That’s all of a year！
二、呈现/操练（Presentation/Practice）(1)教学序数词
a．教师指着黑板上画好的12层大楼，提问学生：This is a building.How many floors are there in this building?回答：There are 5 floors.教师将单词卡片January贴在一楼，提问学生： Where is January? 学生回答： It’s on the first floor.教师板书first(1st)。学生一起朗读。
教师说：January is the first month.It’s on the first floor.学生模仿并进行拓展会话，如：
February is second month.It’s on the second floor.b．教师出示April 的卡片提问：What about April? 教师自己回答：April is the fourth month.It’s on the fourth floor.教师贴卡片并板书fourth(4th)，学生齐读单词。
c．教师指着第五层楼问学生：Now, who lives on this floor? 学生应回答：May.教师说：Yes, it’s May.May is the fifth month.It’s on the fifth floor.教师强调该词是fifth 而非fiveth，师生一起朗读fifth。
d．教师引导学生看图说话，教师先给予明确示范，如：January is the first month.It’s on the first floor.请学生依次做表述，一直到12月份。e．Game：You say, I say!一个学生说基数词，另一个学生说序数词，然后再反过来。如： S1: One.S2: The first.S2: Two.S1: The second.(2)教学对话
a．教师提问：When is the sports meet?Do you know? 学生听音并回答：It’s on April 4th.学生在日历上找出这一天，教师用红笔圈出，出示运动会图片：April 4th，sports meet.b．学生听音并表演。(3)Pair work 同桌针对课本ask and answer 进行问答练习
三、巩固和延伸（Consolidation and extension）(1)完成配套B部分Let’s learn的练习。(2)背诵1—5序数词并抄写其简写形式。教学反思：
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Unit4 When is Easter?
(第三课时）
教学目标：
1．能够通过听例词发音，观察例词中共有的特征，学习th在单词中的发音规则；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆th的发音规则。
2.能够根据th的发音规则读出生词；能够通过听录音、圈单词、读单词的活动，观察th在词首、词中和词末的发音，强化th的音—形对应关系。3.能够按照th的发音规则拼写出单词。
4.能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范正确。教学重、难点：
本课时的教学重点是能够通过听例词发音，观察例词中共有的特征，学习th在单词中的发音规则；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆th的发音规则。
本课时的教学难点是能够根据th的发音规则读出生词；能够通过听录音、圈单词、读单词的活动，观察th在词首、词中和词末的发音，强化th的音—形对应关系。教学准备：
课件、单词卡片、录音机等 教学步骤：
一、热身/复习（Warm-up/ Revision）
1、播放本单元歌曲。
2、师生自由对话，生生自由对话。
二、呈现/操练（Presentation/Practice）
1、出示数学老师的照片，问What’s he like? 引出单词maths以及thin。
2、依次以图片的形式呈现本部分的单词，强调th的两种发音。
3、操练
a.看图片，读单词。老师用ppt呈现本部分学过的单词，学生看单词正确地读出来。老师纠正不正确发音。b.Listen , circle and say.c.Choose , write and say.三、巩固和延伸（Consolidation and extension）（1）出示其他单词，学生总结th的发音规律。
th位于词首时,可以从词性上判别其应有的读音.在名词、动词、形容词和数词中th发清辅音.(2)th位于词尾（或音节之尾）时,其读音多数是清辅音,如：bath,breath,tooth,等.只有在少数单词中,如：with,smooth 中读浊音.(3)th在词中并且后面接er时,或者最后一个字母是不发音的e时,通常也发浊辅音.四、作业
1）配套练习册中相关的题目。
2）把今天学过的单词发音给家长读一遍。
教学反思：
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Unit4 When is Easter?
(第四课时）
教学内目标：
1．能够听懂并选出Let’s try 部分所谈论的月份及日期。
2.能够听、说、认读句型：When is your birthday? My birthday is on April 4th.3.了解与生日有关的各种句子。4.扮演不同的角色，练习重点句式。教学重、难点：
1．本课时的教学重点是句型：When is your birthday? My birthday is on April 4th.2．难点:a.灵活运用询问生日以及回答询问的句式。b.练习与生日有关的句子的读法。课前准备：
1．教师准备录音机及磁带。2．教师准备一些相关人物头饰。3．相关PPT课件 教学步骤：
一、热身/复习（Warm-up/ Revision）
1.教师再次出示标有12个月份的大转盘，在转动指针前提问：Which month is it? 让学生猜测，如：It’s January/ April.等。2.Free talk：
问: When is the baby’s birthday? 答: It’s on.......等。
学生模仿以上对话进行“连锁问答”。(复习前面所学节日并过渡到新知)
二、呈现/操练（Presentation/Practice）
1.学习新句型：When is your birthday? My birthday is on April 4th.等句型。
2.复习1st,2nd,3rd,4th,5th等单词。3.课件展示与对话相关的图片 4.带读句型：When is your birthday? My birthday is on April 4.等句型。
5.教师放Let’s talk部分的录音，学生听两遍后回答以上问题。然后看对话跟读录音。（对于April 4th 教师可让学生反复听此处，回答时并加以引导）e.PPT呈现课文及重点句型。带读When is your birthday? My birthday is on April 4th.等所有句型。6.学生两人一组练习该对话。
7.教师出示图片并板书When is your birthday? My birthday is on April 4th.等句型。学生跟读，然后师生问答： T: When is your birthday? Ss:My birthday is on........。
三、巩固和延伸（Consolidation and extension）
1.同桌之间结合课本完成练习，进行问答练习。如：When is your birthday? It’s on.......师生问答进行校对。
2.让学生与学过的其他主要节日日期联系。如：Spring Festival, Dragon Boat Fastival, Mid-Autumn Day, Teacher’s Day, Mother’s Day, Father’s Day, Thanksgiving Day, Halloween，并用句型When is„? It’s on„That’s.......’s Day进行交流。
3.挑选配套上B部分Let’s talk的相关习题练习。
教学反思：
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Unit4 When is Easter?
(第五课时）
教学目标：
1．能够听、说、认读、写12、20、30、23、21的序数词。2.能够听、说、读、写序数词12、20、30、23、21的简写形式。
3.能够用英语询问和表达生日的日期，并能说出家人及自己的生日，如：When is your birthday? My birthday is on March 21st.4.掌握基数词变序数词规则，注意特殊词形变化。教学重、难点：
1．教学重点：序数词的听、说、认读以及具体日期的表达法 2．难点：不规则序数词的认读及书写。课前准备：
1．教师准备录音机及磁带。2．教师准备日历表。教学步骤
一、热身/复习（Warm-up/ Revision）January, February, and March.April, May, and June.July, August, and September.October, November, and December.That’s all of a year！（再次复习月份为教授新知做铺垫。）
二、呈现/操练（Presentation/Practice）1.教学序数词
a．教师拿出日历表，通过听力借助日历表学习新知。
Now there is a birthday.It’s on October 12th.Who can find it in this? 教师一边说一边将日历表拿出，让听出的学生从中找到这一天，并圈出。教师说：Yes, you are right.It’s October 12th.教授12th并板书October 12th。用同样的方式教授剩余的四个序数词，并板书。b.Game：You say, I say!一个学生说基数词，另一个学生说序数词，然后再反过来。如： S1: 21.S2: the twenty-first S2: 30.S1: the thirtieth 2.教学对话
a．教师提问：When is Wu Yifan’s grandpa’s birthday? Do you know? 学生听音并回答：It’s on October 12th.教师在黑板找到这一天的板书，在后面补充： October 12th，Grandpa’s birthday b.把剩余的四天后面也补充完整： April 20th Grandma’s birthday November 30th Dad’s birthday February 23rd Mum’s birthday August 21st Wu Yifan’s birthday c.教师领读，充分熟悉新知。d.Pair works 同桌针模仿对话进行问答练习，When is „„’s birthday? It’s on„„.三、巩固和延伸（Consolidation and extension）1.Look and write 教师拿出三月份日历表，圈出 March 21st ,让学生猜是谁的生日，然后再听，对猜对的同学进行鼓励表扬。
2.练读Look and write的内容，注意其特殊变化并总结其规律。（21st---29th ,20th ,30th）3.抄写其内容。
4.限时作业（The limited-time exercises）完成配套B部分Let’s learn的练习。
5.家庭作业（Homework）背诵Let’s learn中序数词并抄写其简写形式。教学反思：
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Unit4 When is Easter?
(第六课时）
教学目标：
1.能够读懂Read and write大意,并完成其阅读任务。2．复习序数词的听、说、认读及具体日期的表达方法。3.能够了解英文日记的书写格式。
4.让学生学会一些复习策略，培养他们对复习课的兴趣。教学重、难点：
1．教学重点：能够读懂Read and write，简单了解英文日记格式，并完成简单练习。
2．难点：序数词的熟练应用；句子They make noises when they are hungry.的理解。课前准备：
1．教师准备录音机及磁带。2．教师准备相关单词卡。
3．教师根据课文内容准备小猫生长过程的图片（4张）。教学步骤：
一、热身/复习（Warm-up/ Revision）1.快指快说（快说快指）
给出序数词的缩写形式：5th 12th 19th 26th 1st 8th 15th 21st 2.师生做简单对话复习核心句型，并引出新课。When is your birthday? My birthday is „„.2．呈现/操练（Presentation/Practice）Read and write a.T: Now Sarah’s cat has two kittens.When is their birthday? Do you know? Show some pictures of the cats.播放遍录音，让学生带着问题听录音,并画出相关内容。b.Read and match c.Teacher reads the diary and retells the keys.d.Now let students read it.e.Write two sentences about the kittens.三、巩固和延伸（Consolidation and extension）
1.小组合作学习，组长在组内把日记内容进行分工，做好准备工作，有不会的单词通过问老师或问组长读会。小组进行读的比赛。2.听力训练：Let’s check.3.读一读，连一连。4.完成句子。
四、家庭作业（Homework）模仿课文写一篇简单的日记。
教学反思：
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第3篇：pep小学英语五年级下册unit4教案
Unit 4 What Are You Doing?
第一单元
一、教学目标
1、能够听、说、读、写动词短语的ing 形式：drawing pictures , doing the dishes , cooking dinner , reading a book , answering the phone。
2、能运用句子“What are you doing ? I am doing the dishes/…”询问别人正在做什么并作答。
3、通过说唱Let’s chant 部分的歌谣巩固复习Let’s learn 部分的动词短语和句子。
4、学唱歌曲“What are you doing ?”。
二、教学重、难点
1、本课时的重点是掌握五个动词短语的ing 形式，能够理解下一课时的主要句型：What are you doing 并能够用I am doing the dishes/…作答。
2、难点是：动词短语ing形式的读音。
三、课前准备
教师准备各种动词短语卡片、图片等。准备锅、铲、电话、碗碟等小道具。准
第4篇：PEP英语五年级下册unit4现在进行时练习题
Unit 4 现在进行时
姓名_______________
分数_____________
一、判断下列句子是否属于现在进行时，是的打√，不是的则打×。1.（）Tom often goes to school at 7:00.2.（）I play football on the weekend.3.（）I am watching TV.4.（）I often go swimming in summer.5.（）I am answering the phone.6.（）Then she won’t be able to see the card.7.（）My sister is writing an e-mail.8.（）Dad likes reading.9.（）Mom is cooking lunch.10.（）We are listening to music.二、写出下列单词的正确ing形式。
go ____________
skate ______________ swim________
第5篇：Pep小学英语五年级下册unit4 A let’s learn 教学设计
Pep小学英语五年级下册unit4 A let’s learn 教学设计
一、教学目标：
听、说、读、写动词短语及其ing 形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone。
学习句型 “What are you doing?”及其回答 “I’m doing the dishes/„.”。
二、教学重点：
动词短语及其ing 形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone。
句型 “What are you doing?”及其回答 “I’m doing the dishes/„.”。
三、教学难点：
动词短语ing 形式的读音，教师应多做示范，逐步引导学生流畅地连读。
三、课前准备：
教师准备各种动词短语卡片、图片。
准备本课时所需课件。
四、教学过程
第6篇：Pep小学英语四年级下册Unit4 At the farm教学设计
Pep小学英语四年级下册Unit4
At
the
farm教学设计
松山五小
姜瑞华 单元教学目标： 总目标：
能够在“At the farm”这个情景中运用句型What are these/those? They are---.及They are so big/---.询问并回答各种蔬菜或动物的名称及物品特点，并把他们运用到生活实际中。分目标： 知识与能力目标： 句型：
1、能够听、说、认、读句型：Are these carrots? Yes, they are./No, they aren’t.What are these/those?
They’re tomatoes/sheep.How many horses do you have?
Seventeen.2、能够在情景中运用句型：What are these/those?
They’re---.询问并回答各种蔬菜或动物的名称。
3、能够在情景中运用句型：They are so big/---.描述物品
第7篇：PEP小学英语四年级下册UNIT4整体教学设计
pep小学英语四年级下册unit4整体教学设计
北海市海城区第三小学刘珊珊
一、教材内容分析
我们本次整体教学设计的内容是pep小学英语四年级下册第四单元。本单元围绕与我们生活息息相关的“天气”这一话题展开，通过学习，学生将学会用英语表达天气状况，对天气状况进行询问、预报及讨论和确定相应着装，描述各种天气情况下可开展的各类活动。本单元和clothes , activity这两个话题紧密结合，通过用中学、学中用、反复实践、学用结合的方式，在巩固和丰富“表述天气”这一项目的同时，也促进了学生语言技能的发展。
二、单元整体教学目标
1、能力目标：
（1）能够简单介绍天气情况。
（2）能说出不同天气情况下该穿什么衣服和可以开展的活动。
（3）能听懂并回答一些问题，如：whats the weather like in beijing? can i wear my new jacket?（4）会规范书写句子：its warm today.lets play football.its cool.is it cold?
