家乡美武汉300字作文
第1篇：汉字之美作文
汉字之美作文
在生活、工作和学习中，大家都经常接触到作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？以下是小编为大家收集的汉字之美作文，欢迎大家分享。
汉字之美作文1
中华文化的历史发展趋势中，最细小且精炼的零件便是汉字。它形美、声美、意美，其中蕴含着华夏民族的血脉与精神，因此，它美！
形之美
在最早的殷商时期，出现了用龟甲来记录事件的文体，称之为甲骨文。它瘦弱纤细，是中华文体发展的源头，它是中华民族充满智慧的象征。随后，又出现了金文，它是文字发展的历程，瞧，那一个个浑圆质朴的金文啊，就像一个个跳跃的音符，吹奏者中华文明前进的乐声！到了秦朝，一个个遒劲凝重的大篆，一个个曲折婉转的小篆又流传于世，它们好似一个个充满灵性的小精灵在舞动着，歌颂者中国大一统的豪迈！之后又发明了隶书，据古人记载，它的字体稍扁，有些潦草，但是今人没有一个人能有幸一睹芳容，它神秘而又瑰丽地躲藏在中华历史词典中的一隅，吸引着众多文人雅士去发现它、探索它、继而沉浸于它的魅力之中。
魏晋时期，又陆续出现了楷书、行书和草书，它们也为中华历史词典增色不少。一个个端正挺拔的楷体书字傲然挺立，它成为了中华民族最大的骄傲。看，它横平竖直，钩竖突兀，显得坚强不屈，正是华夏儿女坚贞的气节和不屈的品格的真实写照！
声之美
中华历史上的汉字向来讲究音韵，一个个汉字组成一个个华丽的词语、成语和句子，它们的巧妙组合蕴含着最美的音韵。它动人，它醉人！听，那一句句对联悄入耳畔，它们仄起平收，字词相对，读起来朗朗上口，令人陶醉。“云对雨，雪对风，晚照对晴空”、“两岸硝烟杨柳绿，一园春雨杏花红””春日园中莺恰恰，秋天塞外雁雍雍”……多美的声韵啊，车万育巧妙地将古人对对联的规律与自身的情感结合了起来，为中华历史词典做出了巨大的贡献，它们是继中华历史的字体后的绽放的第二朵芬芳的鲜花，也为后来慢慢登场的诗词埋下了伏笔……
意之美
中华文化，博大精深。我觉得最美最精深的地方就在于诗词文化。它语言凝练，意蕴深刻、画面优美，使中华历史词典一下子变得鲜活起来。唐代的李白、杜甫、白居易，宋代的苏轼、辛弃疾、李清照……他们都为文学而生。他们用一个个汉字串联成的诗词，多姿多彩、脍炙人口、启人心智、陶冶情操。《登飞来峰》告诉我们要找到正确的方法去学习；《游山西村》教会我们在困难面前要乐观向上，相信“柳暗花明”的出现。李白教会我们用自信去体验浪漫；辛弃疾教会我们伟大而忠贞的爱国精神；李清照教会我们用心与情去品尝……因此，它的意韵最美。
汉字啊，你是中华历史词典的奠基者，任何出彩的角色都源于你。因此，你最美！你哺育着滋润着华夏儿女的精神文化，我们永远在你的身边徜徉！
汉字之美作文2
汉语，被人们誉为世界上最美的语言之一，而汉字，正是这种美的前提。
从小到大，我多次听到或看到外国人夸赞中国的文字，他们中有很多人来到中国学习汉字，而学习的原因是他们认为汉字是种古老而又美丽的文字。
如今，各种各样的汉字比赛如雨后春笋般的出现，这些节目旨在唤醒人们学习汉字的热情，让那些平时只停留在古籍中的文字真正地走入我们日常的生活，让它们活起来。
有时间，我们如果能轻轻地翻开词典，或许就会发现一些生僻汉字。而当我们在读过意思之后，就会发现汉字的形态与含义的完美结合，这或许就是汉字美的根源。我们在初中课本上学过“葳蕤”一词，这两个字全带有草字头，一看就知道是描绘草木的，而它形容的是草木茂盛的样子。这个词或许生活中并不常用，就算知道的人也不知道该怎样去用，但一看它，闭上双眼，在脑海中就会浮现这样的一幅画面：在一片旷野之上，一只猪（就是“蕤”中的“豕”）在草丛间奔跑，而这是一片生机勃勃的景象。正当我沉浸在这派富有生机的画面时，我闻到了远处飘来的花香，这有让我想到了“搴芳”一词，于是我从旁边的花丛间轻轻地采摘了一株花草。跑过这片旷野，我望到了远处的山坡上，有一座小亭，只见上面有两个人在对酒畅饮，还没等接近小亭，就闻到了飘来的酒香，我问道：“你们是不是在品尝香醪？”“不是，就是普通的酒。”睁开双眼，回到了现实，原来几个词语就能构成一幅美好的画面。
还有一部分汉字，如果拆开，那么它们就是现在的常用字，如果放在一块儿，就或许成为了一个生僻的词汇。而这种美，可以称之为一种冷酷之美。比如“猬集”，指的是事情繁多而集中，虽然我们都认识这两个字，并且看了这个词后就能体会到这个词的含义，但它的确是一个让人感到陌生的词。
汉字的美还是一种神奇的美，其中很多的成语就能完美地体现。那一次，我翻开词典查阅一个不认识的词语，指尖在翻书时停住了，眼前出现了一个令人感到神奇的词--魑魅魍魉，只见它们都带了个“鬼”字旁，这引起了我极大的兴趣。于是我查阅了一下这个词，原来“魑魅”和“魍魉”都是古代人们对于怪物的称呼，本来“鬼”字就能带给人们以神秘的感受，在一看笔画，就能在人们的脑海中出现“鬼怪纵横”的画面。诸如这样的词，还有“江河湖泊”，这几个字都同样带有三点水，本来三点水就能带给人们水的感受，更何况是四个含有三点水的字，让人能够轻松地联想到川流不息，河流纵横的景象。或许汉字的魅力在于人们一看到它，就能联想到相应的事物，让人彻底领悟其中的含义。
汉字是我们国家古老而又美丽的文化瑰宝，我们应当传承下去，让它的美永远焕发在中国大地之上。
汉字之美作文3
汉字之美，美就美在它只对真正爱它、懂它的人掀开自己神秘的面纱，美在外形华美与忠贞气节的凝造。
神秘的面纱在于其历史奥妙，是谁创造了汉字？又是怎样的机遇创造了汉字？外形华美是《大学》中讲的“外王”，它重点在于文字笔画的柔美，每一笔的连畅与精神世界用文字表现出了自然。而忠贞气节就是《大学》的内圣，每个字都是一首诗，譬如“木”字，其竖表坚守，其横意发展，而撇捺两笔则是向外拓展，这不正是读书人对读书的态度吗？
汉字的演变过程是美的。目光纵向追溯至千百年前，文字产生了，而它是以甲骨文的形式，这是一种刻于甲骨与铜器的文字，这是一种简单的图画文字，在当时这种文字与陶器的花纹是相互契合的。因此，汉字之美就体现出来了。后来，几百年以后，金文诞生。商代金文多为象形文字或以象形文字合成的会意字，它们像一幅幅图画，有的浑厚奔放，有的呈团块状。在近些，篆书向我们缓缓而来，它将金文简化，又不失图画风格——圆润是它的特点。后来，隶、楷、行、草成为时代趋势，其间架严谨，方正平直，浑厚刚劲，豪迈奔放。
汉字的外形是美的。说起来，不得不提书法。拾一杆毛笔握于手中，沾于墨砚，使书墨香气晕染开来。一手扶宣纸，另一手持笔苍劲立于纸间，浓墨重彩也典雅风范。书法是艺中之艺，之所以有此称号，是因为书法是字体的标本，也是人格的楷模。宋朝科举时期，苏轼以其惊人思想夺得榜眼，可那时苏轼的字只算得上规范，并不能拔得头筹。是什么使苏轼的字成为洒脱不羁的代表？我想，是苏轼人格上的修养，炼定平凡内心，甘于做“闲人”，不争名利，因此才能写出一幅又一幅完美的书法之作。
汉字的精神也是美的。汉字向来就有尽善尽美的称号，所谓“善”，是人心之善，“美”，是自然之美。因此，书法的第一笔往往能决定整个艺术境界，黑或白，虚或实……下笔时，万物皆围你旋转，时间就是永恒。这种忘我的精神也是有限度的，“虚则歧，满则溢，兴则正，正者，冲和之谓也”。它超越了政治上的束缚，摆脱了权力上的枷锁，升华为精神上永不衰败的财富。
汉字之美，美在我们义无反顾的与世界撞击而守住文化，美在拥有真正的中国魂。也许，众多人提笔忘字，纵使汉字经历过这样的悲剧——而这种悲剧依旧散发着动人光芒的美。
想想伏尔泰的话：耕种自己的园地，不要急于膨胀自己，当我们用真正中国心坚守起这个大国，我们才有勇气不忘初心，慎终如始。
汉字之美作文4
中国文化，博大精深；中国语言，婉转动听；中国文字，美妙绝伦。
——题记
汉字，结构复杂多变，造字精巧神奇，让人无限感慨。一笔一划间，变化无常，一个个形态各异的汉字便翩翩然地浮现在纸上。就好似活泼、靓丽的彩蝶，缓缓散发着青春的活力和生命的魅力。
汉字的创始者便是仓颉。不得不说，他是一个极具智慧和创新能力的人。在那个遥远的年代，无人会写字，或者说没有人知道汉字为何物。每个人都说着一口流利的汉语，却无人知晓无人会写，想来有点好笑。那个时候，无论大事小事人们都必须找到对方亲自与他述说，这样不仅麻烦且浪费时间，甚至还会为一件小事而耽误什么重要的`事情。而也多亏了机智的仓颉，创造了奇妙的汉字，造福了千千万万的人类。
自仓颉创造出神奇的汉字，便被聪明的古人发明光大了，使得汉字在真正意义上被世人所得知。古人由一种字体——甲骨文衍生出了各式各样的新字体：行书，草书，楷书……种种字体，不可说完全相似也不可说完全不同。它们都是汉字，可形体上却千变万化。有的，行云流水；有的，入木三分；有的，气势磅礴……这便是汉字的魅力之一了。我想我该知道那些乐衷于书法的人们心中所感了，汉字的确有让众人沉醉的资本。
然而，在当今社会，爱汉字爱书法的人似乎已经越来越少了。21世纪，人类的脚步从未停下，人类在孜孜不倦的发展着高新科技，工业，农业……可是中华文化的精髓——汉字却反被抛在了脑后，他不甘的停下了前进的脚步，怀抱希望的等待人们会再次发现他的好，继续珍惜他。可是他好像要失望了。随着科技的飞速发展，人们的通讯方式不再一成不变。人们不再需要飞鸽传书，快马传信，因为大家手中都已经有了神奇的手机、电脑。只需要动动手指就可以做到的事情，还有谁愿意浪费宝贵的时间、精力在纸上用心的写下一笔一划呢？人们，是已经忘记了汉字的美好与珍贵了吧。
举个具体的例子吧，我们努力的听着英文歌，英文听力，考英语四六级，有时说着话都会情不自禁的蹦出几句英语，真厉害。我们都在努力学习外国文化这并没有错呢，可是有些崇洋媚外的中国人一边说着蹩脚的英语一边视汉字为耻辱的狰狞面目着实惹人发笑。而外国友人看到这些人的可笑样子只是不屑的笑笑然后努力的学习被我们遗忘的汉字，这一幕该是多么的讽刺啊！
来吧，让我们放下手中的手机，电脑，活动一下因长期打字而略显僵硬的手指，重新握起笔，在一张洁白的纸上勾勒出一只又一只美丽的“彩蝶”，再次感受青春的活力以及生命的魅力吧！
第2篇：汉字的美
汉字是记录汉民族语言的符号系统，它是世界上最古老的文字之一，也是世界上使用历史最悠久的文字之一。汉字是一种文化，不仅积淀着中华民族的智慧、中华民族的灵魂，更凝聚着一种民族精神，是中华民族值得骄傲的伟大创造。因此，培植热爱祖国语言文字的情感、使学生对学习汉字有浓厚的兴趣，是语文课程目标的重要内容。了解汉字知识对于培养学生的识字能力、初步掌握学习语文的基本方法以及认识中华文化的丰厚博大都有直接的关系。
如何在识字教学中让学生体会汉字的美？
一、在识字教学中让学生体会汉字的结构美
汉字蕴含富有表现力的线条、匀称的结构等独特的审美价值。每一个汉字都能敲击人的心灵,摄取人的魂魄。虽然它们只是由简单的点、画、钩、挑组合而成,却富有神韵,点的圆润、画的平直、挑的飘逸,一笔一划,洋洋洒洒,都显现出汉字的美。
在教学中要让学生用眼睛“看”,仔细观察,去感知汉字的结构美。如教学“跨”字时,先提示学生看一看字形,从中能看出什么。学生看到,跨字右上的“大”字的一撇一捺就象人的两只脚,脚步跨得很开,跨过下面“亏”字中“二”这条水沟,水沟边上有块草地,上面长满小草和草藤;足字旁就象是另一个人在旁边很紧张地看着,手脚在不知不觉地比画着,学着做跨沟的动作。从看汉字的过程中,学生体会到汉字的形是最美的,和图画一样,有着线条和构图的美。
在平时我们所看到的许多汉字中,都能看到画的痕迹和实物的影象,如“闷、犁、烧、滴”等等,这些字的字形里具有一种久远、深沉的美,既抽象又现实的形状的意境。从而可知,汉字结构之美是无与伦
比的。
二、在识字教学中让学生体会汉字的音韵美。
汉字的音节是简单的，而汉字的音调却清晰地刻定了“阴平、阳平、上声、去声”四个音阶，使我们的汉字轻重有序、错落有致、铿锵有声。汉字本身的读音就具有音韵之美，而汉字内里蕴涵的音韵之
美，就更是妙不可言。
同样以“跨”字的教学为例，在学习跨字时，先让学生边读边听字音，K-U-A，读去声，跨字音一出，便觉清脆悦耳，愉悦之情油然而生，孩子们情不自禁地粲然而笑。再引导学生想象听：看着“跨”字，想一想，你可能会听到些什么声音。学生的小脚轻轻做着跨步的动作，马上说出：啪啪的脚步声、佟佟的脚步声。教师稍加提示：谁的脚步声？学生的思维放开想象，课堂可就热闹起来了：小鸭子的脚步是很轻的噗噗声，因为它怕吵到别人；小马的脚步声清脆，速度很快，嗒嗒嗒的，它要运送物品，跨开大步，跑得很快；大恐龙的脚步声咚、咚、咚的，它太大了，身体笨重，走路时一步一步慢腾腾往前跨，声音特别响，震得大树都哗哗地摇动。大人、小孩，各种动物，跨步时发出的声音各种各样，各不相同，有的声音显得轻浅柔美，有的声音显得粗犷豪放，有的声音显得平和厚道，一个简单的“跨”字，却能从中听到如此之多、丰富有趣的声音，可见，汉字的音韵美，那
可是无以复加的。
三、在识字教学中让学生体会汉字的含意美 汉字也是最能增加人的想象力的文字，汉字的博大精深，就在于它的内涵，看到每一个汉字，都能联想到它的意义所在。还是以“跨”字为例吧。在教学“跨”字时，我让学生想一想，看着“跨”字能想到什么，也就是想一想“跨”字包含哪些意义，给它组不同的词，表示的意义相同吗？学生略一思考，纷纷发言：“跨”可以组“跨步”，表示两只脚迈开大步往前走。跨”，表示赵 州桥横跨在河面上，1400岁的赵州桥经历了10次水灾，8次战乱和多次地震，依然坚固而美观，可见中国人民自古以来就是聪明而勤劳的；表示长长的树枝横跨到旁边的树上，和它们交朋友，一起在风中摇摆呢喃，非常开心，狂风大作时还互相搀扶着，不让任何一棵树倒下，植物用自己的方式表示着自己的爱心，我们也要像它们一样互相关心、互相爱护，爱所有该爱的一切；还表示夏日雨后初晴时的彩虹，赤、橙、红、绿、青、蓝、紫和谐地组合成一道弯弯的美丽的彩桥，高高地横跨在天空，带着笑遥望着小朋友在操场上欢快嬉戏，大自然是美丽的，它愿意把自己的美展示给人类，只要我们爱护大自然，我们就能永远享受到大自然的美好。“跨”还可以组“跨越”，时间过得飞一般地快，骄傲的铁罐跨越了几个世纪后被氧化成了灰烬，而谦虚的陶罐却依然光洁如故，美好的事物永远会保持着它的美好，所以我们要努力学习，遵守学校的一切规章制度，做一个好学生，长大后做一个对社会有用的人。一个简单的“跨”字所展现的灵性和所涵盖的内涵，不是简简单单能概括得了的，它可以指人迈开脚步往前跨，它可以是横跨的物体，它可以是历史的车轮飞速前进，简单的一个字，其意深邃、其情悠远，这就是汉字的意义之美。汉字，是中华民族独有的文字，它的源远流长，是无其它文字可比的。汉字中体现出来的结构的美、音韵的美、含意的美，无不体现着中华民族的聪慧，中国历史的悠久。学生在体会汉字美的同时，增强了民族自豪感，并把汉字的美延伸到祖国的美，把对汉字的喜爱扩展到对祖国的热爱。识字教学不但让学生学会汉字，更让学生在识字中体会到了汉字的美得到了美的享受，并学会把美由狭义扩展、延伸
到广义。
认为写字可以让他们修身养性，改掉毛躁的习惯。
让学生主要通过自主活动、主动探究去感受汉字的神奇有趣和丰富的文化内涵，这是颇具创意的选择。在此基础上引导学生感受汉字的形体美，可以让学生在识字、写字的情绪体验中感受中华文化的博大精深，受到传统文化的熏陶，促使学生乐于识字和写字。
一、观察中感受汉字的形体美
汉字虽为方块之形，但形体活泼灵动；虽为点画组合，但组合错落有致。鲁迅先生说过：中国的文字“具三美：意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也；”（《汉文学史纲要》）这里所说的“感目”的“形美”，就是汉字的一个突出特点。引导学生观察汉字的形体美，可以从以下几方面进行：
1、感受汉字笔画形状的美。汉字笔画的书写起落有致，形态万千，晋代卫夫人论书法时说：“点画如高峰坠石，磕磕然实如崩也；横画如千里阵云，隐隐然其实有形；竖画如万岁枯藤；撇画如陆断犀象；捺画如崩浪雷奔；斜勾如百钧弩发；横折如劲弩筋节；每为一字，各象其形，斯造妙矣，书道毕矣。”因此，我们可引导学生联系生活物象，感悟汉字点画的形态之美，产生审美感受。尽量在书写时表现出来。同时，我们还要引导学生感受汉字笔画变化万千的美感，如竖画，在“半”“计”等字中表现为悬针，在“术”“蛛”等字中表现为垂露，书写“队”“仔”等字的竖画时略为右弓，而在“糊”等字中则略为左弓。“找”“ 我”等字的斜勾如百钧弩发„„
2、长短参差。汉字中凡有重复笔画，其长短、位置必有变化，形成了既协调又富于变化的美感。如；“挂”字横画叫多，其长短富有层次且仰俯也有一定的变化；再如“世”字竖画较多，起长短有别且
起笔位置左低右高。
3、疏密匀称。汉字笔画或繁或简，但布白相对匀称，特别是横画或竖画较多的字，其疏密更讲究匀称，形成井然有序之美。如“晴”字右半部分多为横画，其间隔大致相等；再如“舞”字上半部分短竖
间的距离也较为匀称。
4、左右避让。汉字的点画有如谦谦君子，构字时互相避让，为笔画的嵌入或舒展留出适当的空间，形成融洽呼应之美。如“情”字，右上部分略为右靠，为左边一点腾出书写的空间，而左边一点则上靠，为左边中横留出嵌入的位置；再如“塔”字，左边提土旁略为上靠为
右边撇画的舒展留足空间
如上所述，通过赏析汉字，使学生发现汉字美的规律，充分感受到汉字文化的精妙，对所写汉字的点画形状、整体结构和章法布局都产生了美的印象，使他们乐于欣赏，乐于书写，为写好汉字打下基础。
二、唤起情感，激励审美创造
1、引人入胜的故事唤起审美情感
一个汉字一幅画，一个汉字就是一段历史。从甲骨文、钟鼎文、篆书、隶书一直到现在的简化字，看一看最原始的甲骨文到现在与之相对应的简化字，当两个跨越几千年的汉字同时出现在眼前，她独特而有意味的表现方式。作为对客观世界和主观世界的一种表现方式，汉字其实是长眼睛的，她观察、再现、描摹着这个世界，汉字是有耳朵的，她倾听、接纳、记录着这个世界。随着活动的深入，也许学生们会感觉到汉字竟然会说话，向他们诉说着似曾相识又有些依稀遥远的故事„„让学生从故事中认识社会，了解社会；从故事中学到知识，受到启迪。学生可以从王羲之每天“临池学书”，清水池变“墨池”的故事中学到勤奋；从怀素写字秃笔成冢，并广植芭蕉，以蕉叶代纸练字的故事中学到持之以恒；从岳飞在沙上练字的故事中学到自强不息„„古代书法名人勤学苦练的故事是唤起学生情感共鸣，诱发学生审美思索，激发他们自觉地“心摹手追”，进行审美创造的最生动的教材。
2、机智巧妙的点拨诱发审美思索
一位教师在教铅笔字“钩的写法”一课时，介绍了竖钩、弯钩、斜钩、卧钩的写法之后，提出了一个问题：“钩的收笔有什么特点？”学生举手发言非常踊跃：“钩要写得短”、“钩要写得尖”、“钩要写得快”、“钩要写得准”。他们能分别从钩的收笔长短、笔形粗细、运笔快慢、出峰方向四个方面作出完整的回答，实在是难能可贵的。根据以上四点要求，教师再次用粉笔在黑板上作“钩”的示范，一般示范一边刻意在说“钩”字时发出短促而响亮的读音，学生似有所悟。练习时，绝大部分学生书写有节奏，所写的“钩”显得很有精神，而不像以前那么呆板乏味。实践证明：教师巧妙的提问，机智的点拨，精到的示范，能更好地唤起学生的情感，使他们产生审美创造的欲
望，3、紧张有趣的竞赛激励审美创造
开展写字竞赛，既能调动学生练字的积极性，又能激发他们敢为人先的意识，还能培养同学之间互相合作的精神。在平时的写字教学中写字课上，创设出良好的课堂教学氛围，使学生在兴趣昂然、情绪高涨中进行写字活动，而学生一旦通过书写实践产生自我感悟、作出自我总结，品味出汉字书写的力量之美，形体之美，就能对写字产生浓厚的兴趣，乐此不疲地进行审美创造。
4、展评作品，获得审美享受
展评作品，使学生获得审美享受，首先要求教师从“裁判席”走下来，成为一名欣赏者。让学生在充分享受喜悦的同时，对写字产生更浓厚的学习兴趣；而书写差的学生，此时的教育“无声”却更胜“有声”，因为这部分学生在欣赏别人美观字形、灵活笔法的同时，更认识到：一手好字离自己并不遥远，只要自己仔细揣摩，把握好字的笔画结构，也能够把字写好。小学生的感觉是十分敏锐的，一旦从写字中享受到美感，写字的审美能力就会逐步提高，审美心理也会更加丰
富的。
通过以上活动，可以激发起学生积极的情感，因为汉字是美的，我们要懂得欣赏，更要珍惜，因为汉字是神圣的，我们要爱护她，更要自觉维护她的纯洁。每一种文字都是民族的记忆。方块文字深深地扎根在历史和民族的土壤里。爱汉字，就是爱自己的祖国。
在大自然中体会汉字的美
在大自然中教孩子识字是一件十分愉快的事。父母带孩子来到一座大山前，首先让孩子观察一下大山的巍峨和壮丽，起伏蜿蜒的大山像一条长龙展现在孩子的面前。当他们爬上山坡，仔细地观察着郁郁葱葱的树林、飞流直下的瀑布，听一听山间的各种声响。这时，父母可把“山”字写在地上，对孩子说：“瞧，这个字读什么?”孩子一定会脱口读出这个字的音。“山”字的美和大山的美在孩子的心中引起了共鸣。用这种方法，可以轻而易举地教给孩子认识很多汉字，如：田、鸟、林、树、村、路等等。
当孩子接近了事物本源的时候，汉字对于他不单是事物的标记，而且也是花朵的馨香、泥土的气息、故乡的田野、森林发出的乐声，他的思想就会因为受到语言魅力的感染而变得像小鸟在天空中翱
翔一般活跃。识字是阅读的基础，是低年级的教学重点。随着新课改的实施，低年级的识字量明显增多，学生每天要识记十几个不同结构、不同意义的生字。因此，让学生识记生字已成为教师教学的难点。《语文课程标准》指出：小学语文是一门重要的交际工具，是工具性与人文性的统一，而识字教学是小学语文教学重要内容之一。如何帮助学生突破之一识字难点呢？我的教学方法是：在识字教学中，利用不同的教学方法，发挥学生的自主性，调动学生的多种感官参与学习，在识字中感受汉字所包含的人文精神和字体之美，达到“识字、记字、写好字”的目的。
一．在联想汉字的形象中，感受汉字的人文精神。在中华汉字中，有许多是象形字。这些字有个有趣的特点，就是字是描摹事物的形状而产生的。
在语文新教材第四册（二年级下）中，生字中，有的字就是象形字，如：煮、臼、盆、盒、桌，这类字很容易让学生由字联想到它所表示的形象；还有一些字虽然不是象形字,但它的笔画组合在一起往往是一幅图画。因此，教学中，我利用这象形字的特点，在识字过程中帮助学生用联想形象的方法识记汉字。如：学习“鼠”字，“鼠”它像只小老鼠，上面的“臼”是老鼠的脸，下面的是小老鼠的牙齿。这样一想，这个字就会深深地印在他们的脑子里，学生的想象力和创造力也得到了发展，使他们更主动地去学汉字。
二、在比较汉字的相形中，感受汉字的变化无穷。在生字中有许多相近的字,在学习时，我不让学生单独去认字，而是把相近的字一并出现，在比较中识字，在联系中区别。如：学习“竿”字时，我将它与“杆”字相比较，“竿”指竿子，它与细长的竹子有关，所以是“竹”字头； “杆”指细长的杆子，与木头有关，所以是“木”字旁。
又如：教识字“安”、“妻”、“群”、“独”、“乳”字时，我是这样教的：“安”是女子在家最安全（教师略讲古代抢婚制）；“妻”即是女子被人一手抓住，抢为老婆；羊因喜欢众聚，所以为“群”；狗善争斗，只好“独”处；“乳”字是母亲怀抱哺养着幼儿„„学生
表现出强烈的识字兴趣。
这样，学生通过比较它们的偏旁及其表示的意义，便不会混淆了。同时，在比较中，学生能从识认“一个字”到识认“一串字”，这不仅大大提高了识字效率，而且，学生在比较识字中感受到中华汉字的变化无穷，更激发了他们的识字兴趣，调动他们主动识字欲望，让学生在学习过程中有自己独特的学习体验，从而达到提高学生人文素养的目的。
三、在表演汉字的意境中，感受汉字的丰富的内涵。根据心理学研究表明：复现形式越多越新，识记的效果越好。因此，教学中，我开展形式多样的训练，让生字多次复现，促使学生多种感官参与其中：有给生字组词或用生字说词说句；有同桌互相听写，有相同结构，相同偏旁的字归集起来等等。例如，我教“青”字时，对学生说“青”是小草的颜色，是人们形容大自然美丽时常用的字，所以我们有许多字利用“青”来造的，比如人的眼睛就是“目青为睛”，形容天气好有太阳就是“日青为晴”等。如说为人有礼貌，“言青是请”，水干净为“清”，不争不吵为
“静”等等。
在教学过程中，我常常将“口”，“扌”、“讠”、“足”的字，用肢体动作演示字的形义联系。在所学生字中，有一部分是动词，学动词时可以想一想动作，再做一做动作。如：学习“看”字，把手放在眼睛（目）上，像孙悟空一样可以看到很远的地方。如：学习“跑”字，先想一想跑的动作，然后再做一下，这样学生就会明白“跑”是
用（足）跑，所以是足字旁。
汉字是最富有生命力的文字，识记汉字是有一定的规律可循的。如教“眺”时，可以联系以前学过的形声字“逃、桃、跳、挑”等让学生去思考——“逃”是要用脚的，所以是“走之儿”，“桃”为果树，故是“木”旁，依此类推。
中华汉字有许多形声字，它一边表义，一边表音，运用这一方法教学，不但让学生记清“字形”，而且还弄懂了“字义”，学起来不费
力气，学生还很踊跃。
四、在游戏识字中，感受汉字的丰富多彩。
低年级的学生虽然有意注意在发展，但占优势的还是无意注意。他们注意力不稳定，不持久，易被新鲜的刺激吸引，常受兴趣和情绪支配。因此在进行识字教学时，要时时保持教学内容丰富且有新意。另外，教学方式、方法要有灵活性和多样性。
学生学过的字很快会忘记，在教学过程中，巧妙利用游戏，创设丰富多彩的教学情境使学生乐学，喜欢学，有主动学习的意愿，能够主动识字，快乐识字，从而达到巩固识字的目的。
学习了合体字后，学生常常会把字音相近或相同的字混在一起，分不清楚。教学中，我常常设计“摘苹果，找朋友”，把所学字的“偏旁”与“部首”分别写在半个苹果上，随后打乱贴于一棵苹果树上，要求学生在限定的时间内思考、判断把偏旁和部首组成字，并读，读对。谁把字组合正确了，有将字读准、读对了，我就把“苹果”送给他。这样学生不仅学习情绪高涨，而且也培养了学生快速思考、判断的能力。另外，在游戏活动中，学生感受到了汉字的丰富多彩，再多、再难的汉字也不那么难认、难记了。
有时，在黑板上画好巨大的田字格，按正确的笔画顺序，请几个同学合作（一人写一个笔画）把生字写出来。若是用彩色粉笔写，那么按同学们的话说，这个字就像一个穿着鲜艳衣裳的漂亮女孩。学生在活动和游戏中识字比较轻松愉快，学生的潜能得到了最大限度的发
挥。
再者可以进行“猜谜语”游戏来识字。如“一口咬掉牛尾巴”是什么字？（告），“八只脚”是什么字？（趴），“十八张嘴”是什么字？（杏、束、呆、困），“王老师和白老师坐在石头上猜谜语”是什么字？（碧）„„许许多多的汉字都可以用来做谜语猜。学生猜谜语的过程就是识记字形的过程，这种识记不同于机械识记，是在积极的思维活动中记忆，印象深刻。此时，学生无论猜得出或猜不出，常会开怀大笑，感受到一种成功的喜悦。
五、在生活识字中，感受汉字的博大神奇。
有妙言道：学习的外延就等于生活的外延。因此，识字教学应该紧密地联系生活，从生活中汲取营养，多多识字。汉字在日常生活中随处可见，让学生养成留意周围事物，主动学习生字的习惯。如学习“编”字，我拿一些小绳子或小藤条让学生做自己喜欢的小人、玩具、小箩筐等，随后告诉学生：大家刚才做这些小东西的过程就叫“编”，请看这个字的左边是“绞丝旁”，表示用细线、藤条等来做东西才叫“编”，再看它的右上部是“户”，说明古时候人们家家户户都要编一些生活用品或工具，“编” 的右下部则很像一个编好的箩筐。这样，借助学生自己已有的生活劳动经验来识字，使学生识字的兴趣大增，促进了识字的效率，拓展了思维的深度。我们的校园本身就是一个识字的智慧宝库，也许是太过熟悉反而不在意了，校园里的校名、小学生守则、班级名、课程表、值日表、墙报、宣传栏、标语„„如此都是学生识字的好素材和好途径。如：我让学生午餐排队时，读读学校操场上的电子屏幕上的信息，扩大识字量。我还创设识字环境，如：通过“每日一句话”、“每周两首古诗”诵读活动，让学生巩固学过的生字，认识新字，培养学生自主识字的能力，同时提高了学生的朗读能力。通过各种教法，各种途径，使学生在轻松的环境中熟练地掌握所学的生字，激发了学生的学习兴趣，使识字学习由枯燥变为有趣。让他们独立探索、大胆想象，去想各种各样的巧妙办法，这样，识字教
学会变的很容易。
总而言之，人生聪明识字始。识字是阅读和写作的基础，其学习重要性不言而喻。识字教学首先应是对人的教学，应渗透人文精神，关注学生的发展。
第3篇：汉字之美作文800字
汉字之美作文800字
可以看到汉字两千多年的发展历史，可以看到因书法汉字而成名的大书法家，可以看到用汉字书写而成的历代典籍……这些构成了中国灿烂的文化，使中国永远立于世界文化之林。以下是小编为您带来的汉字之美作文800字，一起阅读吧!
汉字之美作文800字一：
在我们这个世界上，有各种各样的美：天蓝海碧，水秀山青，这是大自然的美;优美动听，扣人心弦是音乐的美;意境深远，构思巧妙，这是文章的美;举止得体，端庄大方，这是仪态的美;乐善好施，嫉恶如仇，这是行为的美……我今天要说的是语言的美。
汉字是非拼音化文字，但不一定比拼音化文字“初级”(如英语)，这曾是我国语言学界的重大误区。过去我国学术界甚至还准备把汉语现有的形式逐步改造成拼音化的文字，这实际上是不成熟的想法。从客观事实来看，汉语言文字伴随了中华几千年的文明史，而且几千年来基本的语言模式没有变，直到现在还长盛不衰，可见其生命力之强。
汉字的音韵美，形体美。汉字是全世界最美丽的文字之一。汉字书法讲究悬腕。书法家手腕悬空，方能随心所欲运臂使指挥毫着墨，
第4篇：感受汉字之美作文
感受汉字之美作文
中国的汉字博大精深，与我们的生活息息相关，与我们的生活，学习是离不开的；每一个都有它的奥秘。汉字组成了一篇篇美文。所以我们一定要了解汉字，了解汉字的笔画，结构，章法。下面是关于感受汉字之美作文的内容，欢迎阅读！
感受汉字之美作文1
汉字，是我们祖先智慧的结晶，它有一种独特的美，所以，我们大组五单元的学习主题就是：感受汉字之美。
一接到这个任务，大家马上就开始忙碌了，我和其他组员精心编排我们大组的学习计划：我和另一位组员做PPT，其他组员做小报。我们组还有两位小书法家呢，我便让她们在交流展示时，一展自己的风采，让同学们领略到汉字那不一样的美。
五天左右的准备时间马上过去了，我的PPT做完了，大家的小报也基本完成，而两位小书法家也将纷纷亮出自己的得意之作。我的演讲开始，待大家欣赏完了古代名家的作品后，两位小书法家登上讲台，一个软笔书法、一个硬笔书法，虽说都是楷书，但风格却有些不同：软笔非常大方，而硬笔却端端正正的，显得非常庄重。这刚一亮出来，同学们的目光便被吸引住了，脸上露出惊讶的表情
第5篇：汉字之美作文800字
汉字之美作文800字（精选19篇）由网友 “小一爱吃大西瓜” 投稿提供，下面是小编为大家整理后的汉字之美作文800字，仅供大家参考借鉴，希望大家喜欢!
篇1： 畅谈“汉字”之美作文800字
畅谈“汉字”之美作文800字
它承载着中国五千年的历史文化，它记录了中国悠久的文化。它富有意蕴、意境、情感和美观，它奇妙无比，它就是我们的“汉字”。
我们所写的一个个字是汉字，我们所画的精灵亦是汉字。纸上的一个个字，想一个个精灵般跳跃，废物。这些精灵施展着神奇的魔法，虽然每个小精灵的法术不同，各有其独特之处，但当许多的精灵聚集起来，那么它们的力量当然是非同一般。纸上的许多小精灵，散发出它们的魔法，每当读者阅读时，这些汉字精灵各显神通，团结协作，使读者禁不住的走进另一个世界。
正如唐代诗人李白的一首《静夜思》，这首诗广泛流传，妇孺皆知。诗中，字里行间流露出对故乡的思念之情。诗文“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”言简义丰，蕴含深刻的情感。并且“光”和“霜”押韵，使句子音调和谐优美。“举头”和“低头”又是
第6篇：汉字之美500字作文
汉字之美500字作文
在世界的文字之林中，有种与众不同的方块字：那就是汉字，中国的汉字。那是炎黄子孙们的骄傲，凝结了多少代先人智慧的结晶。汉字有许多可圈可点的美妙之处，它是一种神奇的字体，像一个个小精灵。
汉字的美，美在形体。别看他们只是由简简单单的横竖撇捺而组成，其实别有趣味。“笑”令人欢快，“哭”看着就像一个人在哭。“悲哀”一瞧就使人难过，“冷”则使人感到寒意，“呜呜”一看就好像听到哭声。“伞”就像一把伞，“伤痛”好像使人感受到疼痛。汉字，拥有着难以言尽的魔力。他比日本文字更好看，比英国文字更悦耳。
汉字的美，美在风骨。一个个方形水晶般的.汉字被嵌在中华民族的历史书卷上，书写了华夏五千年灿烂而古老的历史，记载了这条东方巨龙曾经游荡过的漫漫历史长河。富有艺术色彩和色彩的汉字，是我们祖国的独特文化，其精妙独特令人赞叹。
汉字的美，美在精髓。这片东方大陆上多少种各不相同的语言组成一曲壮观的交响曲，而汉字就是乐曲的总指挥。目前地球上使用汉字的人口达14亿，占世界人口26%。世界各地对学习汉字的兴趣日渐
第7篇：汉字之美小学作文
汉字之美小学作文
篇一：汉字之美
汉字之美，美就美在它只对真正爱它、懂它的人掀开自己神秘的面纱，美在外形华美与忠贞气节的凝造。
神秘的面纱在于其历史奥妙，是谁创造了汉字？又是怎样的机遇创造了汉字？外形华美是《大学》中讲的“外王”，它重点在于文字笔画的柔美，每一笔的连畅与精神世界用文字表现出了自然。而忠贞气节就是《大学》的内圣，每个字都是一首诗，譬如“木”字，其竖表坚守，其横意发展，而撇捺两笔则是向外拓展，这不正是读书人对读书的态度吗？
汉字的演变过程是美的。目光纵向追溯至千百年前，文字产生了，而它是以甲骨文的形式，这是一种刻于甲骨与铜器的文字，这是一种简单的图画文字，在当时这种文字与陶器的花纹是相互契合的。因此，汉字之美就体现出来了。后来，几百年以后，金文诞生。商代金文多为象形文字或以象形文字合成的会意字，它们像一幅幅图画，有的浑厚奔放，有的呈团块状。在近些，篆书向我们缓缓而来，它将金文简化，又不失图画风格——圆润是它的特点。后来，隶、楷、行、草成为时代趋势，其间架严谨，方正平直，浑厚刚劲，豪迈奔
第8篇：汉字之美高中作文
汉字之美高中作文
在平日的学习、工作和生活里，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，以下是小编整理的汉字之美高中作文，欢迎阅读与收藏。
汉语，被人们誉为世界上最美的语言之一，而汉字，正是这种美的前提。
从小到大，我多次听到或看到外国人夸赞中国的文字，他们中有很多人来到中国学习汉字，而学习的原因是他们认为汉字是种古老而又美丽的文字。
如今，各种各样的汉字比赛如雨后春笋般的出现，这些节目旨在唤醒人们学习汉字的热情，让那些平时只停留在古籍中的文字真正地走入我们日常的生活，让它们活起来。
有时间，我们如果能轻轻地翻开词典，或许就会发现一些生僻汉字。而当我们在读过意思之后，就会发现汉字的形态与含义的完美结合，这或许就是汉字美的根源。我们在初中课本上学过“葳蕤”一词，这两个字全带有草字头，一看就知道是描绘草木的，而它形容的是草木茂盛的样子。这个词或许生活中并不常用，就算知道的人也不知道该怎样去用，但一看它，闭上双眼，在脑海中就
第9篇：汉字之美初一作文
汉字之美初一作文
中华文化的历史发展趋势中，最细小且精炼的零件便是汉字。它形美、声美、意美，其中蕴含着华夏民族的血脉与精神，因此，它美！
形之美
在最早的殷商时期，出现了用龟甲来记录事件的文体，称之为甲骨文。它瘦弱纤细，是中华文体发展的源头，它是中华民族充满智慧的象征。随后，又出现了金文，它是文字发展的历程，瞧，那一个个浑圆质朴的金文啊，就像一个个跳跃的音符，吹奏者中华文明前进的乐声！到了秦朝，一个个遒劲凝重的大篆，一个个曲折婉转的小篆又流传于世，它们好似一个个充满灵性的小精灵在舞动着，歌颂者中国大一统的豪迈！之后又发明了隶书，据古人记载，它的字体稍扁，有些潦草，但是今人没有一个人能有幸一睹芳容，它神秘而又瑰丽地躲藏在中华历史词典中的一隅，吸引着众多文人雅士去发现它、探索它、继而沉浸于它的魅力之中。
魏晋时期，又陆续出现了楷书、行书和草书，它们也为中华历史词典增色不少。一个个端正挺拔的楷体书字傲然挺立，它成为了中华民族最大的骄傲。看，它横平竖直，钩竖突兀，显得坚强不屈，正是华夏儿女坚贞的'气节和不
第10篇：汉字之美作文400字
汉字之美作文400字
俗话说得好：“字如其人”，为什么这么说呢?是因为一个人写得字就像他的为人一样，一手好字，让人看后很舒服，自然就会为你加分了。所以我们要好好地、认真地写字，用心传承我们祖先创造的汉字。每一个字都是一个惹人爱的小精灵，它们各有不同的特征。比如：看见“竹”，就感觉自己身处一片刮着小风得竹林里;看见“溪”就感觉一条清澈的小溪流淌过我的身边;看见“森林”就如同望见一片茂密而又生气勃勃的森林。想到这里，我会情不自禁地想赞美我们的祖先，赞美他们创造出如此可爱、生动、灵巧又美丽的汉字，这些由横、竖、撇、捺构成的`小精灵，可真让人赞叹不已啊!在不同人的手上，它们又有着不同的姿态：在书法家的手上，他们行云流水;在小学生的手上，它们端端正正;在游牧民族的手上，它们又似一幅优美的图画，它们会经不同的人之手呈现出千姿百态，任人们尽情地书写。千百年来，还有哪一个名族，拥有如此珍贵而又丰富的无价之宝呢?可能只有我们的中华民族吧!人们通过汉字思考和交往，并且被它们那迷人的魅力所折服，所以我坚信汉字会永
