2006年浙江语文高考试卷的五大变化(教师中心稿)
第1篇：2006年浙江语文高考试卷的五大变化(教师中心稿)
2006年浙江语文高考试卷的五大变化
一、基础题的变化
1、音形结合语句运用一起考，降低了记忆的难度。
2、文学常识选择考。
3、第六题考衔接。
二、第二大题改科技文阅读为社科文阅读。
三、诗歌鉴赏考元曲。重在把握意象及思想感情。
四、名句填空五选三，主要是课文内要背诵的作品，也有出自课下注解的，如秦观的《踏莎行雾失搂台》在《我的空中楼阁》课文注解下。
五、语言运用题侧重考查能力。其中22题将标点与仿写相结合。23题写出你最喜欢的作家作品的介绍及对作家的发问，考查的是学生的阅读知识面及发现问题的能力，是很好很新颖的一道题。
综合以上几个变化，我觉得有这样两大特点要注意的：
1、复习中要注意回归课本，应以本为本，巩固基础。
2、教学中要加强学生阅读能力的训练，扩大学生知识面。
这应该是我们今后教学和复习的方向。
第2篇：2004年高考语文试题五大特点(教师中心稿)
学习者
今年高考语文试题终于浮出水面，总体上看，试题并不难。与往年的试题相比，有如下五个特点：
1.题目类型的稳定性
试卷分两卷，42＋108，绝大部分题目类型和去年相同。
2.出题思路的延续性
主要体现在23题、25题上。23题是语用题，拟一个“说普通话”的公益广告词，类似于去年的仿写。25题是作文，还是话题作文，话题是“相信自己与听取别人的意见”，也是具有思辨色彩的，类似于去年的“感情的亲疏与对事物的认知”。需要自己进行辩证的分析，不能简单的判定对或错，好或坏，优和劣。
3.题目类型有了一定突破
今年新增加了考点：标点符号和对联的考查。尤其是对联的考查，大胆而又新颖。
4.试题难度适当降低
(1).成语考查选用的是常见的成语：忍无可忍、顺藤摸瓜、相得益彰、差强人意。并且，只有一项是运用错误的。
(2).古诗鉴赏选择的是比较常见的一首七言绝句，张籍的《秋思》。并且举出了王安石的评价，也算是一种提示。
(3).名句默写选择的是简单又常见的诗句，并且沿用了三选二的出题模式。
，教然后知困。
春风又绿江南岸，。
大江东去浪淘尽，，古垒西边人道是，。
5.试题具有适当的区分度
(1).社科文选择的是科技类的文章（人体干细胞），这方面的内容对于大部分考生来说是会比较陌生的。
(2).文言文选择的还是人物传记，主要人物是《后汉书》中的孟尝，跳出了《史记》这个出题范围。
(3).现代文选择的是茅盾的作品《大地山河》，是茅盾1941年的作品，距离现代较远，不像以前的高考选文，《话说知音》、《长城》，甚至也不像《创造宣言》，应该说，时间上的跨度也增加了题目的难度。
另
北京：包容
上海：忙
第3篇：高三月考语文试卷(教师中心稿)
题号 一 二 三 四 五 六 七 总分
得分
第Ⅰ卷（42分）
一、二、三题（每题3分，共42分）
题号 1 2 3 4 5 6 7
选项
题号 8 9 10 11 12 13 14
选项
第Ⅱ卷（108分）
四、（18分）15、翻译：（每题2分）
①
②
③
④
16、诗歌鉴赏（6分）
①
②
17、名句填空（4分，每题1分）
①
②
③
④
⑤
⑥
五、阅读理解（18分）
18、含义是：
19、魅力表现在：
。（6分）
20、好处和作用是：
。（4分）
21、（ ）（4分）
六、（12分）
22、标题是：（3分）
23、两条结论是：（每条2分，共4分）
①
②
24、 ；
：
。（5分）
七、作文（60分）
第4篇：2006年浙江高考作文题简析(教师中心稿)
2006年浙江高考作文题简析
瓯海区梧田高级中学王茂坤
今年浙江高考作文题是，以“生有所息/生无所息”为话题写一篇作文。这题目与往年相比，有很大的不同。
前几年的作文命题的思路是这样的：注重传统美德（2001年的“以‘诚信’为话题”作文）、注重道德修养（2002年的“以‘心灵的选择’为话题”作文）、注重人的思想认识（2003年“以‘感情的亲疏和对事物认知’为话题”作文）、注重人文和人的认识（2004年的“以‘人文素养的提高和发展’为话题”作文）、注重人与社会的关系（2005年话题作文“一枝一叶一世界”）。总之，这高考作文考的是人的道德修养，人的思想认识，人文素养的提高等。这和我们的社会，我们的时代紧密相联；是现实社会的需要，是社会发展的需要。
那么今年的题目则是引导大家关注人生，关注生命，关注生命的价值。这也和我们的时代发展有关系。在我们这个社会，科学、经济水平飞速发展，人们的生活节奏越来越紧张越来越快，那么怎么处理好工作和休息的关系，怎么正确认识人生的意义和价值就显得尤为重要了。我们不应为了工作
第5篇：2007年高考大纲：语文(教师中心稿)
2007年高考大纲：语文
Ⅰ．考试性质
普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。高等学校根据考生成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。因此，高考应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。
Ⅱ．考试能力要求
高考语文要求考查识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，这六种能力表现为六个层级。
A．识记指识别和记忆，是语文能力最基本的层级。
B．理解指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。
C．分析综合指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。
D．鉴赏评价指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。
E．表达应用指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。
F．探究指探讨疑点难点，有所发现和创新，是在识记、理解、分析综合的基础上发展了的能力层级。
对A、B、C、D、E、F六个能力层级均可有难易不同的考
第6篇：高考语文病句识别方法(教师中心稿)
云南省砚山县一中
高考语文试题，病句识别恐怕暂时是避免不了的，那么，在应考时该如何有效地加以识别呢？通过长时间的训练，加上对各地历年高考试卷的分析，我们发现，有五种类型的病句常见于各种试卷中。
第一种是成分残缺。其一是缺主语，即句子前面介词结构作状语时往往会误认为是句子的主语，例如，“近几年，随着社会对城市管理、城市文化的关注以及城管执法中一些事情的发生，促使大家转变了执法理念”。从这个句子中可以看出，“促使”前面没有主语。其二是缺介词，例如，“10月，市交管部门公布了1万名市民的最新问卷调查结果”。很显然，这句子说的是“对1万名市民的最新问卷”，这就缺少了一个介词“对”。
第二种是词语搭配不当。其一是动词和宾语搭配不当，多数情况下是，前面有两个并列结构的动词，共同修饰后面的一个宾语，其中一个动词与宾语搭配不当。例如，“提高和加强自己的业务和思想修养”中“提高”和“思想修养”搭配不当以及“加强”和“业务能力”也搭配不当。其二是定语和中心语搭配不当。例如，“我看到了俄罗斯空降兵最优秀的品质、技能、
