《我的第一本书》优秀教案设计
第1篇：《我的第一本书》优秀教案设计
《我的第一本书》优秀教案设计
教学目的
1．理解作者对生活的那一份诗意的感悟。
2．培养学生对生活的体验能力，学会思考人生。
教学重点、难点
1．复述“第一本书”的故事。、
2．注重激活学生对生活的体验，或者创设情境引发体验。
教学时数：一课时。
教学过程
一、预习
1．给下列加点字注音。
酷(ku4)似 掺(chan1) 脊(ji1)背 枉(wang3)读
2．解释下列词语。
幽默：有趣或可笑而意味深长。
凄惨：凄凉悲惨。
翻来覆去：一次又一次；多次重复。
奥秘：奥妙神秘。
掺和：掺杂混合在一起。
知书识礼：有知识，懂礼貌。指人有文化教养。
酷似：极像。
二、导人
你读的第一本书是什么样的书?可能有些同学已经记不清了，作者却对他的第一本书永志不忘。因为那本书承载了一段感人的故事。事过几十年后，作者走过了迢迢征途，饱尝了人生甘苦，回首往事，发现那挥之不去的记忆，是一笔终生受用的精神财富。
作者牛汉，现当代著名诗人，原名史成汉。生于1923年，1940年开始写诗，有诗剧智慧的悲哀、诗歌鄂尔多斯草原、诗集彩色的生活等。
三、阅读课文．整体感知
学生复述“第一本书”的.故事，互相补充、评议。
四、学生自主阅读
质疑、讨论，师生共同解决问题。
1．“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗?你还可以作怎样的理解?(还可指我踏人生活的一次珍贵的经历，一本人生之书。)
2．作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的?(一种感激之情。)
3．如何理解“这就是我的第一本书。对于元贞来说，是他一生惟一的一本书”?(体会书的珍贵，读书机会的珍贵。)
4．“我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美”。表达作者怎样的感情?(我的第一本书对“我”影响之大，作者要回报它。)
五、品味语言
理解下列句子的含义。
1．我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。(我的童年生活是艰苦的，但我的第一本书给我的生活带来了乐趣和知识。)
2．我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。(我的第一本书，作为我的启蒙老师对我后来走上文学道路有着深远的影响。)
六、拓展训练
学生说说自己读“第一本书”的经历、体会，互相交流。
七、小结
本文是诗人牛汉的一篇随笔。作者通过对他的第一本书的追叙，折射出20世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。
八、布置作业
1．研讨练习三。
2．选用课时作业优化设计。
第2篇：我的第一本书 教案设计
我的第一本书
教案设计
主备人：孙丽霞
教学目标：1．理解、积累“幽默、凄惨、奥秘，翻来覆去”等词语。
2.品味含义丰富的语句，培养语言表达能力。
3.理解作品展示的苦难生活境遇，感悟知识改变命运的深刻涵。
教学重点：品评重点语句，深透理解作品的人文内涵。
教学难点： 理解作者对苦难生活的深刻体察和独特感悟。
教学过程：
一、导语设计 由牛汉的《华南虎》一诗引出本文。
二、学生回忆诗人牛汉的创作经历 教师视情况进行补充.三、诵读，整体感知文意
自学指导
（一）1．请同学们默渎课文，初步感知文意。标示段序并积累词语。把握文章的开头、主体、结尾。
温馨提示：幽默 凄惨 奥秘 翻来覆去 温厚
自学指导
（二）学生再读课文，初步把握人物形象，揣摩、理解课文内容。
思考：（1）文章写了几个人？他们各自有着怎么样的性格特征？
（2）60年前小学一年级的二本“只有下半部分，没有封面，没有结
尾”的国语课本有着怎样的经历令作者永志不忘，以致专门著文纪念? 学生跳 读课文3至8语段，简要复述“我的第一本书”的不同寻常的经历。教师提示注 意其中由书引发的父子之间、同学之间的浓浓的真挚情意。
自学指导
（三）．学生通读全文，理清文章的线索，整体感知文意。：
(1)文题“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗?还可以作怎样的理解?(2)作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的?
（3）这一本书里蕴含了太多的情感，如果你来品味，你能品出什么滋味？学生畅谈阅读体会，老师提示：
四、研读探究
1．引导学生品味文中的重要语句。请学生速读全文，合作探讨：（五分钟
后期待你精彩的回答。）
习题二及作者的第一本书为什么“值得我用心灵去赞美”
学生回答，教师明确
五、拓展延伸：（1）你读了本文的最大感受是什么？
（2）从我和乔元贞的经历中能说明什么问题？
明确：课文补述乔元贞的命运这一情节．引发我们更深入地思考生活与人生的命题，更深刻地理解“知识改变命运”的现实说法。
六、学生自我评价：谈阅读、体会
七、自学检测题：大屏幕打出（略）
八、布置作业：完成《同步练习》（必做题）
完成习题三或者写一段心理描写片段。（选做题）
第3篇：《我的第一本书》优秀教案设计范文
《我的第一本书》优秀教案设计范文
导入：从自己的书籍导入，联系到课文的主体内容。
点到核心词语：第一
（一）把握课文的主要结构。
把握课文的方式：按照时间顺序：记叙的顺序是：倒叙。
请一学生快速的复述课文的主要内容。
板书设计：
人物：我、乔元贞、“弄不成”、我的父亲
环境：20~30年代、动荡；贫困落后的乡村
情节： 分书——深厚的同学情谊
补书——对孩子的理解
送书——真挚的同学情谊
主题：本文以我的第一本书为线索，通过由书引发的父子之间的情感、同学之间的真挚情感，同时也点出了作者对于贫困落后的家乡的独特感受。
1、这篇文章中让你感受最深的人物：（父亲）
父亲：温和、善良、理解孩子、尊重孩子的感情，对孩子乐于负责，同时也乐与助人。（可以和《羚羊木雕》一文中的父母相对照。）
父亲为什么要修书：（1）对孩子之间情谊的支持。（2）与乔元贞父亲乔海的友情。
2、我：同学间真挚的情谊。
3、乔元贞是一个很聪明出息的孩子，为什么中途要辍学。
（1）贫困。
4、有人说文章的结尾交代乔元贞的处境是一个败笔，你是怎样看的？
乔元贞这样一个聪明
第4篇：我的第一本书教案设计8
《我的第一本书》教案设计
一、教学目标：
（一）知识与技能
1、识记重点字词，做到会读，会写并理解其含义。
2、通过课文，认识和了解上个世纪二三十年代我国广大乡村普通百姓的苦难生活，从而更好地理解作者对生活的独特感悟。
（二）过程与方法
1、了解“第一本书”的深刻内涵。
2、意义引导学生复述“第一本书”的故事，在复述中感受生活的困苦和无奈，感受人情的友善，领会文章的主旨。
（三）情感态度与价值观
感受作品中蕴含的父子之情、同学之情，以及人与狗的默契和情趣，培养乐观进取的生活态度和互助友爱的精神，珍惜今天的幸福生活。
二、重点、难点：
1、重点：抓住重点，有条理地复述故事。
2、难点：认识上个世纪二三十年代我国广大乡村普通百姓的苦难生活，体会苦难 生活之于人的意义。
三、教学时数： 1课时
四、教学过程：
（一）导入新课
同学们，书籍是人类进步的阶梯，在今天这个知识爆炸的时代，谁都离不开书。想一想，你读的第一本书是什么？（请学生说说，并谈谈阅读感受）不少同学对自己的第一本书已经记不清了，那是因为我们的第一本书没有什么故事。
