现代文阅读方法(沪教版九年级必修备课资料)
第1篇：现代文阅读方法(沪教版九年级必修备课资料)
现代文阅读
记叙文有哪些顺序？
顺叙：按时间先后顺序
倒叙：设置悬念，引起读者的兴趣。
插叙：1、插入内容概括。2、联系上下文谈作用：进一步突出主旨……；或者与前文形成对比，从而突出主旨……。3、为下文……作伏笔。
哪些表达方式？
叙述、描写、议论、抒情、说明
修辞有何作用？
比喻：生动形象。
拟人：生动形象
夸张：生动形象地揭示事物本质。
排比：增强语言气势。
设问：设置悬念，引发读者思考。
反问：加强肯定语气，起强调作用。
对比：鲜明突出特点。
标题含义有何含义？
1、表层含义
2、深层含义。
（通常与文章主旨有关）
标题作用？
1、线索作用。
2、突出主旨。
如何理解句子的含义？
1、理解句子的表层意义
2、理解句子的深层含义。
（通常与文章主旨有关）
3、借助修辞理解句子。
句子或段落在文中的作用
㈠在内容上：通过描写……，表达了人物……的思想感情。
㈡在结构上：
⑴文章开头--①交代故事发生的时间、地点；②介绍故事发生的背景。
⑵文章中间--①承上启下（过渡）；②为下文埋下伏笔；③照应上文某个句子或细节。
⑶文章结尾--①点明主题，揭示文章中心；②升华／深化文章中心（主
题）；③首尾呼应。
人物描写：
1、肖像、神态、动作、语言、心理描写；
2、正面／侧面描写；
3、细节描写。
环境描写有何作用？
1、交待故事发生的时间、地点。
2、烘托人物心理。
3、渲染气氛。
4、为下文内容作铺垫。（推动故事情节发展。）
如何分析语言表现力？
1、描写角度：指明哪种描写方法：语言、动作、神态、心理、肖像等，由表层分析后深层分析。（与主旨相关）
2、修辞角度分析。
标点符号
冒号：补充说明提示下文
破折号：解释说明话题的转换声音的延长
引号：直接引用着重指出特殊含义
省略号：省略内容①引用的省略②列举的省略
说话断断续续
语段的表现手法或写作手法
衬托、象征、悬念、铺垫、映衬、托物言志、借景抒情、欲扬先抑、正反对比、侧面烘托、虚实结合、以小见大、卒章显志、首尾呼应、明线暗线等。
衬托（侧面烘托）的作用：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。
欲扬先抑的作用：先贬抑再大力颂扬描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。
前后照应（首尾呼应）的作用：使情节完整、结构严谨、中心突出。
悬念的作用：引起读者的注意与思考，激起读者的阅读兴趣，使文章情节曲折。
说明文
说明方法：举例子、列数字、作比较
分析其作用，就在本段寻找，通常与这一段的中心句有关。
说明语言：平实准确或者生动形象。
结合文本学会分析。
说明顺序：时间、空间、逻辑顺序
说明方法的种类和作用
①举例子：通过具体的事例使人们更了解说明对象……的特点；
②列数字：通过具体的数字，使说明更准确，令读者更信服；
③作比较：通过比较突出强调说明对象……的特点；
④分类别；⑤打比方；⑥下定义；⑦引资料；⑧画图表。（只考前三种。）
分析语言的准确性：
字典义
文本义
说明文语言的准确性和科学性。
第2篇：初中语文现代文解题方法(备课资料)
1.提问方式：某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？或：文章的某个句子说成另一个句子好不好？为什么？
★答题模式：不行。因为该词生动具体（形象、准确）地写出了＋对象＋效果，换了后就变成＋不好的效果。或：不行，因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的性格特征）。
2.提问方式：某两个或三个词的顺序能否调换？为什么？
★答题模式：不能。因为（1）与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，表达了……
3.提问方式：简要分析句子中加点词的表达效果。
★答题模式：……写（用）得好，它生动形象地（贴切地）写出了……
4.提问方式：这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么好处？
★答题模式：确认修辞手法＋修辞本身的作用＋结合句子语境（1.比喻、拟人：生动形象地写出了＋对象＋特性。2.排比：有气势，加强语气，一气呵成；层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起强化作用等；强调了＋对象＋特性3.对比：强调了……突出了……4.设问：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考5.反问：强调，加强语气等；6.反复：强调了＋加强语气）
5.提问方式：本段（句）运用了哪种表达方式？有何效果？
★答题模式：本段（句）运用了（表达方式），表达了作者的感情/使读者(明白事情的来龙去脉、身临其境、受到震撼、引起共鸣等等)
6.提问方式：某句（段）话在文中有什么作用？
★答题模式：1.文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作辅垫。2.文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。3.文末：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷。
7.提问方式：文章这样写有什么好处（效果、作用）？
★答题模式：使用的方法＋内容＋效果（或作用）
8.提问方式：使用这种人称写的好处是什么？或：为什么要改变人称？
★答题模式：第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描写；第二人称：便于感情交流，进行抒情，还能起拟人化的作用；第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。
9.提问方式：请概括某一段（或全文）的内容要点。
★答题模式：分三步走，第一步划分本段的层次，第二步提取要点词语，第三步整合答案。
10.提问方式：请简要分析文中的主人公的形象
★答题模式：按总分（分总）来回答。先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析，然后再从几个方面作定量分析；也可以先从几个方面作定量分析，然后再用一句话作定性式的总括。
11.提问方式：本文写了××（内容），其作用是什么？
★答题模式：a.与文中……（内容）形成对比/为写……（内容）作陪衬，突出了……（效果）。b.为下文写……（内容）作铺垫。
12.赏析主题思想
★答题模式：a.本文通过记叙（描写）……，表达了作者……的思想感情。
b.……是《……》的主题。
13.赏析艺术手法
★答题模式：本文主要采用了……的艺术手法，生动形象地表现了……，具有很强的艺术感染力。（手法＋表达效果）
14.提问方式：用简洁的语句概括文中的事实论据。
★答题模式：人名＋事件
15.提问方式：为文（段）中的论点再补写一个事实论据。
★答题模式：人物＋事例＋简短评价
16.提问方式：作者如何证明论点的？
★答题模式：作者为了证明……观点，首先使用了…论据，然后对……论据进行了怎样的分析，从而证明了……观点。关键要说清楚证明过程的层次性。
17.提问方式：这一段（一句）运用了怎样的论证方法？有什么作用？
★答题模式：这一段（一句）运用了……论证方法，……（好处）论证了……（论点），增强文章的说服力。（1.举例论证（事例论证）：举出……的事例，具体确凿、有力地论证了……的观点。增强文章的说服力。2.道理论证（引用论证）：运用科学的道理或引用名言、格言、警句等，充分有力地论证了……的观点。使文章的论证更有权威性，增强文章的说服力。3.对比论证：从正反两方面进行论述，突出地论证了……的观点。增强文章的说服力。4.比喻论证：以事喻理(把……比成……),形象生动地论证了……的观点，使论证浅显易懂，易被接受。）
18.提问方式：请根据文意，用一句话给被说明的对象下定义。
★答题模式：被定义的概念+“是”+对其本质特征进行描述+大概念。
19.提问方式：文章某段或某句运用了何种说明方法？有什么作用？
★答题模式：运用了……的说明方法，……说明了（说明对象）的……（特点）。方法+效果+特征（举例子：具体真切说明……的特点，从而使说明更具体，更有说服力。列数字:具体准确说明……的特点，使说明更有说服力。作比较:把……和……相互比较,突出强调了……的特点。分类别:条理清楚说明……的特点。打比方：生动形象说明了……的特点，增强了文章的趣味性。下定义：准确科学地揭示了……的本质特点，使说明更加严密。）
20.提问方式：本文使用了什么说明顺序？有何作用？
★答题模式：本文使用了的说明顺序对加以说明，使说明更有条理性，便于读者理解。
21.提问方式：这几段能不能调换顺序，为什么？
★答题模式：不能调换，原文采用由…到……的顺序介绍事物或事理，调换后不合逻辑。
22.提问方式：加点词有何作用？或加点词强调什么？
★答题模式：用了“××”词，生动地（准确地）说明了……事物的……特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学性）。
23.提问方式：限制性词语能否删去？
★答题模式：不能删。因为“××”词表示……，删掉后句子的意思就变成了……，这与文意不符。原词体现了说明文语言的准确性、科学性。
名著阅读
1.提问方式：选段突出了×××怎样的性格特点？请结合具体内容简要分析。
★答题模式：选段突出了×××的……（性格，最好用四字短语），从他（她）……（情节），可以看出……（性格）。（从性格的几个方面作分析）
2.提问方式：请以选段中的语句为例，简析作品的一种艺术特色。
★答题模式：作品中……（艺术特色），如“……”（举原句），这里运用……（特色），写出了人物……（效果）。
王一毛
第3篇：口语交际(九年级必修备课资料)
陈彦民
口语交际
【考点链接】
《语文课程标准》在总目标中指出，语文课程要使学生“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达和交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神”。同时在阶段目标中也提出了明确、具体的要求。中考对口语交际的考查，重在交际，即说话是否符合“简明、连贯、得体”的基本要求。形式上，选择题逐渐淘汰，修改题比例不大，多以表述题为主，极少数省市将“听”也纳入考查范围，即听录音概括、筛选主要信息作答。
口语交际题的解答准则：①言之有“礼”，即文明得体。应根据特定的情景采用文明得体的用语；②言之有“物”，即有内容。要摒除不合实际的空话、套话或含糊不清的语言，力求清楚、明白、简洁；③言之有“序”，即说明有合理的顺序。要注意事物内在的联系及因果关系，力求意明句畅；④言之有“节”，即简明。要满足试题的要求，简明有序作答，字数适中，标点恰当。
【考点追踪】
1．（台州市，2005）在下面情景中说话最得体的一项是（）
王芳在购书时，不慎将钱包丢在书店里，她连忙回去对售书阿姨
第4篇：记叙文修辞手法的运用 备课资料(沪教版九年级下册)
一、上节课作用检查
二、课内文言文复习
（一）文言点击讲解
（二）课文练习
黠鼠赋
苏子夜坐，有鼠方啮。拊床而止之，既止复作。使童子烛之，有橐中空。嘐嘐聱聱，声在橐中。曰：“嘻！此鼠之见闭而不得去者也。”发而视之，寂无所有，举烛而索，中有死鼠。童子惊曰：“是方啮也，而遽死耶？向为何声，岂其鬼耶？”覆而出之，堕地乃走，虽有敏者，莫措其手。
苏子叹曰：“异哉，是鼠之黠也！闭于橐中，橐坚而不可穴也。故不啮而啮，以声致人；不死而死，以形求脱也。吾闻有生，莫智于人，扰龙伐蛟，登龟狩麟，役万物而君之，卒见使于一鼠，堕此虫之计中，惊脱兔于处女，乌在其为智也。”
1、本文作者是北宋文学家__。（2分）
2、用现代汉语翻译下面的句子，注意加点词的含义。（3分）
役物而君之
3、下列解释正确的一项是（）（3分）
A“发而视之，寂无所有”是因为老鼠死了。
B“虽有敏者，莫措其手”间接写鼠的敏捷。
C“是鼠之黠也”赞美老鼠虽小但智慧超人。
D“乌在其为智也”揭示人的智慧更胜一筹。
参考答案：
1．（2分）苏轼
2．（3分）（人）驱使万物并统治它们
