让学生成为班级管理的主人 班级管理心得体会(八年级)
第1篇：让学生成为班级管理的主人 班级管理心得体会(八年级)
本学期，我担任班主任工作。作为班主任，工作是繁琐的，每天是忙得不可开交，尤其是学生管理上，更是让我头疼。在开学初，我就在想，班级管理怎样让它更加有效，能不能让班级管理的工作分配出去，让学生成为班级管理的主人呢？
在班级管理上，我的构思是将班级的管理进行细化分工，设置岗位及职责，由学生和老师进行双向选择，原则上一人一岗，同时设置岗位积分，将岗位积分和平时的积分结合，使之成为衡量学生在校表现，切实调动学生的岗位选择积极性。
为什么要实行一人一岗呢？有些学生能力上很强，假如让这部分学生担任多个岗位，很大程度上会对这些学生学习上造成很大的影响，同时，对于另一部分学生而言，就会感觉班级管理和自己没有多大关系，无事才会生非，同时也不利于这部分学生的能力培养。当然，学生的各方面能力存在差异，在岗位设置上也是有一定的差异。对于班级管理重要的岗位，如班干部的选择上，就要选择有能力，而且有一定威信和有正气的学生；而对于一些能力不足的学生，就要让他们承担一些简单的工作。最终，使每一位学生参与到班级管理中，使学生真正成为班级管理的主人！
以上只是本人工作探索阶段，还有很多需要改进的地方，也希望各位同仁给我提出宝贵的意见和建议！
王鹏
第2篇：让学生成为班级管理的主人
让学生成为班级管理的主人
朱族元
在学习上，让学生自主学习，合作探究，成为学习的主人。那么班级管理也应放 手让给学生。使学生不仅成为学习的主人，也成为班级的管理主人。这要求班主 任敢于放手。放开。放活管理，但不是放松管理。
这需要班主任在选拔班干部多下功夫。平时要留心观察每一位学生的言、行、举、止。对尊敬师长、勤奋好学、助人为乐、有组织能力要优先考虑，给他们锻炼的机会。然后再给他们定位置。如：选学习委员，首先要考虑学生本人成绩优异，在学习上带好头。能够把老师的传授知识和学生的学习能够有机地结合起来。并能随时向老师作好反馈，让老师也能随时了解学生学习的情况。和自己在传 授知识方面还存在哪些不足，这能促使老师在教学上达到事半功倍的目的。卫生委员要负责全班的教室、宿舍、清洁区的卫生工作，这需要一个在劳动中能带好头，多观察、卫生中有哪些死角，不仅自己去检查，还能亲自去动手，这就不怕班级卫生管理不到位。体育委员负责上体育课时整顿队形的变化。还有全校 集中讲话，不仅要整队，还要管理站队的秩序，还要负责全校安全疏散到指定的 位置，下一步就要选好寝室长、组长、也要他们明确职责、各负其责。
以上班干部成员基本成立，下一步还得先个“头儿”，那就是班长，选班长更是关键，不仅要成绩好，还要有组织能力，管理能力，还要能以身作则，并能模范 遵守班级班规，他要在全班带好头，“作领头羊”。
开班会，多让班长作好主持，班长要对这一周的卫生、纪律、安全、学习作好总结和强调，并对优秀的组长、表现好的学生并给予口头上的表扬，对表现最差的组或个人提出批评。这也给班长一个锻炼的平台，并能负好责。
在发挥班干部作用的同时，对班干部的成员，包括组长在内，也要定期或不定期地进行思想教育。时间长了，怕班干部有的变“腐朽”了，思想开始懒散，对自己也不严格要求自己，处理事情也不公平，有的开始“拉帮结派”，这时班 主任要对班干部进行整顿，整顿措施采取表扬、批评、指导相结合，对工作认真 负责，模范带头的班干部要给予表扬，对于拖拉、懒散、工作不积极地给予批评、对班干部在管理过程中存在的问题给予指导。
最终要采取民主化管理，让全体学生监督班干部、监督措施：采取面对面地对班干部提出意见或者不记名投票、班干部投票人数超过一半以上、都说他对
工作不负责，这就需要立即选出新的班干部来，对这落选的班干部、班主任不能放弃他，仍要帮助他、教育他。
只有做到位以上几点，才能让全班学生参与管理，共同管理，共同监督，才能让学生真正成为班级管理的主人，只有当学生真正成为班级管理的主人，你这个班才能形成一个团结奋进、积极向上、充满活力的班集体。
第3篇：让学生成为班级管理的主人
周陵初中第七届班主任工作论坛材料
放 飞 梦 想，成 就 自 我 ——让学生成为班级的主人
单 位：周陵初级中学 姓 名： 贺刚辉
放 飞 梦 想，成 就 自 我——让学生成为班级的主人 贺刚辉
叶圣陶曾说过：“扶孩子走路，虽小心扶持，而时时不忘放手。”教师对学生扶持与放手的选择如果从管理角度出发，取“管”而舍“放”，则老师终日琐事缠身、疲惫不堪，而教育效果和质量却不尽如人意，究其原因是忽视了学生成长过程中的主体意识。班主任应改变教育观念，要学会适时地“放”，放手让学生参与到班级管理中来，让更多的学生在集体中承担责任。这样，学生不仅增强了集体意识和班级凝聚力，而且激发学生主动参与班级管理的积极性，并从管理者的角色中学会自我管理，自觉养成良好的学习和生活习惯，这是我们教师成就学生，实现他们梦想的重要手段。
“授人以鱼，不如授人以渔”。给学生机会和条件，让他们成为管理班级的主人，才能真正放飞梦想，让学生在自我成长中获得最大的发展，最快的提高。我有一些做法，与大家分享：
一、“民主与集中是班级管理的灵魂”
第4篇：自主管理让学生成为班级的主人
自主管理让学生成为班级的主人
一、科学组建管理小组，让班级管理实现扁平化
把班级划分为多个小组，让小组成为学生管理的基本单位。组建的程序是：先竞选组长，通过报名演讲、学生投票的方式让学生选出班级的主要管理者——小组长，然后老师按学习能力及其他综合能力，将全班同学排队，每8名学生分成一段（每段7至9人为宜），本着“组间同质，组内异质“的原则，每段的8名学生依次挑选自己喜欢的组长，组长对自己不喜欢的同学可以拒聘，从而按照双向选择的办法建立起小组。
二、落实 “承包责任制”，实行全员全方位管理
第一，科学组建班级自主管理委员会（以下简称自管会），充分发挥“领头羊”的作用。班主任老师首先确定班级自管会中的职位，让愿意参与班级管理的学生自愿报名并进行竞选演讲，学生以无记名投票的方式选出班级自管会成员。当选的成员都要发表就职演说，这样做一方面让他们感受到自己的责任和承诺；另一方面，也让全班学生据此对其进行监督。然后在老师的引导下，由自管会民主推选出班长，制订出班干部的工作目标和职权范围。自管会的工作由全班学生
第5篇：班主任德育论文(让学生成为班级管理的主人)
让学生成为班级的主人
学科：语文 作者：涂明琴 学校：奉新二中 内容摘要：关注、尊重每一个孩子是教师的天职。作为教师，心中要有一轮太阳，要把阳光洒向每个孩子。每个孩子，都有自身的性格特点，兴趣爱好。我们需要营造一个宽松和谐的民主气氛。只有给孩子以民主，孩子的主动性、积极性才能调动起来。孩子的个性不同，采取的方法措施也应不一样。因为，他们都希望得到别人的尊重，得到班集体的认可。所以，作为老师应该充分调动孩子的积极性，让他们自觉加入到班集体管理工作中来。
正文：陶行知先生认为教师应该“为学生预备种种机会，使学生能够大家组织起来，养成他们自己管理自己的能力。” 我在工作中特别注意这一点，对于中学生来说，他们对生活充满好奇，也渴望介入生活，更渴望自己的才干得到同学们的认可，渴望自己获得成功品尝到成功后的喜悦。因此作为老师我们一定要多思、多想，争取唤醒每个孩子的自主意识，让每个孩子都能得到学习机会和条件，让他们成为管理班级的主人。
那么让孩子成为班级管理的主人是不是意味着老师就可以撒手不管？我们老师要在尊
第6篇：班主任德育论文(让学生成为班级管理的主人)
班主任德育论文
让学生成为班级的主人
14中
汪莉
魏书生说：“管理是集体的骨架。”而班级作为学校管理的基本单位，也是一个小集体，管理工作当然也起着举足轻重的作用。有良好的管理，事情就有头有绪，集体就会像一架机器健康而有序地运转。对于中学生来说，他们对生活充满好奇，也渴望介入生活，更渴望自己的才干得到同学们的认可，渴望自己获得成功品尝到成功后的喜悦。因此，我在工作中特别注意这一点，那就是在班级中给学生机会和条件，让他们成为管理班级的主人。
一、参与制定班规，激发自主意识
学生自主管理不仅是管理班级，学生管理学生，更重要的是学生自己管理自己。前一种能力是工作能力，后一种能力是自我约束能力。
著名教育家斯宾塞说过这样一句话：记住你的管教目的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要让人来管理的人。陶行知在《学生自治问题之研究》中也具体谈到自治四点好处：
第一，学生自治可以为修身伦理的实验。
第二，学生自治能适应学生之需要。第三，学生自治能辅助风纪之进步。第四，学生自治能促进学生经验发展。
因此我在刚接手新班级时，结
