李清照如梦令课堂实录
第1篇：李清照如梦令课堂实录
李清照如梦令课堂实录
《如梦令》开头两句，写沉醉兴奋之情。接着写“兴尽”归家，又“误入”荷塘深处，别有天地，更令人流连。最后一句，纯洁天真，言尽而意不尽。下面小编为大家带来了李清照如梦令课堂实录，仅供参考，希望能够帮到大家。
李清照如梦令课堂实录篇一：
一、声情诵读，导入新课。
(录音机播放古筝曲)教师声情读《如梦令》：“常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。”
师：同学们伴着这悠悠的古筝乐曲，让我们一起走进宋朝女词人李清照的《如梦令》。(板书：如梦令)
(出示李清照全词)
二、初读全词，通读全词。
师：《如梦令》是一首词，词有词牌名，每一个词牌名的词都有固定的字数、句式和韵律，《如梦令》这种词牌名的词就是这样的，同学们有兴趣来读读这首词吗?请大家放开声音来读读这首词。争取在最短的时间里，把它读正确，读流利。这个要求能达到吧，那你就放开声音自己读吧!
(学生放开声音自由读。)
师：声音停下来了，谁能一个人，放开声音读读这首词?谁第一个把手举起来我就叫谁。
生：读词
师：刚才她在读的过程当中基本上是通顺的，流利的是不是?你们有意见吗?
生：没有意见。
师：我有意见，这里面有一个字是个多音字，“兴尽”，这个字又读xìng又读xīng，什么时候读xìng，什么时候读xīng你们知道吗?什么时候读xīng?
生：兴奋。
师：还有“大兴安岭”。但是课文中这个“兴”以及“高兴”、“兴致”的“兴”却读第四声，所以在这个地方你说应该读第一声还是第四声?第四声，咱们一起把这句话读一读。
生：齐读
师：不错，咱们再读读这首词，这回第一个举手的是谁?
生：读词
师：你的声音清脆响亮，口齿清晰。不仅读得正确流利，也注意了一定的节奏，读出词味道来了，你真棒!
师：让我们把握好节奏感一起来读一读。
生：齐读
师：同学们读得真好，那么你们能简单概括一下这首词写了一件什么事吗?谁来说一说?
生：这首词主要写了李清照和朋友们去郊游的事。
生：这首词主要写了李清照和朋友去游山玩水的事。
生：这首词主要写的是李清照难忘的一次郊游。
三、反复吟诵，感悟意境。
师：这是一首非常美的词，需要我们好好的品味。请同学们用自己喜欢的方式再读全词，看你能从这首词中读出哪些画面?
生：小声读词
师：你从中读出了哪些美丽画面?
生：我仿佛看到了溪亭日暮的美景。
生：我感受到了藕花深处的幽静与甜美。
生：我看到一滩鸥鹭齐飞的壮观景象!
(教师板书：溪亭日暮 藕花深处 一滩鸥鹭)
(一)画面1：“溪亭日暮”
师：看到“溪亭日暮”，你脑海中仿佛出现了怎样的画面?
生：我仿佛看到小溪边有座亭子，那位词人就站在亭子里面看日落。
生：也就是词人正在看黄昏时的景色。
师：对，什么景色?
生：美丽的景色。
师：太阳落下来的景色，日落美景。画面当中有人、有亭子，那个亭子是几个角的?噢，是个六角亭，肯定是小巧别致的。你想得这么美，肯定能读好它。你来读一读。
生：常记溪亭日暮，沉醉不知归路。
师：你脑海中的画面当中还有什么?
生：我看到一个亭子，然后李清照把手放在背后，仰望着天，天空披上了一层红红的晚霞，一条小径通向远方。
师：哦，你还看到了一条小径。落日余辉，晚霞笼罩天空的情景，你们看到过吗?怎么美?谁来描绘给大伙听听啊。
生：天边都是红颜色的，一轮火红火红的太阳挂在天上……(学生觉得词穷。)
师：这个时候才感觉到语言的苍白，是不是?来，你就读一读吧!
生：常记溪亭日暮，沉醉不知归路。
(媒体播放黄昏情景，配乐)
师：你们看啊，黄昏时分，太阳慢慢地从山的后边落下去了，晚霞染红了整个天空。远处的山，近处的水，还有小亭子，都笼罩在晚霞的余辉当中。水面上波光粼粼，人啊让李清照情不自禁地吟诵出这样的诗句 “常记溪亭日暮”。这样的情景，多么富有诗情画意呀!难怪诗人此时已经——(生读)“沉醉不知归路”，你怎样理解这句词?
生：我觉得词人看到这美丽的溪亭日暮美景，陶醉其中，不想回家了。
师：有道理，你能带着那份沉醉来读一读这两句词吗?
生：常记溪亭日暮，沉醉不知归路
生：我觉得词人不仅欣赏着美景，还与朋友开怀畅饮，喝酒喝多了而忘记了回家的路。
师：你说的也很有道理，能读出这份酒醉吗?
生：常记溪亭日暮，沉醉不知归路。
师：这里的“沉醉”之“醉”，既是陶醉又是酒醉。陶醉也好酒醉也好，反正李清照是醉了，让我们带着这份醉意来读这两句，一定更有味道。
指名读：常记溪亭日暮，沉醉不知归路。
师：这是多么令人心醉的画面啊!让我们一起读出那浓浓的醉意吧!
生：(齐读：常记溪亭日暮，沉醉不知归路。)
(二)画面2：藕花深处
师：在那样美丽的地方，词人和她的朋友们除了喝酒，还会做些什么呢?
生：一边喝酒一边作诗。
生：一边吃菜一边赏景。
师：哦，是在郊宴。
生：他们可能会下下棋。
师：对，词人就是有这样的雅趣。你想她还会做什么?
生：我想他们还会弹弹琴，或是对对子。
生：他们还可能会高谈阔论。
师：是啊!怪不得词人是——(生读)“兴尽晚回舟”。
师：此刻词人的心情会是怎样的?
生：他的心情是高兴、愉快的!
师：就请你读出那份高兴、愉快吧!
生：兴尽晚回舟。
师：你怎样理解“兴尽”?
生：我觉得词人与朋友玩得太开心了，玩得很晚才回家!
师：请你带着那份高兴读一读这句，相信你会读得很好!
生：我觉得词人与朋友玩得很尽兴，很过瘾，天黑了就回家了!
师：请你也读出你理解的感情!
生：我觉得词人玩的还没尽兴呢，但是天色已晚，不得不划着小船回家!
师：那此刻词人的心情又是怎样的呢?
生：他会感觉很留恋，舍不得离开这里!
师：那就读出那份留恋与不舍吧!
生：兴尽晚回舟。
师：就在词人回舟时，又有美景吸引了她，那就是——(生读)“藕花深处”。“藕花深处”指哪里?
生：就是满眼都是荷花的地方!
生：就是荷花池里!
生：我的理解是有好多好多的荷花，一大片，一大片的。
师：满池都是。怎么美，你能说得美一点吗?
生：下面是绿绿的荷叶，上面一朵朵荷花含苞待放，美丽极了。
师：你想起怎样的句子来了?咱们学过《荷花》一课吧，把优美的句子吟诵一句到两句给大家听听，好吗?
生：这荷花有的才展开两三片花瓣，有的全部展开了。有的在微风中轻轻舞动着。
生：荷花的颜色真是五彩斑斓啊!有白色的，有深红的，有浅红的，有淡黄的，有粉红的，美丽极了!
生：碧绿的荷叶像翡翠做成的大盘子，荷花像是婀娜多姿的仙女，让人目不暇接啊!
师：你们仿佛看到了那满池荷花的美景了，是吧!你能用优美的诗句来形容你眼中的荷花景象吗?
生：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
生：江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
生：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
师：这就是写黄昏时候荷花的情景的。这个时候啊，已经是黄昏了，一切都变得朦朦胧胧，“藕花深处”，那是一个清香四溢、色彩缤纷、幽静而神秘的世界。我想这个时候他们肯定是更加陶醉了。来，让我们再次读出那份沉醉!
生：兴尽晚回舟，误入藕花深处。
师：在这两句中，你觉得哪一个字最能说明诗人又一次醉了?
生：我觉得是“误”字!
师：能用一个词来代替这个“误”字吗?
生：不知不觉
生：情不自禁
师：是啊!词人看荷花看的有滋有味，如痴如醉，连小船划入藕花深处都没有察觉，这是怎样的一种醉呀!让我们再来读这两句，一定会读得更好!
生：(齐读)兴尽晚回舟，误入藕花深处。
(三)画面3：一滩鸥鹭
师：等大家惊醒过来的时候，他们赶紧——(生读)“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”。
师：读这两句的时候，你仿佛看到了什么?听到了什么?
生：他们可能在说，让我划船，让我划船!
生：怎么办呀，划不出去了。
生：我听到了欧鹭翅膀拍打的声音。
生：还听到了非常急的“哗哗”的划船的声音。
师：你从哪个词语中听到这样的声音的?
生：争渡。
师：因为她们在抢着划船。你可真会读书啊!
生：我还听到潺潺的溪水声。
师：溪水被船桨击起的声音。
生：我还听到鸥鹭在叫。
师：鸥鹭叫声响不响?
生：响。
师：你怎么知道有这么响啊?
生：因为惊起一滩鸥鹭，是“惊起”的，又不是凭空飞起来的。
师：是啊，它们是一下子受惊了之后，突然“扑拉拉”飞上了天空。
生：而且是惊起“一滩”鸥鹭，一群鸥鹭全部被惊起，一起叫所以很响。
师：你想啊，她们叫哇，笑哇，声音那么响，那么喧哗，这个时候把栖息着的鸥鹭一下子惊飞起来。“扑拉拉”一声，一群鸥鹭冲破夜幕，飞上蓝天，那情景该多么壮观啊!这样的情景她平时能看到吗?那可真是大自然的奇观啊!谁来读一读这两句?
生：争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
师：声音再洪亮些!
生：争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
师：你想此时此刻，词人的心情是多么的……(指名说)
生：多么开心。
师：是啊，那是一种意外的开心，意外的收获。你能读出那份开心吗?
生：争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
生：那是词人和朋友们的意外惊喜。
师：你能读出那份快乐与惊喜吗?
生：争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
师：这个“惊”字，既是指鸥鹭给惊飞起来了，又向我们传递了词人惊喜的心情。写得多好啊。让我们一同感受那份惊喜与兴奋吧!
生：(齐读)争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
三、回归整体，感悟词情。
师：刚才我们边读边想象，读出了那么多美的画面，有“溪亭日暮”，还有“藕花深处”，还有“一滩鸥鹭”。其实整首词就是一幅流动的画。你们看，因为是观赏“溪亭日暮”陶醉了，所以才会误入“藕花深处”，因为是误入“藕花深处”，所以才会惊起“一滩鸥鹭”。多么富有诗情画意，让我们一起读读这情景交融的《如梦令》吧!
生：(读全诗)。
师：你觉得这是一次怎样的郊游呢?能用词语来形容一下吗?
生：这是一次美丽的郊游!
生：这是一次惊喜不断的郊游!
生：这是一次令人心醉的郊游!
生：这是一次令人心情愉快的郊游!
生：这是一次令人终生难忘的的郊游!
师：难怪词人会常常记起这次郊游的事呢!(板书：常记)
四、再读全词、品味语言。
师：词，是要品的。你们能不能把整首词读成一个字?看看，哪个字最能体现整首词的意境?
生：我觉得是一个字“美”。
师：确实是美的，可惜这里边没有直接写“美”字。
生：醉。
师：你说说你的理由。
生：因为只有美景和美酒才能让她沉醉，我认为是醉。
师：你从哪些地方读出醉来了?
生：品着美酒，赏着日暮，藕花，还有一滩鸥鹭。让人沉醉在里面，所以我认为是醉。
师：那就请你把这个字写在黑板上。(生板书：醉)
生：我觉得这个字应该是“梦”，“如梦令”的`“梦”。
师：老师告诉你，“如梦令”是个词牌名，它分开来是没有特定的意思的。不过我想听听你说梦的理由。
生：就是作者写的这首词像梦一样的很美。
师：你说的也挺有道理的。
生：我觉得是“记”，因为整首词都是在写她记着的东西。
师：她回忆怎样的美景?
生：她记得溪亭日暮，记得藕花深处，还记得一滩鸥鹭。
师：你们觉得这个“记”字有道理吗?
生：我认为应该是“暮”。
师：你说说你的理由。
生：因为她看了日暮以后就非常沉醉。她不知道回家了，然后到了晚上才回家，但是因为留恋刚才日暮的情景，竟然把船划到了荷花的深处。然后才清醒过来。
师：她为什么要这么着急地划出来啊?
生：因为她觉醒过来的时候已经入的很深了，所以这么着急。
师：白天的话用得着这么着急吗?(不用)还是因为“暮”对不对?请你写在黑板上。(生板书：暮)
生：我认为是“兴”，因为她兴致很浓，看了溪亭日暮，很沉醉，忘记了回家的路，所以后来才误入了藕花深处，惊起了一滩欧鹭。
师：有道理。其实她是兴未尽，天晚了不得不回去，回去的时候有了意外的收获，其实一“兴”未平又起一“兴”。请你也写在黑板上。(生板书：兴)
师：同学们品出了那么多的字，你看，不管“暮”也好，“记”也好，“醉”也好，还有“兴”也好，老师认为都有道理，因为“暮”所以“兴”，因为“兴”所以“醉”，因为陶醉了，所以常常记得不能忘记啊，(师连线)。李清照留下来的词并不多，但是“无一首不精，无一字不妙”，这里边的33个字都值得我们去细细地品味。
师：这次郊游的经历使李清照深深地陶醉了(圈“醉”字)，她陶醉在美景中，还陶醉在哪呢?
生：陶醉在鸥鹭飞起来的时候。
师：美景中。
生：记忆里。
生：还陶醉在日暮里。
生：陶醉在荷花的清香中。
生：陶醉在误入藕花深处(的快乐中。)
师：是的，词人深深地陶醉了，陶醉在美景、美酒、美丽的意外中，让我们看到了一个怎样的李清照呢?
生：幸福、快乐、豪爽!
五、对照比读，延伸课外。
师：早年的李清照生活条件非常优越，有着幸福美满的家庭，但是，在李清照后期的作品中却很难找到那份快乐，那份纯真了，这是为什么呢?请同学们读读她的其他作品，品读她的与众不同的人生!
师：老师给大家推荐她的另一首同题词《如梦令》，同学们可以解读一下!
(出示)：清照昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否?知否?应是绿肥红瘦。
李清照如梦令课堂实录篇二：
课前两分钟，教室里孩子们背诵着李清照的词，字字句句清脆悦耳，这是近两周以来老师要求他们晨读背诵的诗词，听着整齐的声音就知道已经滚瓜烂熟。
上课的音乐声响起来了，站在讲台旁边的老师做了个停的手势，诵读声戛然而止。孩子们都盯着老师，老师缓步走上讲台，边走边轻声说道：同学们，今天，让我们伴随这诵读声，轻轻走进课堂，走进李清照，走进如梦令!(板书：如梦令)
一、解题
随着老师的手势，生齐读课题。
师：看着如梦令这三个字，你想说些什么?
生：如梦令是词牌。
生：词牌，就是词的格式的名称。
师：能说说你知道的词牌吗?
生：渔歌子、浣溪纱。
生：一剪梅、声声慢、醉花阴。
生：水调歌头、虞美人、卜算子。
师：很好。词的格式和律诗的格式不同：律诗只有四种格式，而词则总共有一千多个格式，这些格式也称为词谱。为了方便记忆，人们给它们起了一些名字，这些名字就是词牌。一个词牌有好多诗人去填，后人为了区分，在标题目时，会把词的第一句用小括号括在词的旁边，比如我们今天要学习的如梦令，李清照的就有两首，分别是：如梦令(常记溪亭日暮)，还有如梦令(昨夜雨疏风骤)。
二、初读课文
师：现在请同学们打开课本，用自己最喜欢的方式读这首词，多读几遍。要求读通、读顺，读出词的韵味来!
生自由读，摇头晃脑，读的很是投入。等读书声渐渐弱下来
师：哪位同学愿意展示你的朗诵水平?请站起来美美地读一读。
生：如梦令(宋)李清照 常记溪亭日暮，沉醉不知归路。 兴尽晚回舟， 误入藕花深处。 争渡，争渡， 惊起一滩鸥鹭。
师：你读的真好!有宋词的味道!谁还愿意再试试?
又有好几个同学朗读，抑扬顿挫，把握得很到位。
师：书读百遍，其义自见。同学们已经琅琅上口了，现在不看课本，看能不能背下去?
合上书本，大多学生都能背个差不离。
三、读“胖”全词
师：会读会背，只是个基础，现在你们再读读，看能读出那些画面!
生： 我仿佛看到了溪亭日暮的美景。
生：我感受到了藕花深处的幽静与甜美。
生：我看到一滩鸥鹭齐飞的壮观景象!
(教师板书：溪亭日暮 藕花深处 一滩鸥鹭)
师：这是一幅幅流动的画面，大家再读读，把这一幅幅画面读活了!
生再次去读，去想。
师：用自己的话说说这些画面，不理解的词提出来，我们一起解决。
生：常记，就是经常回忆起。溪亭，就是溪流边的亭子。日暮，就是太阳落山。
生：这句应该是：常常回忆起那次夕阳晚照，溪边亭子里喝酒赏落日的情景。
师：溪亭，可以理解为溪边的小亭，也作地方名讲。
生：黄昏时分，太阳慢慢地从山的后边落下去了，晚霞染红了整个天空。远处的山，近处的水，还有小亭子，都笼罩在晚霞的余辉当中。
师：多美的画面啊!我们来读出这种美吧!
生：常记溪亭日暮，沉醉不知归路。
师：沉醉不知归路，又该如何去解释呢?
生：醉了，不知道回家的路。
师：看注释，这个醉是——
生：陶醉!我觉得李清照不仅欣赏着美景，还与朋友开怀畅饮，喝酒喝多了而忘记了回家的路。
师：对的。请把这份醉意读出来!
生：常记溪亭日暮，沉醉不知归路。
指名读：常记溪亭日暮，沉醉不知归路。
师：这就是溪亭日暮的画面。现在我们再来看藕花深处
生：兴尽晚回舟， 误入藕花深处。是说他们玩好了，乘着小舟，准备回家，但是不小心划到了荷花池里。
生：这些荷花好美啊!碧绿的荷叶像翡翠做成的大盘子，荷花像是婀娜多姿的仙女。
师：读出来!
生：兴尽晚回舟， 误入藕花深处。
师：兴，在这里应读出高兴、尽兴之意，不要读成一声。
生再次读。
师：黄昏了，一切都变得朦朦胧胧，“藕花深处”，那是一个清香四溢、色彩缤纷、幽静而神秘的世界，词人乘兴而去，尽兴而归。面前的一切，似画非画，令人陶醉，可是天已经黑了，再美的画面也不能久留，于是她和伙伴们——
生：争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
生：他们嘻嘻哈哈，争着划船，结果把已经休息的鸥鹭惊起，沙滩上一下子热闹起来了，欢笑声、鸟拍翅膀的声音，由静到动。
师：说得真好呀!这些个画面一下子动起来了。我们把整首词美读一遍。
生有感情的诵读。
师：这首词只有三十三个字，我们却读出了这么多的内容，这就是文字的魅力所在。读书的最大本事就是能把一本书读厚，但也要把它读薄!
四、寻找词眼
师：一篇文章，要有文眼，一首诗，有诗眼，那么词也不例外，大家想想，这首词的词眼在哪里?
生思考，举手。
生：我以为应该是“醉”，诗人对美景沉醉，对玩得尽兴沉醉，对这次游玩念念不忘沉醉。
生： 李清照品着美酒，赏着日暮、藕花、还有一滩鸥鹭。让人沉醉在里面，所以我也认为是醉。
师：我也是这样理解的，看来我们想到一块儿去了。因为醉而不能忘!因为醉而留下了这首词! 因为她的醉才有我们今天的醉!(板书：醉)
五、课外延伸
师：十六岁，花一样的年华，试想，一个妙人儿，与伙伴泛舟湖上，一边饱览秀美的风光，一边轻斟浅品杯中的美酒，喝醉了酒，划着小船，误入荷花深处，惊起一滩鸥鹭，那是多么一副浪漫的情景啊!读来真真是如闻荷香，如临其境。李清照还有一首《如梦令》，我们曾经积累过，谁来背背?
生：昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否，知否，应是绿肥红瘦。
师：这首词说的是：昨夜雨点稀疏，晚风急猛，我虽然睡了一夜，仍有余醉未消。试问卷帘的侍女：海棠花怎么样?她说海棠花依然如旧。知道吗?知道吗?应是绿叶繁茂，红花凋零。
师继续解说：
李清照生于一个宦官人家，父亲是学者兼文学家，母亲也是名门闺秀，擅文学。这样的出身，对那个时代的女子是多么可贵，她既能享受舒适的生活，并能得到一定的文化教育。她有过一首《点绛唇》，你们还记得吗?
生：蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。见有人来，袜剗金钗溜。和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。
师：李清照所处的那个时代，可和你们现在不一样，婚姻都是父母之命，媒妁之言。很多女子婚前是没见过自己的丈夫的，李清照也不例外。可是这天早上，她正在荡秋千，一个风度翩翩的少年来了，正是她的没见面的赵明诚，她不能看，又想看，想走掉，又不甘心，于是她就“倚门回首，却把青梅嗅。”貌似嗅青梅，眼睛却是转向来人的。多可爱的小女子，我们再来读读这首《点绛唇》
生：蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。见有人来，袜剗金钗溜。和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。
师：新婚后的李清照是幸福的，他和赵明诚两人既是文学知己，更有事业上的相投——金石研究，新婚燕尔，诗词琴棋，妇唱夫随。此时她写过一首《一剪梅》。谁来说说?
生：红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。 云中谁寄锦书来?雁字回时，月满西楼。
花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。 此情无计可消除，才下眉头，却上心头。
师：这是李清照写给新婚不久负笈远游的赵明诚的。字里行间情深意浓，读来让人心醉，使人觉得牵挂和被牵挂都是一种幸福。
师：可是幸福总是那么短暂，老天也许都在妒忌李清照的幸福吧。他们所处的大宋朝经历了“清明上河图”式的和平繁华之后，赵宋王于公元1127年匆匆南逃，开始了中国历史上国家民族极为屈辱的一页。李清照的小家也开始了漂泊无定的生活。南渡第二年，赵明诚被任命为京城建康的知府，一天深夜，城里发生叛乱，身为地方长官的赵明诚不是身先士卒指挥戡乱，而是偷偷用绳子缒城逃走。事定之后，他被朝廷撤职。李清照这个柔弱女子，在这件事上却表现出大节大义，很为丈夫临阵脱逃而羞愧，流亡途中，行至乌江镇时，当她得知这就是当年项羽兵败自刎之处，不觉心潮起伏，面对着浩浩的江面，吟下了一首千古绝唱《夏日绝句》：
生：生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。
师：现在面对着滚滚的乌江，我们就是李清照，再放声诵读一遍!
生齐读：生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。
师：李清照还有一首《八咏诗》：“千古风流八咏楼，江山留与后人愁。水通南国三千里，气压江城十四州。”同学们听听看这气势，哪里像一个流浪中的弱女子所写，这是一般的七尺男儿都没有的气魄。
师：福无双至，祸不单行，公元1129年，赵明诚在流亡途中得急症病故，失去了家园，失去了爱人，此时的李清照，念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔，等待她的是孤苦伶仃颠沛流离，是世情险恶中伤侮辱。而更令她惶恐的是，有小人向朝廷诬陷她“颁金通敌”欲置她于死地而后快。为了表明心迹，当金兵一路追赶高宗时，李清照也匆匆忙忙地携着一批古物南下，追随高宗踪迹，打算把它献给朝廷。一路上，她自己雇船，求人投亲靠友，人情冷暖亲身所感，但最终没能如愿。这一年秋天，心力交瘁的李清照，面对着满地的黄花不由得吟出了：寻寻觅觅——
生齐接：冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 乍暖还寒时候，最难将息。 三杯两盏残淡酒，怎敌他、晚来风急。 雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘。 守著窗儿，独自怎生得黑。 梧桐更兼细雨，到黄昏 点点滴滴。 这次第，怎一个愁字了得!
师：这次第，怎一个愁字了得!就是这首《声声慢》使李清照奠定了文学史上的“词宗”的地位。记得前天看一位同学的日记上写着：“日记啊日记，真是一个愁字了得啊!”看到这里，老师不由的笑了，我批了这么一句：“少年不识愁滋味，为写日记强说愁啊!”孩子们，和李清照的万古愁心比起来，你的这些还称得上愁吗?
学生不好意思地笑了。
师：此时的李清照，满腹的愁绪，只能交予她所钟爱的文字，孩子们，用我们的声音，再来感受那种柔肠百结，凄清孤寂的脉脉情怀吧!
生动情吟诵：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 乍暖还寒时候，最难将息。 三杯两盏残淡酒，怎敌他、晚来风急。 雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘。 守著窗儿，独自怎生得黑。 梧桐更兼细雨，到黄昏 点点滴滴。 这次第，怎一个愁字了得!
师缓缓叙说：花自飘零水自流，花亦非花，人也早已作古。今天，李清照衣裙飘飘、婉婉约约的向我们走来，她那长长短短的词句，无一不精彩，无一不出色，她的才情、她的睿智，就这样在我们的眼前熠熠发光。面对着她，我忍不住要吟这首小诗：语言的花朵
生齐接：在历史的暗处
悄然绽放
雨水的坠落
打湿月光的台阶
江南三月
桃花依旧庭院空空
那架秋千是否还有乱红飞过
流水的嘴唇能否读懂清照的信笺
昨夜，伊人临镜画眉
素袖轻拭、泪痕脂香
花窗外小桥系着木船
独上西楼月如钩
师：孩子们，三十三个字的如梦令，引出了我们对李清照的无限感慨，这就是文字的魅力所在!文学历史的长河中，唐诗宋词就是一颗璀璨的明珠，如果说唐诗是那淙淙流着的甘美的清泉，宋词就是那溪边飘香的花朵，让我们常去掬一捧清泉，采几片花瓣，沏一壶清茶，轻啜一口，慢慢回味，芳香四溢。让我们用自己的眼睛、自己的心灵、自己的人生去读，去读这永远的唐诗，去读这永远的宋词。让我们的心灵更加丰富，让我们的情操更加优美，让我们的言谈更加文雅，让我们的感悟更加深刻!
第2篇：如梦令 李清照
如梦令 李清照（共7篇）由网友“zhaonan5125”投稿提供，以下是小编为大家汇总后的如梦令 李清照，希望对大家有所帮助。
篇1：李清照——《如梦令》
昨夜雨疏风骤，
浓睡不消残酒。
试问卷帘人，
却道海棠依旧。
知否、知否？
应是绿肥红瘦。
赏析：
一问一答之间，花在人前花含愁，人在花前人消瘦。绿肥
红瘦，出语惊人，新鲜之极，动人之极，只是随手点染却又神
气兀然，千古之下不负胜名。
一个不解愁思，一个叹时光易逝，两相对照，如花影摇曳
自有风致翩然。
篇2：李清照——《如梦令》
【年代】：宋
【作者】：李清照——《如梦令》
【内容】：
常记溪亭日暮，沉醉不知归路，
兴尽晚回舟，误入藕花深处。
争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
【作者小传】：
李清照(1084-1155?)号易安居士，齐州章丘（今属山东济南）人，以词著称，有较高的艺术造诣。
父李格非为当时著名学者，夫赵明诚为金石考据家。早期生活优裕，与明诚共同致力于书画金石的搜集整理。金兵入据中原，流寓南方，明诚病死，境遇孤苦。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤，有的也流露出对中原的怀念。形式上善用白描手法，自辟途径，语言清丽。论词强调协律，崇尚典雅、情致，提出词“别是一家”之说，反对以作诗文之法作词。并能诗，留存不多，部分篇章感时咏史，情辞慷慨，与其词风不同。有《易安居士文集》、《易安词》，已散佚。后人有《漱玉词》辑本。今人有《李清照集校注》。（《辞海》1989年版）
【注释】：
常记：长久记忆。
沉醉：大醉。
藕花：荷花。
争渡：这里指奋力划船渡过。有注“怎渡”者，不宜从。
滩：明·毛晋汲古阁本《漱玉词》作“行”。
【赏析】：
这是一首绝妙的大自然的赞歌。此首小令，为作者年轻时词作。写她经久不忘的一次溪亭畅游，表现其卓尔不群的情趣，豪放潇洒的风姿，活泼开朗的性格。用白描的艺术手法，创造一个具有平淡之美的艺术境界，清秀淡雅，静中有动，语言浅淡自然。朴实无华，给人以强列的美的享受。
篇3：如梦令李清照
1、诗意：
《如梦令·常记溪亭日暮》，作者李清照，这是一首忆昔词。寥寥数语，似乎是随意而出，却又惜墨如金，句句含有深意。开头两句，写沉醉兴奋之情。接着写“兴尽”归家，又“误入”荷塘深处，别有天地，更令人流连。最后一句，纯洁天真，言尽而意不尽。 这首《 如梦令》以李清照特有的方式表达了她早期生活的情趣和心境，境界优美怡人，以尺幅之短给人以足够的美的享受。
2、原文：
常记溪亭日暮，沉醉不知归路。
兴尽晚回舟，误入藕花深处。
争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
3、译文：
依旧记得经常出游溪亭，一玩就到傍晚，但是喝醉而忘记回去的路。乘舟返回时，迷路进入藕花池的深处。怎样才能划出去，拼命地划着找路，却惊起了一滩的鸥鹭。
篇4：如梦令李清照
1、诗意：
《如梦令·昨夜雨疏风骤》是宋代女词人李清照的早期词作。其主要内容为：春夜里大自然经历了一场风吹雨打，词人预感到庭园中的花木必然是绿叶繁茂，花事凋零了。因此，翌日清晨她急切地向“卷帘人”询问室外的变化，粗心的“卷帘人”却答之以“海棠依旧”。对此，词人禁不住连用两个“知否”与一个“应是”来纠正其观察的粗疏与回答的错误。“绿肥红瘦”一句，形象地反映出作者对春天将逝的惋惜之情。全词委婉地表达了作者怜花惜花的心情，充分体现出作者对大自然、对春天的热爱，也流露了内心的苦闷。篇幅虽短，但含蓄蕴藉，意味深长，以景衬情，委曲精工，轻灵新巧，对人物心理情绪的刻画栩栩如生，以对话推动词意发展，跌宕起伏，极尽传神之妙，显示出作者深厚的艺术功力。
2、原文：
昨夜雨疏风骤。浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否。知否。应是绿肥红瘦。
3、译文：
昨夜雨虽然下得稀疏，风却刮得急猛，沉沉的酣睡却不能把残存的酒力全部消尽。问那正在卷帘的侍女：庭园里海棠花现在怎么样了?她说海棠花依然和昨天一样。你可知道，你可知道，这个时节应该是绿叶繁茂，红花凋零了。
篇5：如梦令李清照
家世
李清照出生于一个爱好文学艺术的士大夫的家庭。父亲李格非是济南历下人，进士出身，苏轼的学生，官至提点刑狱、礼部员外郎。藏书甚富，善属文，工于词章。现存于曲阜孔林思堂之东斋的北墙南起第一方石碣刻，上面写有：“提点刑狱、历下李格非，崇宁元年(11)正月二十八日率褐、过、迥、逅、远、迈，恭拜林冢下。”母亲是状元王拱宸的孙女，很有文学修养。
秉承家学
李清照自幼生活在文学氛围十分浓厚的家庭里，耳濡目染，家学熏陶，加之聪慧颖悟，才华过人，所以“自少年便有诗名，才力华赡，逼近前辈”(王灼《碧鸡漫志》)，曾受到当时的文坛名家、苏轼的大弟子晁补之(字无咎)的大力称赞。朱弁《风月堂诗话》卷上说，李清照“善属文，于诗尤工，晁无咎多对士大夫称之”。《说郛》第四十六卷引《瑞桂堂暇录》称她“才高学博，近代鲜伦”。朱彧《萍洲可谈》别本卷中称扬她的“诗文典赡，无愧于古之作者”。
李清照的少年时代随父亲生活于汴京，优雅的生活环境，特别是京都的繁华景象，激发了李清照的创作热情，除了作诗之外，开始在词坛上崭露头角，写出了为后世广为传诵的著名词章《如梦令》(昨夜雨疏风骤) 。此词一问世，便轰动了整个京师，“当时文士莫不击节称赏，未有能道之者”(《尧山堂外纪》卷五十四)。
李清照读了著名的《读中兴颂碑》诗后，当即写出了令人拍案叫绝的和诗《浯溪中兴颂诗和张文潜》 两首。此诗笔势纵横地评议兴废，总结了唐代“安史之乱” 前后兴败盛衰的历史教训，借嘲讽唐明皇，告诫宋朝统治者“夏商有鉴当深戒，简策汗青今具在”。一个初涉世事的少女，对国家社稷能表达出如此深刻的关注和忧虑，不能不令世人刮目。因此，宋代周的《清波杂志》认为，这两首和诗“以妇人而厕众作，非深有思致者能之乎?”明代陈宏绪的《寒夜录》评此两诗：“奇气横溢，尝鼎一脔，已知为驼峰、麟脯矣。”
琴瑟和弦
宋徽宗建中靖国元年(11)，李清照18岁，与时年21岁的太学生赵明诚在汴京成婚。据李清照在《金石录后序》中云：“余建中辛巳，始归赵氏。”当时李清照之父作礼部员外郎，赵明诚之父作吏部侍郎，均为朝廷高级官吏。李清照夫妇虽系“贵家子弟”，但因“赵、李族寒，素贫俭”，所以，在太学读书的赵明诚，当初一、十五告假回家与妻子团聚时，常先到当铺典质几件衣物，换一点钱，然后步入热闹的相国寺市场，买回他们所喜爱的碑文和果实，夫妇“相对展玩咀嚼”。古老神秘的碑文，把他们引向遥远的历史年代，带给他们一种特有的文化艺术享受，使他们仿佛置身于无忧无虑的远古时期，因而“自谓葛天氏之民也”。
后两年，赵明诚进入仕途，虽有了独立的经济来源，但夫妇二人仍然过着非常俭朴的生活，且立下了“穷遐方绝域，尽天下古文奇字之志”。赵家藏书虽然相当丰富，可是对于李清照、赵明诚来说，却远远不够。于是他们便通过亲友故旧，想方设法，把朝廷馆阁收藏的罕见珍本秘籍借来“尽力传写，浸觉有味，不能自已”。遇有名人书画，三代奇器，更不惜“脱衣市易”。然而，他们的力量毕竟有限。一次，有人拿了一幅南唐画家徐熙的《牡丹图》求售，索钱20万文。他们留在家中玩赏了两夜，爱不释手。但是，计无所出，只好恋恋不舍地归还了人家。为此，“夫妇相向惋怅者数日”。新婚后的生活，虽然清贫，但安静和谐，高雅有趣，充满着幸福与欢乐。
可惜好景不长，朝廷内部激烈的新旧党争把李家卷了进去。李清照出嫁后的第二年，也就是宋徽宗崇宁元年(1102年)七月，其父李格非被列入元祐党籍，不得在京城任职。其时被列党籍者17人，李格非名在第五，被罢提点京东路刑狱之职。九月，徽宗亲书元祐党人名单，刻石端礼门，共120人，李格非名列第二十六。而在同一年，赵挺之却一路升迁，六月除尚书右丞，八月除尚书左丞。为救父之危难，李清照曾上诗赵挺之。对此，张尝谓：“(文叔女上诗赵挺之)救其父云：‘何况人间父子情’，识者哀之。”(《洛阳名园记》序) 晁公武亦云：“(格非女)有才藻名，其舅正夫(挺之字) 相徽宗朝，李氏尝献诗云：‘炙手可热心可寒’。”(《郡斋读书志》)惜均未奏效。被罢官后的李格非，只得携眷回到原籍明水。
篇6：李清照《如梦令》
李清照《如梦令》
《如梦令·常记溪亭日暮》
朝代：宋代
作者：李清照
原文：
常记溪亭日暮，沉醉不知归路。
兴尽晚回舟，误入藕花深处。
争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
译文：
经常记起在溪边的.亭子游玩直到太阳落山的时候，
被美景陶醉而流连忘返。
游兴满足了，天黑往回划船，
不小心划进了荷花池深处。
划呀，划呀，
惊动满滩的水鸟，都飞起来了
注释：
常记：时常记起。“难忘”的意思。
溪亭：临水的亭台。
日暮：黄昏时候。
沉醉：大醉。
兴尽：尽了兴致。
晚：比合适的时间靠后，这里意思是天黑路暗了。
回舟：乘船而回。
误入：不小心进入。
藕花：荷花。
争渡：怎渡，怎么才能划出去。争(zen)，怎样才能
惊：惊动。
起：飞起来。
一滩：一群。
鸥鹭：这里泛指水鸟。
篇7：如梦令李清照
如梦令李清照
《如梦令·常记溪亭日暮》，作者李清照，这是一首忆昔词。寥寥数语，似乎是随意而出，却又惜墨如金，句句含有深意。开头两句，写沉醉兴奋之情。接着写“兴尽”归家，又“误入”荷塘深处，别有天地，更令人流连。最后一句，纯洁天真，言尽而意不尽。 这首《 如梦令》以李清照特有的方式表达了她早期生活的情趣和心境，境界优美怡人，以尺幅之短给人以足够的美的享受。
1、作品原文
如梦令①常记溪亭日暮②
常记③溪亭④日暮，沉醉不知归路。
兴尽晚回舟，误入藕花⑤深处。
争渡，争渡⑥，惊起一滩鸥鹭⑦。
2、注释译文
作品注释
①如梦令：词牌名。
②如梦令·常记溪亭日暮：选自《漱玉词》。
③常记：长久记忆。
④溪亭：一说此系济南七十二名泉之一，位于大明湖畔;二说泛指溪边亭阁;三说确指一处叫做“溪亭”的地名(因苏辙在济南时写有《题徐正权秀才城西溪亭》诗);四说系词人原籍章丘明水附近的一处游憩之所，其方位当在历史名山华不注之阳。
⑤藕花：荷花
⑥争渡：奋力划船渡过。
⑦鸥鹭：泛指水鸟。
作品译文
依旧记得经常出游溪亭，一玩就到傍晚，但是喝醉而忘记回去的路。乘舟返回时，迷路进入藕花池的深处。怎样才能划出去，拼命地划着找路，却惊起了一滩的鸥鹭。
3、创作背景
这首《如梦令·常记溪亭日暮》是李清照的早期之作，是一首追忆诗。她遭受了重大变故，回忆起少时游玩的情形，那些场景在她的脑海中一再出现，对那些生活的怀念之情与日俱增，使得作者感到诗兴大发，于是写下了这首流传千古的小令。
4、作品鉴赏
作品赏析
现存李清照《如梦令》词有两首，都是记游赏之作，都写了酒醉、花美，清新别致。这首《如梦令》以李清照特有的方式表达了她早期生活的情趣和心境，境界优美怡人，以尺幅之短给人以足够的美的享受。
“常记”两句起笔平淡，自然和谐，把读者自然而然地引到了她所创造的词境。“常记”明确表示追述，地点“溪亭”，时间是“日暮”，作者饮宴以后，已经醉得连回去的路径都辨识不出了。“沉醉”二字却露了作者心底的欢愉，“不知归路”也曲折传出作者流连忘返的'情致，看起来，这是一次给作者留下了深刻印象的十分愉快的游赏。果然，接写的“兴尽”两句，就把这种意兴递进了一层，兴尽方才回舟，那末，兴未尽呢?恰恰表明兴致之高，不想回舟。而“误入”一句，行文流畅自然，毫无斧凿痕迹，同前面的“不知归路”相呼应，显示了主人公的忘情心态。
盛放的荷花丛中正有一叶扁舟摇荡舟上是游兴未尽的少年才女，这样的美景，一下子跃然纸上，呼之欲出。
一连两个“争渡”，表达了主人公急于从迷途中找寻出路的焦灼心情。正是由于“争渡”，所以又“惊起一滩鸥鹭”，把停栖洲渚上的水鸟都吓飞了。至此，词嘎然而止，言尽而意未尽，耐人寻味。
这首小令用词简练，只选取了几个片断，把移动着的风景和作者怡然的心情融合一起，写出了作者青春年少时的好心情，让人不由想随她一道荷丛荡舟，沉醉不归。正所谓“少年情怀自是得”，这首诗不事雕琢，富有一种自然之美。
名家评论
王学初《李清照集校注》卷一：此首别见杨金本《草堂诗馀》’前集卷上，误作苏轼词;《词林万选》卷四，误作无名氏词，注“或作李易安。”(《词林万选》所注或作某某，殆为毛晋所加，非杨慎原文。)又见《汇选历代名贤词府全集》卷一、《唐词纪》卷五、《古今词话·词辨》卷上、《历代诗馀》卷一百十二引《古今词话》，俱误作吕洞宾词。
唐圭璋：李清照《如梦令》第一句云“常记溪亭日暮”，“常”字显然为“尝”字之误。四部丛刊本《乐府雅词》原为抄本。并非善本，其误抄“尝”为“常”、自是意中事，幸宋陈景沂《全芳备祖》卷十一荷花门内引此词正作“尝记”，可以纠正《乐府雅词》之误，由此亦可知《全芳备祖》之可贵。纵观当代选本，凡选清照此词者无不作“常记”，试思常为经常，尝为曾经，作“常”必误无疑，不知何以竟无人深思词意，沿误作“常”。以讹传讹，贻误来学，影响甚大。希望以后选清照此词者，务必以《全芳备祖》为据，改“常”作“尝”。
吴小如《诗词札丛》：我以为“争”应作另一种解释，即“怎”的同义字。这在宋词中是屡见不鲜的。“争渡”即“怎渡”，这一叠句乃形容泛舟人心情焦灼，千方百计想着怎样才能把船从荷花丛中划出来，正如我们平时遇到棘手的事情辄呼“怎么办”、“怎么办”的口吻。不料左右盘旋，船却总是走不脱。这样一折腾，那些己经眠宿滩边的水鸟自然会受到惊扰，扑拉拉地群起而飞了。检近人王延梯《漱玉集注》，“争”正作“怎”解，可谓先得我心。
林东海《唐宋诸贤绝妙词选》：题作“酒兴”。其实，“酒兴”二字并不怎么切题，看来是后人所加。此词确切地说不是写酒兴，而是写“游兴”。在这首词里，词人追忆往日游览溪亭的情景：曾记得(“常记”即“尝记”，《全芳备祖》诸本径作“尝记”)那一天天色将晚，在溪亭游玩饮酒，竟然沉醉不醒，自然也就不知该回去了。(“不知归路”似应作“不知归去”解，即不知归。“路”字连带而及，以便押韵。)待到醒来兴尽，夜幕已经降临，急忙解缆回船。仓促之间，误划入荷花丛中，船儿在荷花丛中打转。糟糕!怎么办!(“争渡”或解为“竞渡”，未切原意，作“怎渡”解较胜。)在彷徨之中，惊动了滩边的鸥鸟和白鹭，它们纷纷起飞，消失在暮色之中。全词叙事写景交织成文，记录了女词人青年时期的一个生活片断。……这首《如梦令》最善于从各个角度抓住生活片断的一瞬间。我们读了这首词后，仿佛看到她沉醉的瞬间神情，其醉也，既在酒，亦在山水之间。其情真，其兴逸，而且带点真趣和野味;仿佛看到回舟误人荷花丛中的瞬间动作。之所以“误”，是酒意未尽?是游兴未尽?是幕色迷眼?是回归心急?这一切或者是兼而有之，却都在偶然一“误”的动作中表现出来了;……全词以悠闲的游兴始，中经溪亭沉醉，急切回舟，误人藕花，最后惊起鸥鹭，动作和情绪，起伏变化，很富于节奏感。最后一切都统一在白色鸥鹭苍茫暮色的大自然景色之中。瞬时的神情，瞬时的动作，瞬时的音容，瞬时的景色，联成一个有机的整体，一个极富立体感的生活画面。这是一个永恒的活生生的生活画面。这画面在清新之景中渗透了野逸之情。
第3篇：《如梦令》李清照
《如梦令》李清照
《如梦令》李清照1
你的目光似月色散落一地将你的思念揉碎
一抹余晖却怎样话你的愁悲
栀子花的渲染将空气点醉你的笑容凝成银河中最美的点缀
那一杯茶水已蕴起了苦味你的目光又在为谁望落了日月和星辰
抬头仰望你的泪早已不自觉的渐渐滑落
又在为谁憔悴啊你难道就不能忘记吗
真想回到你走过的雨巷然后把那已散落的目光细细的拾起还给你
哦对了还有你那无尽的伤也还给你
只想静静的让你安然入座
然后给你静静的梳妆
《如梦令》李清照2
如梦令
宋·李清照
昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。
试问卷帘人，却道海棠依旧。
知否?知否?应是绿肥红瘦。
注释
1、疏：指稀疏
2、卷帘人：有学者认为此指侍女。
3、绿肥红瘦：绿叶繁茂，红花凋零
4、浓睡不消残酒：虽然睡了一夜，仍有余醉未消。浓睡：酣睡 残酒：尚未消散的醉意。
5、雨疏风骤：雨点稀疏，晚风急猛
译文
昨夜雨点稀疏，晚风急猛，我虽然睡了一夜，仍有余醉未消。
试问卷帘的侍女：海棠花怎么样?她说海棠花依然如旧。
知道吗?知道吗?应是绿叶繁茂，红花凋零。
赏析
这首小令是李清照的奠定“才女”地位之作，轰动朝野。传
