诗词两首 教案教学设计(西师版五年级下册)
第1篇：诗词两首 教案教学设计(西师版五年级下册)
一、题目引入，质疑问难
1. 读题，说说你从中了解到什么？
2. 什么是词？结合课文链接了解词与诗的不同之处。
二、读通课文，整体感知
1. 自由读诗词，想想诗词给我们讲了什么，遇到生字或难读的字多读几遍。
2. 检查朗读情况。
三、细读课文，理解句意
学习《西江月夜行黄沙道中》：
1. 借助注释说说词的意思。
2. 想象词中描写的景象。
3. 读词，从词中你感受到什么？
4. 读读，背背。
学习《晓出净慈寺送林子方》：
1. 欣赏音乐，听范读。
2. 听了这首诗你感受到什么？
3. 读一读，结合注释说说诗句意思。
4. 再读诗，把诗中描写的景色画一画。
5. 读读，背背。
四、背诵默写，拓展感悟
1. 朗诵全文。
2. 说说本课中的诗与词有何异同。
3. 背诵、默写诗词。☆关于作者
辛弃疾：字幼安，号稼轩居士，历城（今山东省济南市）人。爱国主义、英雄主义是辛词的主调，亦有作品写农村生活小景，清新可爱。有的作品流露出托靠老庄求得与世相忘的消极情绪。在艺术上，他继承发展了苏词的风格和南宋初年爱国诗人的传统，融会诗歌、散文、辞赋乃至口语，或用比兴，或用典故，或直抒胸臆，抒情、议论、状物都不拘一格，又意境宏大，感情抑扬顿挫，形成独具一格的豪放词风，并开启了后来的辛派词风。词集有《稼轩长短句》（十二卷）与《稼轩词》（四卷）两种刊本。
杨万里：字廷秀，号诚斋，吉水（今江西省吉水县）人。他平生力主抗金，秉性刚直，立朝廉洁，遇事敢言。他做诗主张师法自然，构思新颖奇特，笔调幽默诙谐，语言通俗活泼，风格爽朗轻快，人称“诚斋体”。他工于七绝，以写景咏物见长，著有《诚斋集》。
第2篇：29 诗词两首(西师版五年级下册教学设计)
教学目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文，初步认识诗与词两种不同的表达方式并背诵、默写本课诗词。
2．学会本课生字，能借助注释理解诗词的意思。
3．感受诗词中的意境，体会作者的感情，培养学生热爱大自然的感情。
教学重点
通过有感情地朗读，体会诗词的意思，感受诗词中描绘的意境。
教学准备
搜集有关辛弃疾、杨万里的资料。
教学时间
1～2课时。
教学过程
《西江月夜行黄沙道中》
一、交流课前资料，区别诗词异同
1．简介作者及黄沙岭。同学互相补充。
2．讨论题意及表达方式。
(1)今天我们要学的诗词，他们的作者所处的朝代都在宋代。一首是词，一首是诗。什么是词？(它是诗的别体，最初是配乐唱的，有长短句之分，词牌是词的调子的名称。)西江月是词牌，夜行黄沙道中是词题。
(2)你从课题上了解到什么？(夜，点明时间；行，点明事情；黄沙，点明地点。)
(3)用自己的话说出题意。(夜间行进在黄沙岭的道路上。)
二、初读课文，疏通字词
1．要求轻声朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2．检查自读情况。
(1)指名读课文，正音。
(2)练读。
(3)指名读，师生评述是否正确、流利。
重点指导朗读：七八个星|天外，两三点雨|山前。
旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。(“见”同“现”，抓住“见”相机理解“茅店”“社林”“溪桥”从而感知词句意思，还可引导按我们现在的说话顺序来读。)
三、再读课文，理解句意
1．再读读课文，感受夜的美妙，夜行的惊喜。你们会越来越喜欢这首词，会用诗人般的眼光感受到这夜晚的美妙，而且也会用诗一样的语言描绘这夜行的乐趣。
2．学生学习，师了解情况。
3．交流学习情况。
(1)交流学习上阙。
师：你最喜欢哪句词？根据学生发言介绍。
①指导朗读，体会这夜晚的静、奇、美。“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”：月光十分明亮，鹊儿被惊醒了，从树枝上飞起，引起树枝摇曳；半夜了，清风吹拂，传来声声蝉鸣。
②指名感悟。“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”创设情景体会喜悦。“蛙声”是怎样的？作者通过嗅觉、听觉来加以描写。
师：好一支欢快的丰收交响曲，好一个热烈的丰收庆祝会，此时，它们在说着什么？闻着沁人心脾的稻花香，听着此起彼伏的蛙鸣，你的心情怎样？
指导朗读该句。
③小结，过渡到下阕。皎皎明月，徐徐清风，鹊飞枝摇，蝉叫声声，稻花飘香，蛙声一片……这个夜晚真美妙呀，我们都沉醉在其中了。(齐读上阕)
(2)交流学习下阙。
①指导欣赏，体会意境。
不知不觉，看到了--“七八个星天外，两三点雨山前。”(遥远的天边闪烁着七八颗星星，黄沙岭下起了阵雨。)
伴随着两三点雨滴，可能还会出现--(耀眼的闪电，隐隐的雷声)引导学生读出这样的意境。
②指导朗读，了解心境。
此时，他迫切需要的是--能躲雨的地方。
理解“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见”中表现出的惊喜。
四、总结全文
1．小结：读到这里，你感觉这个夜晚是--生机勃勃、丰收在望。
这次夜行充满了--喜悦、乐趣、惊喜。
2．齐读这首词。
3．用自己喜欢的方式再读这首诗，并试着背诵。
《晓出净慈寺送林子方》
一、揭示题目，复习学习方法
1．以往学习古诗采用的是哪种学习方法？(学生回顾：采用的是三步学习法--一知诗句，二抓字义，三入诗境。)
2．继续采用这种学习方法来学习古诗。
本诗的作者是南宋诗人杨万里。(板书作者名)简介作者。
二、初读古诗，理解诗句大意
1．初读。
(1)读准字音，读顺句子。(指名朗读，指导正音：“净”“竟”“映”这三个字都是后鼻音；“寺”是平舌音)
(2)指名再读。读出诗的韵味，注意断句。(指导学生自读自悟，怎样断句好。)
2.理解诗句意思。
(1)读了诗句，你仿佛看到了什么？(指导学生把自己从诗中读懂的内容用自己的语言说清楚。)
(2)你还有什么不懂的地方？(重点指导学生理解：毕竟、四时、接天、无穷、别样等词语)
(3)现在你能用自己的话说一说诗句的意思吗？先和同桌练一练。再指名说。
三、联系实际，展开想象
1．联系生活中的荷花，回忆诗句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。诗人杨万里所见的是西湖六月的荷塘，当时的景象有什么与众不同之处？请同学们闭上眼睛，一起来欣赏这首诗的朗诵，走进那个夏天，陪着杨万里的好友林子方走出净慈寺到西湖边去走一走，看一看。
2．让学生静静地听范读，静静地想象。
3.你看到当时的景象了吗？说一说，给你印象最深的是什么？(引导学生体会是怎样的“碧”和怎样的“红”。“无穷碧”：不仅指荷塘一望无际，一片片圆圆的荷叶挨挨挤挤，像给西湖铺上了一层绿地毯，还指荷叶的“绿”富有变化，嫩绿、浅绿、草绿、碧绿、深绿、浓绿……绿得充满生机。“别样红”指在朝阳的照耀下，荷花格外红艳，红得透明，红得鲜亮，红得耀眼。)
4．小结：这“无穷的碧”和“别样的红”，给作者视觉带来了巨大的冲击，给作者留下了深刻的印象。难怪诗人一走出净慈寺就脱口称赞--“毕竟西湖六月中，风光不与四时同”。
5.让我们再来美美地吟诵一番，把这一幕刻入我们的脑海里。
6.配乐诗朗诵，指导熟读背诵。
四、课外拓展
在不同的诗人笔下，夏季的景象有着不同的特色，关于夏季的诗句，你还知道哪些？(课后题)
老师也给同学们推荐几句：
1．日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞。(范成大)
2．纷纷红紫已成尘，布谷声中夏令新。(陆游)
3．残暑蝉催尽，新秋雁带来。(白居易)
选择你喜欢的背一背。
五、归纳总结
学了诗词两首，本课的词与诗在内容和形式上有什么异同呢？(都是写夏季的自然风光，不同点在于一首是词的形式，一首是诗的形式。)
第3篇：诗词两首 教案教学设计
（第一课时）
广东省中山市三角中学赵怀兵zsyw@21cn.com
教学目标：１．学习《沁园春雪》，欣赏雪景的大处描绘，意境恢宏
２．领会词的思想境界，了解词作者的伟大抱负
３．教育学生具有远大的理想抱负
教材分析：
重点：目标１２
难点：目标２
教具：录音机胶片
教学过程：
一、课前预习
１．预习课文，弄懂诗词字面上的意思，感知诗歌大意。
２．给下列加点的字注音：
沁分（外）（妖）娆逊数（风流人物）衾掣
二、创设情境，导入新课（３）
１．从人民大会堂“江山如此多娇”的巨幅国画说起。这幅国画以毛泽东同志的《沁园春雪》为主题，画的一边是一片白茫茫的江山，“山舞银蛇，原驰蜡象”，画的另一边在云海茫茫中旭日东升，照耀大地，显得“江山如此多娇”
２．有条件的话，可借录像导入新课
二、导读
１．检查预习，正字正音（叫一名学生来黑板注音，教师指正）（８）
２．听录音两遍（如意外就范读），听一遍时，要求听准每个字音，核对纠正自己的读音，听二遍时，想象一下词所描绘的景色，初步体味词中所表达的情怀。（问题１）（６）
３．齐读课文一遍（２）
４．理解
第4篇：古诗两首 教案教学设计(西师版四年级下册)
题西林壁
教学目标
1毖Щ嵘字，能借助注释理解生词。
2苯柚字典和课后注释大体把握诗意，想象诗歌描写的意境，体会诗人的情感。
3庇懈星榈乩识敛⒈乘小⒛写古诗。
4崩斫馐中所含的哲理。
教学重、难点
重点：借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。引导学生把握好朗读的节奏。
难点：理解苏轼富有哲理的话“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，并联系生活获得启示。
教学准备
教师：1笨渭或教学挂图；2鼻Ρ省⒁槐水。
学生：搜集有关苏轼的资料和与《题西林壁》题材相类似的诗歌。
教学时间
1课时。
教学过程
一、激趣游戏，导入主题师：世间之物丰富多彩，美不胜收，而且有着千丝万缕的联系，如果细心观察，用心思考，就有可能发现万物的奥秘，认识万物的联系。下边我们就来做个实验。
1惫鄄烨Ρ试谧匀蛔刺、水中的不同形态。
2背檠生说说观察到了些什么。
师：苏轼的《题西林壁》就是作者细心观察、用心思考发现万物奥秘的一首好诗，今天，我们一起来学习。
二、初读感知
1毖生用自己喜欢的方式读古诗，读通、读正确。
2比醚生课前查阅有关苏轼的资料，课上互
第5篇：古诗两首 教案教学设计(西师版四年级下册)
教学目标
1. 自主学习本课生字，并能正确书写。
2. 有感情地诵读课文，背诵、默写课文。
3. 借助字典和课后注释把握诗意，感受语言的优美。
学习《题西林壁》
一、复习导入
1. 把你喜欢的诗背诵给大家听。
2. 今天我们一起来欣赏诗人苏轼的《题西林壁》。
二、自学古诗，明白大意
1. 自由诵读古诗，然后把你搜集到的有关作者的资料以及你对这首诗的理解在小组交流。（可以利用字典、课后注释、课文插图来理解这首诗歌）
2. 请各小组推选代表在全班交流，在交流中主要引导学生弄明白诗歌意思。
3. 作者在山中为什么会看不清庐山的真面目？教师可以用这个问题引导学生进一步明白古诗的意义。
4. 出示庐山不同角度的画面，请学生说说看到了什么，然后再解决疑问。（意图：这首诗的后两句是学生不容易理解的，电教手段的运用可以帮助学生很直观地弄明白。）
三、体会诗境，感悟道理
1. 刚才大家通过自学。明白了古诗的大概意思，下面大家一边听老师诵读这首诗，一边闭上眼睛想象你看到了什么。
教师配乐诵读，学生想象。
2. 交流，估计学生可能想象到庐山雄
第6篇：古诗两首 教案教学设计(西师版四年级下册)
教学目标
1. 自主学会本课生字，能正确、工整地书写，并能运用。
2. 能正确、流利、有感情地朗读并背诵诗句，想象诗句所描绘的画面，感受春天的美好。
3. 搜集描写春天的诗句，激发学生热爱大自然、热爱春天的情感。
一、学习《绝句》
（一）复习导入，解题
1. 回忆并背诵已学的和春天有关的古诗。（板书：春天）
2. 导入课题，并简要释题。（齐读课题）
（二）初读，指导读通诗句
1. 配乐范读。注意生字的读音和老师朗读的语气和节奏。
2. 自由轻声练读。读准每个字音，遇到生字画出来，并多读几遍。
3. 指名读。
（1）读生字，简介鸳鸯。
（2）读诗句，正音，评价。
4. 齐读。
过渡：这一回，诗人是从哪些方面来展现春天的美好的呢？让我们读读诗句再细细品味吧！
（三）明诗意，悟诗情，指导朗读
1. 指导读第一句。
（1）“迟日”是指春日，诗人在感叹什么呢？
（2）借所学的成语赞美春天，激发热情。
（3）指导朗读第一句（指读、齐读）。
过渡：春天是多么美好呀，下面我们随着诗人一起走向大自然，用眼睛、用鼻子、用耳朵、用心去感受一番。
2. 指
第7篇：五年级语文《诗词两首》教学设计
五年级语文《诗词两首》教学设计
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，初步认识诗与词两种不同的表达方式并背诵、默写本课诗词。
2.学会本课生字，能借助注释理解诗词的意思。
3.感受诗词中的意境，体会作者的感情，培养学生热爱大自然的感情。
教学重点
通过有感情地朗读，体会诗词的意思，感受诗词中描绘的意境。
教学准备
搜集有关辛弃疾、杨万里的资料。
教学时间
1～2课时。
教学过程
《西江月·夜行黄沙道中》
一、交流课前资料，区别诗词异同
1.简介作者及黄沙岭。同学互相补充。
2.讨论题意及表达方式。
(1)今天我们要学的诗词，他们的作者所处的朝代都在宋代。一首是词，一首是诗。什么是词?(它是诗的别体，最初是配乐唱的，有长短句之分，词牌是词的调子的名称。)西江月是词牌，夜行黄沙道中是词题。
(2)你从课题上了解到什么?(夜，点明时间;行，点明事情;黄沙，点明地点。)
(3)用自己的话说出题意。(夜间行进在黄沙岭的道路上。)
二、初读课文，疏通字词
1.要求轻声朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2.检查自读情况。
(1)指名读课文
