学会聆听 教学设计 (西师版六年级下册)
第1篇：学会聆听(西师版六年级下册教学设计)
教学目标
1痹擞醚Ч的识字方法，学会本课的生字。
2闭确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文体会关键词句的意思，把握主要内容，体会“宇宙的万物中都蕴涵着音乐”，明白音乐要用心来感受。
教学准备
学生：读通课文，交流听音乐的个人体会。
教学设计
一、朗读课题，讨论“聆听”
1倍撂狻Ｌ致郏耗闾过音乐吗？在那些优美的旋律中，你听出过什么东西吗？大家一起讨论讨论。
2笨挝闹械摹拔摇笔窃趺瘩鎏的？聆听到了什么？让我们带着这些问题走进课文。
二、通读课文，整体感知
1弊杂啥量挝模边读边想：母亲教“我”听了哪些歌？
2碧致劢涣鳎了解课文主要写了什么？课文可以分为哪两个部分，每个部分主要讲了什么。
三、细读课文，逐层理解
学习第一部分：
1薄拔摇北丈纤眼，凝神遐想，在想什么呢？默读1~10段。
2钡缟晾酌的夜晚给“我”带了恐惧，这恐惧可以从哪些词句体会到？找到这些词句，勾一勾，读一读。
3焙罄矗“我”不再恐惧，安然进入了梦乡，这是为什么？理解“要是……音乐会变成什么样啊！没有节奏，没有深度，没有灵魂。”“它会把你带到一个新奇的世界”等句子，体会作者从电闪雷鸣中如何听到竖琴的声音。
4被褂惺裁瓷音里也有音乐呢?学习11~12段。讨论：为什么说宇宙的万物中都蕴藏着音乐？谈谈自己对这句话的理解。
5庇懈星榈乩识琳庖徊糠郑随着作者一起去感受聆听的喜悦。
学习第二部分：
1逼攵琳庖徊糠郑说说作者是怎么帮助小姑娘的。
2倍痢罢倩侥谛拿篮玫亩西”这句话，谈谈自己对这句话的理解。
四、品味课文，沉淀情感
1毙〗崛文，有感情地诵读最后一段。
2碧致郏貉习了课文，你对于“学会聆听”有什么新的见解？
第2篇：西师版六年级下册《学会聆听》教学设计
一：前言
学会聆听是普通高中课程实验教科书的第一单元的内容，给我们全新的教学理念。从教材的内容来看，它更加注重音乐所具有的特征和特点。鉴赏音乐从听开始，这是人人皆知的一般道理。音乐是声音的艺术，也是听觉的艺术，人的音乐能力正是在聆听的引导中被唤醒，如果说音乐离开了听，再美妙的乐章也不复存在，音乐也就失去了它应有的价值。要提高学生的音乐欣赏能力，审美意识，审美能力，应从学会聆听入手。
二：教学目标设计
学会聆听是高一新生的第一节音乐课，根据新课程的要求和学生实际情况，设计了有以下的教学目标：1：建立音乐课堂的常规，养成良好的课堂学习习惯是本节课的重要的一环，良好的开端是成功的一半，对学生提出课堂的要求是很有必要的。2：建立良好的听觉习惯，学会用心去聆听音乐作品，感受并理解作品的内涵。3：学会审美，学会评价。
三：教学过程
（一）聆听声音：
从聆听声音入手，解决两个问题乐音和噪音，简单的说让学生学会辨别什么样的声音是音乐，什么样的声音不是音乐。因此，我设计了以下的问题。声音是自然界的产物，无处不在，闭上眼睛，我们可以听听周围的声音，工地上机器的隆隆声，闹钟的滴答声，夏日的雷声，雨声，冬天的狂风……。这些都是音乐吗？通过这个问题，让学生明白不是所有的声音都是音乐，声音是自然界的产物，音乐不是自然界的而是人为。音乐是用有组织的乐音来表达人们思想感情，反映现实生活的一种艺术。
（二）聆听音乐：
1：欣赏周杰伦的《乱舞春秋》。欣赏这首作品解决两个问题，听和说。设计问题，你们听到了什么？作者为什么运用了非音乐的元素进行创作？作品运用了马蹄声，手机的铃声，奇怪的女声伴唱，说唱等形式，给人一种强烈的群魔乱舞，张牙舞爪之感。歌曲的节奏紧凑，收放自如，特别是场景的描绘，气氛的营造，有一种身临其境的感觉。歌曲内涵丰富，动感十足，层次清楚，所有元素的运用，点出了主题《乱舞春秋》。
2：欣赏器乐曲《江河水》。听音乐后，请同学们谈谈感受。音乐曲调低沉，缓慢，让人感到凄凉，悲伤，仿佛让人联想到各种不幸的情景，对往事追忆，对已故亲人的怀念和思念。从内心发出无比悲愤，痛苦到极点，无法用语言来表达。
通过以上两首作品的欣赏让学生体验听在音乐教学中的重要性，要跨入音乐的大门学会聆听是问题的关键所在。只有在听的基础上，才会有所想，有所感。正像有人说的“音乐欣赏的学习，必须通过‘听’，通过反复的‘听’，不只一般的感知的‘听’，还要达到理性的‘听’，甚至达到审美意义的‘听’。”
3：为什么要学习音乐？有那些作用？
音乐是一个国家民族或地区的文化组成部分，音乐教育的成功与否，直接影响着国家的文化水平和人民的素质。
音乐是文化的灵魂，音乐是民族的血脉，音乐展示的文化恢弘的气势，记录的是人群喜怒悲欢，音乐寄托的是民族绵绵的情思，铸造的是一方热土的理想与梦幻。
音乐能陶冶人的情操，净化人的心灵，丰富了人们的业余生活，是人们生活中不可缺少的精神食粮。
（三）课堂小结：
今天是第一节的音乐课，学会聆听，作为开课的序，让同学们简单的了解如何学习音乐，为我们今后的学习打点基础，给点思路，以便更好地欣赏音乐，表现音乐。
第3篇：西师版六年级下册《学会聆听》教学设计
西师版六年级下册《学会聆听》教学设计
一：前言
学会聆听是普通高中课程实验教科书的第一单元的内容，给我们全新的教学理念。从教材的内容来看，它更加注重音乐所具有的特征和特点。鉴赏音乐从听开始，这是人人皆知的一般道理。音乐是声音的艺术，也是听觉的艺术，人的音乐能力正是在聆听的引导中被唤醒，如果说音乐离开了听，再美妙的乐章也不复存在，音乐也就失去了它应有的价值。要提高学生的音乐欣赏能力，审美意识，审美能力，应从学会聆听入手。
二：教学目标设计
学会聆听是高一新生的第一节音乐课，根据新课程的要求和学生实际情况，设计了有以下的教学目标：1：建立音乐课堂的常规，养成良好的课堂学习习惯是本节课的重要的一环，良好的开端是成功的一半，对学生提出课堂的要求是很有必要的。2：建立良好的听觉习惯，学会用心去聆听音乐作品，感受并理解作品的内涵。3：学会审美，学会评价。
三：教学过程
（一）聆听声音：
从聆听声音入手，解决两个问题乐音和噪音，简单的说让学生学会辨别什么样的声音是音乐，什么样的声音不是音乐。因此，我设计了以下的问
第4篇：学会聆听 教学设计 (西师版六年级下册)
《学会倾听》教学设计说明
徐岭 2017-03-26 11:06:00
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一、选题背景
我校中年级心理健康教育课的开设，是为了帮助学生在学习生活中品尝解决困难的快乐，调整学习心态，提高学习兴趣，正确对待学习成绩，克服厌学心理，体验学习成功的乐趣。教学内容可以根据教材（心理健康教育自助手册）安排，结合学生学习生活中存在的问题，进行针对性的选择。
教学实践中发现学生学习上的困难往往是学习习惯不良造成的。目前任教的三年级，学生普遍存在不会倾听的问题，表现在课堂上“热闹非凡”--爱说话的学生多，认真倾听的学生少。课堂发言时，学生急着争取表达的机会，一旦没有轮到自己发言，就对别人的发言心不在焉，只把注意力集中在下一个发言的机会，根本没有听别人的发言的基础上进一步补充的习惯；小组讨论时，大家抢着说，却不会聆听别人的意见。师生、生生互动效益低下。长此以往，
第5篇：学会聆听 教学设计 (西师版六年级下册)
附《三个小金人》的故事。
古时候，曾经有一个小国向中国进贡了三个工艺精美的小金人，皇帝非常高兴。但使者当场提出了一个问题：三个小金人中，哪个是最好的？
这可把皇帝难住了。三个小金人看上去一模一样，都非常精美，怎么会有好坏之分呢？
大臣们各抒已见，但都没给出答案。于是使者回到住处，等候佳音。
这时，一名老臣对皇帝说：他有办法找出哪个金人是最好的。皇帝非常高兴。 老臣用一根稻草从小金人的耳朵中穿过。 第一个小金人的稻草从另一只耳朵中穿了出来；第二个小金人，稻草从嘴巴里掉了出来；第三个小金人，稻草掉进肚子里，而且没有声音。
于是老臣说：第三个小金人最好。
活动过程：
一、故事导入
1、回顾升旗仪式上的《三个小金人》的故事，说说为什么第三个小金人最有价值。
2、进一步思考：为什么会倾听的人是最有价值的？
二、探究倾听的意义：
1、观看心理小短剧《倾听者和不倾听者》，交流分析。
情景1：学生甲一副愁眉苦脸的神情，沮丧地走着。碰到学生乙，上前诉苦求助：“我最近好烦恼，我的数学考试又不及格了，被老师训了一顿，又被老爸打了一顿
