《马踏飞燕》教学设计
第1篇：马踏飞燕_教学设计
马踏飞燕_教学设计
马踏飞燕_教学设计
《马踏飞燕》的教学重点是第二段（第二、三自然段）和第三段（第四自然段）。其教学设计如下：
一、指导看图，培养观察能力。
1。 设置疑难。看图前提出问题：（1）这是一匹什么样的马（2）马怎样踏飞燕（3）作者为什么要这样构思
2。 初步解疑。看图时教给方法：（1）整体观察马的外形特点。按马的身躯、体形、鬃毛、四蹄、头、尾、口的顺序看，使学生认识这是一匹奔跑中的骏马，能给人以姿态优美、栩栩如生的感觉。（2）重点观察马的.腿、蹄的姿势。按马的右前腿、左后腿、右后蹄的顺序看，使学生认识这是一匹右后蹄踏在一只飞燕上正在快速奔跑的骏马。
3。 口述图意。看图后要求用自己的语言叙述图意。
二、图文对照，发展思维能力。
1。 朗读课文。自读课文第二段，想想哪些描述与图意相吻合
2。 勾画词语。画出“匀称”“坚韧”“构思奇妙”“匠心独运”等词语，并结合图文和词典自己理解意思。
3。 寻找答案。出示看图前提出的第三个问题，先让学生在第三自然段中找出两个疑问句，再将其变换为陈述句，然后用关联词语“为了……”造句。
4。 深层理解。提出问题：（1）“构思奇妙”怎样解释（2）从课文的哪些地方可以看出作者“构思奇妙”使学生弄清楚，一是通过马的右前腿和左后腿的动作，充分表现马快速奔跑；二是通过“连飞燕都来不及躲闪”的描述，把“快”具体化；三是通过马踏飞燕而“飞燕竟安然无恙”来衬托奔之神奇。
5。 展开想象。让一学生带着喜爱和赞扬的感情朗读第三段，其他同学边听边看图想象这匹马是怎样四蹄离地、风驰电掣般地飞奔，激发其发出“不愧是一件艺术珍品”的赞叹。
6。 归纳段意。
三、实物演示，理解科学原理。
1。 解决难题。教学第三段，为帮助学生理解“重心”“支撑点”等词语，可用木制或纸制的小马活动模型，仿照课文的写法作表演。
2。 课堂作业。（1）用关联词语“不仅……而且……”口头造句，不能与课文原句重复。（2）齐读本段。
四、欣赏图文，提高审美能力。
1。 朗读课文。播放第二、三段配乐朗读的课文录音或声形并茂的录像，让学生边听边看，边欣赏物美、文美。
2。 现场讲解。请一名学生登台当讲解员，按第二、三段的描述，向全班同学介绍这一珍贵的艺术品。
第2篇：《马踏飞燕》教学设计
《马踏飞燕》教学设计
《马踏飞燕》教学设计
一、指导看图，培养观察能力。
1. 设置疑难。看图前提出问题：（1）这是一匹什么样的马（2）马怎样踏飞燕（3）作者为什么要这样构思
2. 初步解疑。看图时教给方法：（1）整体观察马的外形特点。按马的身躯、体形、鬃毛、四蹄、头、尾、口的顺序看，使学生认识这是一匹奔跑中的骏马，能给人以姿态优美、栩栩如生的感觉。（2）重点观察马的腿、蹄的姿势。按马的右前腿、左后腿、右后蹄的顺序看，使学生认识这是一匹右后蹄踏在一只飞燕上正在快速奔跑的骏马。
3. 口述图意。看图后要求用自己的语言叙述图意。
二、图文对照，发展思维能力。
1. 朗读课文。自读课文第二段，想想哪些描述与图意相吻合
2. 勾画词语。画出“匀称”“坚韧”“构思奇妙”“匠心独运”等词语，并结合图文和词典自己理解意思。
3. 寻找答案。出示看图前提出的第三个问题，先让学生在第三自然段中找出两个疑问句，再将其变换为陈述句，然后用关联词语“为了……”造句。
4. 深层理解。提出问题：（1）“构思奇妙”怎样解释（2）从课文的.哪些地方可以看出作者“构思奇妙”使学生弄清楚，一是通过马的右前腿和左后腿的动作，充分表现马快速奔跑；二是通过“连飞燕都来不及躲闪”的描述，把“快”具体化；三是通过马踏飞燕而“飞燕竟安然无恙”来衬托奔之神奇。
5. 展开想象。让一学生带着喜爱和赞扬的感情朗读第三段，其他同学边听边看图想象这匹马是怎样四蹄离地、风驰电掣般地飞奔，激发其发出“不愧是一件艺术珍品”的赞叹。
6. 归纳段意。
三、实物演示，理解科学原理。
1. 解决难题。教学第三段，为帮助学生理解“重心”“支撑点”等词语，可用木制或纸制的小马活动模型，仿照课文的写法作表演。
2. 课堂作业。（1）用关联词语“不仅……而且……”口头造句，不能与课文原句重复。（2）齐读本段。
四、欣赏图文，提高审美能力。
1. 朗读课文。播放第二、三段配乐朗读的课文录音或声形并茂的录像，让学生边听边看，边欣赏物美、文美。
2. 现场讲解。请一名学生登台当讲解员，按第二、三段的描述，向全班同学介绍这一珍贵的艺术品。
第3篇：《马踏飞燕》教学设计 教案教学设计
作者：刘国强
单位：郑州市金水区庙李学区
说明：本教案是结合着《马踏飞燕》教学课件而设计的，如需要课件，请点击“下载课件”，有下划线的文字是课件演示操作或板书内容。
一、导入。
同学们都知道，我们中华民族，有着五千年的灿烂文化，我们每一个炎黄子孙都为之而骄傲。这节课，就让一同支认识我们五千年文化中最骄艳的一朵小花，我们五千年文化中最璀璨的一颗明珠，它，就是名闻中外的艺术珍品－－“马踏飞燕”。
（板书：1马踏飞燕）
二、学习首节，理清结构。
请同学们打开课本，让我们共同去领会一下这匹铜马无穷魅力。
1、自读第一节，找出你认为这一节中最重要的词语，并给同学们讲一讲你为什么认为这个词语重要。（这个词语是什么意思？）
2、下面我们来认识一下这匹铜马。（板书：铜奔马）［演示：简介、大小］
朗读。
3、过渡：为什么称它为艺术珍品呢？它为什么那么快就名闻天下呢？人们为什么要赞美它呢？同学们学习本文时又该重点理解什么呢？这一连串的为什么，答案其实只有两点：（1）它非凡的艺术成就；（2）它所蕴含的科学原理。
4、学法指导，
（理清脉
第4篇：六年级《马踏飞燕》重点段教学设计
六年级《马踏飞燕》重点段教学设计
作为一名优秀的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编为大家整理的六年级《马踏飞燕》重点段教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《马踏飞燕》的教学重点是第二段（第二、三自然段）和第三段（第四自然段）。其教学设计如下：
一、指导看图，培养观察能力。
1、设置疑难。
看图前提出问题：
（1）这是一匹什么样的马？
（2）马怎样踏飞燕？
（3）作者为什么要这样构思？
2、 初步解疑。
看图时教给方法：
（1）整体观察马的外形特点。按马的身躯、体形、鬃毛、四蹄、头、尾、口的顺序看，使学生认识这是一匹奔跑中的骏马，能给人以姿态优美、栩栩如生的感觉。
（2）重点观察马的腿、蹄的姿势。按马的右前腿、左后腿、右后蹄的顺序看，使学生认识这是一匹右后蹄踏在一只飞燕上正在快速奔跑的骏马。
3、 口述图意。
看图后要求用自己的语言叙述图意。
二、图文对照，发展思维能力。
1、 朗读课文。
自读课文第二段，想想哪些描述与图
第5篇：《马踏飞燕》重点段教学设计教学教案
咸阳市秦都区西关小学罗虹
《马踏飞燕》的教学重点是第二段（第二、三自然段）和第三段（第四自然段）。其教学设计如下：
一、指导看图，培养观察能力。
2.初步解疑。看图时教给方法：（1）整体观察马的外形特点。按马的身躯、体形、鬃毛、四蹄、头、尾、口的顺序看，使学生认识这是一匹奔跑中的骏马，能给人以姿态优美、栩栩如生的感觉。（2）重点观察马的腿、蹄的姿势。按马的右前腿、左后腿、右后蹄的顺序看，使学生认识这是一匹右后蹄踏在一只飞燕上正在快速奔跑的骏马。
3.口述图意。看图后要求用自己的语言叙述图意。
二、图文对照，发展思维能力。
1.朗读课文。自读课文第二段，想想哪些描述与图意相吻合？
2.勾画词语。画出“匀称”“坚韧”“构思奇妙”“匠心独运”等词语，并结合图文和词典自己理解意思。
3.寻找答案。出示看图前提出的第三个问题，先让学生在第三自然段中找出两个疑问句，再将其变换为陈述句，然后用关联词语“为了„„”造句。
5.展开想象。让一学生带着喜爱和赞扬的感情朗读第三段，其他同学边听边看图想象这匹马是怎样四蹄离地、风驰
第6篇：马踏飞燕 阅读答案
马踏飞燕 阅读答案
马踏飞燕”是东汉时期的艺术珍品。它1969年出土以后，很快名闻天下，受到人们的赞美。
看，这匹铜制的骏马，膘肥身健，体形匀称，鬃毛整齐，四蹄坚韧有力。它头微微后仰而稍向左歪，尾巴向后扬起。它张开大口，人们仿佛听到了它高亢的嘶鸣声。
这是一匹奔跑中的骏马，怎样表现它的速度之快呢?艺术家构思奇妙，让马的右前腿大步前跨，左后腿向后平伸，以表现它正在快速奔跑。快到什么程度呢?艺术家匠心独运，让马的后蹄踏在一只飞燕上。这样就把“快”具体化了，连飞燕都来不及躲闪，真跑得快啊!马蹄踏在飞燕上，飞燕竟安然无恙，可见这匹马几乎是四蹄离地，风驰电掣般地飞奔。
铜奔马全身的重量都集中在右后蹄上，怎样都能保持平衡?这是一个难题。艺术家有意使马的头和颈往后收缩，让重心尽量后移;同时使踏燕的后蹄尽量前伸，让马的`支撑点和重心正好在一条垂直线上。再加上向前后伸出的两条腿和扬起的尾巴，不仅使马在整体上保持平衡，而且使马的造型更加优美。
从这匹踏燕的奔马身上，我们看到了古代劳动人民具有丰富的艺术想象力和先进的科学
