《看浪花》教学设计
第1篇：《看浪花》教学设计
教学时间：两课时。
教学过程：
第一课时
一、引趣揭题。
1.你见过浪花吗？它会做些什么？
2.今天我们学习一首诗歌。板书：22看浪花
3.看了这个题目，你想知道哪些内容？
二、初读诗歌。
1.读通课文。
2.找一找课文共几小节（诗歌空行处为一节），分小节朗读，注意节与节之间的停顿。
3.默读课文，找出不理解的词，同桌交流，解决词语。还弄不清的可结合课文讲读时理解。
4.说说课文主要写了什么？（结合看插图）
5.三个孩子看到的浪花是怎么样的？划出课文中有关句子。
（1）一束束浪花像问号
（2）一束束浪花像稻穗
（3）一束束浪花像马鬃
（4）一束束浪花像彩绸
（5）一束束浪花像小手
把以上五个句子，连起来读一读，并说说分别在哪些小节。
三、阅读第一小节。
1.这一节中说浪花像什么？像吗？（看图）
2.浪花为什么会像问号呢？3.指导朗读：
①象声词：“哗--哗--”。
②突出“像问号”。
③注意停顿，注意轻声。
四、过渡。
三个孩子分别想什么呢？
第二课时
一、导入。
一束束浪花像问号，在问孩子想什么。
二、阅读二至四小节。
1.默读课文，找一找三个孩子分别想什么。
2.把引号中的句子连起来读一读：
（1）我想让海水变淡水，哗啦哗啦浇庄稼！
（2）我想到海底去打猎，用激光枪捕获大黑鲨！
（3）我想到海底去采矿，抢出千万宝疙瘩！
3.理解三个孩子的不同想法。
①知道这三句话写了他们的理想。
②理解每句话的意思，结合理解有关词语。
4.在写三个孩子的理想时，作者又写了浪花。连起来读一读。
①体会“像稻穗”、“像马鬃”、“像彩绸”。（结合看图）②理解每句后面相应的句子意思。
5.连起来把二至四节读一读。归纳三个孩子的理想。
三、阅读第五小节。
1.朗读，体会三个孩子对浪花的喜爱和对美好理想的沉醉。
2.体会最后两行诗的意思。
①理解“像小手”。
②体会“抚摩”的意思，感受浪花对孩子们的爱抚。
四、朗读全文。
1.齐读第一、五小节，二、三、四节分小组读。
2.可以单独读“理想”的句子。
3.可以单独读浪花像什么的句子。
五、作业。
1.填空：三个孩子看到的浪花像____，像____，像____，像____，像____。
2.朗读课文。
教学目的要求：
1.能借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能找出课文中不理解的词语，在老师的帮助下理解意思。
3.理解课文内容，从小树立长大以后建设家乡、建设祖国的远大理想。
4.初步掌握朗读诗歌的方法；培养阅读课文时根据书后问题边读边想的习惯和能力。
教学重点难点：
重点理解三个孩子看到浪花所想到的内容，并体会他们的志向。在理解的基础上有感情地朗读课文。文中一些词语是理解的难点。
有感情地朗读，并通过朗读体会意思，是重点。
教学思路：
自读课文，找出不理解的词，交流理解；阅读课文，根据课后问题边读边想，理解内容；感情朗读，体会课文思想内容。
着重通过朗读，体会重点诗句意思。
对于课文中的有关难于理解的词语，应结合课文理解，教师只略作讲解。
第2篇：《看浪花》教学设计
一、 课前交流。
二、 听海浪声，导入新课。
（1） 坐上开心列车，进行快乐之旅。
（2） 前方传来一阵奇怪的声响，猜猜是什么？
（3） 用上“哗--哗---”模仿海浪声。
（4） 导入新课。
三、 自渎课文，学习新词。
（1） 自由读，要求字字读准，句句读顺。
（2） 认读新词。
稻穗 马鬃 彩绸 抚摩 甩尾巴 金疙瘩
四、 品读课文。
1、三个孩坐在海边看到了哪些美丽的景色？
画面一：一束束浪花像稻穗，绿浪滚滚连天涯。
画面二：一束束浪花像马鬃，万马奔腾甩尾巴。
画面三：一束束浪花像彩绸，万里海疆铺彩霞。
画面四：一束束浪花像问号，在问孩子想什么？
画面五：一束束浪花像小手，抚摸孩子的小脚丫。
展开不同形式的朗读，并看图理解“稻穗、马鬃”
2、观看浪花图片（4分钟）
3、练说：一束束浪花像（ ）。（鼓励学生说出后半句）
4、看到这千姿百态的浪花，三个孩子在想些什么呢？
（1）“我想让海水变淡水，哗啦哗啦浇庄稼！”
（2）“我想到海底去探险，身着潜水服装戏黑鲨！”
（3）“我想到海底去采矿，抱出万千金疙瘩！
朗读，你觉得谁的想法好，为什么？
你还有什么好的想法，用句式：“我想（ ）。”说一说
5、配乐集体朗读。
五、 结束交流，布置作业。
1、小小书法家 书写“疙瘩”
2、小作家 创编 我想（ ），
（ ）。
哗---------哗----------
一束束浪花像（ ），
（ ）。
（附）课文
三个孩子光脚丫，
坐在海滩看浪花。
哗--哗--
一束束浪花像问号，
在问孩子想什么？
“我想让海水变淡水，
哗啦哗啦浇庄稼！”
哗--哗--
一束束浪花像稻穗，
绿浪滚滚连天涯。
“我想到海底去探险，
身着潜水服装戏黑鲨！”
哗--哗--
一束束浪花像马鬃，
万马奔腾甩尾巴。
“我想到海底去采矿，
抱出万千金疙瘩！”
哗--哗--
一束束浪花像彩绸，
万里海疆铺彩霞。
三个孩子看浪花，
说说笑笑忘了回家。
哗--哗--
一束束浪花像小手，
抚摩孩子的小脚丫。
第3篇：《看浪花》教学设计
《看浪花》教学设计
作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。教学设计应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的《看浪花》教学设计，希望对大家有所帮助。
《看浪花》教学设计1
一、教学目标
1.能借助拼音，正确、流利、有感情地朗读诗歌。
2.能透过语言的美来感受浪花的美，领悟到三个孩子愿望的美好。
二、教材简析
这是一首充满童趣的诗歌，全诗共分五小节。第一小节讲三个孩子坐在海滩看浪花。第二、三、四节分别讲三个孩子看着浪花展开各自的想象：让浪水变淡水；到海底去探险；到海底去采矿。第五节讲孩子们沉浸在想象当中，说说笑笑忘了回家。诗歌语言清新、活泼，琅琅上口。
三、教学过程
一、激趣导入
1.今天这节课，老师要带大家去个美丽的地方。请小朋友们闭上眼睛仔细听，猜猜这个地方是哪儿？（播放海浪声音）
2.看，浪花正唱着动听的歌在欢迎我们呢！（出示浪花图）
3.看着这些浪花，你想说什么？
二、初读课文，掌握生字词
1.接下来，就让我们走进课文，跟着三个孩子一起去看浪花吧！
2.请大
第4篇：看浪花教学设计
看浪花教学设计
看浪花教学设计
一、教学目标
1.能借助拼音，正确、流利、有感情地朗读诗歌。
2.能透过语言的美来感受浪花的美，领悟到三个孩子愿望的美好。
二、教材简析
这是一首充满童趣的诗歌，全诗共分五小节。第一小节讲三个孩子坐在海滩看浪花。第二、三、四节分别讲三个孩子看着浪花展开各自的想象：让浪水变淡水；到海底去探险；到海底去采矿。第五节讲孩子们沉浸在想象当中，说说笑笑忘了回家。诗歌语言清新、活泼，琅琅上口。
三、教学过程
一、激趣导入
1.今天这节课，老师要带大家去个美丽的地方。请小朋友们闭上眼睛仔细听，猜猜这个地方是哪儿？（播放海浪声音）
2.看，浪花正唱着动听的歌在欢迎我们呢！（出示浪花图）
3.看着这些浪花，你想说什么？
二、初读课文，掌握生字词
1.接下来，就让我们走进课文，跟着三个孩子一起去看浪花吧！
2.请大家自由朗读课文，遇到带拼音的生字词多读几遍，把课文读通顺，好吗？（生自由读）
3.下面老师要考考大家，看谁在刚才读课文的时候已经把这几个词拼熟了，读会了。（出示生字词，指名读—小老师领读—齐读）
第5篇：《看浪花》教学设计
一、教学要求
1学会本课10个生字，认识4个生字。
2正确读写要求学会的词语。
3正确、流利地朗读课文。背诵课文。
4通过朗读课文，观察插图，启发学生展开合理的想象，培养想象能力。
二、教材说明
这是一首充满童趣的诗歌，全诗共分五节。第一节讲三个孩子坐在海滩看浪花。第二、三、四节分别讲三个孩子看着浪花展开各自的想象：让海水变淡水；去海底打猎；到海底去采矿。第五节讲孩子们沉浸在想象当中，说说笑笑忘了回家。诗歌语言清新、活泼，琅琅上口。
本课的教学重点是学习生字新词，朗读课文，背诵课文。本文在描写浪花时用了许多比喻句，把浪花比作问号、稻穗、马鬃等，没有见过大海的学生在想象或理解上有一定困难，可通过挂图或影像资料给予帮助。
三、教学建议
(一)课前准备
大海、浪花的挂图或投影片，有条件的可准备教学课件或影像资料。
(二)识字、写字教学
1?识字教学。
“束、庄、捕”这三个字容易读错，要注意纠正读音。“号”是多音字，在本课读hào，不读háo。“稼”的本音是四声，在“庄稼”一词中读轻声。
“庄、稼、哗、矿”四个字，可用熟字加
