《马说》学案设计
第1篇：《马说》学案设计
八下——第五单元——《马说》——2《马说》学案设计
班级：姓名：
学习目标：
1.通过学习本文，背诵这篇短小精悍、波澜横生的千古名作，了解“说”的文体特点。
2.熟练掌握文中的文言实词和文言虚词，理解文中的诸多寓意。
3.领会作者的写作目的和思想感情，感受封建社会摧残和埋没人才的黑暗现实。
学习过程：第一课时
一、预习成果展示：
1．韩愈（768——824）字散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，是
“”之首。自谓郡望（郡里的显贵家族）昌黎，世称韩昌黎，谥号“文”，又称韩文公，官至吏部侍郎，故又称韩吏部。作品都收在《昌黎先生集》里。
2．文体介绍：
说”是我国古代的一种议论性体裁，与现代的杂文近似，用以陈述作者对某些问题的看
法。“马说”即谈马、论马。
3．注音：
祗（）辱骈（）死一食（）一石（）食（）马者不知其能千里而食（）也食（）不饱才美不外见（）
二、自学指导一：
1．学生听读全文，初步感知课文内容。
2．学生集体朗读。
3．重点词语解释
（1）马之千里者之：（2）世有伯乐 伯乐：
（3）然后有千里马 千里马：（4）祗辱于奴隶之手 祗：辱：
（5）骈死于槽枥之间 骈：槽枥：
（6）不以千里称也以：称：
（7）一食或尽粟一石 一食：尽：
（8）才美不外见 才美：（9）欲与常马等不可得 常：等：
（10）一食或尽粟一石 或：（11）策之不以其道 道：
（12）食之不能尽其材 尽：（13）鸣之而不能通其意 鸣：通：1
（14）执策而临之 临：（15）其真不知马也 知：
（16）安求其能千里耶？安：
三．自读指导二：
策：执策而临之策之不以其道食：食不饱，力不足一食或尽粟一石食之不能尽其材食马者不知其能千里而食之其：食马者不知其能千里而食之其真无马邪？其真不知马也。之：骈死于槽枥之间策之不以其道鸣之而不能通其意
四． 自学指导三：翻译句子
1、祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
2、食马者不知其能千里而食也。
3、且欲与常马等不可得，安求其能千里也 ？
4、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，5、其真无马邪？其真不知马也。
四、当堂训练：中考试题选
1.解释下列加线的词语。
A.食马者不知其能千里而食也
B.策之不以其道
C.安求其能千里也
D.一食或尽粟一石
2.用现代汉语翻译文中划线的句子： 其真无马耶？其真不知马也。
3.本文表达了作者怎样的思想感情？
学后反思：
第二课时
学习过程：
一、自学指导一：回答问题
1、课文首先为我们摆明了什么观点？突出强调了什么问题？
2、请在第一段中当千里马没有遇到伯乐时会有怎样的遭遇？
3、请从第二段中找出句子说明千里马被埋没的原因。
4、请从第三段中找出千里马被摧残、被埋没体现在哪三个方面？文段中哪句话能揭示全文的主旨？
5、本文表面虽是在谈马，其实是在谈人才，那么文中以“伯乐”、“千里马”、“食马者”
各比喻哪几类人？
二．自学指导二：作者如何层层深入论证论点的？
三．自学指导三：总结本文的主题及写作方法。
1．主题：
2．写法：采用什么样的写作手法来写的？
四、自学指导四：拓展延伸
1、读完本文后，你认为伯乐应具备怎样的才能？请联系你自己的读书实际，列举一位大家
熟悉的伯乐，并用简洁的语言概括他的事迹。
2、伯乐和千里马在推动社会发展方面谁更重要？请畅谈你的看法？可举历史和现实生活中的例子证明自己的观点？
五．当堂训练：扩展阅读
马价十倍《战国策》
人有卖骏马者比三旦立市人莫之知往见伯乐，曰：“臣有骏马欲卖之，比三旦立于市，人莫与言。愿子还而顾之，臣请献 一朝之贾。” 伯乐还而视之，去而顾之。一旦而马价十
倍。
1、解释加点词：比三旦立于市伯乐还而视之
2、划停顿：人有卖骏马者比三旦立市人莫之知往见伯乐
3、翻译句子:伯乐还而视之，去而顾之。一旦而马价十倍。
4、阅读本文，你得到了怎样的启示：
课后反思：
第2篇：《马说》学案设计
《马说》学案设计
《马说》是唐代文学家韩愈的一篇借物寓意的杂文，分享了《马说》学案，欢迎同学们参考!
学习目标
1.疏通文意，积累文言词语。
2.理解文章的寓意，体会作者的情感。
3.背诵课文，理解托物寓意的写法。
【轻松预习】
一、文学常识积累
1、走近作者
韩愈：字 ， 朝著名文学家，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，是“唐宋八大家”之首。自谓郡望(郡里的显贵家族)昌黎，世称 ，作品都收在《 》里。《马说》是其《 》中的第四篇。
2、“说”：说是古代的一种文体，用以陈述作者对社会上某些问题的观点。借讲寓言故事、状写事物等来说明事理，这就是我们所说的“托物寓意”。如课文《 》。
二、文言词语积累
请同学们完成《学检》的1.3.4小题及下面题目。
1、解释“之”字在句子中的含义并从所学文言文中再找出一个同义的句子。
A 马之千里者( )B 策之不以其道( ) C 名之而不能通其意( )
D 祗辱于奴隶人之手( )
2、解释句子中“其”的含义。
其真无马耶?( )其真不知马也。( )
3、请从文中找出含有通假字的四个句子抄写在下面，并按“读音、所通的字、含义”格式解释。
4、请你写出含有“马”字成语五个
三、疏通文意。请同学们结合注释，翻译课文。
四、朗读课文。
请同学们完成《学检》第二小题，然后练读课文，要求：读准字音，读准节奏。
【课堂导学】
一、交流展示。
1、小组内交流“轻松预习”中的相关内容。2、提出疑难。3、朗读课文。
二、理解文章寓意，感悟作者的情怀
1、探究文章寓意。
①千里马的处境(悲惨遭遇)是(原文回答)
②千里马的特点是(原文回答)
③千里马遭受到了哪些不公正的待遇(千里马被埋没的直接原因)(原文回答)
④食马者的愚妄无知表现在(原文回答)
⑤千里马被埋没的根本原因是(原文回答)
⑥揭示作者观点的句子是(原文回答)
⑦千里马比喻( ) 伯乐比喻( )食马者比喻( )
⑧请你用自己的语言概括回答文章的寓意：
2、感悟作者的情怀
写作背景：《马说》大约作于贞元十一年至十六年间。这时，韩愈初登仕途，很不得志。他曾三次上书宰相求擢用。很可惜有“忧天下之心”的他，终未被采纳。后来又相继依附于一些节度使幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视，所以他有“伯乐不常有”之叹。
请同学们结合写作背景，体会作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情。请你用简练的语言概括回答。
三、欣赏阅读。
“也”是个常见的文言虚词，大多置于句末表示说话人的语气，有时也放在句中表示短暂的停顿，用来提醒读者注意下面将要说到的内容。这些用法看起来很平常，但运用恰当，也能表达出某些微妙的意思，引起读者的回味。本文中的五个“也”字就是如此。
找出本文中的'五个“也”字句，并读读其语气。
不以千里称也。 无限痛惜的感情
安求其能千里也? 愤怒谴责的感情
其真不知马也。 深刻嘲讽的愤怒
食马者不知其能千里而食也。 暂时了结，不再说下去的意思
是马也， 提醒读者注意
【拓展延伸】
1、请同学们阅读韩愈《马说》的姊妹篇《杂说 龙说》，完成下列题目。
龙嘘气成云，云固弗灵于龙也。然龙乘是气，茫洋穷乎玄间，薄日月，伏光景，感震电，神变化，水下土，汩陵谷，龙亦灵怪亦哉?
云，龙之所能使为灵也;若龙之灵，则非云之所能使之灵也。然龙弗得云，无以神其灵矣。失其所凭依，信不可欤!异哉!失其所凭依，乃其所自为也。《易》曰：“云从龙。”既曰龙，云从之矣。
(1)理解句子中词语的含义。
①云固弗灵于龙也(于： )
②然龙乘是气，茫洋穷乎玄间(是： )
③云亦是灵怪矣哉(亦： )
(2)翻译下列文言句子。
①失其所凭依，信不可欤!
②异哉!其所凭依乃其所自为也。
(3)理解。
①文中龙比喻( )云比喻( )
作者借“龙嘘气成云”，然后“乘是气茫洋穷乎玄间(宇宙间)”的传说，比喻：
2、请同学们阅读伯乐与千里马的故事。
汗明见春申君，候问三月，而后得见。谈卒，春申君大悦之。……汗明曰：“君亦闻骥乎?夫骥之齿至矣(能驾车的年头满了)服(驾)盐车而上太行。蹄申(同“伸”)膝折，尾湛(同“沉”)(同“肤”)溃，漉汁洒地，白汗交流，中阪迁延(行动迟缓)，负辕不能上。伯乐遭之，下车攀而哭之，解衣(苎麻织成的衣)以(覆盖)之。骥于是(同“俯”)而喷，仰而鸣，声达于天，若出金石声者，何也?彼见伯乐之知己也。……”《战国策·楚策四》
附录：《马说》写作背景
《马说》大约作于贞元十一年至十六年之间。其时，韩愈初登仕途，很不得志。曾经三次上书宰相求擢用，但结果是“待命”40余日，而“志不得通”，“足三及门，而阍人辞焉。”尽管如此，他仍然声明自己“有忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于宣武节度使董晋、武宁节度使张建封幕下。 很可惜有“忧天下之心”的他，终未被采纳。后来又相继依附于一些节度使幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视，郁郁不乐，所以有“伯乐不常有”之叹。
贞元十九年(803年)在担任监察御史期间，因天旱人饥，上书宽民徭免田赋，被贬为阴山令。元和十四年(819年)，又因谏阻宪宗迎佛骨，几遭杀身之祸，后又贬为潮州(今属广东省)刺史，后遇赦回京任吏部侍郎，曾代理京兆尹。
韩愈是唐代文学改革“古文运动”的著名领袖，主张“文以载道”，反对浮华文风，提出“惟陈言之务去”、“辞必己出”的口号。他的散文，在继承先秦和西汉古文的基础上，又加以创新和发展，是一种从内容到形式都具有革新精神的散文。韩愈被前人誉为“唐宋八大家”之首，他的古文对后代有很大的影响。
跟《马说》(即第四篇)同期的作品还有《龙说》(即《杂说一》)。文章以龙喻圣君，以云喻贤臣，借“龙嘘气成云”，然后“乘是气，茫洋穷乎玄间(宇宙间)”的传说，阐明贤臣离不开圣君任用，圣君也离不开贤臣辅佐的道理，可以视为《马说》的姊妹篇。《龙说》有“文章巨公”和“百代文宗”之名，著有《韩昌黎集》四十卷，《外集》十卷，《师说》等等。
第3篇：《马说》学案
高唐县实验中学八年级语文学案
马说（第一课时）
设计人：王玉华初审人：刘军华审核人：张光希
学习目标 ：
1、疏通文意，理解文章蕴涵的寓意。
2、掌握常用文言实词、虚词的用法及句式结构。
3、指导朗读。
4、正确认识社会，正确认识自己，培养真才实学，报效国家。
学习过程 ：
任务
一、导入：
1、列举和马有关的成语。——————————————————————————————————————————————
2、解题。“说”是古代一种文体，用以陈述作者对社会上某些问题的观点；“说”的语言简明，寓意深刻，通常用以小见大的办法，借讲寓言故事、状写事物等来说明事理。
任务二：诵读全文，小组交流：
(1)文中千里马指的是什么?
(2)伯乐指的是什么?
(3)归纳全文主旨：
任务三：学习第一段，研讨：
1．总结本段重点字词：
2、(1)概括本段内容：
(2)世上到底是先有马还是先有对马的认识?
任务四：学习课文第二自然段，交流：
分秒必争，挑战自我，超越自我。
1．总结本段重点字词：
2、(1)概括本段内容。
(2)跟常马一样都达不到，岂不是千里马
