《幸福地做老师》读后感
第1篇：《幸福地做老师》读后感
寻找幸福
——读《幸福地做老师》有感
说实话在我的印象中教师从没和幸福两个字划过等号，回想过去的三年每天辛辛苦苦地备课，认认真真上课，但学生往往对我精心准备的课无动于衷，每次怀揣着期待着走进教室，一次次带着失望离开，渐渐地幸福感也消失了。读了荆志强老师的《幸福地做老师——我的生本教育实践之路》，让我激动的是荆老师给我们提出的新的教育理论让我茅塞顿开，让我特别感动的是荆老师对教育教学的那份执着和对学生的那份爱。他说：人生有两大快事，第一最自己喜欢的事情；第二，快乐有大家分享。人的意义在于活的有价值，有价值并不在于拥有多少金钱和荣誉，而是要让别人生活得更有价值！我是一名普通的老师，在做自己喜欢的事——幸福地做老师，和学生一起开心地学，愉快地工作，成就了学生，发展了自己。我每天都有好心情，每天都有新发现。原来书可以这样教，生活可以如此美好！
从荆老师的话中我深刻体会到：教育的“幸福”并不是那么难以得到，只要自己明确教育的价值，用真心、真情对待工作，对待学生，那么我们也可以“幸福地做老师”。
“做幸福的教师，幸福地做教师！”怎样的老师才算幸福呢？
在教师节收到一枝娇艳的玫瑰，一张简单的贺卡，一句亲切的问候，难道这不是幸福吗？
运动会上和孩子们一起欢呼一起呐喊，一起为运动员夺冠而拥抱，难道这不是幸福吗？
走在街上，一个孩子远远跑来只为说一句“老师好”，难道这不是幸福吗？......其实，幸福无需寻找。幸福，就在我们身边。
每天，当我迎着朝阳踏进教室，孩子们各就各位，井然有序，这就是幸福；每天，当我踏着铃声走进教室，孩子们鸦雀无声，精神饱满，这就是幸福；每天，当我上完课走下讲台，孩子们围聚过来，亲密无间，这就是幸福„„
第2篇：《幸福地做老师》读后感
教育与幸福
——读《幸福地做老师》有感
说实话在我的印象中教师从没和幸福两个字划过等号，回想起参加工作以来的第日子，每天辛辛苦苦地备课，认认真真上课，但学生往往对我精心准备的课无动于衷，每次怀揣着期待着走进教室，一次次带着失望离开，渐渐地幸福感也消失了。
利用这个学期的时间，我读了荆志强老师的《幸福地做老师——我的生本教育实践之路》，让我激动的是荆老师给我们提出的新的教育理论让我茅塞顿开，让我特别感动的是荆老师对教育教学的那份执着和对学生的那份爱。他说：人生有两大快事，第一最自己喜欢的事情；第二，快乐有大家分享。人的意义在于活的有价值，有价值并不在于拥有多少金钱和荣誉，而是要让别人生活得更有价值！我是一名普通的老师，在做自己喜欢的事——幸福地做老师，和学生一起开心地学，愉快地工作，成就了学生，发展了自己。我每天都有好心情，每天都有新发现。原来书可以这样教，生活可以如此美好！
从荆老师的话中我深刻体会到：教育的“幸福”并不是那么难以得到，只要自己明确教育的价值，用自己的真情实意对待学生，那么我们也可以“幸福地做老师”。每个学生都是纯真的，在他们的这个年纪，老师是他们学习的榜样，你的一句不经意的鼓励，也许纪成了他人生的转折点。面对任何一个学生，都拿出足够的耐心，在他们的成长路上引导他们，让他们在今后的路上能够走得顺畅，就是一种幸福。而荆老师的理念就很好的证实了快乐对于学习的意义，任何教育的形式都是为了认识的快乐，既然如此，我们就应该放下抱怨、埋怨、不满，从教育事业中去获得快乐与幸福感。
在感受荆老师生本的成功时，我看到了他的喜悦，同时我也在思考，教育的本质是什么？教育并不是说要遵照什么样的模式，而是要让学生在学习当中感受到快乐，愿意去书海中徜徉。所谓的教育改革，也无非就是让学生快乐的学习，让学生能够在应试教育的阴影下走出来，让学生不是只会考试，而是从学习中获得真正的满足感。而我们教师就是在他们迷惑的时候拉他们一把，在他们的成长路上引导他们，让他们在今后的路上能够走得顺畅。在陪伴他们成长的路上，其实幸福一直都伴随着我们。
“做幸福的教师，幸福地做教师！”怎样的老师才算幸福呢？ 在教师节收到一枝娇艳的玫瑰，一张简单的贺卡，一句亲切的问候，难道这不是幸福吗？
运动会上和孩子们一起欢呼一起呐喊，一起为运动员夺冠而拥抱，难道这不是幸福吗？
走在街上，一个孩子远远跑来只为说一句“老师好”，难道这不是幸福吗？
看到自己的学生一点点的进步，慢慢地蜕变，我们见证着他们得到成长，难道这不是幸福吗？
......其实，幸福无需寻找。幸福，就在我们身边。只需要我们放开世俗的看法，一一种欣赏的、发现的目光去看待，幸福一直都在。
每天，当我迎着朝阳踏进教室，孩子们各就各位，井然有序，这就是幸福；每天，当我踏着铃声走进教室，孩子们鸦雀无声，精神饱满，这就是幸福；每天，当我上完课走下讲台，孩子们围聚过来，亲密无间，这就是幸福„„
白鹅中心小学
许秀秀
第3篇：《幸福地做老师》读后感
《幸福地做老师》读后感
做教师的好多年来，一直被一个问题所困惑着，那就是同事们经常谈论的一个话题：“做老师，你快乐吗？你幸福吗？”
当我把《做幸福的老师》读完了，也想了很多，希望从书中找出这个问题的答案。可不知为什么，思考了很久，总觉得好像还没有读！当再次把这本书放在枕边，伴着那一个个生动有趣充满哲理的小故事入睡时，梦中的我插上了翅膀在蓝天中翱翔；当伴着梦中的惬意醒来时，随手捧过《做幸福的老师》，再次重温“微笑教学——亮出最佳的名片”，微笑便荡在脸庞、溢在心间，就这样，为一天的幸福生活和工作拉开了心驰神往的序幕。
终于，现在，我有了一个使自己都感动的结论：“做幸福的教师，幸福地做教师！”
自尊、自信、自强是教师职业幸福感的源泉，只有幸福地做教师才能让学生幸福。我想，很多人往往是在人生路上，在行走的途中，错误地把行走当作目的而忽略了观赏沿途的风景，造成人生的错乱。而我，作为一名教师，努力调整着自己的思维，每当早晨早早来到学校，有人会问：“你不觉累吗？” 也许有时会有身体的疲惫，但是，我觉得幸福，因为
第4篇：《幸福地做老师》读后感
读了荆志强老师的《幸福地做教师》这本书，我也对他的思想入迷了，也给我带来了教学的春天。我国当代知名教育家、生本教育创始人郭思乐对荆老师中肯的评价，这也说出了我的心声。以下是小编整理的关于《幸福地做老师》读后感，欢迎大家参阅。《幸福地做老师》读后感1
读了荆志强老师的《幸福地做教师》这本书，我也对他的思想入迷了，也给我带来了教学的春天。我国当代知名教育家、生本教育创始人郭思乐对荆老师中肯的评价，这也说出了我的心声。
记得以前最头疼的事是遇到调皮，违反课堂纪律，偏执的学生。自己的想法是做思想工作，还有从老教师那习得的经验是吵，吵完了再哄。自己本来都不会吵人，也得拿出架子，装着发怒的样子去吵学生。学生正处于叛逆期，你越说他就越不听你的。自己还时常委屈，感觉我自己也全心全意投入了，付出了。但是他们也没有像我期待的那样好好学习，但收获并不大，学习效果可想而知。
记忆中最深刻的事是教过的一个学生。我上课时讲到0.88。循环时，我重复念了几遍，那学生竟然答应。我当时都气炸了，我作为老师的尊严一扫而空，我摸着良
第5篇：幸福地做老师读后感
幸福地做老师读后感
读书笔记是大家平时在读书时把自己的读书心得，内容鉴赏，探讨主题，评论人物，评品语言或者读后感记下来，也可以摘抄下你感兴趣的精美语句，语段，词语。下面是小编精心为大家整理的读书笔记摘抄感悟，希望对大家有所启发和帮助。 近段时间，读了荆志强老师的读《幸福地做老师》一书，颇有收获。特别是荆志强在谈到“开展生本教育的具体做法”一节讲道：老师是前置学习的精心设计者，要最大限度地把教转化为学，问题设计首先要浅入浅出激发学习兴趣要让学生能学。根本就是重点问题化，要形成问题串，知识辨析，问题导学。结合我校开展的《教学内容问题化》课题研究，谈一点浅显的看法：
前置性学习的问题设计是开展良好的课堂教学中必不可少的一项内容，恰到好处的问题设计可以收到预想不到的效果。在小学信息技术课堂教学中问题设计不是越简单越好，也不是越深奥越好，而是要根据不同的'教学目标，来完成问题设计，那么问题设计要遵循哪些基本原则呢?
一、问题设计要有启发性， 举一反三有灵动
《论语-述而》中说
