金黄的大斗笠阅读答案

2023-01-07 08:01:15 精品范文 下载本文

第1篇:金黄的大斗笠阅读答案

金黄的大斗笠阅读答案

在平时的学习、工作中,我们都不可避免地会接触到阅读答案,借助阅读答案我们可以分析自己学习过程中的得与失。一份好的阅读答案都具备什么特点呢?以下是小编为大家整理的金黄的大斗笠阅读答案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

金黄的大斗笠

干干净净的蓝天上,偷偷溜来一团乌云,风推着它爬上山头。山这边,梯田里的庄稼像绿海里卷来的一道道浪头。一个浑身只穿一条短裤的小男孩,挥着一根树枝,树枝上挂满绿叶。他看管着一头雪白的小山羊,小山羊在田埂上悠闲地啃着青草。

风来啦!庄稼的叶子翻过背,闪现出一片片灰绿。小山羊的毛被梳理好,又弄乱。小男孩脸上的汗珠被吹干,换上调皮的笑意。

雨来啦!乌云被太阳照得受不了,越缩越紧,于是挤下了雨。那又粗又亮的`线线,似乎能数得清。

风来啦!它抱住每一棵它遇到的树,用力摇,摇得叶子哗哗响。

雨来啦!它向小男孩跑来。小男孩一定很急,连鞋都不穿,光着脚丫跑得噼里啪啦的。

风来啦!雨来啦!姐姐送斗笠来啦!

雨,只赶上洗洗斗笠。风,总想掀开斗笠,看看下面遮着什么。金黄的大斗笼下:这边,露出一条巍起的小辫;那边,露出一条揽着小山羊的滚圆的胳膊。在用斗笠临时搭成的小房子里,姐弟俩坐着,任凭雨水洗刷四只并排的光脚,脚指头还在得意地动呢。金黄的大斗笠下还遮着笑,遮着小山羊偶尔发出的咩咩声,遮着姐姐和弟弟的笑语:

“姐姐,你怎么知道雨来啦?”

“那团乌云走过咱家窗前,我看到它的影子了。”

“姐姐,你怎么知道风来啦?”

“咱家屋后的竹林告诉我的。”

“姐姐,你要不送斗笠来,哪怕晚送一会儿,我正好淋个澡。可惜……”

“啪!”是一只手打在另一只手上。

“嘻嘻。”

“咯咯。”

笑声冲出银线织的雨帘,笑声掀动金黄的大斗笠。远看,斗笠像个大蘑菇,是那么美。阳光照着它,雨水润着它,它是那么有生气。

1、读了短文,你的脑海中浮现出一个怎样的小男孩形象呢?请用几个四字词语形容他。

2、仔细阅读短文,联系上下文想象小男孩和姐姐对话时两个人的神态、动作、表情,在横线上写出来。

3、短文为什么用“金黄的大斗笠”为题呢?联系短文内容,写出你的理解。

参考答案:

1、活泼可爱热爱生活

2、提示:想象合理即可。

3、因为“金黄的大斗笠”是贯穿全文的线索,也展现出姐姐对弟弟的关爱。

第2篇:金黄的大斗笠

金黄的大斗笠

一、知识目标

1.掌握下列字的正确读音:

斗笠啃翘悠闲雨帘

2.掌握下列词语解释,特别注意对语境义的掌握:柔和看管梳理翘偶尔雨帘生气

3.描写:是对人、事、景、物进行生动形象地描绘和刻画。可分为两类:人物描写和环境描写。

4.拟人及其作用:拟人就是把物当作人来写,赋予物以人的动作或思想感情。拟人使无生命的物人格化,使描写更生动、形象。

二、能力目标

1.学习本文淡化情节、注重画面的写法,理解作者用三幅风雨图写故事的方法。

2.学习散文中朗读的停顿,训练朗读。特别要注意停顿。

3.通过关键语句理解,体会姐弟俩天真可爱的形象。

三、情感目标

体会本文描绘的“风雨童趣图”的画面所表现出的生活的欢乐与纯真的童心。

教学建议

一、主题思想:

《金黄的大斗笠》是一篇充满诗情画意的写景散文,描述结姐姐给弟弟送斗笠,姐弟二人在金黄的大斗笠下面躲雨、谈笑的情形,表现出生活的快乐和姐姐弟的亲情。

《金黄的大斗笠》描绘了一幅风雨童趣图。文章共写了三个风雨镜头。一是“风小雨稀”,二是“风疾雨急”,三是“风雨交加”。写了三个风雨镜头之后,又写姐弟欢乐的形象。

二、思路结构:

《金黄的大斗笠》全文共25个自然段,可分为三大部分。

第一部分(1):描绘天气由晴变阴,小男孩儿在田埂上放羊的情形。

第二部分(2~11):写风雨由小变大,小男孩非常着急,在风雨交加的时候,姐姐带着大斗笠及时赶来。

第三部分(12~25):写姐弟俩在大斗笠下避雨谈笑的情景。

三、.写作特点

1.本文跟一般文章写人记事的方法不同,没有具体详细地记叙事情的因果、经过,也没有细致地去描写人物,而是在展示一幅风雨图画中,点出了人和事。可见构思之巧妙。

2.本文采用了以小见大的写法,善于在简洁的叙述中选取小故事来表现主题,择取了风雨中的几个镜头,烘托出了温馨、欢快的气氛。

3.本文的景物描写有两个特点:一是抓住景物不断变化的特点写,一是景中含情。文章融写景、抒情为一体,充满诗情画意,且较多地运用了比喻、拟人的修辞手法。

四、朗诵《金黄的大斗笠》应该注意的问题

初中语文学习要求我们正确、流利、有感情地朗读课文。所谓正确,就是要求读准字音,不添字、漏字;所谓流利,就是吐字清晰,停顿合理;所谓有感情,就是要根据文章的内容和作者的思想感情,注意抑扬顿挫,讲究音量、速度、语气、语调的合理配合等,从而更深刻地体会作者的思想感情。朗读本文时要特别注意文字的停顿,根据词语意义的组合,不读破词语。全文的感情基调是温馨、欢快的。

第一部分要读得平稳、亲切、柔和。因为这是风雨来临之前的小男孩牧羊图。蓝天是那么干净,乌云是“偷偷溜来”,梯田是那么美丽,小山羊是那么悠闲地啃青草,文章描绘出清新、和谐的气氛。

第二部分三幅风雨图,要读得一幅比一幅速度加快,音量加大,语气加强,渲染出急促、紧张的氛围。

第三部分要读得温馨、愉悦。突出姐姐聪慧,识风雨;弟弟天真,可爱。要读出姐弟之间的情意。

五、可以这样组织朗诵活动

1.轻声读《金黄的大斗笠》,用横线画出不认识的或读不准音的字,查字典注音。能把课文顺畅地读下来之后,放声朗读。

2.列发言提纲,先在小组发言,然后每组推举一名代表参加全班交流。

3.发言题目:我认为应当这样朗读《金黄的大斗笠》

4.发言要求:运用已学会的朗读方法,具体说明朗读《金黄的'大斗笠》时语气、语调怎样把握,语速、重音怎样处理。

说明:列提纲和发言的过程,正是理解课文内容和思想感情的过程。

5.听朗读,描述画面。

请甲、乙两位同学到台前,甲同学依次朗读课文中三幅画面,每朗读完一幅画面,乙同学用自己的话描述画面内容。然后,全班评议朗读和描述的优缺点。

说明:描述画面要绘声绘色。

6.从风雨图中看故事。

朗读第三幅画面(从“风来啦!雨来啦!”到“它是那么有生气”),然后,按顺序叙述姐姐给弟弟送斗笠的经过。

7.由同学们推举一位朗读好的同学,谈谈练习一段话朗读时该怎样停顿,然后请他(她)朗读一遍课文。

六、文章结尾讨论活动设计

在课文最后可提出这样一个问题:雨过天晴后的姐弟俩会做些什么呢?

要求学生紧紧围绕课文体现的手足情深,展开了丰富的想象。可以设想,在同学们积极参与,互相启发,思维活跃,创造性的火花在相互讨论的启迪下迸发出来。这样不但会深刻理解文章主题,同时发展了学生的想象思维,培养了学生主动性。

教学设计示例

重点:通过朗诵和摘评,充分感受课文的诗情画意,分析人物姐姐和弟弟的性格特点。

难点:朗诵过程中对课文感情基调的把握。

教学过程

1.试着朗诵课文,初步感知作者的思想感情,朗读时注意句中与句间的停顿。

2.文中哪些段描绘的是风雨图?这幅风雨图包括几个风雨镜头?分别请同学朗诵这几个风雨镜头,并简单概括一下每个镜头的风雨特征。

3.在这幅风渐大、雨渐急的风雨图中,什么人出现了?课文是怎么说的?

4.随着姐姐的出现,故事情节进一步发展。请一个同学简单概括一下这个故事。

5.读完这个故事,你对姐姐和弟弟有什么看法?(分析人物姐姐和弟弟的性格特点)

6.再次朗读课文,可由教师示范朗读,也可听朗诵录音,请同学注意体会朗读每一部分时的语气。

7.同学们在本上摘评,抄写自己最喜欢的句段,并简单写写喜欢的理由。

8.在小组内进行交流,推选“点评高手”,并在全班汇报自己的学习成果。

9.老师为学生提供三幅画面(有条件的制作成幻灯片),配合画面内容,学生反复练习朗诵,加深对课文的理解。

手段:以朗读训练为基本形式

设计思想:在朗读中体会作者的思想感情,领悟课文蕴含的道理。同时,重视识字、写字、积累词语的训练。

探究活动

让学生在笔记本上练习做好句、好段的摘抄和点评。学生自主选择句段,点评围绕遣词造句、画面的意趣、修辞手法、人物形象等方面展开,言之成理即可。在学生细致地读书,有所感悟的基础上,组织分小组发言,评选出“点评高手”在全班交流。为了能够控制交流的进度,使交流有条不紊的展开,可按照课文所描绘的三幅画面进行交流。一方面学生在一定范围内可以进行自主阅读,另一方面让学生自己探究好句、好段的方法和规律,可以加深对文字的感受能力。应当注意:在这个过程中,重在让学生发言,让他们表述自己的观点。教师发挥“导”的作用,在学生交流过程中出现的难点上加以点拨。切忌教师喧宾夺主,使交流活动流于形式。

第3篇:《金黄的大斗笠》教案

《金黄的大斗笠》

2015.9.6 教学目标: 知识与能力:

1.能够正确,流利,有感情地朗读课文

2.能够感受作者笔下充满情趣的生活画面和温馨和谐的姐弟情

过程与方法:

1.学会课前预习的学习方法 2.通过分角色朗读感知课文情感

情感态度与价值:

1.学会观察自然,关心亲人

教学重点难点: 重点:通过朗读,感受文章的语言美 难点:理解作者的写作意图

课时:一课时

教学过程:

一.导入(3分钟)

请看一组图片,他们头上戴的是什么?你们知道吗? 生:斗笠。

师:有没有人戴过呀?那么斗笠是用来做什么的呢?是用来凹造型的吗?还是有其他的作用?

生:用来遮阳挡雨。

师:对了,斗笠和雨伞一样有着遮阳挡雨的作用。

那么,今天我们就要走进《金黄的大斗笠》这篇课文,看看文中是谁戴着斗笠,又发生了怎样的故事。

二.朗读课文,初步感知 1.明确字词读音(3分钟)

师:已经预习过课文,考考你们一些字词的读音。

2.师:文章总共几个小节? 生:25小节

3.齐读课文,思考如果把课文改成三幅画,分别是哪三个画面(3分钟)

师:如果用画笔把这篇文章画成图画,

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第4篇:《金黄的大斗笠》教案

金黄的大斗笠

【教学目标】

1.指导学生通过朗读,感受文章的语言美,领会情感美。2.通过关键词句的理解,体会姐弟俩的天真可爱的形象。3.理解用三幅画面写故事的方法。【教学重点】

通过朗读,让学生体会文章的语言美,情感美(姐弟俩的亲情)。【教学难点】

对文章情感美的体会,引导学生体会文章所揭示的姐弟俩间的亲情。

【课前准备】 1.词语积累

注音:斗笠(dǒu)(lì)

歌谣(yáo)

看管(kān)

..田埂(gěng)

啃(kěn)

梳理(shū)..调皮(tiáo)

辫(biàn)

揽(lǎn)

咩(miē).

【教学过程】

(一)导入

都说亲情是世界上最美好、最可贵的一种情感,亲情是五彩缤纷的,母子情温暖如春,父子情如山似海,姐弟情如诗如画。今天我们一起来欣赏一篇如风景画般反映姐弟情的美文——《金黄的大斗笠》。

(二)初步感知

1.朗读课文,标上小节号,边读边思考课文主要讲了什么事? 答:下雨了,姐姐来给牧羊的小男孩送斗笠。#朗读指导

朗读文章首先把握好情感基调:是欢快的,舒畅的,还是忧伤,焦急的;然后根据感情的需要确定重音

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第5篇:第一册(金黄的大斗笠,散步)

【导语】刀豆文库的会员“0702”为你整理了“第一册(金黄的大斗笠,散步)”范文,希望对你的学习、工作有参考借鉴作用。

短文两篇 金黄的大斗笠 散步

《金黄的大斗笠》教学目标

一、知识目标
  1.掌握下列字的正确读音:
  斗笠 啃 翘 悠闲 雨帘
  2.掌握下列词语解释,特别注意对语境义的掌握:
  柔和 看管 梳理 翘 偶尔 雨帘 生气
  3.描写:是对人、事、景、物进行生动形象地描绘和刻画。可分为两类:人物描写和环境描写。
  4.拟人及其作用:拟人就是把物当作人来写,赋予物以人的动作或思想感情。拟人使无生命的物人格化,使描写更生动、形象。

二、能力目标
  1.学习本文淡化情节、注重画面的写法,理解作者用三幅风雨图写故事的方法。
  2.学习散文中朗读的停顿,训练朗读。特别要注意停顿。
  3.通过关键语句理解,体会姐弟俩天真可爱的形象。

三、情感目标
  体会本文描绘的“风雨童趣图”的画面所表现出的生活的欢乐与纯真的童心。

《散步》教学目标

一、知识目标:
  依偎 妩媚 粗犷 小心翼翼 潇洒 涟漪

二、能力目

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第6篇:《金黄的大斗笠》教学设计 

《金黄的大斗笠》教学设计 

[教学目标及重点]

1、学习散文诉朗读的停顿,训练朗读

2、通过关键语句理解、体会姐弟俩天真可爱的形象

3、理解用三幅风雨图写故事的方法

通过关键语句理解、体会姐弟俩天真可爱的形象

[教学课型及课时]

1.教读课

2.一课时

[媒体设计]

多媒体投影仪

[教学步骤]

一、导入新课

大家喜欢图画吗?你曾经觉得一幅图画很美吗?它们为什么让人觉得美呢?其实,不仅用色彩和线条可以画画,用文字也可以,今天,我们就来学习用文字画的画--《金黄的大斗笠》(板书课题--金黄的大斗笠)看看它美在哪里,又为什么美?

二、教学新课

(一)、明确教学目标及重点(略)

(二)、整体感知

教师范读一遍课文(放伴奏音乐,力求生动)。

让学生整体把握课文内容。

(三)师生共同研习课文

(以学生自主探究讨论为主,教师只点拨要点即可)

1.让学生朗读课文,训练语感。然后让学生自由画想象画,然后根据课文校正。

2.提问:文章描绘了一幅怎样的图画,在脑海中能浮现出来吗?

明确:湛蓝的天空,起伏的山峦,层层的梯田,绿海似的庄稼;只穿一身短裤的男孩儿

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