《机械制图》与《AutoCAD》相结合的教学方法探究论文
第1篇：有关《机械制图》与《AutoCAD》相结合的教学方法探究论文
有关《机械制图》与《AutoCAD》相结合的教学方法探究论文
一、引言
对于多数工科院校而言,《机械制图》与《Auto-CAD》是两门重要的专业基础课程。传统的教学中,《机械制图》与《Auto-CAD》是两门独立的课程,分别由两个不同专业的老师讲授,前者由机械专业老师讲授,而后者则由计算机专业老师负责。这样,这两门相关课程就被割裂开来,这种传统的教学方法有诸多缺点:
1.增加了学习课时,加重了学生的学习负担。两门有关系的课程单独授课,必然会导致很多相同的内容重复讲授,使授课内容赘冗,增加了不必要的学时;
2.教学效果差。两门课程对学生的空间想象能力都有较高的要求,因此使学生难以入手,尤其是空间几何基础较差的学生。
《机械制图》与《Auto-CAD》这两门课程是有着紧密的联系的。两者都有一个共同的目标,就是培养学生的识图能力和空间想象能力,不同的是,《机械制图》注重讲授制图的方法和原理,而《Auto-CAD》则注重讲授图形的计算机绘制技巧。如果把这两门课程综合起来,教学中相互贯通,用CAD辅助制图来加深学生对机械制图原理的理解,用机械制图的原理和方法来帮助学生对CAD绘图方法的掌握,就可以有效地减轻学生的学习负担,提高教学效率。这样的教学方法有很强的针对性,能收到事半功倍的效果。如何将《机械制图》和《AutoCAD》这两门课程有机地结合起来,这已经引起了众多专业人员的重视。
二、《机械制图》与《Auto-CAD》的关系
《机械制图》课程就是研究绘制和阅读机械图样的原理和方法的一门专业基础课,该课程的目的和任务是:学习正投影的基本理论;掌握阅读和绘制机械图样的基本知识,基本方法和技能;培养对空间想象的能力等。
《AutoCAD》课程是建立在机械制图上单独设立的一门课程。CAD是ComputerAidedDesign的英文缩写,是Autodesk公司开发的一种微机辅助设计和绘图软件包,是当前最流行的计算机辅助设计软件之一,它主要研究的是如何利用各种指令绘制各种图样。CAD通常和CAM(计算机辅助制造)技术相结合,成为现代制造领域的核心技术,共同完成产品设计与制造,实现设计和制造过程的自动化和信息的集成化。随着CAD应用技术的普及,越来越多的单位和个人将AutoCAD广泛应用于机械设计、绘图和制造等领域。
《AutoCAD》可以看作是一种绘图工具:显示器可以看作是图板和图纸;鼠标和键盘可看作是铅笔,直尺和圆规。CAD里的工具还要比手工工具丰富得多,它极大的提高了绘图效率和绘图质量,是手工绘图效率的十至二十倍,是机械设计及制图的一场革命。许多手工难以绘制的图形,计算机也能顺利地绘制出来。
三、改革的具体措施
在分析了传统教学的弊端以及两门课程之间的相互关系之后,我们就应该探究一种更为有效的教学方法,即把两门课程的教学过程结合起来,以收到预期的效果。大体措施有以下几点:
1.把《机械制图》和《AutoCAD》两门课程整合为一门课程,把原来两门课程的内容穿插起来讲授,以组合体的识读和零件图的识读两部分内容为重点,每一部分内容都要求学生对读图、徒手绘图与计算机绘图三个方面的熟练掌握。授课计划可大体按以下顺序安排:
(1)制图的基本知识和技能,包括课程的基本要求,制图的国家标准等;
(2)AutoCAD基础知识,包括用户界面,设置绘图环境和图层,基本命令等;
(3)点、直线和平面的投影,立体的投影;
(4)简单图形的创建,结合平面图形绘制讲解AutoCAD中的绘图和编辑命令;
(5)组合体视图及尺寸标注,包括画组合体视图的方法,组合体的尺寸标注,以及上机绘制组合体视图并标注其尺寸;
(6)机件的表达方法,包括各种表达方法的应用,以及AutoCAD机件表达方法的上机练习;
(7)标准件和常用件,包括螺纹连接,齿轮,键联结,销连接等,并要求上机绘制标准件和常用件;
(8)零件图,包括视图选择,尺寸标注,极限与配合,表面粗糙度,形位公差,零件上常见工艺结构,读图方法,以及上机绘制零件图并进行文字、尺寸、形位公差及粗糙度等标注;
(9)装配图,包括装配图的画法,装配图的尺寸标注、技术要求、明细栏,并要求上机绘制装配图。
2.利用AutoCAD软件授课,使教学更加灵活。机械制图课程的任务是培养学生的空间想象能力,这就要求教学中突出图形的立体性,显然用一般的平面教案是远远不够的。我们可以把需要讲解的图形提前在AutoCAD软件中建立模型,在授课时,通过对模型的'旋转、剖切等操作,加深学生对图形的理解,从而更加有效地培养学生的空间想象能力。
3.每次的板图作业在图纸上和AutoCAD中同时完成,手工绘图和计算机绘图应该同等重视。对组合体和零件图的识读及绘制是传统的《机械制图》课程的一个难点问题。由于缺乏实际的模型,学生的想象力得不到开发。如果把《机械制图》和《AutoCAD》两门课程结合起来,板图作业在AutoCAD中建立三维模型,使三视图和计算机三维模型得到一一对照,学生的空间想象力就能够得到充分的释放,作业也能够完成得轻而易举。
4.教学中适当的布置一些具有创新性地作业。例如让学生个人或团体合作,利用AutoCAD软件设计一些简单的机械产品,这样不但可以提高学生的学习兴趣,而且让学生意识到了AutoCAD软件作为一种设计工具的重要性,另外,学生在实际操作中通常会遇到一些困难,通过对这些困难的克服,也可以促进学生对AutoCAD软件的学习。
5.教学中向学生强调学习方法的重要性。这两门课程的最大特点是实践性强,因此,学生在学习中应重视理论联系实际的学风,注重对理论知识、基本方法的学习,同时由浅入深地进行大量绘图和读图的训练,逐步提高空间想象能力和构型能力。另外,学生在学习中应严格遵守国家的有关制图标准,图样是工程界的共同语言,故对于图样的幅面、比例、线宽、字体以及标注方法,都应该严格遵守国家标准,对自己严格要求,养成良好的习惯。
《机械制图》与《AutoCAD》两门课程的结合教学,有效地提高了学生的学习效率,激发了学习兴趣,使学生的空间想象力得到更好的培养。随着计算机的发展,除了CAD技术已在工程图中普遍应用之外,Pro—E、U—G等更为先进的软件的应用也变得越来越普及,今后对制图课程的改革也应随着这种趋势的发展而变化,在教学中不断加入新内容,对相关课程进一步整合,以达到更为良好的教学效果。
第2篇：中职机械制图教学方法探究
中职机械制图教学方法探究
（陕西省理工学校 710054）吴婷婷
摘要：本文针对中等职业学校教学对象和教学目标的独特性谈了《机械制图》课程的教学技巧。为中职教师教授制图课程提供了一些建议。
关键词：机械制图
教学方法
《机械制图》是中职学校机电类专业的主干课程之一，也是学生入校后最早接触的一门专业基础课，这门课程学好与否对后续专业课程如《机械基础》、《机械制造基础》有着直接的影响，要想教好《机械制图》这门课程就必须搞清楚教学对象和教学目标，从而制定合理的教学方法。
中等职业学校主要培养技能型人才，本着理论知识够用就行，着重掌握实践技能，制图这门课要求学生主要学习国家标准，培养一定的空间想象能力，从而能读懂各类零件图、装配图以及能绘制简单的图样即可。这就要求教师在教学中要以学生为主体，让他们多看多练，在做中学、做中教。
随着各中职中专学校招生的多元化，现今中等职业学校的入校生大多理论基础差，学习能力弱，关键是他们大多在初中时代不受师生的欢迎，父母对他们也是多有责备，使得这些孩子更加叛逆，对学习，对生活都提不起兴趣，对自己缺乏信心，不相信自己可以能将某件事情做好，这就对中职教师提出了更高的要求，在教授机械制图时一定要“浅入浅出”，将知识用最简单易懂的语言来表述。
总的说来，在教授中职机械制图时可参照以下四点：
一、抓住时机，激发热情
《机械制图》是在学生刚入校门就学习的一门课程，刚入学的学生大多是怀揣希望，发誓要从头开始，好好学习的，他们对任何事都有着浓烈的新鲜感。这种心态对制图课程的教学是非常有利的，教师应在课堂上多融入一些生活的小实例，抓住学生的胃口。例如，在叙述多边形平面图形的作图方法后，让学生仔细观察足球是由哪些多边形拼接而成的。在让学生画平面图形时不一定非要画吊钩，扳手等，尝试让男生画简单的汽车图形，女生画一个美丽的蝴蝶结也许会收到意想不到的效果。
利用教室中的陈设也可以不失时机的抓住学生的兴趣，在学习点、线、面的投影时可以利用课桌、讲台甚至天花板上的日光灯等，让学生自己去找正垂线、侧垂线，不仅吸引了他们的注意力，在学习的同时也增加了他们的自信。
适时的施展一下教师的个人魅力也能提高学生的学习兴趣，中职学生正处于青春期，这个时期的他们很容易叛逆，却也很容易崇拜主义，如果教师能展现自身的魅力，使学生欣赏、信服，那么他们也会心甘情愿学好这门课。制图老师可以展示一些自己绘制的图样，让学生感叹图样也能画的赏心悦目的同事也觉得自己若能达到如此水平也是件值得骄傲的事，再例如教师若能瞬间将一个三视图转换绘制成一幅轴测图，不仅帮助学生想象，也会令学生佩服。
总之，在制图的教学过程中要不断的创新，就像厨师要抓住客人的味蕾一样，我们要牢牢抓住学生的求知欲。
二、树立严格执行国标的概念
工程图样不仅是中国工程界的技术语言，也是国际通用的工程技术语言，不同国家、不同语言的工程技术人员都能看懂。工程图样之所以具有这种性质是因为它是按国际上共同遵守的若干规则绘制的。这些规则可归纳为两个方面，一方面是规律性的投影作图，另一方面是规范性的制图标准。中职院校的学生多数自制能力弱，性格比较懒散，对待事情总是凑合过得去即可，甚至不按规矩办事，因此他们在对待机械制图这门课时不够重视“标准”，表现为想怎么画就怎么画，不按比例，不按正确方位配置，标尺寸时或重复或漏标。这就要求老师在教这门课时要严谨，要不断树立学生“标准制图”的思想。有些老师为了节省时间，在黑板制图时徒手绘，虽然画的也很漂亮，但此举却给学生传达一个信息，他们画图时也可如此。制图课本的第一章主要讲国家标准的有关规定，足见遵守国标的重要性，在教学中对学生的要求要细化，细到图纸尺寸的规范，线条粗细的要求，作图的先后步骤等，同时老师切记要以身作则，黑板板书也不例外，黑板作图时由于粉笔的局限性可用不同色彩替代粗细线，严格按照先画底稿后描深的步骤，不用害怕耽误时间，如果能用少少的时间换来学生良好的制图习惯也是非常值得的。
三、精讲多练，师生互动
我国传统的教学模式是以老师讲课为主，学生的任务是听课和课后练习，机械制图这门课也不例外，但是这样有很大的弊端，留给学生实践的时间少之又少，得不到充分的练习和经验积累如何能学好制图。学生和老师之间的沟通和互动也很少，老师只能通过作业来了解学生掌握的情况，单方面的信息通常是片面，这就大大降低了教学效果。制图这门课有它的特殊性，它是一门需要大量实践的课程，因此我认为应尝试将基本概念和基本理论融入大量的实例之中，课堂以讨论、任务驱动等形式，让学生在教师的启发引导下边讲边练、边做边学，更可以让学生就某一知识点扩大思维空间，举一反三，自己出题并解答，这样有利于培养多向思维的能力和自主学习。
总之，在制图的教学中不能一味教师讲学生听，应以学生实践为主体，教师参与其中并发挥主导作用。
四、运用口诀，帮助记忆
《机械制图》这门课程中各种标准，规则很多，一般学生学起来都会觉得繁琐复杂，久而久之就会产生厌学心理，这就要求制图老师帮助学生找到记忆的窍门以及深化他们的理解。其实，有经验的制图老师不难发现在这些繁杂的标准中是有规律可循的，有些规律是可以用简练的语言编成口诀，这样朗朗上口的口诀对学生来说记忆就不是问题了，并且会给他们留下深刻的印象。在教直线的投影这节课时，我将直线的投影规律总结为：“一斜二正是平行，一点二正是垂直，三线倾斜是一般”，以此让学生根据三视图来判断空间直线，既快捷又牢靠。剖视图是学生较难掌握的一节课，在机械工业出版社出版的《机械制图多学时》这本书中钱可强教授将其总结为“外形简单宜全剖，形状对称用半剖„„”，语言简单易懂，学生学起来容易，自然兴趣不减。
可见，合理的恰当的利用口诀来帮助学生记忆机械制图的有关规则，不但可以事半功倍，还可以提高学生的学习兴趣，何乐而不为之。
《机械制图》是一门非常有趣的课程，无论是授课的老师还是学习的学生只要真心热爱这门课程都能从中获取很大的收益和快乐。尤其是我们中职学校的制图老师只要用心对待这门课程，不断的寻找新的有效的教学方式，不仅能提高自身的专业素养，而且能让更多的学生热爱这门课程，从而为今后的道路打下坚实的基础。
第3篇：如何将心理学与教学方法相结合论文
如何将心理学与教学方法相结合论文
心理健康教育只有贯穿于学校教育教学全过程，才能全面焕发活力，才能最大可能地实现其促进学生成长发展的目标。课堂教学是学校教育中影响学生成长发展的重要阵地，课堂教学离不开心理健康教育理论、技术与方法的支持。所有的教学改革都是在学习理论发展的进程中有序地推进，当代学习理论是学科教学促进学生心理发展、落实学科教学目标的重要理论支撑，然而对心理健康教育理论、技术与方法如何全面支持和服务于课堂教学以提高教学有效性的实践研究是薄弱的。本文阐述了教学心理学在教学中的应用，介绍了如何将心理学与教学方法相结合，引导学生积极参与课堂教学，提高学生学习效率，达到了良好的教学效果。
教学心理学教学效果应用科学证明，学生主动的学习比被动的学习效率要高，效果要好。虽然当今社会，拥有丰富的教学资源和高科技的教学手段，但是提高学生的学习成绩，仍是家长和老师关注的问题。如何让一个学生主动的学习，这是一个关键的问题。而解决这个问题的方法就是运用教学心理学，改变以往教学模式，创新教学方法，准确把握学
第4篇：机械制图教学方法的思考的论文
机械制图教学方法的思考的论文
摘要 ：《机械制图》主要培养学生的读图和识图能力，学生通过学习该科目不但可以提升自己的专业技能，也能提高自己的空间想象能力，为学生今后参加工作打下坚实的能力基础。本文主要介绍中职机械制图专业在教学中出现的各类问题，并提出合理建议，为中职学校《机械制图》教学提供更多参考意见。
关键词 ：中职学校；机械制图；教学方法；思考
在机械专业中《机械制图》是一门基础性专业学科，主要的宗旨是培养思维敏捷，动手能力强的一线技术人员，但是就目前中职《机械制图》课程而言，无论从教学和教材方法，都不能适应用人单位的标准，所以本文主要就这一问题开展论述，为培养出适应社会发展需求的人才提供理论借鉴。
1中职机械制图教学中存在的问题
现在中职课堂选用的教材是果连成主编的全国中等职业技术学校机械类通用教材《机械制图》教学，但当前教学中存在的问题包括以下几个方面，第一，教学时间不足，现在很多中职院校普遍运用的教学计划是2+1的模式，导致学生大部分学习时间被挤压，本来按照规定应该修满160学时的课程都被压缩
第5篇：浅谈《机械制图》的教学方法论文
浅谈《机械制图》的教学方法论文
论文摘要：《机械制图》 是理工科类学生( 特别是机械类学生)非常重要的专业基础课之一。它与生产实际有着十分密切的联系，将直接影响后续专业课的学习。
论文关键词：机械制图,兴趣,效果
《机械制图》是研究如何运用正投影基本原理,绘制和阅读机械工程图样的一门重要的技术基础课；是一门培养学生阅读和绘制机械图样，发展学生空间想象力的学科，还是一门实践性很强的课程。图样是工程技术人员交流技术思想的重要工具,被誉为工程界技术语言,重要性是不言而喻的。以下结合自身的教学实践，谈谈我对《机械制图》课程教学的几点思考。
一、引导学生重视机械制图
《机械制图》作为入学后的第一门技术基础课程,它对训练学生掌握专业技术课程的学习方法,培养学生的严谨作风和认真负责的精神都有重要的作用。但是对于没有实际经验、缺乏空间立体感的学生来讲，不但学起来感到很难，而且还不容易掌握，由此，不少学生就产生厌学、惧学情绪。所以要在观念上引导学生重视《机械制图》,使学生意识到机械制图在工程中的重要性,进而将机械制图
第6篇：机械制图教学方法的改革论文
机械制图教学方法的改革论文
摘要 ：信息化背景下，微课被看成网络时代之中的新颖资源。微课背景之下的机械制图授课凸显了学生主体，提升原有的交互性，同时精悍简练。这类带有趣味特性的新颖教学正被逐渐采纳。机械制图科目的专业特性很强，应能培育高水准的绘图技能、对应的看图技能、拓展想象空间。与此同时，机械制图关联的基础科目也是偏难的，带有抽象特性。微课变更了惯用的枯燥方式，增添课堂趣味，让同学体悟出这一科目的学习乐趣。
关键词 ：微课背景；机械制图教学；方法改革
机械制图被归类为基础科目，它表现出凸显的实践倾向，抽象性很强。高职学生原有的科目基础常常并不牢固，采纳传统的授课流程很难调动起同学的热情，提升授课效率。为化解这种疑难，有必要接纳微课协助下的新颖方式，变更授课模式。唯有这样，才能培育更高水准的综合技能，增添探究热情。对于此，应当摸索最适宜的变革思路。
1微课特有的优势
微课促进学习，促进师生创新。机械制图授课之中，应依据拟定的新标准来拓展原有的授课实践，采纳视频这样的载体来设定多彩的授课流程，围绕精彩互动
第7篇：高中地理教学方法探究论文
高中地理教学方法探究论文
在新课标下，在高中地理教学课堂上提出了教学的基本理念。即上课过程中，不仅让学生学习到知识，还要培养学生的专业素养。这样既满足了学生学习的需要，同时也注重了问题的探究，将一些专业相关的信息以及知识应用到了学习中。作为一名地理教师，要不断对地理教学的方式方法进行探索，更新自己的教学观念。
一、更新教育理念，以学生发展为本
一个优秀的企业家，必定有它的理念与经营理念。教育亦是如此。要想教育好学生，首先授课的教师自己本身的理念就要更新，将传统的教学理念中择优选择。在新课标的教学下，教师就需要与时俱进，改变自己的教学理念。针对地理教学，授课教师就可以不要根据教材，来一步一步读下来，讲给学生听，确切的说是读给学生。学生自己可以看书，不需要教师这样的讲课方式，而现如今多多媒体教学就可以使用到地理教学当中。地理教学中会经常的出现大海的轮廓，或者是全球的轮廓，这些抽象的教学，用声音或着是文字很难将其形象的讲授给学生。这就需要多媒体来教学，如果教师采取这种教学方式，在很大的程度上减轻了教师
第8篇：诊断学与外科学相结合的教学方法初探论文
诊断学与外科学相结合的教学方法初探论文
【关键词】 诊断学；外科学；教学方法
临床诊断学是临床各学科的基础，是基础医学与临床医学之间的桥梁，作为从理论知识步入临床实践的第一步，直接关系到医学生今后的临床综合思维能力和诊断水平［1］。外科学是一门实践性很强的学科，临床见习阶段是医学理论与实践相结合的第一步，是医学生获得临床感性认识、巩固课堂知识的重要环节，也是培养其独立思考、综合分析等实际工作能力的一种重要教学形式。近年来，我科将诊断学教学与外科理论课、临床见习带教相结合，进行了一些改革，取得了较大成效，现以腹部检查为例，总结如下。
1 腹部诊断学课程设置
物理诊断的体格检查部分是医学生学习的重点、难点内容，为了提高学生体格检查操作水平，采用大小班相结合的教学方式。大班课以讲解理论为主，课堂上老师适当地做示范，并结合临床疾病，举例讲解相关的阳性病史、体征及相应的临床意义，同时播放相应的教学录象，以明确正确的操作手法。在一次理论课完成后紧跟一次小班教学，小班课以手法训练为主，带教老师先示教，然后学生分
