关于《现代诗歌散文欣赏》第四单元如幻如真的梦境思考与探究四
第1篇：关于《现代诗歌散文欣赏》第四单元如幻如真的梦境思考与探究四
一、揣摩《森林中的绅士》的结尾：“可是我因此更觉得豪猪的‘生活方式’叫人看了寒心。”这是一种怎样的“寒心”？这篇散文写于20世纪40年代，想一想，作者当时写这样的一篇关于豪猪的文章可能有什么用意？你还读过茅盾的哪些具有深刻寓意的散文？
设题意图
这道题主要是让学生理解散文“托物寓意”的表达方式。
参考答案
《森林中的绅士》就是一篇托物寓意、含蕴深刻的散文。文章通过对森林绅士豪猪生活方式的描写及其种族命运的揭示，让我们看到了隐藏在这种“典型的绅士式的”生活方式后面的巨大忧患：过度的懒散悠闲最终必将导致种族灭绝的悲惨结局！对此作者旗帜鲜明地表达了自己的态度：对这种“生活方式”表示寒心。“寒心”包含着失望、憎恶之意，也寄予了某种程度的担忧之意。
本文创作于20世纪40年代，当时明显包含着对当时社会上形形色色“生活中的绅士”们行为和生活态度的讽刺，以及对社会现实某种程度的批判。其实，茅盾创作了很多这种寓意深刻的优秀散文，如《白杨礼赞》和《香市》等都是其中的代表作。
二、好的散文往往含有丰富的意蕴，细心的读者能解读出其中的“言外之意”。在《云霓》的结尾，作者说：“我这《云霓》能不空空地给人玩赏吗？能满足大旱时代的渴望吗？自己都知道不能。”这些话隐含着什么样的寓意？
设题意图
这道题主要是为了引导学生在阅读散文过程中，能读出文中的“言外之意”。
参考答案
在《云霓》中，尽管作者清楚地知道，自己所描绘的“云霓”并不能满足“大旱时代的渴望”，仅仅这几朵“云霓”还是太小、太少，不能带来沛然大雨，但作者坚定地认为，这几朵小云霓肯定可以给“大旱时代”的人们带来过希望、安慰和勉励。仅仅这几朵云霓固然不能形成滂沱大雨，但集腋成裘，满天云霓就可能带来丰沛的雨水。所以，即使这些小云霓最终只能空空地给人玩赏一下，然后消沉到地平线底下去，作者依然坚持把它奉献给自己的民族和艰难的时代。这大概就是作者对“云霓”特别偏爱的根本原因，也是本文所要表达的核心思想。
这里的“云霓”显然已经超越了自然界“云霓”的原初含义，而被关怀民生的艺术家赋予了社会时代风云的特殊内涵，所以作者特意给这里的“云霓”二字加上的引号，（这是全文中是绝无仅有的一次）。云霓，是作者对自己艺术创作的价值定位和目标期许。
三、《埃菲尔铁塔沉思》多处体现了写实藏虚、虚实相生的特点，举例说明课文是如何具体呈现的；类似这样写法的散文不少，你能再举出一些例子吗？
设题意图
这道题的主要是为了让学生理解散文中“虚”与“实”的关系问题。
参考答案
虚实相生是《埃菲尔铁塔沉思》的重要特点，作者把自己的“所见”和“所思”巧妙地融合起来，收到了很好的表达效果。如文章写道：“它雄奇，却也孤独。它没有对话者。只有风，只有云，只有飞鸟，是它寂寞的伴侣。无数双温热的手抚摸它冰凉的铁杆，它的内心却依然孤独。”这里的风云、飞鸟、无数双手、抚摸栏杆都是“实”，但“孤独”是“虚”，作者运用了拟人化的手法，形象地表现了铁塔孤独而寂寞的心理世界。这是作者“沉思”的独特之处和深刻之处。从文中可以知道，一百多年前，埃菲尔铁塔“在一片嘘声里”诞生，它曾被视为“标新立异的怪物”而受到“强烈的排斥和憎恶”，今天，尽管它已经成为巴黎的象征，但依然有众多的，如登塔前的作者那样的人，对它存有“无知的偏见和戒心”。因此，从这个角度而言，它的确是孤独的。
其他的例子，如《白杨礼赞》《地下森林断想》，以写景状物为依托，以写感情写精神为指归，都体现了写实藏虚、虚实相生的特点。
四、每个人都做过梦，有过幻想，尽管这梦、这幻想有时显得幼稚、奇怪，尽管它们有的已成为久远的过去，但它们都非常值得珍惜，它们是散文写作的绝好题材，现在，就用你的散文笔法描绘你曾有的梦想或幻想。
设题意图
强调学以致用，借用课文中的写作方法写心灵，写感情。
答案略。
第2篇：《现代诗歌散文欣赏》第四单元如幻如真的梦境导学 教案教学设计
教学目标
一、理解现代散文中“虚”与“实”的关系。
二、了解现代散文中“言内意”与“言外意”的关系。
三、结合课文，体会散文标题的艺术。
四、体会文章结构的艺术。
单元说明
本单元的三篇文章都展示了某种“如真似幻的梦境”，或通过对“森林绅士”的描写让人联想到生活中绅士们的生活状态，或通过对大自然云霓的描写让人联想到现实中的“时代云霓”，或通过对埃菲尔铁塔的描写，让人体会到作者对生活的感悟和思考，亦虚亦实，如真如幻，创造了令人回味无穷的艺术境界。在教学过程中，教师应引导学生通过对具体文章的分析，仔细体会现代散文是如何处理“虚”与“实”之间关系的。
一、现代散文对虚实关系的处理
本单元是三篇文章都很好地处理了“虚实”的关系问题。《森林中的绅士》实写豪猪的形态、动态、神态和生活状态，但处处让人联想到现实生活中“绅士们”的行为、举止和精神本质；《云霓》由“大热的苦闷和大旱的恐慌”引出预示雨水的自然云霓，再由大自然的云霓引申到“能满足大旱时代渴望”的时代“云霓”；《埃菲尔铁塔沉思》则由登临铁塔的“所见”触发作者的“沉思”，并进而表达了作者对人生的独特感悟。“实”的部分活灵活现、生动传神，“虚”的部分则处于“似”与“不似”之间，既不牵强生硬，又不喧宾夺主，以“犹抱琵琶半遮面”的朦胧状态而与“实”保持着良好的“张力”关系，使文章在内容上含蕴无穷，而在艺术上又显得生动活泼。在教学过程中，教师要引导学生仔细体会文章作者处理“虚”与“实”的艺术技巧。
二、“言内意”与“言外意”的张力问题
与“虚实”问题联袂而来的，就是文章的“言内意”与“言外意”的张力问题。可以说，虚实相生的文章常常会包含丰富的“言外意”，而且“言外意”还是文章表现的重心之所在。但从表现文字来看，作者浓墨重彩表现的是“实”所展示的“言内意”。《老子》云：“故有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾，音声相和，前后相随。”“内”是“外”的基础和依托。所以，本单元的三篇文章从篇幅结构来看，重点在“内”，但文章“醉翁之意不在酒”，精神指向却是“外”。对森林豪猪、自然云霓、巴黎铁塔的描写，其根本目的是引导读者由“内”而“外”，体会到“象外之意”和“韵外之旨”。这是本单元教学的一个重点，在教学过程中，教师要适当引导学生在阅读课文的过程中，仔细体会隐藏在“言内意”背后、里面的“言外意”。
三、文章的标题艺术
标题是文章的眼睛，常常起到统摄全文，点明主题的重要作用。本单元的三篇文章的标题都是很精当的。茅盾的文章精心锤炼了“森林中的绅士”这一颇为形象化的标题，不仅极大地激发了读者的阅读兴趣，而且准确地概括并有力地突出了豪猪的本质特征--“绅士风度”，从而起到了统摄全文、画龙点睛的重要作用。在《云霓》中，云霓是文章的文眼和题旨的关键所在。文章要表现主题是：在一个“充塞着大热似的苦闷与大旱似的的恐慌”的时代，云霓“用美好的形状来安慰我们，勉励我们，维持我们生活前途的一线希望”，以云霓为题显然是很精当的。《埃菲尔铁塔沉思》的标题则清楚地表明，在文章中，作者的兴奋点并不在于对游览对象进行浓墨重彩的描写，而在于由登临埃菲尔铁塔而触发的个体感悟和主体思考方面，而铁塔则是触发作者“沉思”的契机和媒介。在教学过程中，教师要注意引导学生充分理解标题在文章中的重要性，以及文章确定标题的艺术和方法，并理解标题和文章内容之间的关系。
四、文章结构的艺术
结构是文章的骨架。本单元的三篇文章在结构安排方面都很讲究。《森林中的绅士》布局巧妙，结构上层层推进，跌宕起伏。文章开头安排巧妙引人入胜，中间过渡自然，衔接有度，结尾形成“豹尾”之势，收笔有力。《云霓》紧紧围绕“云霓”这一主题展开描写，可谓形散神不散，结构井然。《埃菲尔铁塔沉思》则采用了欲扬先抑的手法，围绕登临铁塔的过程中“所见”变化而引起“所感”的差异，浑然一体。在教学过程中，教师应该指导学生仔细体会不同的文章在安排结构方面所表现出的起伏变化和承接过渡的艺术技巧。
本单元所附的知识短文《现代散文的虚与实》，目的是引导学生更好把握现代散文“虚实”关系的艺术法则。在教学过程中，教师要引导学生联系具体的课文，仔细体会“虚”和“实”的含义：“一般来说，‘实’指可见可感的人、事、景等形象，‘虚’指这些形象未显现的部分或渗透在这些形象里的复杂、微妙的思想情绪。”需要指出的是，“虚”与“实”的比例、搭配和表现形式都是千变万化、因文而异的，不可拘泥。
第3篇：人教版《中国现代诗歌散文欣赏》第三单元思考与探究三
一、 纪弦的《你的名字》以恋人的名字为吟咏的中心，全诗把“你的名字”
重复了15遍，但恋人的芳名是什么又始终没有点出。想一想，这样写有什么好处？
设题意图
结合本单元鉴赏的重点，理解诗歌意象的选择能更好地表现诗人的主观情思和意象内蕴的丰富性，引导学生体会诗歌的文体特点重在抒情而非叙事。
参考答案
这首诗以“你的名字”为诗题，“你的名字”--实则是“抒情主人公”恋人的化身。但诗中始终没有出现爱人究竟是怎样一个名字，这是很高明的手法。因为任何一个美丽的名字，一说了出来，落在实处，便不免显得直白，莫若含而不露，给人以想象余地，渲染一层不可捉摸的空灵的朦胧美。即所谓“不著一字，尽得风流”。其次，不出现具体的爱人的名字而用“你的名字”，使爱情表达更具有大众性、普遍性。从心理学角度讲，爱情中的人们对爱人的名字最能够引起兴奋的情绪，从而揭示出人类微妙的爱情心理。再次，用“你的名字”仿佛是写给恋爱中的对方的一首情诗，语义出发点在“我”，而接受点在“你”，构成一种对话的语境，更能够表达出真挚深沉的恋情。
二、在读过冯至
第4篇：《云霓》《艾菲尔铁塔的沉思》 导学案(人教版高一选修第四单元 如真似幻的梦境)
第四单元如真似幻的梦境
《云霓》《艾菲尔铁塔的沉思》导学案
《云霓》
【学习目标】
1、云霓有什么特殊含义
2、丰子恺散文的语言特色
重点难点
1、云霓有什么特殊含义
2、丰子恺散文的语言特色
【知识链接】
作者简介
丰子恺（1898-1975），浙江人。17岁入浙江省立第一师范学校，师从李叔同（弘一法师）。1921年赴日本学习西洋绘画与音乐，同年冬回国任教。1927年出版了中国第一本漫画册《子恺漫画》，并从20世纪20年代起开始写作散文，先后出版散文集《缘缘堂随笔》等。他长期从事艺术教育，早年接受过佛教影响，亦关心民间疾苦，故早期散文以描写儿童生活与探讨社会人生问题为主，多赞美儿童的纯洁心地，以反衬成人世界的恶俗；多从日常生活琐事取材，让纷纭世界的一鳞半爪点染生活的情趣与哲理，讲求趣味，给人以飘然出世之感，但有时失于琐细。抗战时期的散文创作则渐次贴近现实，写了一些关怀民生的力作。从总体上看，其散文情感真诚蕴藉，笔法自然洒脱、形式灵活多样，能于平凡琐细处寓深意，在淡泊飘逸中见真情，并兼有诗情画意与幽默情趣，在现
第5篇：中国古代诗歌散文欣赏选修第四单元
第四单元 《创造形象 诗文有别》教学设计
夏 维
一、内容与解析
（一）内容
《创造形象 诗文有别》 《过小孤山大孤山》
（二）解析
本单元要学的内容《创造形象 诗文有别》指的是通过本单元所选的几篇课文，从艺术形象方面去感受它们的审美价值。当然，由于学生的文言基础较差，教学的重点仍然要放在词句的疏通上。学生在必修课本中的文言文学习中知道要重点掌握哪些方面的文言知识，在本单元的教学中应重点引导学生自己梳理、归纳、掌握文言文知识点。本单元为选修中的文言文第一单元，我们以第一篇文言文《过小孤山大孤山》为例，引导学生自主探究欣赏，该文是一篇山水游记，着重描写山川景物形象，并在其中蕴含着丰富的情趣和韵味，作者通过描绘景观抒写游兴和感受。学习本文要体会散文和诗歌在描绘山水形象方面的差别。
二、教学目标及解析
（一）教学目标
1．学会归纳掌握文中的重要实词、虚词和特殊句式。2．学习游记写景的方法。
3．区分散文与诗歌形象美的不同。
（二）解析
注重朗读，积累一些常见的实词、虚词，掌握文言特殊句式，了解作者写景的层次和描写的重点
