《观沧海》说课稿
第1篇：观沧海说课稿
《观沧海》说课稿
飞竹中学 许爱玉
一、说教材与学情
1、说教材
《观沧海》是人教版七年级语文上册第一单元第4课《古代诗歌四首》中的第一首。本单元的诗文都是文情并茂的优美篇章，欣赏这几篇课文既是提高听、说、读、写能力的重要途径，又是一次美的巡礼；从中既可得到语文的滋养，又可受到美的熏陶。大自然的美景，从春到夏，从秋到冬，会在学生心中留下美好的印象，从而激发他们热爱美、热爱大自然、热爱中国古文化的思想感情。
2、说学情
《观沧海》是学生进入初中阶段精讲的第一首古诗，对学生学习古代诗词，在朗读、背诵、理解和赏析方面，都有着重要的指导意义。所以，我在教学的过程中通过对本诗的教学使学生理解借景抒情的写作手法，然后把这一技能迁移到其它三首诗歌的阅读中，更好地理解其它三首诗歌。
二、说教学目标 知识与能力目标：
1、初步学会鉴赏诗词，领会乐府诗优美语句和深邃内涵。
2、体会本文融情于景，情景交融的表现手法，培养语言表达能力。
3、培养学生的朗诵能力，并熟练背诵这首诗。
过程与方法目标：
1、以多种形式加强诵读，在熟读的基础上适当分析、点拨，加深对诗的理解。
2、学生通过自主探究的方式品读、欣赏精彩生动的文学语言。情感态度与价值观目标：
1、引导学生体会诗人昂扬奋发的精神。
2、培养学生热爱祖国古代文化的思想感情。
三、说教学重、难点
教学重点；借景抒情，情景交融的写法的运用。教学难点：揣摩诗歌中所表达作者的思想感情
四、说教法与学法
教法：
1、情景教学法；
2、朗读教学法；
3、探究讨论教学法。学法：自主、合作、探究。
五、说教学流程
第一环节：创设情境 导入新课
课前播放《三国演义》的片头曲《临江仙》，以营造出三国时期战乱纷扰的乱世局面。
激情导入：一曲《临江仙》把我们带进了诸侯割据群雄逐鹿的三国时期，适逢乱世，但也是英雄辈出的时期，曹操就是其中的一位。他“挟天子以令诸侯”，可谓是政治家；他以少胜多战胜袁绍，平定北方，可谓是军事家；他借诗歌抒发他“老骥伏枥，志在千里”的远大抱负，不愧为诗人。今天就让我们走进曹操，学习他的一首诗歌《观沧海》。第二环节：走近作者 简介背景
1、让学生根据已有的积累和课前预习，交流介绍作者曹操。
2、利用课件，展示诗歌的写作背景。
第三环节：整体感知 诵读诗歌 新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。” 为引导学生开展独立的阅读实践，我以多媒体展示名家范读，之后学生齐读、自由读等多种读书形式。以读代讲，进一步加深对文章中心的理解，从而受到情感的熏陶，获得思想的启迪，解决本课的教学难点。第四环节：合作交流 研讨分析
新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。” 为引导学生开展独立的阅读实践，我以多媒体出示如下一组思考题：
让学生自由选择合作伙伴，共同研讨下列问题。
1、整首诗是由一个字来展开诗的线索、统领全篇的，请指出是哪个字？
2、诗中哪几句是写实景？主要写了哪些景物？显示了什么？
3、诗中哪几句是写虚景？主要写了哪些景物？显示了什么？
4、实景是一幅美丽的山水图画，虚景则把我们带进一个开阔博大的境界中，你能悟出诗人的感情吗？请结合本诗的写作背景来考虑。
5、你能说出此诗中哪些诗句最能体现作者的博大胸怀吗？结合曹操的生平，谈谈你受到的启发和教育
请学生先默读再小组讨论，之后班级交流。学生通过积极主动的思考和讨论，做出答案，进一步加深对文章中心的理解，从而受到情感的熏陶，获得思想的启迪，解决本课的教学重难点。
第五环节：理解感悟 激情背诵 第六环节：课堂小结 布置作业
我的结束语是这样的：今天我们通过对《观沧海》的学习，体会到了三国时期一位怀着满腔抱负、意气奔放的诗人的博大胸襟，我们也在诗中感受和体悟到了一点古诗歌的阅读欣赏方法，希望学习这首诗能给同学们带来一定的启迪。
课后请同学们结合本课的学习方法，预习《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。
六、说板书设计
板书就像一份微型教案，在教学活动中起着画龙点睛的作用附板书： 观沧海
曹操（“观”为字眼，统领全篇）
七、说教学反思
由于新课标倡导教师在教学过程中要以：“学生为主体，教师为主导”的教学模式，于是，在本节课的教学中，我采用了朗读、思考、自由讨论等环节进行教学，以期达到新课标的目的和要求。
第2篇：观沧海说课稿
《观沧海》说课稿
肇东市第三中学 宋娜
一、说教材与学情
1、说教材
《观沧海》是人教版七年级语文上册第三单元第15课《古代诗歌四首》中的第一首。本单元的诗文都是文情并茂的优美篇章，欣赏这几篇课文既是提高听、说、读、写能力的重要途径，又是一次美的巡礼；从中既可得到语文的滋养，又可受到美的熏陶。大自然的美景，从春到夏，从秋到冬，会在学生心中留下美好的印象，从而激发他们热爱美、热爱大自然、热爱中国古文化的思想感情。
2、说学情
《观沧海》是学生进入初中阶段精讲的第一首古诗，对学生学习古代诗词，在朗读、背诵、理解和赏析方面，都有着重要的指导意义。所以，我在教学的过程中通过对本诗的教学使学生理解借景抒情的写作手法，然后把这一技能迁移到其它三首诗歌的阅读中，更好地理解其它三首诗歌。
二、说教学目标 知识与能力目标：
1、初步学会鉴赏诗词，领会乐府诗优美语句和深邃内涵。
2、体会本文融情于景，情景交融的表现手法，培养语言表达能力。
3、培养学生的朗诵能力，并熟练背诵这首诗。过程与方法目标：
1、以多种形式加强诵读，在熟读的基础上适当分析、点拨，加深对诗的理解。
2、学生通过自主探究的方式品读、欣赏精彩生动的文学语言。情感态度与价值观目标：
1、引导学生体会诗人昂扬奋发的精神。
2、培养学生热爱祖国古代文化的思想感情。
三、说教学重、难点
教学重点；借景抒情，情景交融的写法的运用。教学难点：揣摩诗歌中所表达作者的思想感情。
四、说教法与学法
教法：
1、情景教学法；
2、朗读教学法；
3、探究讨论教学法。学法：自主、合作、探究。
五、说教学流程
第一环节：创设情境 导入新课
课前播放《三国演义》的片头曲《临江仙》，以营造出三国时期战乱纷扰的乱世局面。
激情导入：一曲《临江仙》把我们带进了诸侯割据群雄逐鹿的三国时期，适逢乱世，但也是英雄辈出的时期，曹操就是其中的一位。他“挟天子以令诸侯”，可谓是政治家；他以少胜多战胜袁绍，平定北方，可谓是军事家；他借诗歌抒发他“老骥伏枥，志在千里”的远大抱负，不愧为诗人。今天就让我们走进曹操，学习他的一首诗歌《观沧海》。
第二环节：走近作者 简介背景
1、让学生根据已有的积累和课前预习，交流介绍作者曹操。
2、利用课件，展示诗歌的写作背景。第三环节：整体感知 诵读诗歌
新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。” 为引导学生开展独立的阅读实践，我以多媒体展示名家范读，之后学生齐读、自由读等多种读书形式。以读代讲，进一步加深对文章中心的理解，从而受到情感的熏陶，获得思想的启迪，解决本课的教学难点。第四环节：合作交流 研讨分析
新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。” 为引导学生开展独立的阅读实践，我以多媒体出示如下一组思考题：
让学生自由选择合作伙伴，共同研讨下列问题。
1、整首诗是由一个字来展开诗的线索、统领全篇的，请指出是哪个字？
2、诗中哪几句是写实景？主要写了哪些景物？显示了什么？
3、诗中哪几句是写虚景？主要写了哪些景物？显示了什么？
4、实景是一幅美丽的山水图画，虚景则把我们带进一个开阔博大的境界中，你能悟出诗人的感情吗？请结合本诗的写作背景来考虑。
5、你能说出此诗中哪些诗句最能体现作者的博大胸怀吗？结合曹操的生平，谈谈你受到的启发和教育
请学生先默读再小组讨论，之后班级交流。学生通过积极主动的思考和讨论，做出答案，进一步加深对文章中心的理解，从而受到情感的熏陶，获得思想的启迪，解决本课的教学重难点。第五环节：理解感悟 激情背诵 第六环节：课堂小结 布置作业
我的结束语是这样的：今天我们通过对《观沧海》的学习，体会到了三国时期一位怀着满腔抱负、意气奔放的诗人的博大胸襟，我们也在诗中感受和体悟到了一点古诗歌的阅读欣赏方法，希望学习这首诗能给同学们带来一定的启迪。
课后请同学们结合本课的学习方法，预习《次北固山下》。
六、说板书设计
板书就像一份微型教案，在教学活动中起着画龙点睛的作用。附板书：
观沧海
曹操
（“观”为字眼，统领全篇）
七、说教学反思 实景：大海、山岛
草木、天空
（视觉、听觉）
建功立业
写景抒情由于新课标倡导教师在教学过程中要以：“学生为主体，教师为主导”的教学模式，于是，在本节课的教学中，我采用了朗读、思考、自由讨论等环节进行教学，以期达到新课标的目的和要求。
说教学反思
由于新课标倡导教师在教学过程中要以：“学生为主体，教师为主导”的教学模式，于是，在本节课的教学中，我采用了朗读、思考、自由讨论等环节进行教学，以期达到新课标的目的和要求。
虚景：日月星辰
雄心壮志
第3篇：《观沧海》说课稿
《观沧海》说课稿
尊敬的各位评委老师：大家好！
我说课的题目是《观沧海》。下面我将从教材解析、教学目标、教法和学法、教学过程、板书设计等几个方面来对本课进行说明。
一、说教材
《观沧海》是人教版七年级语文上册第三单元中的第15课中的一首古诗。该单元是围绕“亲近自然”这一话题来编排的。
这首诗是东汉末期文学家曹操在一个秋天登临碣石山后，观看了雄伟壮观的大海有感而写的，表现了他博大的胸襟和伟大的抱负。文章气势恢弘，风格豪迈，情感昂扬。很能够激发中学生积极进取的精神，是初中语文课中人文性和工具性相统一的佳作。
这首诗，有三个突出的特点：写景上，抓住大海的浩瀚壮观；抒情上，激情豪迈；手法上，用了情景交融、想象、夸张等主要手法。抓住这些特点，解析了文本特征，就容易确定教学目标。
二、说教学目标
一节课的目标，除了准确解析文本之外，还要依据新课程标准和单元要求以及学生情况来设定。
本单元的要求是“反复朗读，在整体感知内容的基础上，揣摩、欣赏精彩句段和词语。”这也是初中语文新课标的要求。新课标还指出“体会作者的情感和写作
第4篇：观沧海说课稿
初中语文九年级下册第三单元第10课
《观沧海》说课稿
各位评委、老师，大家好：
我说课的题目是初中语文九年级下册第三单元第10课《古诗二首》中的第一首《观沧海》。我说课的内容包括说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法学法，说教学过程、说板书设计六大环节。
一、说教材
二、说教学目标
l、理解诗的内容，领会其中抒发作者的感情和表现的生活情趣。
2、体味诗作情景交融的特点和遗词造句的妙处。
三、说教学重难点
教学重点：引导学生体味诗中作者所创造的意境。
教学难点：作品中表达的感情和生活情趣的领会。
四、说教法学法
本节课我主要让学生结合自身的感悟，运用合作、探究的方是进行学习。
五、说教学过程（包括四个小环节）
【一】导语设计
同学们，大家一定知道曹操吧?我们从《三国演义》或其他故事中了解的曹操是个怎样的人呢？（学生可能了解的曹操是奸雄、狡诈等）同学们说的没错，但狡诈、诡计多端也需要智慧，这足以说明曹操是个聪明人，不仅如此，历史中真实的曹操还是一位不可多得的政治家中的诗人，是一位胸怀大志文学家，大家不信的话，老师有诗为证
第5篇：观沧海说课稿
观沧海说课稿
作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么应当如何写说课稿呢？以下是小编精心整理的观沧海说课稿，欢迎阅读与收藏。
观沧海说课稿1
第一方面：说教材
《观沧海》是省编教材九年级下册第三单元中的第三篇课文，该单元展现的是几位作者对生命的不同体验。《观沧海》是一首古体诗，主要写了曹操登上东边的碣石山上去观看大海。表达了曹操的雄心壮志、博大的胸怀、远大的抱负。
第二方面：说目标
结合单元教学要求和本课特点，依据新课程标准中所提出的三个维度，我将本课的教学目标确定为如下三项：
一、知识和能力目标：
1、品味诗句，感悟诗歌的意境，培养赏读诗歌的能力。
2、了解诗歌情境交融的特点，培养学生读古代诗歌的节奏感。
3、揣摩诗歌表达的思想感情。
二、过程和方法目标
1、体会诗人广阔的胸襟、豪迈的气慨。体会宏伟壮丽的景象。
2、写实与想象。
3、教学方法：朗读法;联想、想象法;讨论、点拨法。
三、情感态度和价值观目标：
1、在反复朗读中领会诗歌的意境美、语言美、受到美的熏陶和感染。
2、启发
