散文：让英语走近生活
第1篇：散文：让英语走近生活
散文：让英语走近生活
让幼儿在课堂中体会更多的乐趣，最根本的途径，也是最有效的途径就是把课堂教学还原成生活实际，因为只有把学的知识运用到实践生活中，才能体现学习的真正含义。我在组织教学时，要让课堂贴近生活实际，让生活实际走进课堂，使孩子们学有所乐，学有所得。
在水果这一单元的教学中，我要向孩子们教以下的单词：peach, apple, banana, pear, orange, watermelon.这些水果都是我们日常生活中常见的，也是孩子们喜欢吃的。基于小孩好动的天性，我在教学这些单词时，设计了以下几个环节，让他们走近生活，取得了较好的效果。
1、听色识物。每种水果都有其特征性的颜色，在引入新单词时，我先帮助孩子们复习前一单元所学的颜色词，并通过询问颜色“What colour is it?”，我在回答“GreenOrangeYellow……”等，让他们来猜测到底是哪种水果。孩子们根据生活常识自然而然联想到Watermelons are green. Oranges are orange. pears and bananas are yellow.
2、摸形猜物。通过眼睛的辨认后，孩子们可进行反复朗读操练，并在一定的基础上巩固练习。因为孩子们每天都自带最喜爱的水果，当巩固联系的时侯，他们拿出水果混合在一起，请一个小朋友蒙上眼睛，通过触摸水果，包括大小、形状等，来猜测此种水果到底是什么。在做游戏的过程中，也可兼复习以前所学的内容，如在触摸实物时，请他们用It’s big. It’s round等来形容它的特征，如果孩子实在猜不出，可让其余幼儿提醒。
3、闻香辨物。可以采用小组式，四人一组。其中一个小朋友闭上眼睛，另一个小朋友将一种水果凑至他面前问：“What is it?”让他通过闻气味来辨别水果。组中成员轮流进行活动，必要时我可用简单的英语进行启发。也可让他们自己独立进行，自己在一堆水果中任选后辨认。
通过一系列的猜谜教学，最后可让幼儿总结游戏过程中所用到的水果特征进行重新组合，把它编成一段歌谣：如apple .apple,yummy,yummy, I like apples,en…….这样既培养了他们的`英语口头表达能力，也培养了语感，为今后的英语口语打下了良好的基础。
当然，学习英语的最好方法应该是词不离句，任何单词都可结合句型操练，在句型中得到反复的呈现。就水果单词而言，我还运用以下的最常使用的句型What do you like? I like…。小孩子善于表现自己，也比较愿意与别人分享自己的小秘密。于是他们争前恐后发言I like apples. I like peaches.……而课堂也就真正成为了孩子们的课堂。
第2篇：让我走近散文
让我走近散文
一
你是否能懂，从我的坚持，从我的固守，从我退避那袭来的风雨？我在等待，相信你能看到我从未曾远离。我在期盼守得云开日出，再见那绚丽的彩虹期！
你听见了我的沉默，看见了我的退缩，那是我的'无奈，可能伤到了你却难以诉说。
虽然看到了冰雪，可从不怀疑冬天也有花香；也曾体会过悲苦，记忆里却有许多欢乐。每个黄昏之后都有日出，每次花谢过后依然有春天。
二
感伤每一片落地知秋的枯叶而无回天之力挽留弥漫花香的季节，怀念飞逝了的时光。有一天忽然明白，时不待我，于是给许多瑰丽的希望匆匆划上句号。一心想要留住的纯真在脸上时隐时现，而愁绪早已缠绵在发际那一缕早生的鬓白，笑声依旧年轻，心头却积满风尘，情感的领地开始荒芜。学会了把向往寄托在夜空，把美好留给记忆中的从前，就这样让自己的心老去吗？我不愿意！
三
世界是沙漠，人只是其中的一粒沙，人生苦短，犹如流星划过天际而后消失得无影无踪，无处找寻。人与人相识相知并且友好相处，必定是一种缘分，为着拂面而过的微笑与无言的心灵召唤，我们直到一起，欢欣于渐渐的亲密又每每伤感亲切的面孔变得陌生，能够珍惜的为什么不珍惜呢？
走是一种选择，来是一种拥有，这样走了，还能那样再来，根植于心的牵念如深埋的种子悄然发芽，你知道吗？
让我走近你，握着你的手，让我们做个朋友，做个好朋友。
第3篇：如何让数学走近生活实际
数学教学活动要以学生的发展为本，要把学生的个人知识、直接经验和现实世界作为数学教学的重要资源。从学生的生活经验出发，让学生调用、摄取已有的生活原型，激活、提升自己的生活经验，激发他们的学习积极性、主动性。因此，数学教学必须以现实生活为依托，让富有生活气息的知识走进数学课堂，把所学的知识应用到生活中去，是学习数学的最终目的。教师应从学生的生活实际出发，在数学与生活之间架起桥梁。
“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题”。这说明数学教学过程就是学生体验数学生活的过程。要让学生联系生活体验数学的来源、数学的探索与实践、数学的应用等各个环节。使学生通过行为、认知和情感的参与，获得对数学事实与经验的理性认知和情感态度。通过把课堂中所学的数学知识和方法应用于生活实际，加深对数学知识的理解，又切实体验到生活中处处有数学，体
第4篇：让共享走近生活作文1000字
让共享走近生活作文1000字
在平日的学习、工作和生活里，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。写起作文来就毫无头绪？下面是小编精心整理的让共享走近生活作文1000字，希望对大家有所帮助。
近年来，最流行的理念非“共享”莫属。越来越多的共享资源正以令人惊叹的速度闯入我们的生活，给我们带来便捷的同时也引发出许多值得关注的问题。如何让“共享”真正走近生活，成为与我们每个人都密切相关的一部分？这将成为我们必须共同面对的难题。
在共享产品中，最典型的案例便是风靡全国的共享单车了。可以说，是“共享单车”这一热门词汇让大众首次认识“共享”这个新理念。在上海的大街小巷，你总能发现共享单车的身影。方便、价廉是它的代名词。越来越多的年轻人加入到了这主打环保健康、低碳出行的单车运动阵营之中。但随之而来的，还有层出不穷的负面新闻。私自偷窃损坏单车、利用技术漏洞开锁、大批闲置单车堆积成山……更甚者还会利用共享单车的火爆程度来作秀，为博取关注、牟取利益不择手段。尽管相关部门立刻下令改善，
第5篇：让语文走近生活(网友来稿)
江西省赣州市第九学钟乾隆
摘要：拓展学生语文学习的空间，改变教学远离学生生活实际的境地，促进学生的主动发展，培养学生实践能力，将语文课堂设置生活化、作业扩展生活化、社会实践生活化。
关键词：语文教学生活化
语文教学的目的，是要培养学生最终能在工作、生活中恰当而熟练的表情达意，这就要求我们要把语文教学置于社会生活的大背景中，充分利用现实生活中的语文资源，优化语文学习环境，努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教学体系，从而使封闭的、语言文字等的教学变为开放的、生活化教学，扩大学生语文学习的空间，改变教学远离学生生活实际的窘迫境地，促进学生的主动发展，培养学生的实践能力，缩短学生成长为“社会人”的时间，加快人才成长的步伐，以有利于培养创新型人才。为此，笔者认为，应注重语文教学中的“三化”，使语文教学与学生生活紧密联系起来，达到教学目的。
一、课堂设置生活化
语文教学要在遵循教学规律，优化教学过程的基础上，尽可能的在教学设计时，充分考虑到学生的生活实际，即通常所说的“既备教材，又备学生”。
1、学
