注定还是思维枷锁句子欣赏
第1篇：注定还是思维枷锁句子欣赏
注定还是思维枷锁句子欣赏
阴雨的天，忙碌的身影才会得到静息。
雨帘密布，空气潮湿，燥热的气候有了些许凉爽。飞溅水花，冒雨行人，莫名伤感涌上心田......
思绪摇曳，伤感的歌曲伴随，一落千丈心情无法平息。灵魂随着雨滴落进了大地，任由挣扎，还是改变不了命运践踏。泪水雨滴，分不清谁的伤更多，陷进无岸深渊，黯然不知所措。
是不够好？还是命运注定漂泊，剥夺了快乐幸福的权利。港湾的`暖，几经破折无法诉说。付出那么多，最终还是无望结果，承载困苦，艰难跋涉生活，自我安慰过活。
时常想问：信诺，宣誓，是不是在世上已不能相信？缘聚难长久，缘散缘灭，说好的爱惜终究还是成了泡影。
还有真情属于我吗？勇气渐无，思前想后真的怕了。谁能告诉我，错过缘分错过你，到底怎样做才能永久拥有。不能太过倔犟吗？学会不要太较真，还是注定了什么。
等候，是那么清冷。谦让，并不意味有人完全懂得。
看到太多伤感，体会到无情滋味，幸福的好似没有几个。为啥眼眸还是充满了期待？明明耳畔听着爱的旋律，人心却是那么飘渺无有着落。时常想，是自己美化了情感？还是情感充满云雾迷障，无法认证，用心投入，就要准备好心碎时所有折磨。用情时，就要提早做好无情时泪流成河，自己摔倒，还能爬起来为了生存唱喜欢的歌。
只能是词语的转换，认识的转变，行动的不靠谱吗？不见，说出是否思维？缘散，居多受伤在语言之中，话跟话没有退路，一曲离歌别了你我。
生活就是一本真实的教科书，看过了，悟透了才是学问。缘分亦如此，相识是书本，读解需要心灵交流，能够继续走下去是悟透了生活。
独自跳舞唱歌，学会适应生活。
难，难，难......无论是注定，还是思维犯了错，用心做事，就任由命运安排好了。
第2篇：打破思维枷锁自由思维课堂实录
打破思维的枷锁——自由思维
严红艳
【教学目标】
知识目标：了解影响创新的主要障碍，能打破思维的枷锁展开自由思维。能力目标：逐步改变学生的思维定势，激发学生创新思维，培养良好的思维习惯。情感目标：提高学生创新思维的兴趣，并能够在日常学习生活中进行创造性地应用。
【教学重点】了解影响创新的主要障碍，打破思维的枷锁展开自由思维。
【教学难点】打破学生的思维枷锁，让学生体会创新思维带来的乐趣。
【课前准备】把学生分成若干组，并在黑板右侧列表各组得分情况。每组一根绳子。
【教学过程】
【课堂导入】教师提出设问：人类和动物的区别？
人类为什么能够主宰这个世界？
总结：人类拥有任何动物没法比拟的思维能力。
【新课讲解】
一、概念：创新思维是一般思维的基础上发展起来的，是思维活动中最有价值和最积极的形式。
案例：好的想法可以转变成巨大的财富
师：教师展示苹果公司创始人乔布斯来激发学生学习创新思维。游戏：教师让学生大声快速回答问题如下：
师：伸出一根手指头问：这是几？
生：答1
师：接着伸出两根手指头问：这是几？
生：答2
师：1+1等于几？
生：大多数学生会不假思索的回答3，思索一会纠正是2。
师：刚才为什么会给出1+1=3这样结果？是因为喊出1和2之后习惯性地就喊出3。并指出在日常生活中有很多习惯性思维，人们总是会按习惯性的、比较固定的思路去考虑问题、分析问题，从而阻碍了我们思维的开放性和灵活性。
二、影响创新思维的因素：思维定势
案例1：“公安局长”
公安局长在茶馆里与一位老头下棋，正下到难解难分之时，跑来了一位小孩，小孩着急地对公安局长说：“你爸爸和我爸爸吵起来了。”老头问：“这孩子是你的什么人?”公安局长答道：“是我的儿子。”
师：这两个吵架的人与公安局长是什么关系?
生：公安局长是女的，吵架的一是她的丈夫即小孩的爸爸，另一个是她的爸爸即小孩的外公。
案例2：“跳蚤变爬虫”
跳蚤是跳高能手。如果把跳蚤放在桌子上，用手一拍，它所跳的高度能是自己身高的百倍以上。曾经有科学家将跳蚤放在实验室里进行了一系列试验，这些跳高能手居然再也不会跳跃了。原来，实验者先用玻璃罩罩住跳蚤，然后迫使跳 1
蚤跳跃。第一次跳蚤就跳碰到玻璃罩，反复连续多次后，跳蚤逐渐改变了跳起的高度，每次跳起的高度总保持在罩顶以下。实验者开始逐渐降低玻璃罩的高度，跳蚤经过数次碰壁之后也主动改变跳跃的高度。最后，玻璃罩接近桌面，跳蚤无法再跳跃了，就开始在桌子上爬行。经过一段时间，实验者拿走玻璃罩，再拍桌子时，跳蚤再也不跳了，“跳蚤”变成了“爬虫”。
师：最后跳蚤还有没有跳跃能力？
为什么跳蚤不能跳跃变成一个爬虫了呢？
这个例子对我们有什么启示？
学生讨论分析
教师总结：跳蚤弹跳高度降低，甚至变成“爬虫”，并非他已丧失跳跃能力，而是由于一次次撞到玻璃罩的经验，让他习惯了、麻木了，认为自己已经不可能再跳出杯子。思维定势让它忘却了自身曾经拥有、其实现在仍潜藏着的“跳跃之王”的能力。
通过这个案例教师假设我们是一个经常受老师批评，结果成绩不是很好的学生。再问：我们还有没有创新能力？
为什么我们不能创新？
三、进行自由思维训练
试一试：案例3：“玛迪梅普莱的私人花园”
法国著名歌唱家玛迪梅普莱有一个美丽的私人林园，每到周末总会有人到她的林园摘花、拾蘑菇、野营、野餐，弄得林园一片狼籍，管家让人围上篱笆，竖上“私人园林禁止入内”的木牌，均无济于事。
玛迪梅普莱得知后，在路口立了一些大牌子，上面醒目写到：
“请注意林中有毒蛇！”
“如果不慎被毒蛇咬了，最近的医院距此15千米，往东方向开车大约40分钟到达。”
试一试：案例4：“如何摘下帽子”
法国巴黎的女士都喜欢戴漂亮的帽子，她们到电影院都不 愿意摘下帽子，影响后排观众看电影。
请问：有什么办法让她们自愿摘下帽子，而且不伤害她们的自尊呢？ 学生讨论回答略
教师给出参考答案：电影院给出标语“本电影院允许有身体不适或年老的女士带帽子观看电影。”于是年轻的不想别人认为自己年老，年老的又不想别人认为自己有病，结果女士们都不戴帽子了。
练一练：案例分析
分苹果：篮子里有四个苹果，由四个小孩子平均分，到最后，篮子里还有一个苹果．请问：他们是怎样分的？
过河：在一个荒无人迹的河边停着一只小船，小船只能容纳一个人，两个人同时来到河边，两个人都乘这只船过了河．请问：他们是怎样过河的？
瓶塞问题：有人不拔开瓶塞就能喝到酒，你能做到吗？（注意不能把瓶子弄破，也不能在瓶塞上钻孔）
教师分析：通过简单有趣的“练一练”让学生思维自由飞翔起来。提高学生的学习积极性。
用一用：（1）每组一根绳子，请你双手不离开绳子的两端的情况下，将这条绳子打一个结？
（2）10减1等于„
教师分析：在数学上我们答案是9，但是突破数学的框架，我们能给出什么答案的，只要能够自圆其说即可加分。
【教师总结】
思维可以指导人们的行动，同时也约束着人们的行动，要想成功惟有突破思维定势，敢于超越自己的思维，让思维自由飞翔。
【布置作业】“变废为宝”看一看
激励学生经过本节课的学习之后，用废弃名片、扑克、饮料盒、硬纸板等做一个有用物品。下节课上课进行展示。
第3篇：打破思维的枷锁作文
打破思维的枷锁作文
在平平淡淡的日常中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。那么，怎么去写作文呢？以下是小编精心整理的打破思维的枷锁作文，欢迎大家分享。
思维的枷锁是我们头上的一把双刃剑，这把双刃剑亦好亦坏，它推动了人类文明的进程，也阻碍了人类思维的进化。——题记
镜头一：希特勒的愁苦
1942年，德国的最高指挥所里，希特勒正独自一人望着欧洲地图，地图是一块大陆，希特勒的目光一直盯着一个地方，俄罗斯的高加索地区，在他的心里仿佛已经展开了一副宏伟的计划——进攻俄罗斯，这是我们历史书的一段话，而我们的.思维中一致认为进攻俄罗斯是因为希特勒的野心，可我们打破这一层思维的枷锁，你会看到希特勒的愁苦。希特勒的部队是以闻名的“闪电战”着称。众所周知，闪电战的核心是以大批机械化部队快速作战而推动战局的发展，而机械化部队的核心是什么？对！是石油！当我们展开欧洲地图你会发现，欧洲除了波兰根本没有石油。希特勒为什么会进攻波兰，答案很简单：为了石油。
可波兰的石油根本够希特勒的机械
第4篇：读《思维的枷锁》心得体会
读《思维的枷锁》心得体会
学校：嵩县五高 班级：高一（1）班 姓名：李晓娟
文档整理：高璐洁 日期：2014年3月28日
当我们开始越站越高，越来越成功，见识的越多，我们往往要记得不要忘了最初的自己。不要被表面现象所迷惑。
玫瑰固然好看，却带着刺，香水固然好闻，就不见得都适用。但遇到事情时要好好的想一下，不要盲目下结论。事情都有两面性，不要被一些表面的东西所迷惑。要学会变通。
固定的思维就是自卑的敌人，当你把自己圈在一个内在的圆圈里时，你就真得很难发现外面更广阔的世界。就如那一个小故事《卖辣椒》中的那个人。她不但懂得经营方式，更注重变通，对不同客户的需求都能满足，还为自己带来最大的利益。要有一双“发现”的眼睛。
善于观察，就会发现生活有很多美好。有些时候，不是这个世界骗了你，而是你的眼睛不诚实。罗丹说：‘“生活中不是缺少奇迹，而是缺少发现”。拥有一双善于发现的眼睛吧，你会觉得生活是如此的美好。
不要让自己的心灵和思想被拷上枷锁。
