漫话小行星习题及答案
第1篇：漫话小行星习题及答案
阅读下面的语段，完成后面的练习。
小行星的体积和质量都很小，其中最大的1号小行星的直径也只有1000千米，直径小于1千米或更小的，看来得*飞船在小行星带附近去观测和发现了。据统计，全部小行星的总数约在50万颗以上，但它们的总质量也许还不及地球的千分之一。
为什么九大行星间夹杂着这么多的小行星，而不是一颗大行星呢？
很多人试图对此作出解释，主要有两种不同的见解：一种认为这里原来有一颗大行星，由于在太阳系漫长的历史中发生了某种未知的非常事件，这颗大行星粉碎成为许多的碎片；另一种说法认为在太阳系形成时，由于某种未知的原因，这一区域的物质未能凝聚成一颗大行星，而直到现在仍保持着当初的原始面貌。单从这一点来说，研究小行星对于探讨太阳系起源和演化这一悬而未决的重大课题，能提供许多宝贵的资料和线索。
1．第一段文字的中心句是____________________________。
2．第一段文字使用的说明方法是__________，作用是_______________________。
3．第二段的问句属于（）
a.设问句b.反问句c.质问句d.祈使句
4．用自己的话概括第三段中提到的两种不同见解。
参考答案：
1．小行星的体积和质量都很小
2．列数字准确说明事物
3．a
4．略
第2篇：漫话小行星精选习题及答案
漫话小行星精选习题及答案
阅读下面的语段，完成后面的练习。
小行星的体积和质量都很小，其中最大的1号小行星的'直径也只有1000千米，直径小于1千米或更小的，看来得*飞船在小行星带附近去观测和发现了。据统计，全部小行星的总数约在50万颗以上，但它们的总质量也许还不及地球的千分之一。
为什么九大行星间夹杂着这么多的小行星，而不是一颗大行星呢？
很多人试图对此作出解释，主要有两种不同的见解：一种认为这里原来有一颗大行星，由于在太阳系漫长的历史中发生了某种未知的非常事件，这颗大行星粉碎成为许多的碎片；另一种说法认为在太阳系形成时，由于某种未知的原因，这一区域的物质未能凝聚成一颗大行星，而直到现在仍保持着当初的原始面貌。单从这一点来说，研究小行星对于探讨太阳系起源和演化这一悬而未决的重大课题，能提供许多宝贵的资料和线索。
1．第一段文字的中心句是____________________________。
2．第一段文字使用的说明方法是__________，作用是_______________________。
3．第二段的问句属于（）
a.设问句b.反问句c.质问句d.祈使句
4．用自己的话概括第三段中提到的两种不同见解。
参考答案：
1．小行星的体积和质量都很小
2．列数字准确说明事物
3．a
4．略
第3篇：《漫话小行星》的教案设计
自读要求
1．通过默读训练，提高自己整体感知文章的能力。
2．在阅读——感悟的基础上，利用表格等形式来梳理文章内容。
3．用“标注法”及“评注法”阅读文章。
（解说：对于一篇自读课文，只有让学生亲自阅读，亲自感悟，并形成属于自己的学习方法、络，才能真正提高学习语文的能力。）
学习侧重点
1．结合课内外知识，了解小行星的发现史和命名办法。
2根据说明文的体裁特点，理解作者组织文章的思路，即说明的顺序。
3通过本文与学术作品的比较，体会科普作品的写作特色。
（解说：对于本文的学习，首先应达到基本要求——读懂，即在解决字词问题的基础上，把握文章所蕴涵的文字内容；其次应深入探究的是，作者为了高效展示这些内容，采用了忑样的形式与技巧。前者是学习的基础，后者则是深化。
因此，结合说明文体裁的特点，按照人们认识事物的规律，设置了上述三项学习侧重．长。）自读程序 1．默读全文，整体感知文意。
（l）划出读不准音的字或不理解的词语，自查工具书解决。
（2）第一层次的思考题。
①围绕小行星，作者分别“漫话”了哪些方面的内容？
②用表格或
第4篇：《漫话小行星》初中语文教案
《漫话小行星》初中语文教案
《漫话小行星》初中语文教案
自读要求
1．通过默读训练，提高自己整体感知文章的能力。
2．在阅读——感悟的基础上，利用表格等形式来梳理文章内容。
3．用“标注法”及“评注法”阅读文章。
（解说：对于一篇自读课文，只有让学生亲自阅读，亲自感悟，并形成属于自己的学习方法、络，才能真正提高学习语文的能力。）
学习侧重点
1．结合课内外知识，了解小行星的发现史和命名办法。
2根据说明文的体裁特点，理解作者组织文章的思路，即说明的顺序。
3通过本文与学术作品的比较，体会科普作品的写作特色。
（解说：对于本文的学习，首先应达到基本要求——读懂，即在解决字词问题的基础上，把握文章所蕴涵的文字内容；其次应深入探究的是，作者为了高效展示这些内容，采用了忑样的形式与技巧。前者是学习的基础，后者则是深化。
因此，结合说明文体裁的特点，按照人们认识事物的规律，设置了上述三项学习侧重．长。）自读程序 1．默读全文，整体感知文意。
（l）划出读不准音的字或不理解的词语，自查工具书解决。
（2）第一层次的思考题。
①围绕
