《三角形的分类》的四年级数学教学反思
第1篇：《三角形的分类》的四年级数学教学反思
《三角形的分类》的四年级数学教学反思
教学目的：
1使学生理解三角形按角可分为锐角三角形、直角三角形、钝角三角形三类，并能根据分类标准正确判断不同三角形的类型。
2培养学生的观察、操作能力及形象灵活的思维能力。
3激发学生主动参与意识、自我探索意识和创新精神。
教学重点：
会按角的特点进行分类。
教学过程：
一、角的分类导入
出示一组课本第26页例题中的6个角，给角分类。。
师：你是怎么判断的？有什么巧妙的方法能又对又快地判断吗？
师：（画线把角变成三角形。）今天我们就来研究三角形中的角。
二、尝试探究
1、观察填表。
这些三角形中各有几个锐角、直角或钝角？仔细观察每个三角形，把下面的表格填写完整。
①②③④⑤⑥
锐角个数
直角个数
钝角个数
2、引导探究。
（1）、交流填表情况。
（2）、你有什么发现？
生1：我发现图①和⑥都有2个锐角和1个直角。
生2：图③和⑤都有2个锐角和1个钝角，图②和④三个全都是锐角。
生3：我发现锐角最少有2个，钝角和直角最多有1个。
师：一个三角形中能不能出现2个或3个直角呢？画一画试试，说说这是为什么？
生：不可能有2个直角，那样有2条边就不相交了。（生画图说明）更不会有3个直角。
师：你们想得很好，说得也很有道理。那么能否有2个或3个钝角呢？
生：（齐声）不可能。
师：根据三角形角的特点，三角形可以分成几类？按照每一类的角的特点，试着给它们起个名字，好吗？
学生交流，分类。
师：这个三角形的特点是什么？给它起个什么名字最合适？
生：这个三角形有一个直角，我认为叫它直角三角形比较好。
师：好极了！特点抓得很准，名字也起得很合适。那么，你们说说什么是直角三角形呢？
生：三角形中有一个直角，这个三角形就叫直角三角形。
师：根据三角形角的特点，还有两类你能给它们取个名字吗？看谁取得最好。
生取名，师根据回答板书。
师：根据角的特征，我们把三角形分为了锐角三角形、钝角三角形及直角三角形。用集合图表示。
游戏：露出一个角，猜猜是什么三角形。
三、练习巩固
想想做做
四、小结
这节课同学们都有什么收获，给你
印象最深的`是什么？
反思：
一、找准新知识的生长点。
角的分类是三角形按角分类的学习基础，课伊始复习角的分类有利于唤醒学生的已有认知，为学习三角形按角分类作知识铺垫。
二、观察是思维的起点。
我为学生提供了观察与思考的六个三角形图例，要求学生观察每个三角形里有几个锐角、直角和钝角，填写表格。“你有什么发现？”把学生引入思维的殿堂，及时捕捉学生的信息，进而有深层次的思考：在一个三角形中，能出现两个或三个直角吗？能出现两个或三个钝角吗？学生通过作图，确信了在一个三角形内最多只能有一个直角或一个钝角。当然这个知识也可以用三角形的内角和知识来解决，但这无疑是为学生思考问题多了一个方位，也为三角形的分类作了铺垫。
三、充分发挥学生潜在的学习能力。
我在学生观察不同的三角形后，通过比较分析，引导学生首先揭示了直角三角形的概念，随后又启发学生独立归纳了其它两类三角形的含义。在此过程中，我充分调动了学生的学习积极性，引导学生积极思考问题，学会小组合作、独立获取知识的方法<
第2篇：小学四年级数学《三角形的分类》教学反思
小学四年级数学《三角形的分类》教学反思
《三角形的分类》是小学四年级学生在对三角形有了初步认识之后进行的教学活动。分类是一种数学思想，它是根据一定标准对事物进行有序的划分和组合的过程，三角形的分类在于给学生一种数学模型，为学生今后更好地应用三角形，进一步认识和研究三角形奠定知识基础。
开课伊始，我抓住给三角形分类这样一个有价值的活动，引导学生对用三角形拼成的小船进行分类，让学生动手操作，探究分类方法。教学中，如何避免学生按多种不同的标准对三角形进行分类，将学生引入到按照三角形边给三角形分类的层面上？我改变了知识的呈现方式，使其符合学生的认知规律，把两种标准下的三角形放在一起进行分类，把重点放在按角分上，让学生发现锐角三角形、直角三角形、钝角三角形的特点，以角的标准，将三角形分为了这三类。然后让学生借助手中的工具看一看还有什么新发现，从而使学生发现等腰三角形、等边三角形，进而让学生感受到根据三角形边的特点，还可以按边的长度不同，分为等腰三角形，等边三角形，不等边三角形，并能进一步认识到它们之间的包含关系。突出了学生的主体地位，学生经历了自主探究的'过程，从而获得了成功的体验。
但是在教学中也存在一些问题：例如交流的时间不充分，忽略未成功的学生及弱势群体学生按边分时，交流的时间少，特别是等边三角形为什么是特殊的等腰三角形，没能让学生透彻的理解。从这节的教学中，我觉得作为教师应充分考虑到学生的不同层次，这是在今后教学中要注意的。
第3篇：四年级数学《三角形分类》教学设计
四年级数学《三角形分类》教学设计
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么优秀的教学设计是什么样的`呢？以下是小编帮大家整理的四年级数学《三角形分类》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《三角形的分类》教学设计
教学内容： 义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册第83页至第84页及做一做。
教学目标：
1、通过观察、操作、比较发现三角形角和边的特征，会给三角形分类，理解并掌握三角形的种类特征，能解决一些简单的问题。
2、培养学生观察能力、操作能力和形象灵活的思维能力。
3、激发学生的主动参与、合作学习意识、自我探究意识和创新精神。
教学重、难点 ：
1、会按角和边的特征给三角形分类。
2、区别和掌握各种三角形的特征。
教具准备 ：备件二合一软件、课件、实物展示台
学具准备 ：直尺、量角器、不同三角形若干
教学过程 ：
一、激趣导课，揭示课题
1、师生谈话（课件出示主题图）
今天，老师
第4篇：北师大小学四年级数学《三角形的分类》教学反思
北师大小学四年级数学《三角形的分类》教学反思
《三角形的分类》是小学四年级学生在对三角形有了初步认识之后进行的教学活动。我认为分类是一种数学思想，它是根据一定标准对事物进行有序的划分和组合的过程，三角形的分类在于给学生一种数学模型，为学生今后更好地应用三角形，进一步认识和研究三角形奠定知识基础。
本节课我抓住给三角形分类这样一个有价值的活动，引导学生动手操作，将三角形进行分类，探究分类方法，为了符合学生的认知规律，把两种标准下的三角形放在一起进行分类有一定的难度。因此，我把重点放在按角分上，让学生发现锐角三角形、直角三角形、钝角三角形的特点，然后总结出锐角三角形、直角三角形、钝角三角形的概念并渗透集合思想。这样设计突出了学生的主体地位，学生经历了自主探究的过程，从而获得了成功的体验.为了使学生学得轻松、愉快、对知识掌握得更加牢固，我设计了由浅入深、循序渐进的巩固复习题，让学生始终在愉悦的学习氛围中巩固知识、拓展思维。
反思本节课的教学，我认为基本达到了预定的学习目标，尤其是学生真正成为学习的主体
第5篇：四年级数学下册《三角形的分类》的教学反思范文
四年级数学下册《三角形的分类》的教学反思范文
身为一名刚到岗的人民教师，我们的工作之一就是教学，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的四年级数学下册《三角形的分类》的教学反思范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《三角形的分类》的教学反思1
《三角形的分类》是小学四年级下册第五单元83页至84页的内容，是学生在对三角形有了初步认识之后进行的教学活动。我认为分类是一种数学思想，它是根据一定标准对事物进行有序的划分和组合的过程，三角形的分类在于给学生一种数学模型，为学生今后更好地应用三角形，进一步认识和研究三角形奠定知识基础。
所以，我把整节课的教学目标定位为：
1、能够按三角形的内角不同对三角形进行分类，掌握锐角三角形、直角三角形、钝角三角形的特征，正确识别一个三角形。
2、认识等腰三角形和等边三角形，掌握它们的特征。
3、通过观察、比较、小组交流和合作讨论探索新知，培养组织协调能力和数学交流及表达能力。
4、培养学生的观察、比较、抽象、概括、判断
