这个地方有点怪教学反思
第1篇：这个地方有点怪教学反思
儿童最宝贵的就是想想，本课旨在引导学生探寻多种想想的途径，激发发散思维，来构想一个奇幻、美妙也可能荒诞的主观世界影像。根据本课的教材分析，我制定了本课的教学目标，确立的重点和难点。决定通过联想变化—方法探究—灵活运用—创造表现—讲述交流的方法来讲授本课。在实际教学中，学生通过游戏，让学生根据老师出示的物品联想，激发了学生浓厚的学习兴趣，大家都很兴奋，同学们一个比着一个想象。花椰菜像小树，苹果像城堡。通过外形类似联想，还可以通过放大、缩小、重复、添加等。学生的想象天马行空，但有些过于抽象，脱离了可能，看不出原本事物的样子，这是一个问题。我考虑应当选择对比的教学方法，让同学们不能一味追求奇特，怪异，要从实际出发，不本末倒置。
第二个问题时大多数同学的想象丰富，但是落实到绘画却无从下笔，针对这一问题，我想在以后的教学中应先从基本的添画开始，结合事物进行联想，现将外部造型确立，再用线条装饰。循序渐进将想象画作品完成，能降低绘画难度。
总之，本课是一节以想象为主的造型表现内容，力求在想象基础上，让用喜欢的方式表现出来。
第2篇：这个地方有点怪教学反思
这个地方有点怪教学反思
儿童最宝贵的就是想想，本课旨在引导学生探寻多种想想的途径，激发发散思维，来构想一个奇幻、美妙也可能荒诞的主观世界影像。根据本课的教材分析，我制定了本课的教学目标，确立的重点和难点。决定通过联想变化—方法探究—灵活运用—创造表现—讲述交流的方法来讲授本课。在实际教学中，学生通过游戏，让学生根据老师出示的物品联想，激发了学生浓厚的学习兴趣，大家都很兴奋，同学们一个比着一个想象。花椰菜像小树，苹果像城堡。通过外形类似联想，还可以通过放大、缩小、重复、添加等。学生的`想象天马行空，但有些过于抽象，脱离了可能，看不出原本事物的样子，这是一个问题。我考虑应当选择对比的教学方法，让同学们不能一味追求奇特，怪异，要从实际出发，不本末倒置。
第二个问题时大多数同学的想象丰富，但是落实到绘画却无从下笔，针对这一问题，我想在以后的教学中应先从基本的添画开始，结合事物进行联想，现将外部造型确立，再用线条装饰。循序渐进将想象画作品完成，能降低绘画难度。
总之，本课是一节以想象为主的造型表现内容，力求在想象基础上，让用喜欢的方式表现出来。
第3篇：这个地方有点怪教学设计
《这个地方有点怪》教学设计
教材分析：
本课是《美术》（湘版）四年级上册第15课教学内容，属于“造型·表现”学习领域。本课旨在引导学生探寻多种想象的途径，激发发散思维，构想奇幻、美妙、荒诞的主观世界影像。《这个地方有点怪》一课在“怪”上寻求对事物惯常状态的打破，从而产生意想不到的有趣现象。学生能在重建过程中感受想象的美妙和无拘无束的愉悦。在想象创造层面对学生提出了更高的要求，既有对事物外形的联想，更有运用放大、缩小、重复、添加组合等方法进行的想象创造，通过本课学习，学生思维的开放性和活跃性能得到极大的提升。教学目标：
1、学习联想、放大、添加组合等想象性绘画的表现方法，并能灵活运用，构想画出一个奇怪的有趣世界。
2、在绘画创作的过程中，提高和发展形象思维能力及创造意识。
3、养成良好的观察习惯，获得精神的愉悦。教学重点：
激发对事物外形的联想，引导运用放大、缩小、重复、添加组合等方法进行想象创造。教学难点：
创造出奇趣而又不失美丽的“怪”作业。教学准备：
课件等。教学过程：
一、营造情境，激发兴趣
1、播放《
第4篇：大嘴怪教学反思
第一环节，在组织幼儿观察大嘴怪的活动中，我设计了这样的问题：你们都看到了什么？幼儿一般关注比较显眼东西，有的说眼睛一个是圆的，一个是三角形的，有的说它的眉毛也很奇怪。可就是没人注意到嘴巴。我想这回糟了，怎么能引入正题呢?我灵机一动，忙用手有意识的指着那张不太显眼的嘴巴，我还没来得及开口，幼儿就争先恐后说了出来。反思，由此可见，老师的范例有时在课堂教学中起着举足轻重的作用。
第二环节：打扮大嘴怪，幼儿在过程中能按自己的意愿选择材料来打扮不同形象的大嘴怪；例如：有的像恐龙、有的像飞机、有的像长发美女、连太阳公公也成了孩子手中的作品，更意想不到的是，孩子们把口袋倒过来装饰，在我眼中认为的头发在孩子的口中变成了胡须，由此可见孩子们是多么有创意啊！从活动开展的效果看，这个环节非常的成功，不但顺利的完成了第一个目标而且幼儿的想象也远远地出乎了老师的意料。
第三环节：说说我的大嘴怪。在这一环节中，课堂气氛空前高涨，孩子们争先恐后的介绍自己大嘴怪，如：裘嘉宇小朋友兴奋地说我喜欢大恐龙，我用即时贴剪了正方形作为
第5篇：《乌龟怪脾气》教学反思
《乌龟怪脾气》教学反思
今天在匆忙中结束了第四次跟进式研讨，在中四班的第二个活动开展。通过这四次的活动，从中也思考过很多，对于一个个环节也想有稍作变幻的想法，但对于环节处理方面的细致，总觉得还是不够成熟，在这几次的活动中，思考过这首诗歌生动描述了一只不愿意与人交流、不愿开口说话的怪脾气乌龟，由于故事呈现的字面意思是相反的表现手法，在这点上，想让幼儿从正面的角度去领会“不爱说话”带来的坏处，但在实际的教学活动过后，总会觉得这里那里存在着不足的方面：
●回应方面
对于幼儿回应方面，有些是事先设想好了，有些还是缺少随机应变的灵活引导，教师提问的有效性，运用方式的有效性，都是促进各个环节进程与深挖其内涵的关键，这很需要教师的巧妙引导。特别是乌龟与蜗牛、青蛙分别相遇时的对话，由于乌龟的怪脾气是“不爱说话”，这里设想让孩子站在乌龟的位置，假设你是乌龟，听到了蜗牛的劝告后，怎么跟它说，在此环节中，我尝试着将手中乌龟的指偶让孩子拿着进行讲述对话，可是没有考虑到一点：我手里的这只乌龟在之前出示的时候，已经告知孩子
第6篇：《永州这个地方》读后感
《永州这个地方》读后感
田人说，在永州，他身边有了永州这些人和永州这些事，他每天都被开心包围着。在书中，他着墨最多的，正是这些人、这些事。我立刻明白，为什么他说，他回到永州以后，用了别人难以想像的力气挺住了来自内心的一种巨大疼痛，但是对于永州，他却永远深爱着它。因为他生于斯，长于斯，命运的脐带早已把他和这方山水拴连在一起。这些年，使他成长的不光是粮食，还有他对于故土的热爱，对于生命的眷恋，对于艺术的追求。
光读“永州这些人”，我们就可以看出田人是情义并重之人，在永州，他不以诗人自居，而是以兄弟与人相称，这也是他在永州一路从容的原因之一吧，谁不喜欢重情重义之人呢？但是，在兄弟情义之外，是他具有的那一颗热烈、欣赏、真诚的心灵。对画家海天、书法家邹武生、音乐家唐孟冲，他能够读懂他们并不仅仅因为他早已具备了对诗文、音乐、书画等多方面艺术的鉴赏能力，更是因为他欣赏这些永州人，热爱这些永州人。
就这样，跟着田人的款款细述，我们也就认识了这些堪称永州文艺界代表的才俊们。其实，他们也都在完成自己的使命，都在图解
第7篇：能够站在这个地方
能够站在这个地方，来演说“保持共产党员的先进性，沤歌师德师风”我感到非常的荣幸！今天我演讲的题目是“无悔的选择，无愧的称号”。
有这样一首诗，中学时代起我就时时诵读，耳熟能详：我是一个老师，我把手中的红烛高高举起，只要我的鸽群能翱翔蓝天，只要我的雏鹰能鹏程万里，只要我的信念能坚如磐石，只要我的理想能永远年轻，我情愿燃烧我的每一寸躯体，让我的青春乃至整个的生命，在跳动的烛火中升华，在血液的鲜红中奔腾„
如今已成为教师的我，对教师的含义也有更深刻地认识。不错，教师是人类灵魂的工程师，每次站在讲台上，面对几十双渴求知识，纯洁的眼睛，我就会感到“老师”这两个字的份量。在这由知识、情感、理想、信念汇成的三尺讲台，是多么神圣。教师的一举一动将会影响这些纯洁孩子的一生。因此，我深深懂得，什么是为人师表，在教学工作中如何努力进取，不断学习，不断地用新的知识充实自己，让自身的知识与时俱进，不断地创新。只有这样，才能做一名合格的教师。正如一位名人说：“教学对教师本人来说，也是一种最高意义的自我教育。三尺讲台使教师
第8篇：这个弟弟有点怪小学作文
这个弟弟有点怪小学作文
“哎呀，你又淘气了！”听！黄阿姨又在训弟弟了。哎，我这个不省心的弟弟也真淘气，总是能把我们耍得团团转。我这个弟弟小名叫恒恒，才上一年级，却会玩小聪明，有时候，我这个大姐姐，也识不破他的.那些小把戏。
那天晚上，我和妈妈一起去黄阿姨家吃晚饭。我们到那里的时候，饭还没煮好，妈妈就走进厨房去帮忙做晚饭。我便拿着耳机和手机坐在沙发上闭着眼享受美妙的音乐。就当我快要睡着时，恒恒不知道从哪里冒了出来。他拽着我的衣袖，把我从音乐中拽了出来。我有点生气，皱着眉头说：“你拉我衣袖干什么？”“姐姐，我的“1’和“一’总是写不好看。你教我写吧！”恒恒眨着他水汪汪的大眼睛，问我。哦！原来是这个原因才拽我的呀！我刚才错怪他了。我恍然大悟，心里想道。
我摸了摸恒恒毛茸茸的大脑袋，走到他的书桌前一瞧。天啊！一个个“1”像大头细身的小蝌蚪一样，歪七扭八。一个个“一”上下浮动，虎头蛇尾。我都看不下去了！我收起惊呆的表情，把恒恒拉到书桌前坐正，耐心地教起他来……过了一会，恒恒说：“姐姐，你讲了这么多，我还是
