雪地上的小画家优秀作文
第1篇：雪地上的小画家优秀作文
雪地上的小画家优秀作文
“太好了!”我一声大叫“下雪了！”然后冲了出去，外面到处都是白色，仿佛是一个美丽又宁静的白色世界。
我站在院子里，决定堆个小雪人。我先轻轻捧起一大把雪，然后捏了几下，让它变成了一个大雪球，接着把大雪球轻轻地放在地上，又捧了好多雪，放在地上，拍了几下，形成了身子，我把大雪球按在身子上，最后，我拿两颗小石子做小雪人的眼睛，用树枝在雪人脸上画上了嘴巴，完成了！我一看，哇！小雪人好可爱！好象在对我说“谢谢你哦！”
可爱的小雪人引来了好多小动物，看！鸡妈妈一边叫小鸡边在雪地上画画：“快来，快来！这儿能画画！”“什么，什么？能画画？我来了！”小鸡一边叫一边跑来。然后围着小雪人又是跳又是跑，很快，地上就出现了很多“竹叶”，跟真的一模一样！要是熊猫来了，一定会很高兴！
小狗来了，后面还跟着狗弟弟，小狗轻轻说：“弟弟，我们在竹叶旁边画点梅花吧。”狗弟弟点了点头，然后他们俩也在地上蹦蹦跳跳，不时转几个圈，黑色的绒毛好像黑色的陀螺，地上马上出现了漂亮的梅花，可真美！
听！“嘎登，嘎登”是小马来了，小马一看到白白的雪地，高兴极了，立刻在白茫茫的'雪地上跳起了踢踏舞，不一会儿，我一看“天哪！怎么这么多月牙儿？”我还以为自己眼花了呢！
嘎，嘎。“是小鸭子吧。”我说道。小鸭子看了看我，也说：“我要给你露一手！”说完，小鸭子在雪地上摇摇摆摆地走着、跳着，好像在跳“鸭子舞”“看，多可爱的桑叶！”“很不错，小鸭子。”我说道。“我要是抱来蚕宝宝，说不定他还会吃雪呢！”
“嘻嘻嘻，哈哈哈！”大家都笑起来。“天哪，这雪地上怎么会有竹叶、梅花、月牙和桑叶？”一只虫宝宝说。大家一块儿说“这些是我们画的画！不是真正的竹叶、梅花、月牙儿、桑叶！”雪地上笑声不断，雪地上的图画真美丽！
第2篇：雪地上的小画家500字优秀作文
雪地上的小画家500字优秀作文
“太好了!”我一声大叫“下雪了！”然后冲了出去，外面到处都是白色，仿佛是一个美丽又宁静的白色世界。
我站在院子里，决定堆个小雪人。我先轻轻捧起一大把雪，然后捏了几下，让它变成了一个大雪球，接着把大雪球轻轻地放在地上，又捧了好多雪，放在地上，拍了几下，形成了身子，我把大雪球按在身子上，最后，我拿两颗小石子做小雪人的眼睛，用树枝在雪人脸上画上了嘴巴，完成了！我一看，哇！小雪人好可爱！好象在对我说“谢谢你哦！”
可爱的小雪人引来了好多小动物，看！鸡妈妈一边叫小鸡边在雪地上画画：“快来，快来！这儿能画画！”“什么，什么？能画画？我来了！”小鸡一边叫一边跑来。然后围着小雪人又是跳又是跑，很快，地上就出现了很多“竹叶”，跟真的一模一样！要是熊猫来了，一定会很高兴！
小狗来了，后面还跟着狗弟弟，小狗轻轻说：“弟弟，我们在竹叶旁边画点梅花吧。”狗弟弟点了点头，然后他们俩也在地上蹦蹦跳跳，不时转几个圈，黑色的绒毛好像黑色的陀螺，地上马上出现了漂亮的梅花，可真美！
听！“嘎登，嘎登”是小马来了，小马一看到白白的雪地，高兴极了，立刻在白茫茫的`雪地上跳起了踢踏舞，不一会儿，我一看“天哪！怎么这么多月牙儿？”我还以为自己眼花了呢！
嘎，嘎。“是小鸭子吧。”我说道。小鸭子看了看我，也说：“我要给你露一手！”说完，小鸭子在雪地上摇摇摆摆地走着、跳着，好像在跳“鸭子舞”“看，多可爱的桑叶！”“很不错，小鸭子。”我说道。“我要是抱来蚕宝宝，说不定他还会吃雪呢！”
“嘻嘻嘻，哈哈哈！”大家都笑起来。“天哪，这雪地上怎么会有竹叶、梅花、月牙和桑叶？”一只虫宝宝说。大家一块儿说“这些是我们画的画！不是真正的竹叶、梅花、月牙儿、桑叶！”雪地上笑声不断，雪地上的图画真美丽！
第3篇：《雪地上的小画家》与互联网搜索整合的教案设计
语文课堂教学与互联网搜索的整合——《雪地上的小画家》与互联网搜索整合的教案设计
一、教案背景
1、面对学生：小学一年级
2、学科：语文
3、课时：2课时
二、课前准备
【教师课前准备】在编写教案前，先阅读网上大量有关《雪地上的小画家》的优秀案例，理解不同版本的教学设计，以便更有效地进行教材重组，可参考下列网页。
【百度搜索】http://www.daodoc.com/ 【百度搜索】http://www.daodoc.com/
六、教学过程 第一课时
一、教学目标
（一）借助汉语拼音读课文，读准音、读成句。
（二）读懂每句话，理解词语意思。
（三）在理解词语的基础上读懂课文；认识小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙是冬眠动物。
（四）朗读课文。
二、教学重点、难点
（一）读懂每句话，理解词语意思。
（二）读懂课文内容，学会知识。一．创设情境激趣 课题质疑导学
亲爱的同学们，冬天里，雪花飘飘，大地披上白袍，枝桠开满银花。我们就可以打雪仗、堆雪人、滚雪球„„想想都很开心呢！对了，听说动物王国要在这白茫茫
第4篇：雪地上的小朋友们作文
雪地上的小朋友们作文
下雪了，小朋友们在雪地上开心地打雪仗，堆雪人。下面小编为大家整理了雪地上的小朋友们作文范文，欢迎大家阅读！
雪地上的小朋友们作文一
今天，下起了鹅毛大雪，外面白茫茫的一片，雪花纷纷扬扬，大地好像披上了一件银白色的外衣。我迫不及待地跑下楼去看雪。地上的雪又白又平，都不忍心踩上去，但又想踩上去试一试是什么感觉。
等大家都到齐后，我们先准备好雪球，然后就开始游戏了。只见哥哥对妹妹诡秘的一笑，妹妹好像明白了她的意思，便拿起雪球，两人一起朝我扔了过来，幸好我躲得快，没打着。不过妹妹的雪球却打在了哥哥身上，哥哥一愣神，说：“你怎么打我？”马上拿起雪球向妹妹砸去，只听“啪”的一声，雪球砸在了妹妹的脑袋上。
她故意大哭起来了。哥哥急忙说：“对不起，我帮你拍拍。”哥哥刚走到她面前，妹妹就用早已准备好的雪球朝哥哥的脖领里打去，嘴里还说：“中计了吧，哈哈！”哥哥见妹妹不好对付，就把目标转移在了我身上。而我刚才在旁边观战，我不知道“狡猾”的哥哥已经悄悄地绕到了我的身后，但我还在看着哈哈大笑的妹妹，问她
第5篇：《雪地里的小画家》的优秀教案
《雪地里的小画家》的优秀教案
【学习目标】
１ 、学习１１个生字，认识“虫、目”两个偏旁，通过朗读理解生字、词。
２ 、知道四种动物爪（蹄） 子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
３ 、培养学生的想象能力和提出问题和解决问题的能力。
【学习重点】
知道四种动物爪（蹄） 子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
【学习难点】
培养学生的想象能力和提出问题和解决问题的能力。
【学习准备】
１、课件。
２、引导学生课前了解关于动物脚印的形状以及爱冬眠的动物。
【学习过程】
一、
１、揭示课题：
⑴ 看雪后景色（录像），配上雪后景色描写的短文朗读，给学生语言材料予以积累。
⑵ 今天，我们就到课文中去看看，下雪后，小动物们都在干什么？
２、学生自学：
⑴ 学生自主选择学习方式，按要求自学。
Ａ、放声朗读、运用拼音、询求帮助、猜等方式克服生字的困难，读通课文。
Ｂ、圈出你不了解的地方。
⑵ 汇报自学情况
自学检查：
Ａ、指名朗读，请其他同学点出他没读准的音。
Ｂ、请另一学生帮助纠正读音。
Ｃ、“怎么”的'“么”读轻声，怎是平舌音。
⑶ 纠音后再次朗读，准备提问。
第6篇：《雪地里的小画家》说课稿（优秀）
一、说教材：
《雪地里的小画家》是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，富有童趣。作者设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚印的形状特征：又用设问的形式，指出青蛙没有参加“绘画”的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识。教师可根据儿童的特点，调动学生多种感官参与教学活动，使学生学习始终处于兴趣盎然的最佳状态，引导学生感知生活，观察事物，在愉悦的气氛中完成教国学任务。
二、说目标：
1、认识课文中的11个生字，会写“儿、用、鱼”3个字。认识2个偏旁“虫、目”；
2、正确流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
三、说过程：
（一）看看：
1、创设情境，感知“小画家”是谁。
老师（戴头饰）扮演冬爷爷说：我是冬爷爷，秋去冬来，我来到大地，大地将会有什么变化呢？（启发学生结合课文插图回答），是呀，大地象铺上了白地毯，今天我还邀来了一批动物王国的朋友，你们瞧它们是谁。这时四位戴小鸡、小狗、小鸭、
第7篇：雪地里的小画家优秀教案设计
教学设想：
《雪地里的小画家》是《国标本（人教）语文》一年级上册中的第17课，这是一篇融趣味性、知识性于一体的韵文。在教学中，我尊重学生需要，创设情境，利用留白，营造民主平等的学习氛围，让学生积极参与，合作互动，变接受掌握为探究、体验、发现，充分培养学生的语感，以此来积累语言、发展语言。
教学过程：
一、创设情境，游戏铺垫：
1、游戏：在白纸上画自己的手印，想象说话：我的手印像
2、分小组比较各人手印的不同，组长汇报比较结果。
3、小结：我们要学会观察比较，善于发现生活中不同的美。
二、导入新课，对题质疑：
1、谈话过渡：下面让我们一起去发现雪地里的小画家给我们带来的美。
2、读题质疑：读了课题，你最想知道什么？择要板书：谁？画？
三、初读感知，自学生字：
1、自读课文，划出生字自学。
2、小组交流学习字音、字形的方法。
3、汇报检查：刚才的合作学习中你做了些什么？
四、再读理解，体会语感：
1、自由读文，思考上述两个问题。
2、把答案轻轻地告诉同桌，并指名说说你的同桌是怎么说的。
3、贴动物图，理解一群，扩充积累三五成群
第8篇：雪地里的小画家优秀教案
雪地里的小画家优秀教案
【背景知识】
《雪地里的小画家》是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿童诗。 儿童诗一般具有以下特点：
１、具有浓郁的儿童情趣。具有浓郁的儿童情趣是儿童诗有别于成人诗的最显著的艺术特征，这首诗的作者程宏明是一个成人，但他仍是站在儿童的立场去描写生活。
２、具有鲜明的形象性。为了与儿童以形象思维为主的思维方法相适应，这首诗就采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚印的形状特征，因此这篇课文十分符合《语文新课标》第四条教材编写建议：“选文要密切联系学生的经验世界和想像世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。”
３、具有优美的语言和流畅的韵律。这是由两方面的要求决定的；一是儿童诗语言的表达需要，即它必须是诗的语言；二是儿童诗还承担着语言训练的任务，即它必须规范、得体。《雪地里的小画家》文质优美，难易适度，适合学生学习。
【学情分析】
１、这是一篇富有儿童情趣的朗朗上口的韵文，作者以生动活泼的儿童语言，讲述了一群小画家在雪地上画画的故事，学生一般比较喜欢
第9篇：雪地里的小画家优秀教案
【背景知识】
《雪地里的小画家》是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿童诗。儿童诗一般具有以下特点：
１、具有浓郁的儿童情趣。具有浓郁的儿童情趣是儿童诗有别于成人诗的最显著的艺术特征，这首诗的作者程宏明是一个成人，但他仍是站在儿童的立场去描写生活。
２、具有鲜明的形象性。为了与儿童以形象思维为主的思维方法相适应，这首诗就采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚印的形状特征，因此这篇课文十分符合《语文新课标》第四条教材编写建议：“选文要密切联系学生的经验世界和想像世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。”
３、具有优美的语言和流畅的韵律。这是由两方面的要求决定的；一是儿童诗语言的表达需要，即它必须是诗的语言；二是儿童诗还承担着语言训练的任务，即它必须规范、得体。《雪地里的小画家》文质优美，难易适度，适合学生学习。
【学情分析】
１、这是一篇富有儿童情趣的朗朗上口的韵文，作者以生动活泼的儿童语言，讲述了一群小画家在雪地上画画的故事，学生一般比较喜欢读。
２、识字教学是低年级
