小学三年级语文《一株老树和两个怪人》教案
第1篇：小学三年级语文《一株老树和两个怪人》教案
小学三年级语文《一株老树和两个怪人》教案
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的小学三年级语文《一株老树和两个怪人》教案，欢迎阅读与收藏。
小学三年级语文《一株老树和两个怪人》教案1
教学目标：
1、正确认读十一个生字和一个多音字，会写十个生字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、理解课文内容，明白同一个事物，从不同角度看会有不同看法和道理。
教学设计(2课时)：
第一课时
一、激趣导入：
教师可以采用“讲故事，留悬念”的方式，从课文的第一、二自然段引起话题。
如：同学们，有一个叫小树子的小朋友。他的名字特别有趣，是吗?在他家的门前啊，种着一株老榕树，它的样子呢?非常古怪，树干底部像许多粗绳子扭在了一起，到了上端，才变成完整的树干。围绕着这株老榕树，却发生了两件有趣的事。大家一定想知道，究竟发生了什么，对吗?那就让我们走近课文，一起去听听《一株老树和两个怪人》的故事。
板书课题。请学生说说，通过这个题目，你都知道了什么。
二、初读课文：
1、教师范读课文，学生画出新字新词，正音正字，归纳梳理。
2、请学生简单地复述课文内容大意。
3、大屏幕出示本课的部分生字新词，先请学生联系上下文猜测一下大致意思，再通过大屏幕出示。
互相、坚强、困苦、能够、成绩、禁不住
当初、忘恩负义、憎恶、品味、磨难
腐烂、盘根错节、思索、挫折、腐朽
根深叶茂、卑鄙无耻
指名读生词，全班一起参与正音。
齐读、手指空中写生词，教师应以正确的笔顺引导学生书写。
2、分自然段“开火车式”读课文，小组齐读或指名读均可。
3、小组内讨论，读完课文之后，你想说些什么“
3、齐读课文。
第二课时
一、创设情境，引入课文。
1、复习。
回顾生字词语。
2、排火车式读课文，教师要注意指导并组织学生评价朗读的语气。
二、理解课文，读中感悟。
1、读课文第一自然段，想象老榕树的'样子，注意抓住“古怪”的特点去理解，之后说一说，老榕树的样子怎样的“古怪”。
2、指名再读课文第二到第十自然段，理清课文脉络，可以请学生说一说，围绕着这株老榕树，发生了哪两件有趣的事情。
3、请两位学生分别用不同的语气朗读两个旅客对老榕树的不同态度和看法的内容。
教师要注意引导学生抓住两个旅客不同表现的关键词加以理解。
第一个旅客：“一连鞠了三个躬”“激动”“最令人尊敬”“令人赞美”“不害怕困苦、磨难、挫折”等;
第二个旅客：“一连三次鞭打”“轻蔑地扫视”“冷冷地”“最卑鄙的”“强盗”“谋杀者”“骗子、刽子手、叛徒和忘恩负义的家伙”。
要通过对比，认识到两位旅客对待同一株树呈现出的迥然不同的态度。并通过有感情的朗读更加深入地理解课文内容。
4、读课文最后一个自然段，反复地读小树子最后的思索，先在小组中谈谈自己的意见，再在全班同学面前展开交流。
要注意引导学生结合自己平时的生活来谈，不必强求学生追求标准答案，要鼓励学生站在不同的角度去发表自己的看法。
全班齐读课文，回顾前文。
三、作业。
以“大榕树，我想对你说……”为题让学生继续展开交流，以对话的方式给大榕树写几句话，要注意指导学生从课文的文本中走出来，以此为话题，放开思维去说。
小学三年级语文《一株老树和两个怪人》教案2
教学目标：
知识与技能
1、正确认读本课11个生字，正确、美观书写10个生字，会区分使用多音字“分”的两种读音。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，
过程与方法
1、在认读课文中锻炼学生迅速总揽大意的能力。
2、学生从整体感受出发，抓住感受点品词析句，读中感悟、反复品味，从而享受语言的熏染、习得语言、发展语感。情感、态度与价值观
受到同一桩事可以各有道理，只是思考的角度不同的启示。
课前准备：搜集有关榕树生长的资料。
教学过程：
一、激趣引入
1、板书课题：《一株老树和两个怪人》
2、“看到题目，你们想知道什么?”
二、初读课文
1、学生带着自己的问题自由读课文，遇到不认识的字，用喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。
2、检查读文情况。
3、全班交流自己初读课文寻求到的答案。
4、检查学生自学生字的情况。
出示生词“互相、尊敬、成绩、禁不住、忘恩负义、思索”等。
学生自由读、开火车读后提出不懂的词语，生生互动、师生互动、共同解决。
三、理解课文
1、默读课文，思考：“究竟听哪一个人的才对呢?谈谈你的看法。”
2、小组内交流讨论。
3、全班交流。引领学生大胆发表自己个性化的见解、感受，找多名学生谈。
4、激发学生想象：假如你见到了这株大榕树，你会怎样想，怎样做呢?
四、指导书写
五、拓展延伸
1、回家再在文中找一些课后第三题这样的句子，读一读、并积累到采蜜集中。2、将文中喜欢的词句也积累下来。
小学三年级语文《一株老树和两个怪人》教案3
一、教学目标
正确认读本课11个生字，正确、美观书写10个生字，会区分使用多音字“分”的两种读音。
学生从整体感受出发，抓住感受品词析句，读中感悟、反复品味，从而享受语言的熏染、习得语言、发展语感。
受到同一桩事可以各有道理，只是思考的角度不同的启示。
二、教学重点
正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
三、教学难点
抓住感受点品词析句，读中感悟。
四、教学过程
(一)导入新课
花的美丽会让我们留恋忘返，树的伟岸会让我们赞不绝口，你见过哪些树呢?你们见过榕树吗?(介绍榕树)在小树子家的门外有一株老榕树，但围绕这株老榕树发生了两件有趣的事情，到底发生什么事了呢?今天我们来学习《一株老树和两个怪人》。
(二)讲授新课
我们先来读课文，要求学生大声地朗读课文，并思考这篇课文主要讲的是什么事情。读后回答：“这株老树”指的是什么?它长成什么样子?学生再读课文，并用笔画出描写老榕树的句子。文中写到它和许多老榕树一样盘根错节、根深叶茂，但又说它古怪，什么叫做“古怪”呢?(学生回答)文中是怎样描写它的古怪的?想象一下这株老榕树长成什么样子，并用笔把它画一画。
围绕着这株老榕树，发生了哪两件有趣的事呢?(读课文，小组讨论思考)
当第一位旅客看到这株老榕树时，他是怎样做，又是怎样说的呢?请同学们再次读课文，并划出重点地语句。齐读第一位旅客说的话。
这株老榕树使第一个旅客想起了那些坚强的人，不禁想它致敬。可是当第二位旅客看到这株老榕树时，他是怎样做，又是怎样说的呢?(学生朗读)
对同一件事情，却有不同的看法。“究竟听哪一个人的才对呢?”你们能回答小树子的问题吗?默读课文，和同学们交流你的看法。
(三)扩展
假如你见到这株大榕树，你会怎么想?怎么做呢?
(四)总结
通过这篇课文的学习，你悟出了什么道理?
第2篇：三年级语文上册教案 一株老树和两个怪人
教学目标：
知识与技能：
1.学习并掌握本课的生字新词。
2.理解课文内容，知道为什么对待同一棵树两个旅客的态度却截然相反。3.抓住关键的词语，在读中体会句子所表达的感情色彩。4.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色演一演。过程与方法：
1.尊重学生的主体地位，以读为主，引导学生自读、分角色读，在读中讨论和交流，理解课文内容。
2.引导学生从整体感受出发，抓住关键词语和句子，启发学生大胆地阐述自己的见解。
3.引导学生查阅资料，了解榕树。情感、态度与价值观：
使学生懂得从不同的角度思考问题，结果也就不一样的道理，激发学生探究真相、真知与真理的积极情感。
教学难点：
1.知道为什么对于同一棵树两个旅客的态度却截然相反。2.懂得从不同的角度思考问题，结果也就不一样的道理。
课前准备：
课件、搜集有关榕树的资料和图片。
教学过程：
第一课时
一、揭示课题，质疑、激趣引入。
（一）板书课题：一株老树和两个怪人。/ 5
（二）引导学生质疑：看到题目你想知道些什么？
预设学生可能问：为什么说这两个人是“怪人”呢？一株老树和两个怪人之间发生了什么事呢？……
（三）教师导入：现在我们就一起去读读课文吧。
二、提出要求，小组合作自读。
课件出示学习提示，教师提出要求，激发学生以小组为单位，自主探究。
（一）借助拼音读准生字新词，把课文读准确、读通顺。
（二）讨论刚才提出的问题。
教师要关注学生读书过程，对于学习有困难的学生，要及时给予帮助。留意学生学习过程中可能出现的新问题，对于有共性的问题，要归纳整理，集体解决。q4Rsbydy
三、集体反馈，检查生字，整体感知。
（一）检查生字新词的掌握情况。出示相关课件，让学生自由读、开火车读等。
（二）检查读文情况，分角色读。
（三）全班交流自己初读课文的感受。
（四）全班交流难理解的词语的意思，如卑鄙、轻蔑、刽子手、忘恩负义等等。
引导学生在朗读课文的同时，熟悉生字新词，结合具体语言环境识字。
四、记忆字形，指导书写。
（一）书写生字。教师指导学生观察生字在田字格中的位置，注意指导学生写字的方法和习惯。
（二）小组讨论如何记忆字型（如编字谜、形声字、记偏旁等等），如何把字写美观。
（三）重点指导“互”字,它是独体字。书写时，第二笔和第三笔就像互相帮助、给予支持的手臂，搭建好才能共渡难关。q4Rsbydy 2 / 5 “初”字注意偏旁“衣”和偏旁“示”的区分。
（四）学生练写生字。
引导学生学会用多种方法识字，提高识字效率。
五、课堂小结。
师生共同总结本节课的学习收获。
根据课题质疑，在课初制造悬念，唤起阅读期待，并培养学生问题意识。调动他们积极主动探求知识的欲望，培养学生质疑问题的能力。
充分放手让小组合作学习，尊重他们的个性化阅读和理解，培养他们独立学习以及合作学习的能力，培养他们团结合作的精神。q4Rsbydy 通过生生互动、师生互动，共同解决不懂的词语，体现学生是主体的新课程理念，让学生在互动中互相学习、互相补充，提高自主识字的能力。培养学生独立思考的能力。q4Rsbydy 交流记字方法，相互学习，提高自主识字能力。
指导学生写字抓住重点，让学生通过观察找到规律，促进写字能力的提高，提高审美能力。
第二课时
一、再读课文，深入品味。
（一）认真阅读课文第一自然段，想想：这是一株怎样的老树呢？课件出示问题
（二）指名反馈，教师课件出示图片和相应句子：“和许多老榕树一样……支撑着顶上的大树。”
（三）结合图片，说一说“盘根错节、根深叶茂、纠缠”的意思。
（四）教师引导：这株榕树长得很茂盛，却也非常奇怪。（引导学生把描写榕树奇怪的句子读一读）
（五）读到这，你有什么疑问吗？（引导学生提出疑问后，教师适当归纳。）
（六）围绕这株奇怪的老树，发生了些什么事情呢？下面我们来接着学习课/ 5 文。
（七）再读第2至第10自然段，说说发生了什么有趣的事情。课件出示问题
（引导学生用概括的语言总结）
两个旅客看了这株榕树，一个人向这株老榕树鞠了三个躬，而另一个人则鞭打这株老榕树。
（八）同是一棵树，为什么一个人向这株榕树鞠了三个躬，而另一个人则鞭打这株老榕树呢？小树子也很好奇。那么，这两个人是怎么回答的呢？请大家朗读课文，画出关键的词语或句子。q4Rsbydy
（九）引导学生反馈交流，并出示课件，完成下列表格。两个人对树的态度 小树子的表现 两人说话的语气 联想
鞠躬 诧异 鞭打 气愤 激动 冷冷
最令人尊敬，因为…… …… 最卑鄙，因为…… ……
两人的看法 两人的（十）结合学生的反馈，老师抓住表格中的关键词语引导学生有感情地读两个旅客说的话。
（十一）课件出示思考：对于同一棵树，两个人的态度为什么截然不同？究竟听哪一个人的才对呢？谈谈你的看法。q4Rsbydy
（十二）全班交流。引领学生大胆发表自己个性化的见解、感受，找多名学生谈。
（十三）学生反馈后，教师强调：“两个人都有道理，从不同的角度，用不同的思维去看问题，结果也就不一样。”q4Rsbydy
（十四）出示课件，激发学生想象：假如你见到了这株大榕树，你会怎样想、怎样做呢？
二、拓展延伸，积累实践。
（一）你生活中经历过类似的事情吗？说一说吧。（学生自由反馈）
（二）回家再在文中找一些课后第三题这样的句子，读一读并积累到采蜜集中。/ 5
三、总结全文。
课件出示小结：同学们，不同的人，他们的思维方式是不一样的，所以对同一事物，往往会有不同的看法和理解，但又都是有道理的。所以，我们在学习中，与他人有不同的看法时不要急于争辩，要先听听别人的理由是否合理。q4Rsbydy
四、课后作业。
（一）把这篇课文演一演。
（二）积累文中喜欢的词语。
（三）课下阅读《一株老树和三个怪人》。课件出示补充作者秦牧的资料。以读为主，指导学生抓住关键的词语帮助了解句子的内容，了解这株榕树的特点。对于文中个别词语的理解，借助形象、直观的图像，使学生更容易掌握。q4Rsbydy 在读中培养学生思考和质疑的能力。
引导学生抓住文中人物说话的内容，读中体会人物的情感，感悟两人对榕树的不同看法，从而激发学生探究其中原由的积极兴趣。q4Rsbydy 让学生讨论、交流，突破本课的重难点。不注重结论，贵在让学生在交流看法的过程中学会思考、参与思考。
把学习的主动权交给学生，尊重学生个性化的理解、感悟，创设民主和谐的教学氛围。
激发学生的想象，充分调动学生的想象世界、情感世界，加深学生体验、感悟，提高认识。
通过与生活实际相结合，让学生在说中巩固对“不同的思维方式，结果不同”这一道理的感悟。
培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，丰富语言积累，更深刻地理解文章的中心。/ 5
第3篇：三年级语文《一株老树和两个怪人》教学设计
三年级语文《一株老树和两个怪人》教学设计
三年级语文《一株老树和两个怪人》教学设计
一、教学目标
1、正确认读本课11个生字，正确、美观书写10个生字，会区分使用多音字“分”的两种读音。
2、学生从整体感受出发，抓住感受品词析句，读中感悟、反复品味，从而享受语言的熏染、习得语言、发展语感。
3、受到同一桩事可以各有道理，只是思考的角度不同的启示。
二、教学重点
正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
三、教学难点
抓住感受点品词析句，读中感悟。
四、教学过程
(一)导入新课
花的美丽会让我们留恋忘返，树的伟岸会让我们赞不绝口，你见过哪些树呢?你们见过榕树吗?(介绍榕树)在小树子家的门外有一株老榕树，但围绕这株老榕树发生了两件有趣的事情，到底发生什么事了呢?今天我们来学习《一株老树和两个怪人》。
(二)讲授新课
我们先来读课文，要求学生大声地朗读课文，并思考这篇课文主要讲的是什么事情。读后回答：“这株老树”指的是什么?它长成什么样子?学生再读课文，并用笔画出描写老榕树的句子。文中写到它和许多老榕树一样盘根错节、根
第4篇：《一株老树和两个怪人》教学设计
《一株老树和两个怪人》教学设计
《一株老树和两个怪人》教学设计
教学目标：
知识与技能
1。正确认读本课11个生字，正确，美观书写10个生字，会区分使用多音字分的两种读音。
2。正确，流利，有感情地朗读课文，理解课文内容。
过程与方法
1。在认读课文中锻炼学生迅速总揽大意的能力。
2。学生从整体感受出发，抓住感受点品词析句，读中感悟，反复品味，从而享受语言的熏染，习得语言，发展语感。
情感，态度与价值观
受到同一桩事可以各有道理，只是思考的角度不同的启示。
教学重难点：
受到同一桩事可以各有道理，只是思考的角度不同的启示。
教学媒体：
搜集有关榕树生长的资料。
教学过程：
师生活动
设计意图
教学随笔
一，据课题质疑，激趣引入
1。板书课题：《一株老树和两个怪人》
2。看到题目，你们想知道什么
预设学生可能问：这两个人怎样奇怪呢
一株老树和两个怪人之间发生了什么事呢
……
据课题质疑，在课初制造悬念，唤起阅读期待，并培养学生问题意识。
二，初读课文，自学生字
1。学生带着自己的问题自由读课文，遇到不认识的字，用喜欢的方式解决，把课文读正确，读
