七年级数学上册《一元一次方程的应用》行程问题的教学反思
第1篇：七年级数学上册《一元一次方程的应用》行程问题的教学反思
七年级数学上册《一元一次方程的应用》行程问题的教学反思
一元一次方程的应用是数学教学中的一个重点，而对于学生来说却是学习的一个难点。在教学中应如何突出重点，突破学生学习的难点，一直以来是我们数学教师不断研究和探讨的问题。上完这课我认为有以下几个优点：
1.本节课研究的是行程问题，是学生最难解决的一类应用题，教材上只安排了一道例题（生活中的追击问题），我根据教学的需要对教材进行了适当的加工和处理，搭了一些台阶，由我们贾镇到清水的距离引入了路程、速度和时间的关系，让公式生活化，进一步加强学生对这3个量的理解，增加了1道例题，由直线上的相遇问题到追击问题，由浅入深，层层递进。
2.分析寻找行程问题中的等量关系是本节的难点，为此在教学过程中我设计了两种不同的分析方法，一种是列表分析，这样可以帮助学生寻找等量关系，从而列出方程，学生在这样的思路的引导下，逐渐掌握解决行程问题的方法。
3.运用多媒体教学，让问题情境再现，设计第二次龟兔赛跑问题，调动了学生们的'积极性。给教学的进一步开展奠定了基础。
反思本节课的教学，有些地方需要改进：
1.课堂气氛没有能够充分调动起来，积极回答问题的学生比较集中，是新学生了解不够也是自己这方面还要加强学习和进步。
2.因为引导的多，练习时间少，，所以时间的安排还要注意。
希望学生和我自己，在课程改革的过程中，也能化被动为主动，不断地提出问题，研究问题，解决问题，一路思索，一路前进。
第2篇：七年级数学上册《一元一次方程的应用 行程问题》教学设计与教学反思
、七年级数学上册《一元一次方程的应用—— 行程问题 》教学设计与教学反
思
教学目标：
1、利用路程、时间、速度三者之间关系，借助画示意图列一元一次方程解以现实为背景的应用题。
2、运用画图直观分析、探究发现，充分发挥学生的主体作用，学生在轻松愉快的气氛中掌握知识。
3、结合实际，创造活跃有趣的情境，提高学生的学习兴趣，让他们在活动中获得成功的体验，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的探索精神，树立学习的信心。
二、教学重难点
重点：通过分析题意，寻找等量关系，列方程。难点：从不同的角度来找等量关系，列方程。
三、教学设计
（一）复习引入
1、复习列方程解应用题的一般步骤：
(1)
(2)
（3)
(4)
2、行程问题中各个量之间的关系：
路程=，速度=，时间=
（二）情境问题
当代数学家苏步青教授在法国遇到一个很有名气的数学家，这位数学家在电车里给苏教授出了几个题目，其中一个问题如下：
问题：“甲、乙两人，同时出发，相对而行，距离是50 km，甲每小时走3km，乙每小时走2km，问他俩几小时可以碰到？”苏教授一下子便回答了，你能回答出上述问题吗？
分析：甲乙相遇时，他们共行的路程为
。本题有哪些相等关系呢？ 从路程角度分析：甲行走的路程＋乙行走的路程=
从时间角度分析：的时间＝的时间。
如果设：甲、乙相遇他们的时间为x 小时，此时相等关系：
甲行走的路程＋乙行走的路程=。
即甲行走的速度 甲行走的＋乙行走的乙行走的时间＝
例
1、甲乙两站的路程为450 千米，一列慢车从甲站开出，每小时行驶65 千米，一列快车从乙站开出，每小时行驶85 千米。
求（l）两车同时开出，相向而行，多少小时相遇？
(2）快车先开30 分钟，两车相向而行，慢车行驶了多少小时两车相遇？
例
2、龟兔赛跑比赛中，兔子的速度为每秒3.5 米，乌龟的速度为每秒0.5 米。现在乌龟领先兔子30米，问：多久后兔子可以赶上乌龟？
能力提高题：一队学生去校夕卜进行军事野营训练。他们以5km ／h的速度行进，走了18分的时候，学校要将一个紧急通知传给队长。通讯员从学校出发，骑自行车以14km / h的速度按原路追上去。（1）通讯员用多少时间可以追上学生队伍？(2）当通讯员追上学生队伍时，他们已经走了多少路？
例
3、一艘轮船航行于两地之间，顺水要用3 小时，逆水要用4 小时，已知船在静水中的速度是50千米/小时，求水流的速度
能力提高题：一架飞机飞行在两个城市之间，风速为24 千米／时．顺风飞行需要2 小时50 分，逆风飞行需要3 小时．求飞机在无风时的速度及两城之间的飞行路程．
三、巩固练习
1、A、B 两地相距60 千米，甲乙两人分别同时从A、B 两地出发，相向而行，甲每小时比乙多行4 千米，经过3 小时相遇，问甲乙两人的速度分别是多少？
2、小杰、小丽分别在400 米环形跑道上练习跑步与竞走。小杰每分钟跑300 米，小丽每分钟走100 米，两人同时由同一起点出发。问：几分钟后小丽与小杰第一次相遇？
3、某人从A 地乘船顺流而下到B 地，然后又乘船逆流而上到C 地，共用去3 小时，已知船在静水中的速度为8 千米每小时，水流速度为2 千米每小时。已知A , C 两地间的距离为2 千米，若C 地在A , B 两地之间，则A , B 两地间的距离是多少千米？若C 地在A 地的上游，则A , B 两地间的距离又是多少千米？ 教学反思 本节课是一元一次方程应用的行程问题，涉及三个类型——相遇问题、追及问题和流逆流问题。学生从小学就接触过这一类型的问题，所以本课从知识内容结构上难度不大，但是由于它和实际问题联系密切，学生必须有这方面的生活经验才能达到最好的效果。但是学生年龄小，又缺少生活经验，所以我在设计教学的时候尽量调整题目的难度，并以学生感兴趣的问题作为切入点，如在追及问题的教学时，我设计了“龟兔赛跑”这个问题。教学方法方面，主要是通过学生自主探究，独立的写出解题过程，让学生口头表达或板书，创造机会，鼓励学生动手动口，促进学生思维能力的发展，增强自主学生能力。
第3篇：一元一次方程的应用——行程问题教学反思
一元一次方程的应用——行程问题教学反思
数学组 杨雨国
本节课的整体过程是这样的：先进行追及问题的展示，再利用顺流逆流的公式，从而导出顺流速度，逆流速度，用未知数表示，然后让学生利用路程相等进行展示，等量关系虽然较容易，但是学生展示还是需要训练，在分析已知条件，未知条件上下功夫，展示后，教师点评并提升，总结一下，大致有以下几处需要改进：①学生展示后学会的，尽量少重复或不重复；②自己的语言艺术需要加强；③课堂节奏要紧凑，让学生有紧张感；③课前要有情景设计；④本节课少总结和检测，以后在结构设置上需要调整；⑤调动学生积极性上需要加强；⑥多让其他同学帮助差生找出错误并加以解决，这样更能促进同学间的相互进步。⑦让学生总结注意点，教师进行点拨可能更好；⑧最后要通过小结提升到本类型问题的处理方法，等量关系如何找。
总的来说，虽然课堂上同学们总结错误点总结的不错，但学生对解方程的应用掌握仍浮于表面，练习少，课堂上需要更多的练习，从题目中去反馈会显得更加适合。在新教材的讲解中，有时还是要借鉴老教材的一些好的方法。
第4篇：七年级数学上册《一元一次方程》教学反思
七年级数学上册《一元一次方程》教学反思
本节课是人教版七年级上册第三章第一节的内容，主要的教学目标是使学生了解什么是方程，什么是一元一次方程；体会字母表示数的好处，体会从算式到方程是数学的一大进步；会将实际问题抽象为数学问题，通过找相等关系列方程解决问题。方程的概念在小学阶段已经出现过，如何让学生在已有的知识基础上更高一个层次认识方程、运用方程呢？我的教学策略是：第一步，创造一个问题情境引发学生的认知失衡。第二步，通过一个生活实例让学生进行思考、分析、总结归纳出新知识。第三步，介绍新知识的文化背景，对学生进行数学文化的渗透，同时为学习有关概念进行铺垫。第四步，通过讲练结合的方式突破本节课的难点——找相等关系列方程。现对本节课的教学过程进行反思：
一、成功之处
1.对学生进行了数学文化的渗透。方程的概念在小学已经出现过，初一再次学习方程应该让学生们更高一个层次认识方程，因此通过介绍字母表示未知数的文化背景，在文化层面上让学生进一步理解数学、喜爱数学，展示数学的文化魅力。
2.分层次设置练习题，逐步突
第5篇：七年级数学上册《一元一次方程》的教学反思
七年级数学上册《一元一次方程》的教学反思
作为一名到岗不久的老师，教学是我们的任务之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，来参考自己需要的教学反思吧！以下是小编精心整理的七年级数学上册《一元一次方程》的教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
本节课是人教版七年级上册第三章第一节的内容，主要的教学目标是使学生了解什么是方程，什么是一元一次方程；体会字母表示数的好处，体会从算式到方程是数学的一大进步；会将实际问题抽象为数学问题，通过找相等关系列方程解决问题。方程的概念在小学阶段已经出现过，如何让学生在已有的知识基础上更高一个层次认识方程、运用方程呢？我的教学策略是：第一步，创造一个问题情境引发学生的认知失衡。第二步，通过一个生活实例让学生进行思考、分析、总结归纳出新知识。第三步，介绍新知识的文化背景，对学生进行数学文化的`渗透，同时为学习有关概念进行铺垫。第四步，通过讲练结合的方式突破本节课的难点——找相等关系列方程。
一、成功之处
分层次设置练习题，逐步突破难点。初一学生在解应用题
第6篇：人教版七年级数学上册《一元一次方程》教学反思
人教版七年级数学上册《一元一次方程》教学反思
本节课是人教版七年级上册第三章第一节的内容，主要的教学目标是使学生了解什么是方程，什么是一元一次方程；体会字母表示数的好处，体会从算式到方程是数学的一大进步；会将实际问题抽象为数学问题，通过找相等关系列方程解决问题。方程的概念在小学阶段已经出现过，如何让学生在已有的知识基础上更高一个层次认识方程、运用方程呢？我的教学策略是：第一步，创造一个问题情境引发学生的认知失衡。第二步，通过一个生活实例让学生进行思考、分析、总结归纳出新知识。第三步，介绍新知识的文化背景，对学生进行数学文化的渗透，同时为学习有关概念进行铺垫。第四步，通过讲练结合的方式突破本节课的难点——找相等关系列方程。
一、成功之处
分层次设置练习题，逐步突破难点。初一学生在解应用题时，主要存在三个方面的困难：（1）抓不住相等关系；（2）找出相等关系后不会列方程；（3）习惯用算术解法，对用代数方法分析应用题不适应。其中，第一个方面是主要的，解决了它，另两个方面就都好解决了。为此我在“练一练”的
第7篇：初中七年级数学上册《一元一次方程》教学反思
初中七年级数学上册《一元一次方程》教学反思
作为一位优秀的老师，课堂教学是我们的工作之一，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，我们该怎么去写教学反思呢？下面是小编整理的初中七年级数学上册《一元一次方程》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
本节课是人教版七年级上册第三章第一节的内容，主要的教学目标是使学生了解什么是方程，什么是一元一次方程；体会字母表示数的好处，体会从算式到方程是数学的一大进步；会将实际问题抽象为数学问题，通过找相等关系列方程解决问题。方程的概念在小学阶段已经出现过，如何让学生在已有的知识基础上更高一个层次认识方程、运用方程呢？我的教学策略是：第一步，创造一个问题情境引发学生的认知失衡。第二步，通过一个生活实例让学生进行思考、分析、总结归纳出新知识。第三步，介绍新知识的文化背景，对学生进行数学文化的渗透，同时为学习有关概念进行铺垫。第四步，通过讲练结合的方式突破本节课的'难点——找相等关系列方程。现对本节课的教学过程进行反思：
一、成功之处
1.对学生进行了
