四下、读写例话：从内容到思想 教案教学设计
第1篇：四下、读写例话：从内容到思想(网友来稿) 教案教学设计
读写例话： 从内容体会思想`
教学要求
阅读时从内容体会思想 ，加深对课文内容的理解。
重难点、关键
以课文为主，说说怎样从内容体会思想。
课时划分
一课时。
教学过程
1.自由通读《读写例话》。
2.自由谈《读写例话》的内容。
3.学会从内容体会思想的步骤。
（1）归纳(了解)主要内容；
（2）由内容入手提炼文章主旨(要表达的思想感情)
4.举例说明。
（1）自由讲古井一文的提炼思想感情过程。
(2)举《峨眉道上》为例。
①主要内容：
文章叙述我在峨眉道上的所见所闻所想。
②具体内容：
山有多高、多陡、多长；石头有多重，多少块；运石上山用什么方法。
③ 板书显示
山--高、险 吃苦 无名英雄
峨眉道上 石--重、多 流汗 默默奉献
运--（人工）凿、背
④看板书说体现了什么思想?
5．总结。
阅读时首先要从整体把握主要内容，再细细品读，有
现了作者怎样的思想感情?这样，才会读透文章。
二、作业。
1.以《尊严》为例体会文章的思想感情。
2.课时作业设计
读《父亲的菜园》体会思想感情
第2篇：读写例话《从内容体会思想》教学设计
读写例话《从内容体会思想》教学设计
教学过程：
一、导入
导语，同学们，这节课我们来学习读写例话《从内容体会思想》
二、整体感知，初步了解例话内容
请大家打开书，自由读课文，问：你读懂了哪些内容？还有哪些问题？再以四人为一小组的形式，把读懂的内容说给同学们听。没读懂的同学之间相互商量解决，一会汇报。（以小组合作学习，教师巡视，倾听学生装的讨论，对学生读明白的内容和不明白的问题做到心中有底。）
三、深入探究，理解例话
1、通过刚才的汇报，老师感到同学们都认真读书了。请同学们再读一读例话，同桌之间以一篇课文为例，讨论哪些是课文描写的内容，哪些是通过内容表达的思想。
2、交流汇报
什么是内容？《古井》这一课的内容是我们村的的.乡亲从古井取水，以及长年给一对年过六旬的老人挑水，要表达的思想是：教育人们要做不计报酬，无私奉献的人。
3、你们是用什么方法掌握了内容体会到思想的？同桌之间交流小结阅读的方法。
（1）读：知道文章写了什么内容。
（2）想：为什么有这样的情况发生？人们为什么要这么做？
（3）议：从人们的想法，做法里体会到作者要表达的思想
四、巩固练习，加深理解
运用本书学到的方法，找出《峨眉道上》描写的主要内容，以及所要表达的思想，说一说你是怎样体会到的。
第3篇：读写例话《从内容体会思想》(网友来稿) 教案教学设计
读写例话《从内容体会思想》(网友来稿) 教案教学设计（合集12篇）由网友 “阿瞒瞒” 投稿提供，下面是小编整理过的读写例话《从内容体会思想》(网友来稿) 教案教学设计，欢迎大家阅读分享借鉴，欢迎大家分享。
篇1：读写例话《从内容体会思想》(网友来稿) 教案教学设计
教学过程：
一、导入
导语，同学们，这节课我们来学习读写例话，：从内容体会思想》
二、整体感知，初步了解例话内容
请大家打开书，自由读课文，问：你读懂了哪些内容？还有哪些问题？再以四人为一小组的形式，把读懂的内容说给同学们听。没读懂的同学之间相互商量解决，一会汇报。（以小组合作学习，教师巡视，倾听学生装的讨论，对学生读明白的内容和不明白的问题做到心中有底。）
三、深入探究，理解例话
1、通过刚才的汇报，老师感到同学们都认真读书了。请同学们再读一读例话，同桌之间以一篇课文为例，讨论哪些是课文描写的内容，哪些是通过内容表达的思想。
2、交流汇报
什么是内容？《古井》这一课的内容是“我们村的”的乡亲从古井取水，以及长年给一对年过六旬的老人挑水，要表达的思想是
第4篇：读写例话《从内容体会思想》(网友来稿) 教案教学设计
教学过程：
一、导入
导语，同学们，这节课我们来学习读写例话，：从内容体会思想》
二、整体感知，初步了解例话内容
请大家打开书，自由读课文，问：你读懂了哪些内容？还有哪些问题？再以四人为一小组的形式，把读懂的内容说给同学们听。没读懂的同学之间相互商量解决，一会汇报。（以小组合作学习，教师巡视，倾听学生装的讨论，对学生读明白的内容和不明白的问题做到心中有底。）
三、深入探究，理解例话
1、通过刚才的汇报，老师感到同学们都认真读书了。请同学们再读一读例话，同桌之间以一篇课文为例，讨论哪些是课文描写的内容，哪些是通过内容表达的思想。
2、交流汇报
什么是内容？《古井》这一课的内容是“我们村的”的乡亲从古井取水，以及长年给一对年过六旬的老人挑水，要表达的思想是：教育人们要做“不计报酬，无私奉献“的人。
3、你们是用什么方法掌握了内容体会到思想的？同桌之间交流小结阅读的方法。
（1）读：知道文章写了什么内容。
（2）想：为什么有这样的情况发生？人们为什么要这么做？
（3）议：从人们的想法，做法里体会到作者要表达的思想
四、巩
