车库里的争吵作文素材
第1篇：车库里的争吵作文素材
车库里的争吵作文素材
“唉！”车库一角的摩托车叹气道，“现在我浑身积满了灰尘，又脏又旧，主人连看都不来看我了。”
一旁那辆崭新的汽车听了，得意洋洋地说：“就是嘛！你现在已经跟不上潮流了，不受主人的青睐了！你瞧，我的身体多大，多宽敞，可以坐上四、五个人呢！而你呢，顶多坐上三个人，现在又不允许三人同乘在一辆摩托车上，你还能派什么大用场呢？”说到这儿，汽车不由得得意地吹了一声口哨，继续说道：“要是遇上下雨天，主人骑着你，还不得淋得像只落汤鸡。坐在我身上就不一样了，主人一点儿雨也淋不到，还可以一边开车，一边听音乐呢！”
听了汽车的这番话，摩托车伤心地呜呜哭了起来。
电瓶车连忙劝他说：“老兄，不要伤心。我和你还不是一样的命运啊。想当年主人一年四季都骑着我去上班，没有我，主人寸步难移。可现在呢，我被丢在角落里已经多年了，主人瞅都不瞅我一眼。别看汽车现在这么神气活现，将来他也会被淘汰的.！”
汽车一听，不高兴了：“你，你算什么东西，敢来说我！”
“我怎么啦？我偏说！”电瓶车也火了。
正在他们吵得不可开交的时候，自行车爷爷捋了捋胡须，语重心长地说： “大家不要再争了，我们的退休，难道不是证明了社会在飞速发展吗？我们应该感到高兴才对啊。”
“是啊！”“是啊！”摩托车和电瓶车齐声赞同。
自行车爷爷又说：“摩托车、电瓶车你们不要难过，毕竟，咱们也为主人立下过汗马功劳嘛！”他停了停又对汽车说：“汽车你也不要太骄傲，聪明的人类正在不断地研究，说不定不久的将来，主人还会用上太阳能汽车呢！”
汽车听了这话，害羞地低下了头，说：“对不起，各位大哥，刚才我太骄傲了。请你们原谅！”
于是，汽车、电瓶车、摩托车握手言和。
车库里又恢复了往日的安静。
第2篇：小学作文：车库里的争吵
车库里的争吵
夜幕降临，汽车门都回到了自己的家——车库。安静了一天的车库顿时热闹起来，只听见滴滴答答的说话声，原来车子们正在争论谁最好。柴油车笑眯眯地说：“这还用问，当然是我最好！我既跑得快，力又大，还可以帮主人省钱。”
爱耍酷的汽油车嘲笑着说:“别开玩笑了，你最好什么呀。你虽然省钱，却严重污染环境，没看到人们看见你的大黑尾巴就捂鼻子吗？所以，我才是最好的！”
太阳能汽车也不甘示弱，抢着说：“你们俩个或多或少都会污染环境、浪费资源，所以，最好的，还是要数我！因为，我不仅不污染环境，还能环保节能呢！你们看，我既不用汽油，也不用柴油，只要有太阳，我就能四处跑，为人们省了多少事！”
站在角落里的老古董车爷爷说话了：“孩子们，别吵了。现在的生活很幸福了，人们也越来越注意环保节能了。记得以前，我们是晴天一身灰，雨天一身泥，没穿过一件干净的衣服。看看你们现在，天天都干干净净、漂漂亮亮的，多好啊！相信不久的将来，人们会把你们打造的更环保。”
听了古董车爷爷的话，大家都安静了。不一会儿，便都沉入了甜美的梦乡……
第3篇：童话小故事：车库里的争吵
童话小故事
车库里的争吵
一天夜里，车库里发生了激烈的的争吵。汽车得意洋洋地说：“你们谁也不是我的对手！” “你虽然速度快，但你会释放废气，污染环境，你看我能让主人煅炼身体，又节能又环保，你能吗？”自行车自豪地说。“你们呀，都没用！你们看大多数人都骑我！”电动车小声嘀咕着。“你晚上还要充电呢！如果电被你浪费没了，后果不堪设想！”自行车和汽车一起大声地说。“这‥‥‥，这‥‥‥。”电动车词穷了。赛车一边把吵得不可开交的电动车、自行车和汽车分开，一边说“你们吵得这么厉害，还不如明天比一比呢！”吵得不可开交的电动车、自行车和汽车心里好受了一些。
第二天它们开始了比赛，最后自行车赢得了比赛，原来晚上电动车没充电，汽车没加油。电动车骑到了一半不能走了，汽车开到终点的时候，自行车早已经到了，因为汽车由于快没有油了，所以开得很慢。而自行车找近路走，不久追上了汽车，并超过了它。
后来汽车和电动车一起向自行车赔礼道歉，它们说：“对不起，我们不应该小瞧您。”“不用了，你们的作用也不小啊！汽车你速度快，省电‥‥‥，电动车
第4篇：车库里的对话四年级作文
车库里的对话四年级作文
幸福小区的车库里停着好多车，什么宾利啦、宝马啦、雪佛兰啦、嘉年华啦，高档的、普通的，应有尽有。一到夜晚，奔跑了一天的汽车们毫无睡意，七嘴八舌地交流着白天的见闻。
一辆大众车气呼呼地说：“今天的路可真堵啊，从建军路到青年路，足足行了两个小时。主人不耐烦得直摁喇叭，震得我耳朵都聋了！”
“我今天倒是没堵车，主人带我去郊外兜风了！可是他实在开得太快了，不停地踩刹车，我都快被他踩扁啦！”宝马有气无力地说。
“我那个主人啊，”本田叹了一口气，说：“他喝酒开车，害的我鼻子上蹭破了老大一块皮，你们看看，你们看看！”
大家怨声载道，惟有一辆新来的悦达最新出产的k520默默无言。
“听说这位老兄功能强大，说来听听。”大家纷纷要求。
k520推辞不过，便大声介绍起来：“我呀，是空陆两用车，你们看见我身上的各种按钮了吗？只要摁红色的按钮，我隐藏在车顶的翅膀就会打开，再启动绿色按钮，我就会升向天空。所以各位遇到的'堵车问题我就是这样解决的。”看大家都惊得张大了嘴巴，k520清清嗓子继续说：“我有多种独
第5篇：争吵作文
争吵作文
篇一：争吵
今天，我和坐在我前面的同学在上美术课的时候发生了一件争吵的事情。上美术课的时候，老师还没有来，他就开始骂我说：“刘草包，刘草包。”他这么一说后面的一个同学也就跟着说：“刘草包，刘草包。”气得我有一种说不出来的愤怒感。我直接拿我的文具盒打他们，可一个也没有打着。
这时老师来了，我们就开始画画了，我画了一半，坐在我前面的这个同学就拿一些纸卷成圆形，然后放进嘴里嚼，把有口水的纸吐出来，吐到我的美术本上。这时我更加气愤了，我拿着我的美术本去打他，他就把桌子和板凳都往前推了一下。我没有管他，就认认真的画画，画完后，我就转身看了看平时画画很出色的陈静的画，刚一转身，他又用手打我的脸，就这样我们一直到下课。
虽然我打他是我的不对，可是，他们这样无休止的打我骂我也是不对的，我们应该做一个文明的孩子，友好相处。
篇二：争吵
前几天，我和王义吵架，并不是因为他背课文快，我嫉妒他。那是上写字课的时候，王义坐在我的后面，他没有把墨水瓶盖拧紧，我一转身把墨水弄到了我的棉衣上，我火了，骂了他一句。
王义微笑着
第6篇：争吵-作文
争吵-作文
体育课上，我本来在第一排，又到了第二排，当回到第一排时，南边的张奕说：“哎哟，你在第二排来，你插队!”说的很生气，我急忙着急的'说：“我上节课就在这来，并且还有好多课都在这来。不就是你光逃课吗!”“不是!”“就是!”我们生气的心情越来越大，直到跑完步才放松下来。一上午我总是想着和张奕吵架的情景，又想原来做好朋友的情景，心中特别后悔。
下午学校检查作业，老师让我和刘露还有张奕去抱作业，半路上，张奕仍然不说话，他终于开口了，不好意思的说：“张妍，对不起，我们重新做好朋友吧!”“应该是我说对不起，我对上午的事感到很后悔。”“我也是。”说着我们就高高兴兴的去抱作业了，刘露问：“你们不是吵架了吗?”“我们和好了!”我和张奕异口同声的说。
以后，我们总是高兴的手拉手，特别是在玩游戏时，我们总是在一块，当然，我们还很有缘分。
大家快请和你吵架的人说对不起吧，说不定他(她)会原谅你呢!
第7篇：争吵
《争吵》教学设计及反思
争吵(第二课时)
教学目标：
1、有感情朗读课文。
2、通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。
3、联系课文内容体会父亲说的话的含义。
教学重难点：联系课文内容体会父亲说的话的含义。教学过程：
一、名生名嘴
二、复习旧知，引入新课
1、同学们，上节课我们学习了本课的生字，下面请同学们打开课本，书空本课生字与词语两遍。
2、通过上一节课的学习，我们知道了“我“和克莱谛因为嫉妒弄脏了本，而发生了争吵，那么争吵后他们各有什么样的心理活动或表现呢？
三、学习新知
1、请同学们打开课本自由读第5——13自然段，思考以下问题。A：“我”和克莱谛争吵后稳中有什么表现？ B：父亲说了几次话？你是如何理解的？
C：讨论交流用“可是„„，“不是„„而是„„”“既然„„就„„”说句话。
D：读了这篇课文，给了你什么样的启示？
2、小组讨论交流
3、找小组代表回答问题。
我：不安
后悔
没有勇气承认错误
克莱谛：感到悲哀
温和
主动承认错误（和好）
4、请同学们带着感情的自由读一读，要读出后悔、不安、温和、矛盾
第8篇：《争吵》
《争吵》教学设计
教学目标：
1、会认13个生字，会写14个生字。正确书写“石匠、抄写、墨水”等词语。
2、3、有感情地朗读课文，体会文中人物的心理变化。体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学间出现的问题。
教学重、难点：联系课文内容体会最后一段父亲说的话的含义。教学时数：2课时
第一课时
教学过程：
一、谈话导入，切入主题1、2、谈话交流，同学们之间平时有争吵吗？ 由争吵引向课文：文中的“我”和同学在争吵什么呢？
二、自读课文，自学生字词1、2、要求：读准字音，认清字形，读通课文句子。检查生字词自学情况，采用请学生读、分读、齐读的方式，请学生注意听，并试着学生之间相互纠正。
部分难写难记的生字词：“匠”的右边有缺口；“缘”的右边上半部分不是“口”；“承”的中间是三横；“戒”不要漏掉“丿”；“既”的右边不是“无”；“服侍”的“侍”不要写成“待”；“嫉妒”的“嫉”是第二声等都需要注意的。
三、默读课文，初步了解文章大意
1、划分段落，概括段意。
提示：“争吵”可划分为争吵、反思、和
第9篇：争吵
《争吵》说课稿 一：说教材
1、教材分析
《争吵》是人教版小学语文第六册第四单元的一篇课文。这篇课文围绕“我”和克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵这件事，重点讲了“我”的心理变化，以及“我”对整个事件的感受，告诉我们朋友之间要相互谅解、彼此宽容。课文按事情发展的顺序叙述。先写“我”和克莱谛吵架的原因；再写“我”的内心活动：为吵架而感到不安、后悔，又没有勇气承认错误；然后写克莱谛的友善化解了双方的矛盾，两人重归于好；最后写父亲对“我”的严厉批评。课文细致描写了“我”的心理活动，“我”的不安与后悔，“我”知错却没有认错勇气的矛盾心态，写出了“我”对克莱谛往事的回忆及印象。这些心理活动的描写真实地体现了“我”的个性特征，一个明是非却爱面子的“我”活脱脱地展现在我们面前，也为克莱谛后边的友善行为作了铺垫和暗示。联系课文内容体会最后一段父亲说的话的含义是教学的重点、难点。
2、教学目标
1会认13个生字，会写14个生字。正确读写“石匠、墨水、故意、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、既然”等词语。
2有
第10篇：《争吵》
《争吵》教学设计
一、教学目标：
细读课文，了解“我”和克莱蒂争吵后各有什么表现，体会同学之间相互宽容、团结友爱的重要意义。
二、教学重点、难点：
1、了解“我”和克莱蒂争吵后有什么表现，深入体会人物的内心世界。理解同学之间相互宽容、团结友爱的重要意义。
2、领悟父亲的话的深刻意义。
三、教学过程：
一、谈话导入
1、童年的生活是丰富多彩的，它如一条小河不停地翻腾着浪花，而每一朵浪花都有一段动人的故事，有时欢唱着优美的歌，有时倾诉着一丝烦恼。在一起共同学习和生活的同学难免有磕磕碰碰，你与同学有争吵吗？找同学在全班讲讲。
2、今天我们继续来看看意大利的学生的──《争吵》（板书课题）。
3、读题。
二、回顾课文，复习导入
在学习课文之前，老师想先考考同学们上节课的字词掌握情况，谁想来挑战下？
1．指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。
2、提前识字
3．.过渡引入：上节课初读课文时，我们学习了课文的1—4自然段，现在老师想请两位同学分角色读读这部分，其他同学边听边回忆，文中的两位两伙子分别是谁？为什么而
争吵？（指名回答，
