《蚊子和狮子》教案设计
第1篇：《蚊子和狮子》教案设计
一、《刻舟求剑》：表层寓意是讽刺那些思想闭塞而又刚愎自用 的蠢人；中层寓意是嘲笑那些顽固守旧、反对革新的国君和贵族；深层寓意则是告诫人们要懂得运动与相对静止的哲理。
对于小学生而言，这 些寓言的表层寓意并不难理解，但其深层寓意的理解就很困难。这当然是正常的。实际上，勉强叫学生去背那些哲学概念也没有必要。关键是，作为语文教师，应当 怎样设法引导学生由形象思维逐步学会抽象思维，由经验思维逐步学会理论思维，在长期训练中逐步养成深入思考的好习惯，并且把那些作为人类几千年思维结晶的 哲理逐步融入自己的日常思维之中。
二、利用寓言寓意的多面性，培养学生的发散思维能力
著名寓言《猴子和鳄鱼》，写鳄鱼的妻子病重，要吃猴心，于是鳄鱼谎称对岸有茂密的花果，愿意背猴子渡水去采摘，把猴子骗到水中央才说出本意；猴子急中生 智，谎称“心挂在树上要回去取”，鳄鱼只好背它回去取心，刚*岸猴子便跳到树上去了。从不同的角度进行理解，这则寓言有四个寓意：骗人者反而受骗；要防止 得而复失；不可贪欲迷误；邪不胜正。
一则优秀的寓言，往往就像这样令人回味无穷。实际上，现实生活本身就是复杂的，寓言不过是现实生 活的折射。现代社会愈益复杂，我们应该充分利用寓言，切实引导学生从多种角度、多种途径去思考问题，去认识生活、认识社会，使学生越学越聪明。
三、利用寓言形象的可塑性，培养学生的创造性思维能力
寓言《买椟还珠》，本来就可从买方、卖方两面进行理解，可以引导学生进行发 散性思维。而这个故事本身讲的是个买卖问题，可否引导学生联系当前市场经济中的一些具体问题进行思考呢？譬如说，现代商品生产极讲究包装，那么生产厂家能 否学“楚人”包装珍珠那样去包装自己的产品呢？由此出发，至少可以引出三个相关的问题：
１、商品的装璜要做到形式与内容的统一，审美效应和经济效益的统一。
２、包装是艺术，但包装后的商品又不同于一般意义上的艺术品。
３、我国劳动人民在两千多年前就已懂得了商品包装的辩证法，对楚人卖珠的嘲讽从反面证明了这一点。如果能经常引 导学生这样去思考，毫无疑问，学生将会经常乐意去“发现”。
当然，“发现”也好，“想象”也好，“创造”也好，都不是胡思乱想，不能 脱离寓言的基本内容而“离题万里”。
四、利用寓言作品的多样性，培养学生的整合思维能力
小学语文教材中关于狼的寓言有四篇：《一只狼》、《狼和小羊》、《会摇尾巴的狼》、《东郭先生和狼》。这四篇的寓意，分开看，大不相同。但如果让小学生 归纳一下狼的特性，(残忍凶恶而又不乏狡猾)，这就是简单的辐合思维训练。
复杂一点的如《买椟还珠》、《南辕北辙》、《我要的是葫 芦》、《掩耳盗铃》，分开看，四篇寓意似乎大相径庭；但合起来看却可以说明一个共同的道理：目的和手段(或途径)必须统一，否则将一事无成。这是从较深的 层次上进行辐合思维训练的材料。
训练学生的整合思维，常常要引导学生异中求同。这也是一种创造性思维。
第2篇：《蚊子和狮子》教案设计
《蚊子和狮子》教案设计
一、《刻舟求剑》：表层寓意是讽刺那些思想闭塞而又刚愎自用 的蠢人；中层寓意是嘲笑那些顽固守旧、反对革新的国君和贵族；深层寓意则是告诫人们要懂得运动与相对静止的哲理。
对于小学生而言，这 些寓言的表层寓意并不难理解，但其深层寓意的理解就很困难。这当然是正常的。实际上，勉强叫学生去背那些哲学概念也没有必要。关键是，作为语文教师，应当 怎样设法引导学生由形象思维逐步学会抽象思维，由经验思维逐步学会理论思维，在长期训练中逐步养成深入思考的好习惯，并且把那些作为人类几千年思维结晶的 哲理逐步融入自己的日常思维之中。
二、利用寓言寓意的多面性，培养学生的发散思维能力
著名寓言《猴子和鳄鱼》，写鳄鱼的妻子病重，要吃猴心，于是鳄鱼谎称对岸有茂密的花果，愿意背猴子渡水去采摘，把猴子骗到水中央才说出本意；猴子急中生 智，谎称“心挂在树上要回去取”，鳄鱼只好背它回去取心，刚*岸猴子便跳到树上去了。从不同的角度进行理解，这则寓言有四个寓意：骗人者反而受骗；要防止 得而复失；不可贪欲迷误；邪不胜正。
一则优秀的寓言，往往就像这样令人回味无穷。实际上，现实生活本身就是复杂的，寓言不过是现实生 活的折射。现代社会愈益复杂，我们应该充分利用寓言，切实引导学生从多种角度、多种途径去思考问题，去认识生活、认识社会，使学生越学越聪明。
三、 利用寓言形象的可塑性，培养学生的创造性思维能力
寓言《买椟还珠》，本来就可从买方、卖方两面进行理解，可以引导学生进行发 散性思维。而这个故事本身讲的是个买卖问题，可否引导学生联系当前市场经济中的一些具体问题进行思考呢？譬如说，现代商品生产极讲究包装，那么生产厂家能 否学“楚人”包装珍珠那样去包装自己的产品呢？由此出发，至少可以引出三个相关的问题：
１、商品的装璜要做到形式与内容的统一，审美效应和经济效益的统一。
２、包装是艺术，但包装后的商品又不同于一般意义上的艺术品。
３、我国劳动人民在两千多年前就已懂得了商品包装的辩证法，对楚人卖珠的嘲讽从反面证明了这一点。如果能经常引 导学生这样去思考，毫无疑问，学生将会经常乐意去“发现”。
当然，“发现”也好，“想象”也好，“创造”也好，都不是胡思乱想，不能 脱离寓言的基本内容而“离题万里”。
四、利用寓言作品的多样性，培养学生的整合思维能力
小学语文教材中关于狼的寓言有四篇：《一只狼》、《狼和小羊》、《会摇尾巴的'狼》、《东郭先生和狼》。这四篇的寓意，分开看，大不相同。但如果让小学生 归纳一下狼的特性，(残忍凶恶而又不乏狡猾)，这就是简单的辐合思维训练。
复杂一点的如《买椟还珠》、《南辕北辙》、《我要的是葫 芦》、《掩耳盗铃》，分开看，四篇寓意似乎大相径庭；但合起来看却可以说明一个共同的道理：目的和手段(或途径)必须统一，否则将一事无成。这是从较深的 层次上进行辐合思维训练的材料。
训练学生的整合思维，常常要引导学生异中求同。这也是一种创造性思维。
第3篇：蚊子和狮子
《蚊子和狮子》简案 • 学习目标
1、了解寓言及《伊索寓言》有关知识。•
2、熟悉并概括寓言内容。•
3、赏析这则寓言的语言。•
4、理解寓意。•
教学课时：1课时 教学过程：
一、寓言阅读法之一：内容概括
• 用一句概括课文内容
• 寓言讲的是：蚊子向狮子挑战并且战胜了狮子，却被蜘蛛吃掉的故事。
二、寓言阅读法之二：语言赏析
“蚊子吹着喇叭冲过去”一句中的“冲”字生动地写出了蚊子进攻狮子时勇猛和自信的姿态。……
三、寓言阅读法之三：寓意解析
这故事适用于那些打败过大人物，却被小人物打败的人。
你还可以从寓言中感悟到什么？
解析时你能用上“长处”与“短处”两个词吗？或者能用上“偶然”和“必然”两个词吗？
• •
《蚊子和狮子》详案
陈松梅
• 学习目标
1、了解寓言及《伊索寓言》有关知识。•
2、熟悉并概括寓言内容。•
3、赏析这则寓言的语言。•
4、理解寓意。•
教学课时：1课时 教学过程：
一、导入
二、读并作朗读指导
结合幻灯片进行 •
三、学习前的铺垫 •（1）学习目标
1、了解寓言及《伊索寓言》有关知识。•
2、熟悉并概括寓言内容。•
第4篇：蚊子和狮子
蚊子和狮子教学设计
一、教学目标 知识与能力：
了解寓言的文体特点及《伊索寓言》《韩非子》《淮南子》的有关文学常识。过程与方法：
揣摩理解寓言故事巧妙、合理的想像，通过续编或自编进行想像思维训练。
情感态度价值观: 联系生活实际感悟寓意，培养健全人格。
二、教学重难点 教学重点: 诵读；教给学生“通过品味关键词语理解寓言含义”的阅读方法。教学难点: 联系生活经验，选定角度灵活理解寓意。
三、教学过程
（一）导入：
1、[投影《挑战书》]：
尊敬的狮子大王：
我想向你讨教武艺，请于明日上午九时到动物王国的森林广场，一决高下。不知肯否赏脸？
无名之辈：蚊子
猴年马月犬日
2．请一生朗读挑战书并请学生预测：假如狮子接受了挑战，蚊子和狮子，究竟会谁胜谁负？请简要阐述理由。
3．教师：公元前六世纪，有个很擅长讲动物故事的希腊人叫伊索，给我们讲述了一个流传至今的寓言故事《蚊子和狮子》。翻开书本159页，看看：在他讲述的这则故事里，蚊子有没有向狮子发出挑战。
（二）感知故事情节一： 蚊子挑战狮子并战胜它
1．请一生找出蚊子挑战狮子的四
第5篇：蚊子和狮子
蚊子和狮子
蚊子飞到狮子面前，对他说：“我不怕你，你并不比我强。要说不是这样，你到底有什么力量呢？是用爪子抓，牙齿咬吗？女人同男人打架，也会这么干。我比你强得多。你要是愿意，我们来较量较量吧！”蚊子吹着喇叭冲过去，专咬狮子鼻子周围没有毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。
蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了。蚊子将要被吃掉时，叹息说，自己同最强大的动物都较量过，不料被这小小的蜘蛛消灭了。
一、为加粗字注音或根据拼音写汉字。较量（）lǎ()bā()kǎi（）歌
二、根据课文内容填空。
1．蚊子“专咬狮子鼻子周围没有毛的地方”，蚊子所用的战术是_______________。表现了蚊子的_______________。
3．指出下面两个句子中的“吹着喇叭”所表现的不同内容。
①蚊子吹着喇叭冲过去。这里“吹着喇叭”表现蚊子的_____________。
②蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走。这里的“吹着喇叭”表现了蚊子的_________。
三、这则寓言说明了（D）Ａ．狮子虽然
第6篇：蚊子和狮子
29．《伊索寓言》两则
课题《伊索寓言》两则 课型：讲读 课时：一课时 主备人：庞素娜 审核人：初一语文组 时间：2009 12 学习要点：
1.理解寓言艺术特色，学写寓言； 2.迁移经验技能，把握文意； 3.培养读、写、听、说的能力； 教学重点：
学习写作技巧，进行寓言创作 教学过程：
一、预习导学：
初读课文，尝试解决以下问题。1.为加粗字注音。
宙斯（zhòu）庇护（bì）
较量（jiào）凯歌（kǎi）2.填空。
①寓言是文学作品的一种体裁。通常用拟人化的__动植物或其他事物______作主人公，揭示某种深刻的道理。
②《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》选自《_伊索寓言_______》，作者相传是公元前6世纪的希腊寓言作家_伊索_______。
二、检查导入：
1.导课 ：续写寓言，感受特色。
师生共同创作《龟兔赛跑》续篇，感受寓言的艺术魅力。（教师指导学生进行有效的创作，并进行适时的鼓励）
总结：同学们，寓言的创作过程要求我们插上想象和联想的翅膀，进行生动的创作。下面，我们将进一步学习了解寓言的特色，感受
第7篇：《蚊子和狮子》
《蚊子和狮子》
教学目标：
1、熟悉文章内容，整体感知蚊子、狮子和蜘蛛的形象。
2、深入理解寓言寓意，培养学生的联想和想象能力。
3、开拓学生的思维，发展学生的智力。
一、导入：（通过寓言知识的回顾导入新课
二、分角色朗读课文：（通过分角色朗读，让同学们一边看一边听，更好地熟悉寓言内容，感知文中三种不同动物的形象，为下文的进一步学习做好铺垫。）
三、思考与讨论：
投影：本文是一则篇幅短小、构思精巧的寓言，它告诉了我们哪些道理呢？ 投影：建议
（一）：
1、从蚊子这个角度来考虑。
2、从狮子这个角度来考虑。
3、从蜘蛛这个角度来考虑。
4、联系蚊子、狮子、蜘蛛三者来考虑。建议
（二）：从重要词语出发： 【课堂实录】
生一：我从蚊子的角度来说，要善于分析问题，蚊子能看到狮子的短处和自己的长处，觉得可以以自己之长攻狮子之短，这样，就可以得到胜利。生二：从蜘蛛这个角度出发，坚持就是胜利。
生三：从蚊子出发，取得成绩不要得意忘形，要谨慎，不要被胜利冲昏头脑。生四：懒人有懒福。蜘蛛整日坐于网中，也能得到蚊子作为美餐。生五：从蚊子出发
