有理不怕声高_小学作文
第1篇：有理不怕声高_小学作文
有理不怕声高_小学作文
无论在学习、工作或是生活中，大家都写过作文吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。你知道作文怎样才能写的好吗？以下是小编整理的有理不怕声高_小学作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
我们小孩，心是脆弱的`！好不容易打来的娃娃，却被一个老奶奶抢走！愤怒！但我总是会想到，“咱们有理不怕声高！凡事，难道理智不要，还要面子？”
每次春游，我们帅哥酷男小组，大家都不忘丢沙包。每次辛辛苦苦打来的可爱娃娃，超酷炫模型，我们都交公给自己的弟弟妹妹。这次大家收获那可是，“不丢不知道，一丢下一跳！”那可叫个多！公园沙包摊的娃娃我们都基本上有了，就还差个七龙珠模型。唉！这次，没人拿出五元钱，专瞄那个模型，好不容易给我们的神投手打下了模型，可不知，半路遇上了退休的混世魔王程咬金，还是个老的，直接手抢模型，说，这是我刚打给我孙子的玩具，给我！那阿姨，忙得很，直接拿给他啦！我们小组的人可气往鼻孔出，这人，不知羞不羞，抢我们小细崽的东西，理智不要还不要面子！我们冲过去，对老太太说：“您好，这动漫模型是我与同学打得，您为什么要拿走呢？”老太太一听就气，说：“这东西是我的，怎么是你的？”冲动的同学们说：“嘿！还要不要面子，抢我们小孩的东西，哼！当您是老太太了不起啊？我们尊了老，也到您‘爱幼’了吧！这东西是我们的，不能抢呀！抢劫比偷窃还可恶，请您三思！别忘了，说我们没大没小也得说‘理’字，我们一直在用‘您’字，咱们可是杰出少年，有理不怕声高！”老太太也无话可说，转身就走，我们组十个人，每人出五块，有三人已经白亏，总不能惯着老人性子来吧！我还宁愿要理智不要面子！同学们想着模型，也想着老太太，总不可能置之不理，开骂就打人吧！我们跟着老人，可老太太见了，还说要打我们！我们可伤心了，没办法只好伤心的走了。这是，那位同学，拿着模型跑来。我们问他怎么搞来的，他说，在外面，就要“蛮点，”所谓有理不怕声高，他不讲道理，欺负我们，这是老太太的错，我们不必在意，拿来模型就够了！虽然生了回气，但我们还是快乐秋游了！
有理不怕声高这个浅显的道理，大家懂了吗？
第2篇：有理不在声高
有理不在声高 ——谈谈同学间的言语冲突
活动设计理念：
小学生的自我意识处于急剧发展的时期，思想的不断变化、观念的剧烈冲突使他们的自我调控能力常常面临巨大挑战。如何帮助学生认识到自身在处理人际关系时的感性及冲动，进而用科学有效的方法处理言语上的冲突，是本次心理辅导活动课的主题。
活动目标：
1、通过游戏体验、事例剖析等活动，引导学生充分认识到言语冲突对双方的不良影响。
2、通过小组交流、实践演练等活动，帮助学生学会处理言语冲突，化解由此带来的心理负担。
教学准备：课前调查、《心情卡片》、多媒体课件、心形彩色卡片。
活动年级：四年级
活动过程：
一、暖身活动：变脸游戏
听说咱们班有个变脸高手，一下子能变出十几种不同的情绪。大家想不想看看他的精彩表演？
大家注意了，精彩变脸，马上开始！
（学生做喜怒哀乐四种表情）
（喜、怒、伤心、哭泣、发呆、生气、郁闷、厌恶、冷笑、大笑、）
咱们也来试试吧？我们一起来做两种表情。
第一种表情：喜。翘起你的嘴角，让你的双眼充满笑意„„闭上眼睛，体会一下这种表情下的内心感受，在这种心理状态下，你和同桌之间会有怎样的对话？也可以是之前开心时的对话（两对同桌发言）
第二种表情：怒。皱起你的眉毛，撇起你的嘴角„„闭上眼睛，体会一下这种表情下的内心感受，在这种心理状态下，你和同桌之间又会有怎样的对话？如果真（一对同桌发言）采访一下，这件事是真的吗，你们真是这么和同桌交流的吗？是这样你们会有怎样的感受？
大家觉得这两种心理状态，你更喜欢哪一种？（喜）为什么
可是在我们日常生活中常会有这样的经历：一时被愤怒冲昏了头脑，失去了理智，出言不逊，结果伤害了身边的人。那么我们今天就聊聊这个话题——同学间的言语冲突。
设计意图：此次暖身活动的目的是为学生建立一种宽容、愉快、活泼的心理环境，并利用变脸游戏，引导学生初步感受到，言语冲突往往是在失去理智的情况下发生，如果处理不当，会给双方造成不同程度的伤害。
二、原声再现，分析交流：
1、情景再现：
师：首先我们来看一段视频，这是根据我们同学的真实案例改编，由一班几位同学亲情演绎的一段故事。
让我们一起走进“场景再现”，你听——发生了什么事儿？
录音内容：课间十分钟，小明想要回上节课借给同桌小强的那支钢笔，于是对小强说：“我的钢笔你还用么？不用的话还给我吧”“我还给你了啊！刚下课我就放你桌上了。”小强回答道。“没有啊，我在桌子上根本就没有看到钢笔。”“我给你了，真的。”小强急了。“那怎么可能不见了呢！”“我怎么知道！反正我还你了。”两个人嗓门越来越大，谁都没有看见一只钢笔孤独地躺在两个课桌之间的夹角。正当两人争得不可开交的时候，同学小C急匆匆跑进教室，无意间踩到了气急败坏的小明。“没长眼哪你？”“对不起。”“对不起值几个钱？”“我已经说过对不起了！”“说对不起就行了？”“你别太过分了！”“过分的是你，是你踩到我的脚了！”
话音未落，气头上的小明一不小心踩到了前来劝架的班长。“哎哟！”班长惊叫了一声，想来这一脚踩得着实不轻！现场一下子安静了下来，小明有些无所适从。„„„„
2、分析交流：师：故事先暂停在这儿，至于后来该如何发展，我们呆会儿再聊。先来说说小明吧。他今天经历了几件事？（3件，先是被人冤枉，后来又被人踩了一脚，再后来又踩了别人一脚）
谁来点评一下他今天的经历？（不顺，倒霉„„）
觉得他倒霉的同学举手！我估计这些举手的同学，大概都有过类似倒霉的经历，曾经和同学发生过类似的言语冲突，有没有？本来好好的，无缘无故就被人误解了，是不是？
来，小组为单位，交流一下自己的经历。如果一时想不起来，也可以听听别人怎么说，也许别人的经历会让你想起些什么，感悟到什么。
开始„„
小组交流。
设计意图：用提炼的生活实例，引导学生敞开心扉，大胆交流自己曾经与同学发生言语冲突的事件，同时也能认识到言语冲突是普遍存在的，不用因此而懊恼，或认为自己的人际关系紧张，从而失去与人坦率交往的勇气。
三、填写心情卡片，交流亲身体验：
1、填写《心情卡片》。
师：我看有的同学谈论的时候仍然显得义愤填膺，是不是现在想起来，还是余怒未消？来，拿出老师发给大家的《心情卡片》，把曾经与你发生过言语冲突的人及冲突原因填写在前两格，如果实在没有或想不起来，那就写写你刚才听到的，把其他同学的经历想象成自己的。
学生独立填写。
心情卡片
曾与你发生过冲突的人冲突 原因化解 方法
2、全班交流：
师：谁来说说自己可怜的遭遇？（3人）说的都挺委屈的，有„„的，有„„的，还有„„的（总结同学的发言），听起来都挺有理的。
有一个成语说“理直气壮”，也有说“据理力争”，所以我觉得像小明以及刚才这几位同学，有时候，只有你占着理，哪怕是一点儿理，我们也要和对方争到底，不把对方辩驳得哑口无言，不把他们的气势彻底打垮，我们决不罢休！是不是？（找一名支持者发言）
所以我觉得这个故事的结局——班长被小明踩到之后，就应该与小明辩驳，直到把小明彻底说服才行！让他在大家面前丢丢面子，以后他就不会这么嚣张了！大家同意吗？
（找2名同学说说自己的理由）
那班长应该怎么做呢？大家一起来出谋划策吧！学生发言（3名）
3、播放场景再现的结尾部分： 我们一起来听一下当时的场景再现。
话音未落，气头上的小明一不小心踩到了前来劝架的班长。“哎哟”班长惊叫了一声，想来这一脚踩得着实不轻！现场一下安静了下来，小明有些无所适从。（想想刚才的无理，看看班长痛苦的表情，他不知该说些什么。“没事，”班长一边揉着脚，一边对小明说，“你又不是故意的，再说也是我自己没注意，不能完全怪你。”）
4、分析探讨：
师：大家说，班长为什么不与小明争吵，如果重复一遍小明刚才冲小C说的话，让他羞愧一把，不是能让他印象更深吗？
同学交流不与其争吵的原因。（引导学生从争吵对双方的影响以及做人应宽宏大
量等方面全面考虑。）
5、师总结：看来有理了有时也不一定要争，与人为善，待人宽容才是最重要的！送给大家罗曼〃罗兰的一段话：“一只脚踩扁了紫罗兰，可他却把香味留在了脚跟上，这就是宽恕。”大家愿意做像紫罗兰一样的人吗？
6、采访一下刚才交流经历的三名同学，如果重新选择，你会怎样做，为什么？设计意图：用故事结尾部分班长的宽宏大量，引导学生明确发生言语冲突对矛盾双方都存在着不可避免的伤害，做一个宽宏大量的人，得饶人处且饶人，对自己的人际交往是不无裨益的。
四、全新演绎，自导自演：
1、师引导：争吵是一面双刃剑，伤害别人的同时，也影响了自身的形象。所以遇到同学间言语上的冲突，我们要及时制止，把它扼杀在萌芽当中。可是避免冲突的发生并不是一件容易的事，下面我们就具体演练一下，一起进入“心理情景剧”的排练现场，假如你是小明，现在重新回到发生冲突的那个早晨，你会怎样做呢？同桌两人分角色扮演，任选前两个场景中的一个，进行全新演绎，好，排练现在开始！
2、找两组同学分别表演两个场景。
设计意图：通过角色体验，给学生一个展示的机会，在真情演绎中，感悟与人友好相处的技巧，同时也加深对他人的理解与尊重。
五、智慧背囊，妙招展示：
1、师：一个全新的小明的形象展现在大家的面前，知理、懂礼、友善、文明。有了小明的借鉴，相信大家对言语冲突的解决方式有了自己的想法，现在，如果再让你回到以前你与他人发生冲突的那个现场，你还准备与对方发生争执吗？那你又应该怎样做呢？来，拿出《心情卡片》，把第三栏“化解方法”填写上去。
2、学生独立填写。
3、解决疑难：
师：我看有的同学填写的时候挺犯难的，一定是遇到了难题，你看，我们班这么多臭皮匠，总能顶上一个诸葛亮吧。来，把你的难题说出来，大家帮他解决一下。生交流难题，教师引导其他同学帮助解决。
4、妙招展示：
师：同学们在刚才的解决疑难问题以及寻找“化解方法”时一定有许多的高招妙招，用以避免产生言语冲突或及时解决冲突。下面以小组为单位，交流一下各自使用的妙招，小组长把大家的方法收集整理后，挑选一个你们认为最管用的方法，写在老师发给大家的心形卡片上。（小组交流）老师这儿有一个智慧背囊，把你
们的高招妙招都放进来吧！看，满满的智慧背囊。现在让妙招现身吧！七个小组交流解释各自的化解方法，教师整理总结。
5、心理语丝：
充实的智慧背囊，装满了各种妙招，老师也想放一句话在里面，这就是今天我送给大家的心理语丝：
有理不在声高，宽容胜过训导。
常常换位思考，关系必定友好。
设计意图：利用学生存在的疑难问题，引导学生总结整理科学有效的避免或解决冲突的方法，加深其心理体验；同时通过全班交流，汇总有效的高招妙招，指导学生今后的学习生活。
六、结束语：
同学们，让我们把这智慧背囊一起打包，背起它赶快上路吧！
相信有了他们，大家一定会从容面对人际交往中的难题，轻松解决言语上的冲突。请大家记住这堂《有理不在声高——谈谈同学间的言语冲突》的心理健康辅导活动课，如果大家在学习生活中还有什么困惑或难题，欢迎大家找我交流，倾诉，当然生活的掌舵者依然是你自己。
第3篇：有理不在声高演讲稿
亲爱的老师、同学们：
大家好！今天我要演讲的主题是“我最喜欢的一句名言”。我最喜欢的名言莫过于“讲话气势汹汹，未必就是言之有理”。日常生活中，我们经常能看到人们争论时，往往用高于平常几倍的声音去争。我们同学交流不同意见时，也往往不断地提高分贝，声音一浪高过一浪，好像提高了声音分贝，就会增强自己的气势，在争论中占上风。真的气势汹汹地讲话，是表明自己有理，会在争论中“胜”出吗？
未必。有一次，在拥挤的地铁里，我看到两个人因为一个人踩了另一个人的脚而大声争吵起来，惹得全车厢的人对两个人侧目。踩人的人没理还要辩三分；被踩的人有理更不饶人，结果我们的耳膜快被震破了，心里对两人各打五十大板。还有一次，我在咖啡厅看见一个男人愤怒地大声向经理投诉，经理却和颜悦色地向男人赔不是，**很快平息了。
当我们向别人说话或讨论问题时，若产生了分歧，就未必要大声嚷嚷、气势汹汹地“讨伐”别人，有时和颜悦色地和别人说话更能达到想要的效果。
中国谚语里也有一句“有理不在声高”，讲话注意一下语气和方式，不仅能很快地达到讲话的目的，还
第4篇：声不在高作文1200字
声不在高作文1200字
“声”不在高
9月的阳光格外灿烂，我的心也充满了愉悦。因为我又将担任一年级的语文教学工作，又是一个全新的班级，一个崭新的班级……可是在愉悦中我又有些不安：刚进校门的孩子，活泼好动的他们能很快适应小学生活吗？
果不其然，几节课下来，他们的松散、调皮随处可见：铃声响过，大部分学生能知道赶紧回座位，可是还有少数学生则一路追跑着进入教室。班长在讲台前带头说：“铃声响……”回应她的“坐端正，安安静静等老师。”的人寥寥可数。有的学生和同桌还在窃窃私语，有的则用铅笔敲打课桌，有的站着冲其他同学做鬼脸……一切都是乱糟糟的，虽然每天都有改观，可是一节课下来，还是累得够呛。
今天早上第一节课是语文课。铃声响了，我进入教室。绝大部分学生已端坐好，可就是有那么几个学生还在交头接耳，甚至有一名学生正站着，手里拿了语文书冲后面的同学说着什么。我的头开始发胀，一股怒气在胸中升腾……我真想大吼一声：“安静！”，用最高的声音彻底征服他们，让他们为之震动而乖乖地安静下来。可是忽然我又转念一想，何不如此？
我拍了
第5篇：批评不在声高美文
批评不在声高美文
一位企业巨子与一位酒店巨子是好友。有一次，企业巨子接受酒店巨子的.盛情邀请，到他管辖之下的一家五星级酒店餐厅去吃晚饭。席上，气氛甚是融洽。吃主菜时，企业巨子忽然脸色一沉，放下刀叉。主人忙问：“是不是菜的味道不好？”企业巨子连忙摇头否认，说：“不是，我肚子有点不舒服，要上洗手间。”他从洗手间出来，重新入席后，脸色好多了，依然谈笑风生。
席散后，企业巨子拉着一个年轻的行政人员陪他去吃云吞面，他竟伏案大吃起来。年轻人便劝他说：“你刚才拉肚子，现在又吃得没有节制，这不利于身体健康啊。”他听后，就哈哈大笑起来：“我哪里是拉肚子？只不过刚才我看到主菜盘里有两根头发，故此我就装模作样地走了出去，到厨房里向师傅们讲了这件事。师傅们都说他们今后再不出这样丢脸的事。年轻人，只要让真正做这种工作的人明白了问题所在就好了，让他们的老板知道了，只会害得他去痛骂下属一顿，还于事无补。”他又说：“于事无补，但求发泄的事千万不要做。否则，人际间、事业上一定受害。”这个年轻人点头称是。
有言道：“扬善于公庭，规
第6篇：为什么大人总有理小学作文
为什么大人总有理小学作文
一 买啤酒
昨天晚上，我去奶奶家吃饭，到了奶奶家，爸爸就开始炒菜，不一会，爸爸就让正沉浸在跟小狗玩耍的快乐中的我去给他买啤酒，因为我怕黑，所以死皮赖脸的拉上妈妈一同去，到了超市，妈妈进去拿了两瓶青岛啤酒，我小声提示妈妈：“爸爸说要崂山牌的！”妈妈毫不理会，嘴里还说：“青岛崂山一个样”，我无奈地摇了摇头。
回到家，我把啤酒递给爸爸，爸爸一看商标，瞪着圆圆的`眼睛大吼起来，“不是要崂山的吗？怎么买的是青岛的呢？”妈妈说：“就是，嘟嘟（我的小名）怎么不提醒我呢？”我小声说：“提醒你了，”“你不会再大声点儿！”妈妈生气了。我委屈的哭了起来。
二 买书
“老师向我们推荐《卫斯理》，你要给我买。”中午回家吃饭的时候，我告诉妈妈。“好，好，好，下午就给你买，”一转眼下午到了，“妈妈，你还没有给我买书呢！”我大声高呼，“你也不早点说，现在都三点了，明天一定给你买。”
转眼，第二天到了，我又向正在闲着没事看电视的妈妈抗议：“妈妈，你说今天给我买书呢！”“你真不会找时间，马上就吃午饭了，我还要做
第7篇：不怕黑夜小学作文
不怕黑夜小学作文
一天晚上，妈妈让去离我家不远处的小店里买东西，我有点不情愿，因为我最怕黑了，可我还是答应了。
一走出家门，我心里就害怕了起来，因为，外面很黑，只有星星向我眨眼，我害怕得不敢向前走，可一想到，早晚都得去，要不怎么能买到东西呢？
这时，我的脚才慢慢向前移动，不知怎么得，心里犹如有十八个水桶在互相敲打，咚、咚、咚、咚，脑子里总想着电视里的鬼怪，别人给我讲的鬼故事，仿佛鬼就在我的`身后，向我逼近。
突然，我看见一个圆圆的东西，我被吓了一跳，难道是南瓜鬼？我更害怕了，忽然，我想起今天早上吃了一大碗的南瓜粥，难道是来报复我的！心好像要从喉咙里跳出来似的。我的眼睛直直的瞪着那个怪物，用牙咬着自己的下嘴唇，鼓足勇气，朝怪物走去。这时，我才松了一口气，原来是个皮球。
此时，我已经不再害怕了，我还哼着歌儿，仿佛小鸟在为我鼓劲，几盆花儿张开了笑脸，周围渐渐热闹起来。月亮姑娘的脸上露出了甜蜜又满意的笑容。其实，黑夜并不可怕。
第8篇：我不怕恐高作文400字（通用5篇）
我不怕恐高作文400字（通用5篇）
在现实生活或工作学习中，大家或多或少都会接触过作文吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？以下是小编为大家收集的我不怕恐高作文400字（通用5篇），希望对大家有所帮助。
我不怕恐高作文400字1
我最怕高，就连平时站在大车上向下看都害怕。令我最难忘的是今年的一件事，让我一直念念不忘。
这件事情的来龙去脉是这样的：我和父亲去爬山，我们使劲地往上爬，爬呀，爬呀……爬了一会儿，我往下一看觉得很害怕，我就不想继续爬了，我就坐在那儿，玩了起来。可是我一眼向山上望去，离山顶还很远呢，该怎么办呢？这时父亲在山顶鼓励我说：“要加油啊！不要半途而废。”我心想：不行，我绝对的不能半途而废，我要坚持到底。于是我鼓起了勇气，又开始爬山了。不一会儿，我爬到了山顶，气喘吁吁的，我再次向山下看，但是，这次我没有向刚才那么害怕了，我高兴地站在山顶上呐喊：“我不怕高了，我再也不恐高了……”！
我慢慢地站起来，向山下走去，一边唱着，一边跳着……，但是一不小心摔了一个
