恐龙的灭绝教案
第1篇：恐龙灭绝教案
活动三
《恐龙哪去了》 星期四下午
目标：
1培养学生敢于猜想和想象 2了解恐龙灭绝的原因。
3产生探索恐龙灭绝原因的兴趣。
准备：1请家长帮助小朋友从网上搜集有关恐龙灭绝的资料和图片 2：ppt； 3：视频（网址、）
过程
一、谈话引题
A：小明的在周末的时候爸爸带他去了恐龙博物馆玩去了，同学们想象一下小刚会看到些什么呢？
4、引出恐龙。
二、那我们
也
走
进
恐
龙的世
界
看
看
吧（http://v.ku6.com/）
1、看一段恐龙的录像，并说出它们生活的环境。
三、讨论和猜想
1、师：我们人类只有三四百万年的历史，恐龙却在地球上生活了大约两亿年。人类的历史与恐龙的历史相比，可就短多了。然而，庞大的恐龙家族却神秘地灭绝了，而且是在它的极盛时期。恐龙为什么灭绝了？大胆谈谈你的猜想与假设。
2、初步交流。（小组讨论）
3、进行猜想提示，再次猜想。（小组讨论）
（1）恐龙的生存条件：食物、水、阳光、空气、气候
（2）这些条件在什么情况下可能丧失，丧失后给恐龙生活带来什么影响。（3）大胆猜想一切可能导致恐龙灭绝的意外原因。
（4）我们的这些猜想有没有可能得到验证？怎样才能得到验证？
四、观看与分析
1、师：恐龙为什么突然灭绝了呢？科学家们根据研究，认为环境突变是恐龙灭绝的直接原因。是什么力量造成了地球环境突变呢？那我们一起观看科学家的各种猜想、验证与分析。
2、播放录
像
：
科
学
家的各
种
猜
想
。（http://bugu.cntv.cn/）
4、师：这些可能只是个推出一种可能有很多科学家为了解开恐龙灭绝的谜团用尽了一生的精力，可是至今还没有找到真正的答案。
5、猜想连线
6、师：要是恐龙没有灭绝，现在的世界会是什么样子？ 五：课后延伸
请爸爸妈妈在周末有空带小朋友参观恐龙博物馆，或者观看恐龙化石和灭绝的电视专题片。
第2篇：恐龙灭绝
《恐龙的灭绝》教学设计
学习目标
1.会认“恐”等
个生字，会写“亡”等
个字。
2.正确、流利地朗读课文。
理解积累
“庞大”
“传染”
“严寒”
等词语。
3.有对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。
教学重点
学习本课的生字、新词，能够正确、流利地朗读课文，理解并积累词
语。
教学难点
培养学生对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣。
课前准备
1.学生查找有关恐龙的图文资料，认识几种恐龙
2.老师找关于恐龙的光碟或录像片。
3.老师制作多媒体课件，准备生字词语卡片。
第一
课
时
创设情境，激趣导入
1.学生交流课外了解的有关恐龙的知识。
2.播放恐龙的录像片。
3.板书课题，谈话激趣。
现在，这些庞大的动物在我们居住的地球上已经„„（没有了、消失
了、灭绝了、灭亡了）随机板书课题。
4.大家想知道恐龙为什么会灭绝吗？快去读读课文吧。
教研专区全新登场
教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作
初读课文，自主识字
1.出示“我会读”图标，激发学生自由轻声读课文，遇到生字多读几
遍。
2.在小组内分段落轮读课文，要求读正确，读通顺，小组内互相正音。
3.画出带生字的词语和不理解的字词，通过读句子、联系生活实际、观察课文插图、与伙伴讨论等方式初步理解。
4.出示本课生字，学生在小组内认读，并说出自己识字的方法。
（老
师巡视，鼓励）
5.课件出示本课生字词语（可隐藏在某种图画中），让学生认读（认
读完后出现完整的图画）。
整体感知，展示朗读
1.让学生自由朗读课文，看谁最先知道关于恐龙灭绝的原因，课文告
诉了我们几种说法。
2.找出自己喜欢的句子或段落，读给同桌听。
3.自愿在班上展示朗读，引导学生注意正音及读出恰当的语气。
巩固识字
用游戏方式复习本课生字。
（如用拼音和字找朋友、生字和熟字找朋
友连成词语、猜字）
第二
课
时
复习生词，回顾内容
1.开火车认读生字、词语。
2.默读课文，说说主要讲了什么内容。
小组合作，研读感悟
1.各小组选择感兴趣的几种关于恐龙灭绝的说法（第 ～ 4
自然段），进行研究性学习，老师巡视指导。
学习方法：
a.读一读，朗读相应的段落。
b.想一想，恐龙灭绝的原因是什么？
c.画一画，画出重点词句。
d.议一议，组内讨论不明白的问题，补充有关自然科学知识。
e.填一填，合作填写表格。
说法起因变化结果
2.各组小汇报学习成果，随机引导理解重点词语，如躲避、耐不住、枯萎、哺乳动物、传染。注意指导学生掌握抓住重点词句进行概括的
方法。
3.引导学生将自己研究的一种说法概括出一种名称。
（老师可做示范，如“寒冷说”，其余让学生动脑）
4.将表格的内容打乱，让学生连线后进行说话练习。题型如下：
寒冷说
行星撞击地球
只能孵出雄性小恐龙
撞击说
哺乳动物越来越多
恐龙染病
偷吃说
地球变得十分寒冷
尘埃遮住太阳，动植物大量死亡
传染说
全球气温下降
恐龙耐不住严寒
降温说
突然流行传染病
偷吃恐龙蛋
鼓励质疑，发散思维
1.对课文提到的这些说法，你有不同的看法或意见吗？
（鼓励学生对课文的一些说法提出怀疑）
2.关于恐龙灭亡的原因，是不是只有这几种说法，你是从课文什么地
方知道的？（第自然段末尾的省略号）
3.根据你掌握的科学知识，请帮科学家想想恐龙的灭绝还会有什么原
因。
（小组讨论）
指导写字
1.出示“我会写”图标，说说怎样才能写好本课要写的字，让学生观
察要写的生字的笔画、偏旁、部件在田字格中的位置。
2.说说哪个字不容易写好，写时应该注意什么。
3.老师范写“寒”字，提醒学生注意横画不宜长，撇捺要舒展，三个
点都要写在竖中线上。
4.老师巡视，进行个别指导，注意纠正学生的写字姿势和握笔姿势。
词语积累
1.读读抄抄课后练习中的词语。
2.说说你还喜欢课文中的哪些词，把它们积累在词语本上。
（如庞大、冬眠、躲避、耐不住、尘埃、遮住、枯萎、哺乳动物、偷吃、传染病、孵出、书籍）
拓展活动
根据本文的内容以及自己了解到的内容，编一些关于恐龙的故事，
第3篇：《恐龙的灭绝》教案
《恐龙的灭绝》教案
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的《恐龙的灭绝》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《恐龙的灭绝》教案1
学习目标
1、会认“恐”等15个生字，会写“亡”等9个字。
2、正确、流利地朗读课文。理解积累“庞大”“传染”“严寒”等词语。
3、有对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。
A案
课前准备
1、学生查找有关恐龙的图文资料，自办小报，并张贴在教室周围的墙壁上。
2、老师找关于恐龙的光碟或录像片。
3、老师制作多媒体课件，准备生字词语卡片。
第一课时
创设情境，激趣导入：
1、学生交流课外了解的有关恐龙的知识。
2、播放恐龙的录像片。
3、板书课题，谈话激趣。
现在，这些庞大的动物在我们居住的地球上已经……(没有了、消失了、灭绝了、灭亡了)随机板书课题。
4、大家想知道恐龙为什么会灭绝吗?快去读读课文吧。
初读课文，自主识字：
1、出示“我会读”图标，激发学生自由
第4篇：恐龙的灭绝教案
恐龙的灭绝
教学目标：
1．认识7个生字，理解8个词语，能正确书写“严、寒、耐”三个字。
2．正确、流利地朗读课文，了解两种说法，能复述，并能明白其中的逻辑关系。
3.初步培养学生对恐龙灭绝等自然现象进行科学探索的兴趣和愿望。
一、谈话激趣，揭示课题。
1．老师今天给你们带来了一位大朋友，如果你认识它，就大声地叫出他们的名字吧（课件出示恐龙图）。它们有一个共同的名字：恐龙（板书）。让我们一起来向这位大朋友打打招呼吧！
2．你们对这些大朋友有什么了解？（指名说）
与生活的小动物相比有什么感觉？（引出词语：庞大）
庞大：看“庞”的字形，你有什么感觉？（庞就是很大的意思，大也是大的意思，庞大就是很大很大的意思）
3．老师也为你准备了一段关于恐龙的资料，你们自己先读读。
你知道了什么？（标红：三四百万年、大约两亿年）谁大？大多少呢？（课件演示）看了图式你有什么感觉？人类的历史与恐龙的历史相比确实是短多了！相信再读这段话，同学们会读得更好！（自由读、指名读、齐读）
4．同学们，这就是恐龙生活的年代——草地上有恐龙、森林里有
第5篇：《恐龙的灭绝》的教案
《恐龙的灭绝》的教案
一、谈话导入，了解恐龙
1.课件出示恐龙图。相机指导学生认读“恐龙”；学生自由发言，谈谈有关恐龙的知识。识记“恐”。
2.板书“恐龙的灭绝”，引导学生读课题。
二、读好课文，提取信息
自读课文，读准字音。
1.学生自由读课，指出朗读中的难点，字音或长句，师生共同练读；同桌互读，读通句子。
2.同桌互相检查朗读情况，再次练读。
3.读了课文，你了解到哪些信息？
让学生随意说，及时纠正语音错误。对内容上不做严格要求。
4.根据学生的回答进行随机的引导。
5.学习课文第一小节。
（1）出示第一句，读句子。说说你了解到哪些知识？
知识点：“人类的历史三四百万年”“恐龙的历史大约两亿年”。
（2）你还读懂了什么？（人类的历史与恐龙的历史相比，可就短多了。）
（3）朗读指导，练习。
（4）教师引读，读好问句。
三、以读代答，理解词句
1.师：“庞大的恐龙为什么会消失了呢？”课文告诉我们了吗？请你再仔细读读课文。
2.再次自由读课文，读准字音，读通句子，比第一次读要有所进步。
3.朗读反馈，以读代答：
（1）教师引读：庞大
第6篇：《恐龙的灭绝》教案
《恐龙的灭绝》教案
学习目标
1、会认15个生字，会写9个字。
2、正确、流利地朗读课文。理解、积累词语。
3、有对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。
教学准备：学生搜集关于恐龙的资料。
教学过程：
一、谈话导入，了解恐龙
1、认识恐龙。课件出示恐龙图。相机指导学生认读恐龙。
2、激活原有体验，开放学习空间。
既然同学们都认识恐龙，这节课我们就一起谈谈恐龙怎么样？关于恐龙，你都知道什么？
3、观看录像，感受恐龙的辉煌。
的确，在大约两亿年前，恐龙有过一段十分辉煌的历史。那时，还没有人类，恐龙才是地球的主人，他们到处漫游，足迹遍及整个世界。想不想亲眼目睹着庞大的恐龙家族，感受一下它们当时的辉煌？
看了这段影片你最想说什么？
4、亲身扮演，强化感知。
戴上头饰加入恐龙家族，和恐龙们一起跳呀、叫呀。（放音乐）
二、读好课文，提取信息
（一）自读课文，读准字音。
1、学生自由读课文，指出朗读中的难点，字音或长句，师生共同练读；同桌互读，读通句子。
2、同桌互相检查朗读情况，再次练读。
3、读了课文，你了解到哪些信息？
让学生
第7篇：《恐龙的灭绝》教案
《恐龙的灭绝》教案
（一）教学目标：
1、认识15个生字；会写9个字；理解、积累词语。
2、正确、流利地朗读课文。
3、产生对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。
（二）教学重点：
1、认识15个生字；会写9个字。
2、正确、流利地朗读课文。
（三）教学难点：
认识15个生字；会写9个字；理解、积累词语。
（四）教学时间： 第二课时
一、复习生词，回顾内容
1、（1）课件出示下列词语：
恐龙 人类 庞大 躲避 耐不住 枯萎 死亡 哺乳动物 偷吃 孵出 谜团 或者 书籍
（2）学生开火车认读。
2、导学：通过学习课文，我们知道的关于恐龙灭绝的猜想有哪些？上节课，我们已经探究了哪种说法？
3、引入：这节课让我们继续走近恐龙，一起去揭开恐龙灭绝的秘密。
二、研读“撞击说”
1、师过渡：现在就让我们一起回到恐龙生活的那个远古时代，去看看天体的碰撞给恐龙带来的毁灭性的灾难。（课件出示图片。）
同学们，宇宙行星撞击地球后，你们看到了怎样的情景？（伸手不见五指，大树连根拔起。）学生交流感受，并带着这种心情读第3自然段的第一句。
