《生命之舟》真题及答案
第1篇：《生命之舟》真题及答案
《生命之舟》真题及答案
《生命之舟》问题案
【问题探究】
1、速读课文，请用一句话概括这则电视新闻报道的主要事实。
2、划分课文段落（本文可分为导语、主体和结语三部分）
导语：（段）
主体：（段）
结语：（段）
3、表明营救过程中情况紧急的句子有那些？（请在文章中找出来，并标记）
4、为什么这些舟船被群众称为“生命之舟”？
5、为什么最后一段要详细纪录所营救的群众人数？这说明了什么？
6、长江流域在1998年发生特大洪水，给国家人民造成了巨大的损失，大家知道造成这次洪水的主要的原因是什么吗？如何才能避免这样的悲剧再一次发生？
【课堂探究】
1、速读课文，请用一句话概括这则电视新闻报道的主要事实。
（1998年簰洲湾发生溃口后）解放军和武警战士前往营救被困群众。
2、划分课文段落。
本文可分为导语、主体和结语三部分：
导语：（1—2段）簰洲湾溃口，记者随军开始营救群众。
主体：（3—8段）重点解说战士营救小江珊的惊险场面。
结语：（9—10段） 总结这次营救行动的效果。
4、为什么群众要称这些冲锋舟为“生命之舟”？
解放军、武警战士们冒着生命危险在激流中驾冲锋舟，勇救被困群众,所以称他们驾驶的冲锋舟为“生命之舟”，这表达了人民群众对他们的无限感激与赞美之情。
5、为什么最后一段要详细纪录所营救的群众人数？这说明了什么？
文中最后详细介绍被营救的群众的人数，有力地说明了战士们与洪水做斗争的行动之迅速，效率之高。
6、长江流域在1998年发生特大洪水，给国家人民造成了巨大的`损失，大家知道造成这次洪水的主要的原因是什么吗？如何才能避免这样的悲剧再一次发生？
造成1998年长江流域特大洪水的主要原因是生态平衡被破坏、水土严重流失。如果要避免这样的悲剧再次发生，我们就要保护大自然，禁止乱砍滥伐，植树造林等。
第2篇：初中语文生命之舟测试题及答案简介
初中语文生命之舟测试题及答案简介
语文版八年级上《生命之舟》精讲精练
【基础知识及相关背景】
一、字音及词义：
簰p i：同“排”。
梭su ：织布时牵引纬线的工具。
肆虐n< ：任意侵扰或残害。
迂回：回旋，环绕。
率先：带头，首先。
二、相关背景：
1、关于电视新闻解说词
本文是一则电视新闻解说词。电视新闻是利用电视传播工具传播新近发生、发现和变动的事实，以供观众视听的报道。
2、关于作者及课文
梁家新，湖北电视台副台长，这篇新闻获第九届“中国新闻奖”二等奖。
3、关于98抗洪
受强厄尔尼诺现象影响，1998年度暴雨洪涝出现范围之广、洪水持续时间之长，在历史上是罕见的。长江发生了继1954年之后又一次全流域性大洪水，沿江和沿湖地区洪涝灾害严重；嫩江、松花江的洪水持续时间之长、洪峰水位之高、流量之大均超历史记录。98年洪水造成直接经济损失达2000多亿元。
【整体感悟】
一、谋篇立意
这是一篇新闻解说词，报道了1998年簰州湾发生溃口以后，人民解放军和武警战士勇救被困群众的动人事迹，讴歌了解放军战士和武警战士的自我牺牲精神。
二、文章脉络
课文按时间顺序记叙，全文结构为总——分——总结构。
包括两个部分：导语、主体。
导语：概括某舟桥部队和公安消防总队的官兵赶往溃口现场营救被困群众的事实。
主体：用两幅画面突出主题：救助战士苟峰；求助小女孩。
三、写作方法
⑴时间迅速，内容真实，语言简明。
⑵声画合一，采用时间顺序进行报道。
⑶大众化、口语化的听觉语言。
四、重难点导析
对课文题目“生命之舟”的理解。
新闻题目采用了比喻的手法，形象地突出了这些舟船在抗洪战斗中的重要作用。这些舟船在抗洪战斗中救起被困群众一万七千多人，是洪水中被因群众生存的希望，因而这些舟船被群众称为“生命之舟。”
【类文品读】
突然，一个标志着立秋出水点的红色亮点，在海面上出现，这说明离发射时间还有两分钟。这时候，分布在陆地、舰船和直升机上的许许多多跟踪测量设备，都一齐开机了，准备接收火箭出水以后，在飞向预定溅落点的过程中，每一瞬间发来的各种信息。
（出潜艇“一分钟准备”时的操作实况：“各战位注意！一分钟准备……”压低混播）
离发射时间还有一分钟，潜艇的发射舱里充满着一片战斗气氛。操作手陆跃忠沉着冷静地站在操作台前，等待着发射命令。
（出潜艇发射前的操作音响：“十－－五，四，三，二，一，发射！”以及发射时的一声巨响）
一声令下，陆跃忠果断地按下了发射按钮，随着闷雷般的'响声，运载火箭射出了水面。
（出火箭出水后升空时的呼啸声，混播）
这时候，人们看到火箭尾部喷出的橘红色火焰，立刻使海水剧烈地翻腾起雪白的浪花，活像一朵硕大的莲花，怒放在蔚蓝色的海面上。顷刻间，火箭升高了，尾部的火焰也越来越长，如同一条出水巨龙，扶摇直上，腾空而去。火箭越来越高，越飞越小，直到变成一个小亮点，消失在茫茫的太空之中。
（出人们的欢呼声，然后压低混播）
1．节选的这一部分是新闻的中心部分，它写了什么内容？
2．请用一个词语概括选文所体现出来的感情。
3．选文没有写火箭升空后人们的欢呼场面，试用一个比喻句描绘出来。
4．课文记叙了我国水下运载火箭的发射情况，结合我国“神五”载人航天飞行的发射，谈谈你的感受。
（参考答案：1．写了离火箭发射两分钟准备直到火箭发射出水的情况。 2．紧张 3．略 4．围绕爱国主义、祖国的繁荣来谈均可，其他成理成文也可。）
第3篇：《生命之舟》
《生命之舟》（整理7篇）由网友 “鸢尾socker” 投稿提供，下面就是小编给大家分享的《生命之舟》，希望大家喜欢!
篇1：《生命之舟》
教学目标:
1.知识与能力
(1)了解电视新闻的特点
(2)体会电视新闻语言的准、生动、简明
2.过程与方法
引导学生与前两篇课文比较,并结合他们观看电视的实际体验,了解电视新闻的特点,然后体会思想情感
3.情感与态度价值观
体会解放军舍己救人的精神及群众的感激、热爱
教学重难点:
重点:
1.了解电视新闻的特点
2.体会解说词的特点
难点:
了解电视新闻的特点
教学方法:比较法、联系实际法
课时:一课时
教学过程
一.导入
1.教师简介本文的体裁:电视新闻
2.学生回顾学过的知识。
二.引导学生整体感知,分析课文
1.学生自读课文
2.教师提问:
(1)这则新闻报道的内容是什么?学生用一句话说说。
(2)为什么说这些舟船被群众称为“生命之舟”?
(3)文章按什么顺序展开报道的?这种顺序有什么作用?
3.学生思考、讨论教师提出的问题,并发言。
4.学生听教师讲述的情景,设身处地的想一想,并将自己的感想说出来
5.学生
第4篇：生命之舟
04中师2班
姓名：莫丽莎
学号：20044021102
教学详案
生命之舟
作者：梁家新
【课型】讲读课 【教学目标】
一、通读全文，体会解放军战士和消防官兵们舍己救人的精神以及人民对他们的感激和热爱之情。
二、了解电视新闻的结构与语言特点。
三、学会利用比较、想象的方法理解文章内容，把握文章的关键。
【教学重点】
一、通过比较来理解电视新闻的结构特点，体会电视新闻语言的简洁、生动。
二、引导学生利用想象和表演的方式回归事件具体情节，体会其中军民不同的情感，把握文章的主旨。
【教学难点】
通过精读文章的精彩部分，体会电视新闻语言的特点，感受“生命之舟”的深刻意义。
【教学方法】
一、预习法：读课文，找出生字词，并借助学习工具掌握字词
二、比较法：了解电视新闻的特点
三、重点法：突出文章中心，把握文章主旨
四、表演法：在联想与表演的过程中，体会文中人物的思想感情
【教学工具】多媒体
【教学课时】一个课时，时间为45分钟。【教学过程】
一、导入
（一）播放一段新闻录音或一段电视新闻（由环境条件而定）
（二）请同学们仔细听录音或观看录象，思
第5篇：生命之舟作文
生命之舟作文
在平平淡淡的日常中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。那要怎么写好作文呢？下面是小编收集整理的生命之舟作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
生命之舟作文1
生命是可贵的，是美好的，同时，它也是脆弱的，而对灾难来袭，它将变得不堪一击，胸口处跳动的节奏，将可能在一瞬间化为乌有。
演练对我们来说是一次难得的机会，星期一的上午，我们便做了一次地震演练。
“我们这是演练的目的，是想让同学们学会在面临灾难时，保护自己，下面我来说一说这次演练的要求。”毛校长的话又一次让我想起，刚开始听到这话时，同学们各个兴高采烈，有的嘻嘻哈哈地计论，有的更是开心极了，巴不得马上开始演练，我那时也那么想。“演练！一定要很好玩呢！”可后来观念可是一百八十度大逆转。
那时还在上课，“铃铃——”一声警报拉响，我还没反应过来，旁边几位同学已经迅速低头拉椅子、往桌底钻、抱头，一连串动作在顷刻间已完成，我这才急急忙忙往老师分好的位置跑，我蹲下身，抱着头，躲在墙角里，那一刹那我仿佛真的
