西师大版《习作六》教学设计
第1篇：西师大版《习作六》教学设计
西师大版《习作六》教学设计
作为一位不辞辛劳的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编精心整理的西师大版《习作六》教学设计，欢迎大家分享。
一、教材分析：
《讨论会》为学生提供了四个话题，供学生选择，进行讨论，练习写作。它不是要求学生凭着自己的主观想象去写出自己的看法，而是用两种方法写一篇习作。第一种是围绕一个话题组织讨论，自己有什么看法，别人有什么看法，先做记录，再把讨论的经过写下来。第二种是留心媒体对这个问题的看法，先整理，再写下来。
二、教学要求：
围绕提供的一个话题组织讨论，各人发表自己的看法；或查阅有关材料，了解别人的看法，再有条理地把讨论的情况或查到的材料写下来。
三、教学重难点：
1．培养学生围绕一个话题搜集和整理资料（信息）的能力。
2．学会用两种方法写一篇习作。
四、教学时间：两课时
五、教学过程：
第一课时
教学目标：
1、学会两种方法来写一篇习作。
2、有条理地记述讨论的经过或查到的资料。
教学过程：
一、导入
1、同学们，你们从近期的报纸，电视上看到了哪些值得人们关注的问题？
2、自己谈话。
二、新授
1、书上给我们罗列了四个非常值得关注的问题，自己读一读。
2、你们对哪个话题最感兴趣。
3、那么你们对这个话题有什么看法呢？书上教会了我们两个方法。
4、是哪两种方法。
5、小结：第一种方法是围绕一个话题组织讨论。
6、自己先去请教书本，看看其他人对这个话题的看法。
7、组织讨论。
针对同学们感兴趣的话题展开讨论。
要求：自己去发表自己的想法，同时也要认真倾听别人的'想法。
8、教师与学生共同讨论，在必要时作适当的点拨。
三、练习习作
1、同学们讨论得十分激烈，都充分发表了自己的看法。
2、那么可以用书上提到的两种方法中的一个来阐述自己的看法。
如果是第一种讨论式的，那就把刚才同学们的讨论经过写下来。
如果用第二种方法，就要把书中的资料进行整理，写成文章。
四、练习习作
1、对照习作步骤，进行写作。
2、四人一组相互讨论、交流。
3、指名说，师生共同评议。
4、把刚才说的写下来。
5、学生仿照例文，各自完成书面作文，师巡视指导。
第二课时
一、继续完成习作草稿。
二、评析一篇中下等的习作草稿，师生围绕是否有详有略，内容具体，正确使用标点符号这几方面来评析。
三、修改草稿。
四、誊抄习作。
五、板书设计：
习作六
讨论经过写下来
搜集资料，进行整理
有详有略、具体
第2篇：西师大版《习作六》教学设计模板
西师大版《习作六》教学设计模板
一、教材分析：
《讨论会》为学生提供了四个话题，供学生选择，进行讨论，练习写作。它不是要求学生凭着自己的主观想象去写出自己的看法，而是用两种方法写一篇习作。第一种是围绕一个话题组织讨论，自己有什么看法，别人有什么看法，先做记录，再把讨论的经过写下来。第二种是留心媒体对这个问题的看法，先整理，再写下来。
二、教学要求：
围绕提供的.一个话题组织讨论，各人发表自己的看法；或查阅有关材料，了解别人的看法，再有条理地把讨论的情况或查到的材料写下来。
三、教学重难点：
1．培养学生围绕一个话题搜集和整理资料（信息）的能力。
2．学会用两种方法写一篇习作。
四、教学时间：两课时
五、教学过程：
第一课时
教学目标：
1、学会两种方法来写一篇习作。
2、有条理地记述讨论的经过或查到的资料。
教学过程：
一、导入
1、同学们，你们从近期的报纸，电视上看到了哪些值得人们关注的问题？
2、自己谈话。
二、新授
1、书上给我们罗列了四个非常值得关注的问题，自己读一读。
2、你们对哪个话题最感兴趣。
3、那么你们对这个话题有什么看法呢？书上教会了我们两个方法。
4、是哪两种方法。
5、小结：第一种方法是围绕一个话题组织讨论。
6、自己先去请教书本，看看其他人对这个话题的看法。
7、组织讨论。
针对同学们感兴趣的话题展开讨论。
要求：自己去发表自己的想法，同时也要认真倾听别人的想法。
8、教师与学生共同讨论，在必要时作适当的点拨。
三、练习习作
1、同学们讨论得十分激烈，都充分发表了自己的看法。
2、那么可以用书上提到的两种方法中的一个来阐述自己的看法。
如果是第一种讨论式的，那就把刚才同学们的讨论经过写下来。
如果用第二种方法，就要把书中的资料进行整理，写成文章。
四、练习习作
1、对照习作步骤，进行写作。
2、四人一组相互讨论、交流。
3、指名说，师生共同评议。
4、把刚才说的写下来。
5、学生仿照例文，各自完成书面作文，师巡视指导。
第二课时
一、继续完成习作草稿。
二、评析一篇中下等的习作草稿，师生围绕是否有详有略，内容具体，正确使用标点符号这几方面来评析。
三、修改草稿。
四、誊抄习作。
五、板书设计：
习作六
讨论经过写下来
搜集资料，进行整理
有详有略、具体
第3篇：西师大《中国结》教学设计
西师大《中国结》教学设计
作为一名教学工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的西师大《中国结》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
西师大《中国结》教学设计1
一、教材分析
本文具有感情强烈、语言精炼、意境优美、音韵和谐等特点。尤其是第二、三、四自然段有些句子对仗工整。入情入境，令人陶醉，适合朗读。第五自然段是文章的中心段落，要反复朗读，引导学生体会中国结是炎黄子孙同根生、心连心的象征。
二、学情分析
1.学生的年龄特点和认知特点：四年级的学生，已经有一定的生活经验。他们对于中国结这种饰物很喜欢，但对于它所包含的深刻寓意并不了解，学习时他们很可能忽略对句子词语的深刻解读，教师要循循善诱，让学生细细品读课文中的含义深刻的句子和精美的词语。从而与作者的情感达到共鸣。
2.在学习本课之前已具备的学习能力：
能正确流利地朗读课文，能表达自己的见解；掌握了几种基本的识字方法；有独立学习的习惯如：能划下读懂的词句和在不懂的地
第4篇：习作六教学设计
苏教版五下第6次作文指导课教学设计 篇2：苏教版语文四年级上册习作六教学设计
习作六
教学设计：山东枣庄市中区文化路小学：谢志勇
一、教学目标： 1．展开想象的翅膀，为自己熟悉的卡通人物编个故事，也可以自己设计一个卡通人物，给他取个好听的名字，再为他编个故事。2．通过神态、动作、语言以及心理活动地描述反映出人物特点。3．编故事的时候，语句要生动，内容要具体，把故事写清楚。
设计理念：（本次习作是让学生通过为卡通人物编故事，激发学生展开丰富想象，培养创造性思维。教学过程中“重温卡通人物”“欣赏卡通故事”“新编卡通趣事”等环节的设计，力图使学生能把平时从电影、电视、课外阅读中积累的有关知识，灵活地迁移到故事情节中去，使故事中的主角既具有其原有的特征，故事内容又新奇有趣。）
二、教学重、难点：
教学重点：学习编写故事。
教学难点：在有限的时间内通过神态、动作、语言以及心理活动地描述反映出人物特点，编一个精彩有趣的故事。
三、教学评价设计： 1.通过观看视频，联系生活、启发想象，展开想象的翅膀，为自己熟悉的卡
第5篇：习作六教学设计
苏教版小学语文六（上）习作六教学设计 教学目标：
1.学生能自主选材，并通过具体事例写出人物的特点。学会观察、采访，提高观察能力、取材能力。
2.学会利用读写结合法、细节描写法等方法写出人物的特点。学生能养成独立构思和认真修改自己习作的良好习惯。
3.在调查或采访中产生对生活的热爱之情，在调查或采访名人的同时受到感染和熏陶，学会做人。教学重难点：
通过调查或采访能了解人物的特点，并写出人物的特点。教学评价设计：
1、采取鼓励性评价。
2、重视评价学生参与习作活动的全过程。课前准备： 学生准备：
提前准备好调查或采访提纲，调查或采访了解身边的名人，做好素材积累。教师准备：
引导学生从读过的优秀作品中领悟写法。教学课时：两课时 教学过程：
第一课时
环节
一、作前指导---观察体验 激活愿望
一、谈话导入，激发兴趣
1.谈话导入，激发学生习作的兴趣。
2.教师可启发学生从回忆自己的采访生活入手，唤起对所访名人的回忆。
教师可这样启发：前几天，我们都调查或采访了周围的名人，在调查或采访的过程中，每个人都有自己的调查或采访经历
第6篇：西师大版《丑小鸭》教学设计
一、教学理念：
本课内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，理解课文内容主要靠自己读书、自己意会，教学中给学生充分的朗读时间和吸收内化时间，以激发学生读书的兴趣，引发学生自主学习的积极性，培养学生丰富的想象力和创造力。
二、教学目标：
1、能正确、流利的有感情地朗读课文，情境表演。
2、教育学生遇到不幸遭遇，不灰心，别人遇到不幸，不要嘲笑，懂得善待他人，互相尊重和正确认识的道理。
三、教学过程：
（一）复习回顾，自主提出问题。
1、师：今天，我和大家继续学习《丑小鸭》，通过上次的学习，我们知道了什么？
2、师：大家喜欢这个故事吗？下面，就让我们再一次走进童话世界。
3、师：这节课你最想知道些什么？（指名学生回答）
（二）自读自悟，丑小鸭的不幸遭遇。
1、师：那在安徒生爷爷的笔下，丑小鸭长成啥样了，请大家去读读课文第二自然段？喜欢怎么读就怎么读？
2、师：读了第二自然段，你知道了什么？（学生回答）
出示：毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的，大家都叫他丑小鸭。
3、师：请大家在读一读你认为
第7篇：西师大版《夹竹桃》教学设计
西师大版《夹竹桃》教学设计
教学目标：
1.继续学习课文，体会夹竹桃的婉美、韧性的特点，了解作者看到夹竹桃时的幻想。
2.学习作者由眼前景物合理展开想象的写作方法。3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。教学重、难点：
重点是了解夹竹桃的特点。难点是学习抓住特点描写事物的方法。教学过程：
一、回顾复习、整体感知。
这节课，我们继续学习第19课。通过上节课的学习，对于这篇课文，你知道了什么？
夹竹桃不是最名贵的花，也不是最美丽的花，但却是作者最值得留恋、最值得回忆的花。那为什么夹竹桃是作者最值得留恋、最值得回忆的花呢？文中有一句话简练地告诉了我们，请同学们快速地浏览课文，把它找出来。（点评：你很会读书，找得真准！）
让我们一起来读读这句话，看看作者爱上夹竹桃的原因是什么呢？(板书：婉美、韧性、幻想）
正是这些原因，让作者爱上了夹竹桃，也让夹竹桃在作者心中占有了不可替代的位置。今天让我们继续走进著名教育学家季羡林老师的家去领略夹竹桃的风姿。
二、品读语句，体会感悟。
自学提示
（一）：感悟夹竹桃的婉美
